物理新課程的教學目標有哪些,？

1,、培養(yǎng)學生的理科思維,。

2,、對身邊的物理常識有定性的認識,。

3,、同時也應用于生活,，學習物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現象,，并運用物理知識去分析各種問題出現的原因,，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關問題,。 中考的要求：社會要想進步首先是科技的發(fā)展，學習物理還有一個很重要目的,，就是通過物理知識的掌握和理解,，能夠靈活運用這些知識去創(chuàng)新，來探究未知的領域,，找到新的答案,，是科技發(fā)展到一個更高的領域。 這也是物理中考命題的方向和趨勢,。三 中考物理日益靈活,，更趨向于學生的獨立思考，注重學生設計能力,，對于實驗考試分量加重,，實驗題型變化較多。

體育課程單元教學目標包括哪些,？

增強體能,，掌握和應用基本的體育與健康知識與技能。

培養(yǎng)運動興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習慣,。具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神,。

提高個人健康和群體健康的責任感,，形成健康的生活方式。

發(fā)揚體育精神,，形成積極進取,、樂觀開朗的生活態(tài)度。

語文課程目標和教學目標區(qū)別,？

.兩者的實施主體不同,。

課程目標的實施主體涉及到教育管理部門,、課程指導機構、師資培訓基地,、教材與教學參考書的編寫者與審核者,、學校的專業(yè)教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學生。

教學目標的實施主體只包括擔任課程教學任務的專業(yè)教師,、教輔人員以及全體接受課程教育的學生,。

2.兩者的含義不同。

課程標準通常包括了幾種具有內在關聯(lián)的標準,，主要有內容標準和表現標準,。

在廣義上的課程目標的涵義定位于教育與社會的關系，是一個比較大的視角,，涵蓋面是全層次的,。

它即是教育意圖，包含了“教育方針”,、“教育目的”,、“培養(yǎng)目標”、“課程教學目的”和“教學目標”,，而教學目標一般從科學探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學知識,、科學技術社會環(huán)境四個方面提出某一課期望達到的目標,。

3.兩者的靈活程度不同

課程目標往往是國家教育管理部門組織有關專家反復研討、推敲的結果,，具有導向作用,。課程目標一旦確立，輕易不會改動,。

而教學目標往往是由任課教師根據自己對課程目標的理解和對實際教學狀況的把握來制訂的,，隨著教學活動的展開和教育改革的深入，某門課程在某學期,、某堂課甚至某個教學活動環(huán)節(jié)上的教學目標是可以隨時隨地調整更新的,。

制定中學足球教學目標的要求有哪些？

中學足球教學目標是使同學們熟悉足球的比賽規(guī)則和鍛煉普通同學的快跑和耐力,。

校園足球的運動員的培養(yǎng)目標,？訓練目標和任務 1.培養(yǎng)兒童球員對足球運動的興趣; 2.培養(yǎng)和發(fā)展球感和控制球基本能力，學習基本的運,、傳,、接、射門等技術動作;3.通過比賽領會"進球與阻止進球"這一足球比賽的基本戰(zhàn)術思想，培養(yǎng)抬頭觀察能力和意識;

什么是課程與教學目標,？

課程與教學目標是指教育主體對課程與教學預期的結果，是具體體現在課程開發(fā)與教學設計中的教育價值,。是國家或學校為實現培養(yǎng)目標而安排的教育內容進程及要求學生達到的程度,，是培養(yǎng)目標的分解，是師生行動的依據,。

它可以分為課程教學目標,、單元教學目標、課時教學目標,。

課程中初中物理規(guī)律的教學要求有哪些,？

初中物理規(guī)律課教學是初中物理教學中最重要的內容之一。由于初中是學生開始接受物理知識教育的啟蒙階段,，教材中介紹的物理規(guī)律是物理學中最基本的規(guī)律,。作為啟蒙教育，不僅要"引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用",，而且還要"培養(yǎng)學生初步的觀察,、實驗能力，初步分析,、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力" ①,。教育實踐表明：能力的培養(yǎng)既依賴于知識，更依賴于方法,。因此,在物理教學過程中,，注意結合物理知識的教學對學生進行科學方法的教育是十分必要的。下面僅以初中物理規(guī)律課為例,，談一點初淺看法,。

　　一、科學方法的教育是物理學科教學的需要

　?、碧剿魑锢硪?guī)律離不開科學方法

　　物理學是研究物質運動規(guī)律的科學,。它是人類在認識自然、改造自然的過程中,，通過不斷探索和研究事物客觀規(guī)律而逐步發(fā)展起來的科學,。物理學中的每一條規(guī)律的發(fā)現，都記載著人類科學思維活動和實踐探索的史實,。

　　人類從知道用鉆木取火到認識"做功改變物體的內能"這一規(guī)律,，經歷了一個漫長的歷史時期。在此期間,，人類觀察和研究了大量的摩擦生熱現象,，經歷了熱質說和熱運動兩種觀點的對話，出現了用卡和焦耳分別描述熱量和功的不同單位，當焦耳以一系列科學實驗測出熱功當量之后,，人們對熱現象的本質才有了清楚的認識,。做功改變物體的內能乃至能量轉化與守恒定律的確立都依賴于科學的實驗。沒有科學實驗就沒有物理學知識,。實驗方法是科學研究的一個重要方法,。

　　在力學知識方面，從建立力的初步概念到總結出慣性定律,，有多位科學家的貢獻,。意大利科學家伽利略的理想實驗方法是一個偉大的創(chuàng)舉，它不僅為慣性定律的發(fā)現奠定了基礎,，同時也開創(chuàng)了一個物理學的典型研究方法,。這種方法是在真實實驗的基礎上抓住主要因素, 忽略次要因素，從而深入地揭示現象的本質的方法,。它也是科學研究中的一種重要方法,。

　　在電磁學方面，從奧斯特發(fā)現電流的磁場以后,，揭開了電與磁相 互聯(lián)系的新的一頁,。在對立統(tǒng)一規(guī)律的哲學思想的指導下，人們又在思考磁能否生電呢,？這種逆向思維方法使科學家們在探索由磁生電的途徑中作出了不懈的努力,，終于發(fā)現了電磁感應現象并總結出電磁感 應規(guī)律。也可以說,，電磁感應現象的發(fā)現是逆向思維方法指導人們實

　　踐探索的結果,。

　　在物理學的各個分支領域中的規(guī)律，也都凝聚著科學家的智慧,，譜寫著科學方法的光輝篇章,，物理學史也是一部科學方法史。從物理規(guī)律的確立與物理知識形成的過程來看,，知識和方法是密不可分的,。沒有科學方法，就沒有科學實踐,，人類對自然界的認識只能停留在感性認識階段,，只能積累一些經驗事實，而得不出具有普遍意義的結論,，

　　也就不會有今天豐富的物理知識,。

　　⒉物理教學過程也是科學方法的教育過程

　　知識是在一定方法上形成的,，而一定的方法又是知識的產物②,。知識和方法這種緊密的聯(lián)系為我們在物理教學過程中進行科學方法的教育提供了豐富的內容,。科學方法的教育是物理教學的一個組成部分,?？茖W方法的教育是物理教學的需要。實踐中我們注意了以下兩點：

　?、沤Y合知識的教學進行科學方法的教育

　　教學中既不能離開知識去講方法,，也不能只講知識不講方法。離開知識講方法就會使方法顯得抽象,，過于理性化，學生難以學到,；只講知識不講方法,，會使學生對知識的來源缺乏認識基礎，元認知能力得不到提高,，對知識缺乏深刻的認識,，也學不好物理。將科學方法的教育貫穿于物理教學過程之中,，既能使學生了解知識的來源,，知道知識形成的過程，加深對知識的理解,，同時也能學到科學方法,，為學生能力的發(fā)展打下基礎。

　　在《平面鏡》這節(jié)課教學中,，為了使學生掌握平面鏡成像特點,，我們采用實驗研究的方法，讓學生通過玻璃觀察點燃的蠟燭的像,，比較物,、像的大小,；再將另一只等大的蠟燭放于玻璃后,，使它與點燃蠟燭的像的位置重合，再次比較物像的大??；通過標出玻璃以及玻璃前后蠟燭的位置，測出蠟燭和它的像到玻璃的距離,，連接蠟燭和它的像的位置成直線,，測出該直線與玻璃面夾角關系；改變蠟燭到玻璃間的距離重做上述實驗,，從而總結出平面鏡成像的特點,。這種通過實驗方法來探索物理規(guī)律的做法,，既使學生學到了平面鏡成像特點的知識，同時也學到了由實驗研究問題的科學方法,，培養(yǎng)了學生觀察能力和實驗能力,。

　　在《歐姆定律》的教學中，我們先按教材的思路分別研究了電阻一定時電流與電壓的關系,、電壓一定時電流與電阻的關系,，在此基礎上初步歸納出電流與電壓和電阻的關系，并說明這種控制變量法是研究復雜問題的一種基本方法,，同時也指明這種根據有限的事實概括出的結論的方法是由特殊到一般的方法,，它是否正確還必須再由實驗加以檢驗。接著我們又做了同時改變電壓和電阻再測電流的實驗,，驗證以上結論,。通過這種方法進行《歐姆定律》的教學，既使學生學到了關于電流與電壓和電阻關系的有關知識,，同時也學習了研究復雜問題的實驗方法和科學的思維方法,。

　　在物理知識的教學中，注意發(fā)揮教學內容中科學方法教育因素的作用,，做到方法教育和知識教學有機結合,，是培養(yǎng)學生學習能力，提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑,。

　?、七M行科學方法的教育也應遵循循序漸進的原則

　　循序漸進是教學的一個基本原則，結合物理規(guī)律教學進行科學方法的教育同樣也應遵循這一原則,。物理知識中聯(lián)系到的科學方法教育內容較多,，物理知識有它的層次性，科學方法也有它的層次性,。限于初中學生的知識水平和理解能力,，我們不能把物理學知識形成過程中所涉及的各種方法都納入課堂教學內容之中，而應該根據教學時限,、學生理解能力的層次,、學生能力發(fā)展以及教學內容的需要，合理地選取方法教育的內容,。使方法教育的內容既能與知識教學有機地結合,，又能遵循循序漸進的教學原則，使學生在方法的學習中學有所獲,。

　　如在《牛頓第一定律》的教學中,，從定律建立所涉及到的方法來看，應介紹伽利略理想實驗的方法,。但限于學生抽象思維能力水平,，還是應根據教材的思路,，進行真實實驗，幫助學生建立感性認識,。在此基礎上,，通過比較不同摩擦對小車運動距離的影響，再分析阻力越小的情況,，實現從感性到理性的過渡,，以發(fā)展學生的認知能力。至于理想實驗的方法還是在高中再學習為宜,。

　　再如：焦耳定律的建立是在大量的定量實驗研究的基礎上總結出的,。然而在初中焦耳定律教學中則不便于用實驗定量研究的方法。一方面是缺乏簡便可行的定量研究的儀器,；另一方面實驗需要處理的數據較為復雜,，涉及的變量較多，而且還有平方項,。學生歸納整理數據的能力還不能達到這個層次,。教學中通過改進實驗裝置來增強演示實驗效果, 在定性研究的基礎上,，通過分析有關因素之后,，再介紹焦耳定律, 最后再說明：考慮在電流做功全部用來產生熱量的情況下，用電功的計算公式結合歐姆定律可以導出焦耳定律, 以勾通物理規(guī)律的相互聯(lián)系,。這種在定性實驗研究的基礎上進行相關分析的方法,，它既避開了教學中因定量研究缺乏精良設備的技術要求和分析處理數據的復雜過程，同時也不違背學習物理規(guī)律的認知規(guī)律,。它一方面為學生理解焦耳定律提供了感性材料的支持,，適應學生學習的心理水平；另一方面使科學方法的教育滲透于知識的學習之中,，使學生在學習物理知識的同時學習了研究物理問題的方法,。

　　二、科學方法的教育是國民素質教育的需要

　　九十年代初,，在一項公眾科學素養(yǎng)的對比測試調查中,，我國公眾在了解科學術語方面與美國相差無幾，但在了解科學方法方面卻相差甚遠,。我國公眾具有科學素養(yǎng)人數的比例為千分之三,，是美國的1/23 ③。這種較大的差距嚴重地阻礙了我國科技事業(yè)的進步和國民經濟的發(fā)展,，提高全民族的科學素養(yǎng)急不可待,。然而提高全民族的科學素養(yǎng)離不開教育。因此,，在學校教育中加強科學方法的教育不僅是知識教學的需要,，也是國民素質教育的需要,。

　　由于物理學科知識層次的特殊性，物理學科中所涉及的科學方法較多,，有物理方法,、數學方法、邏輯方法,、哲學方法等,，使得物理學科對學生進行科學方法教育具有"得天獨厚"的條件。物理規(guī)律課教學在這方面尤其具有代表性,。結合物理規(guī)律課教學對學生進行這些科學方法的教育是我們義不容辭的責任,。

　　在初中階段，學生所學的物理規(guī)律是一些最基本的規(guī)律,。雖然它對學生將來解決實際問題所起的作用較小,，但是，學生在學習這些規(guī)律時所學的科學方法,，不僅有利于他們掌握所學的知識,，更重要的是通過學習這些科學的方法，使他們學會怎樣去分析和研究問題,，培養(yǎng)他們的能力,，提高他們的科學素養(yǎng)，有利于他們將來去分析和研究新的問題,，去發(fā)現新的知識,。可見科學方的教育將會使學生終身受益,。

　　由于初中學段又是普及九年義務教育階段,，該學段教育面的廣泛性，為在學科教學中通過滲透科學方法的教育來提高全民族的科學素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,。因此在初中物理教學中,，就開始注意挖掘教學內容中科學方法的教育因素，并根據學生學習的心理水平合理選擇教學手段和教學方法, 做到方法教育與知識教學有機的結合,，必將使物理學科教學在提高全民族的素質教育中發(fā)揮重要作用,。

做好垃圾分類 教學目標 還是課程目標？

應該是教學目標,，做好垃圾分類是一節(jié)課內容

歷史教學目標與要求,？

歷史教學目標和要求是增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現象，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

培養(yǎng)學生識圖,、讀史料的分析能力，引導學生學會收集,、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析,、綜合,、比較、概括等認知活動,。

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

增強學生的民族自豪感和愛國主義情感,，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。

體育課程的目標和管理要求？

目標：

（1）增強體能,，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;

（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習慣;

（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神;

（4）提高對各人健康和群體健康的責任感,，形成健康的生活方式;

（5）發(fā)揚體育精神,，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度,。

要求：

（1）上課著裝要整齊,，得體,。盡量身穿運動裝,，必須腳穿運動鞋或布鞋。

（2）上課必須紀律嚴肅認真,，積極聽課,，認真訓練，不做與教學無關的事情,。

（3）上課必須聽從指揮,，服從口令，一切行動聽指揮,。

（4）上課必須注意安全,，不做危險動作，注意自我保護,。

什么是體育課程教學目標,？

新課標下制定體育課的教學目標方式有兩種：

1.按照水平來制定。

2.按照學生的發(fā)展觀（包括認知,，技能和情感）來制定目標,。比如在教學目標制定中，不光要寫清楚教的內容,，關鍵還要把教學重點寫清楚,。如：上立定跳遠課要制定教學目標。立定跳遠看似簡單,，其實做好它并不容易,，它分起跳，騰空,，收腹,，落地四個步驟，光一節(jié)課不可能掌握,，因此要根據所學課時來制定教學內容和教學目標,。