物理新課程的教學(xué)目標(biāo)有哪些,？

1、培養(yǎng)學(xué)生的理科思維,。

2,、對(duì)身邊的物理常識(shí)有定性的認(rèn)識(shí)。

3,、同時(shí)也應(yīng)用于生活,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)去分析各種問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，從而找出解決問(wèn)題的方法與措施來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,。 中考的要求：社會(huì)要想進(jìn)步首先是科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)物理還有一個(gè)很重要目的,，就是通過(guò)物理知識(shí)的掌握和理解,，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新，來(lái)探究未知的領(lǐng)域,，找到新的答案,，是科技發(fā)展到一個(gè)更高的領(lǐng)域。 這也是物理中考命題的方向和趨勢(shì),。三 中考物理日益靈活,，更趨向于學(xué)生的獨(dú)立思考，注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)考試分量加重,，實(shí)驗(yàn)題型變化較多。

體育課程單元教學(xué)目標(biāo)包括哪些,？

增強(qiáng)體能,，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)與技能。

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,。具有良好的心理品質(zhì),，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神,。

提高個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,，形成健康的生活方式。

發(fā)揚(yáng)體育精神,，形成積極進(jìn)取,、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

語(yǔ)文課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)別,？

.兩者的實(shí)施主體不同,。

課程目標(biāo)的實(shí)施主體涉及到教育管理部門、課程指導(dǎo)機(jī)構(gòu),、師資培訓(xùn)基地,、教材與教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)者與審核者、學(xué)校的專業(yè)教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生,。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施主體只包括擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師,、教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生。

2.兩者的含義不同,。

課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn),，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。

在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社會(huì)的關(guān)系,，是一個(gè)比較大的視角,，涵蓋面是全層次的。

它即是教育意圖,，包含了“教育方針”,、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”,、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”,，而教學(xué)目標(biāo)一般從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、科學(xué)知識(shí),、科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面提出某一課期望達(dá)到的目標(biāo)。

3.兩者的靈活程度不同

課程目標(biāo)往往是國(guó)家教育管理部門組織有關(guān)專家反復(fù)研討,、推敲的結(jié)果,，具有導(dǎo)向作用。課程目標(biāo)一旦確立,，輕易不會(huì)改動(dòng),。

而教學(xué)目標(biāo)往往是由任課教師根據(jù)自己對(duì)課程目標(biāo)的理解和對(duì)實(shí)際教學(xué)狀況的把握來(lái)制訂的，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和教育改革的深入，某門課程在某學(xué)期,、某堂課甚至某個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)上的教學(xué)目標(biāo)是可以隨時(shí)隨地調(diào)整更新的,。

制定中學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)的要求有哪些？

中學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)們熟悉足球的比賽規(guī)則和鍛煉普通同學(xué)的快跑和耐力,。

校園足球的運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo),？訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù) 1.培養(yǎng)兒童球員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣; 2.培養(yǎng)和發(fā)展球感和控制球基本能力，學(xué)習(xí)基本的運(yùn),、傳,、接、射門等技術(shù)動(dòng)作;3.通過(guò)比賽領(lǐng)會(huì)"進(jìn)球與阻止進(jìn)球"這一足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)思想,，培養(yǎng)抬頭觀察能力和意識(shí);

什么是課程與教學(xué)目標(biāo),？

課程與教學(xué)目標(biāo)是指教育主體對(duì)課程與教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，是具體體現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值,。是國(guó)家或?qū)W校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而安排的教育內(nèi)容進(jìn)程及要求學(xué)生達(dá)到的程度,，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù),。

它可以分為課程教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo),。

課程中初中物理規(guī)律的教學(xué)要求有哪些,？

初中物理規(guī)律課教學(xué)是初中物理教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。由于初中是學(xué)生開(kāi)始接受物理知識(shí)教育的啟蒙階段,，教材中介紹的物理規(guī)律是物理學(xué)中最基本的規(guī)律,。作為啟蒙教育，不僅要"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用",，而且還要"培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪椒治?、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力" ①,。教育實(shí)踐表明：能力的培養(yǎng)既依賴于知識(shí)，更依賴于方法,。因此,在物理教學(xué)過(guò)程中,，注意結(jié)合物理知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育是十分必要的。下面僅以初中物理規(guī)律課為例,，談一點(diǎn)初淺看法,。

　　一、科學(xué)方法的教育是物理學(xué)科教學(xué)的需要

　?、碧剿魑锢硪?guī)律離不開(kāi)科學(xué)方法

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),。它是人類在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中，通過(guò)不斷探索和研究事物客觀規(guī)律而逐步發(fā)展起來(lái)的科學(xué),。物理學(xué)中的每一條規(guī)律的發(fā)現(xiàn),，都記載著人類科學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐探索的史實(shí)。

　　人類從知道用鉆木取火到認(rèn)識(shí)"做功改變物體的內(nèi)能"這一規(guī)律,，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,。在此期間，人類觀察和研究了大量的摩擦生熱現(xiàn)象,，經(jīng)歷了熱質(zhì)說(shuō)和熱運(yùn)動(dòng)兩種觀點(diǎn)的對(duì)話,，出現(xiàn)了用卡和焦耳分別描述熱量和功的不同單位，當(dāng)焦耳以一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)出熱功當(dāng)量之后,，人們對(duì)熱現(xiàn)象的本質(zhì)才有了清楚的認(rèn)識(shí)。做功改變物體的內(nèi)能乃至能量轉(zhuǎn)化與守恒定律的確立都依賴于科學(xué)的實(shí)驗(yàn),。沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理學(xué)知識(shí),。實(shí)驗(yàn)方法是科學(xué)研究的一個(gè)重要方法。

　　在力學(xué)知識(shí)方面,，從建立力的初步概念到總結(jié)出慣性定律,，有多位科學(xué)家的貢獻(xiàn)。意大利科學(xué)家伽利略的理想實(shí)驗(yàn)方法是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉,，它不僅為慣性定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ),，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)物理學(xué)的典型研究方法。這種方法是在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抓住主要因素, 忽略次要因素,，從而深入地揭示現(xiàn)象的本質(zhì)的方法,。它也是科學(xué)研究中的一種重要方法。

　　在電磁學(xué)方面,，從奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁場(chǎng)以后,，揭開(kāi)了電與磁相 互聯(lián)系的新的一頁(yè)。在對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的哲學(xué)思想的指導(dǎo)下,，人們又在思考磁能否生電呢,？這種逆向思維方法使科學(xué)家們?cè)谔剿饔纱派姷耐緩街凶鞒隽瞬恍傅呐ΓK于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象并總結(jié)出電磁感 應(yīng)規(guī)律,。也可以說(shuō),，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是逆向思維方法指導(dǎo)人們實(shí)

　　踐探索的結(jié)果。

　　在物理學(xué)的各個(gè)分支領(lǐng)域中的規(guī)律,，也都凝聚著科學(xué)家的智慧,，譜寫(xiě)著科學(xué)方法的光輝篇章，物理學(xué)史也是一部科學(xué)方法史,。從物理規(guī)律的確立與物理知識(shí)形成的過(guò)程來(lái)看,，知識(shí)和方法是密不可分的。沒(méi)有科學(xué)方法，就沒(méi)有科學(xué)實(shí)踐,，人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，只能積累一些經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，而得不出具有普遍意義的結(jié)論,，

　　也就不會(huì)有今天豐富的物理知識(shí),。

　　⒉物理教學(xué)過(guò)程也是科學(xué)方法的教育過(guò)程

　　知識(shí)是在一定方法上形成的,，而一定的方法又是知識(shí)的產(chǎn)物②,。知識(shí)和方法這種緊密的聯(lián)系為我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)方法的教育提供了豐富的內(nèi)容?？茖W(xué)方法的教育是物理教學(xué)的一個(gè)組成部分,。科學(xué)方法的教育是物理教學(xué)的需要,。實(shí)踐中我們注意了以下兩點(diǎn)：

　?、沤Y(jié)合知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)方法的教育

　　教學(xué)中既不能離開(kāi)知識(shí)去講方法，也不能只講知識(shí)不講方法,。離開(kāi)知識(shí)講方法就會(huì)使方法顯得抽象,，過(guò)于理性化，學(xué)生難以學(xué)到,；只講知識(shí)不講方法,，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)源缺乏認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，元認(rèn)知能力得不到提高,，對(duì)知識(shí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí),，也學(xué)不好物理。將科學(xué)方法的教育貫穿于物理教學(xué)過(guò)程之中,，既能使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源,，知道知識(shí)形成的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)也能學(xué)到科學(xué)方法,，為學(xué)生能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　在《平面鏡》這節(jié)課教學(xué)中,，為了使學(xué)生掌握平面鏡成像特點(diǎn),，我們采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，讓學(xué)生通過(guò)玻璃觀察點(diǎn)燃的蠟燭的像,，比較物,、像的大小,；再將另一只等大的蠟燭放于玻璃后,，使它與點(diǎn)燃蠟燭的像的位置重合,，再次比較物像的大小,；通過(guò)標(biāo)出玻璃以及玻璃前后蠟燭的位置,，測(cè)出蠟燭和它的像到玻璃的距離，連接蠟燭和它的像的位置成直線,，測(cè)出該直線與玻璃面夾角關(guān)系,；改變蠟燭到玻璃間的距離重做上述實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn),。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探索物理規(guī)律的做法,，既使學(xué)生學(xué)到了平面鏡成像特點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了由實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的科學(xué)方法,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　在《歐姆定律》的教學(xué)中,，我們先按教材的思路分別研究了電阻一定時(shí)電流與電壓的關(guān)系、電壓一定時(shí)電流與電阻的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上初步歸納出電流與電壓和電阻的關(guān)系,，并說(shuō)明這種控制變量法是研究復(fù)雜問(wèn)題的一種基本方法，同時(shí)也指明這種根據(jù)有限的事實(shí)概括出的結(jié)論的方法是由特殊到一般的方法,，它是否正確還必須再由實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)。接著我們又做了同時(shí)改變電壓和電阻再測(cè)電流的實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證以上結(jié)論,。通過(guò)這種方法進(jìn)行《歐姆定律》的教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)到了關(guān)于電流與電壓和電阻關(guān)系的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)也學(xué)習(xí)了研究復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)的思維方法,。

　　在物理知識(shí)的教學(xué)中，注意發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)方法教育因素的作用,，做到方法教育和知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑,。

　?、七M(jìn)行科學(xué)方法的教育也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

　　循序漸進(jìn)是教學(xué)的一個(gè)基本原則，結(jié)合物理規(guī)律教學(xué)進(jìn)行科學(xué)方法的教育同樣也應(yīng)遵循這一原則,。物理知識(shí)中聯(lián)系到的科學(xué)方法教育內(nèi)容較多,，物理知識(shí)有它的層次性，科學(xué)方法也有它的層次性,。限于初中學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,，我們不能把物理學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中所涉及的各種方法都納入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)時(shí)限,、學(xué)生理解能力的層次,、學(xué)生能力發(fā)展以及教學(xué)內(nèi)容的需要,，合理地選取方法教育的內(nèi)容。使方法教育的內(nèi)容既能與知識(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,，又能遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，使學(xué)生在方法的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。

　　如在《牛頓第一定律》的教學(xué)中,，從定律建立所涉及到的方法來(lái)看,，應(yīng)介紹伽利略理想實(shí)驗(yàn)的方法。但限于學(xué)生抽象思維能力水平,，還是應(yīng)根據(jù)教材的思路,，進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)比較不同摩擦對(duì)小車運(yùn)動(dòng)距離的影響，再分析阻力越小的情況,，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的過(guò)渡,，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。至于理想實(shí)驗(yàn)的方法還是在高中再學(xué)習(xí)為宜,。

　　再如：焦耳定律的建立是在大量的定量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出的,。然而在初中焦耳定律教學(xué)中則不便于用實(shí)驗(yàn)定量研究的方法。一方面是缺乏簡(jiǎn)便可行的定量研究的儀器,；另一方面實(shí)驗(yàn)需要處理的數(shù)據(jù)較為復(fù)雜,，涉及的變量較多，而且還有平方項(xiàng),。學(xué)生歸納整理數(shù)據(jù)的能力還不能達(dá)到這個(gè)層次,。教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果, 在定性研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析有關(guān)因素之后,，再介紹焦耳定律, 最后再說(shuō)明：考慮在電流做功全部用來(lái)產(chǎn)生熱量的情況下,，用電功的計(jì)算公式結(jié)合歐姆定律可以導(dǎo)出焦耳定律, 以勾通物理規(guī)律的相互聯(lián)系。這種在定性實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析的方法,，它既避開(kāi)了教學(xué)中因定量研究缺乏精良設(shè)備的技術(shù)要求和分析處理數(shù)據(jù)的復(fù)雜過(guò)程,，同時(shí)也不違背學(xué)習(xí)物理規(guī)律的認(rèn)知規(guī)律。它一方面為學(xué)生理解焦耳定律提供了感性材料的支持,，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理水平,；另一方面使科學(xué)方法的教育滲透于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)了研究物理問(wèn)題的方法,。

　　二,、科學(xué)方法的教育是國(guó)民素質(zhì)教育的需要

　　九十年代初，在一項(xiàng)公眾科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)比測(cè)試調(diào)查中,，我國(guó)公眾在了解科學(xué)術(shù)語(yǔ)方面與美國(guó)相差無(wú)幾,，但在了解科學(xué)方法方面卻相差甚遠(yuǎn),。我國(guó)公眾具有科學(xué)素養(yǎng)人數(shù)的比例為千分之三，是美國(guó)的1/23 ③,。這種較大的差距嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)科技事業(yè)的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)急不可待。然而提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)教育,。因此,，在學(xué)校教育中加強(qiáng)科學(xué)方法的教育不僅是知識(shí)教學(xué)的需要，也是國(guó)民素質(zhì)教育的需要,。

　　由于物理學(xué)科知識(shí)層次的特殊性,，物理學(xué)科中所涉及的科學(xué)方法較多，有物理方法,、數(shù)學(xué)方法,、邏輯方法、哲學(xué)方法等,，使得物理學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育具有"得天獨(dú)厚"的條件,。物理規(guī)律課教學(xué)在這方面尤其具有代表性。結(jié)合物理規(guī)律課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些科學(xué)方法的教育是我們義不容辭的責(zé)任,。

　　在初中階段,，學(xué)生所學(xué)的物理規(guī)律是一些最基本的規(guī)律。雖然它對(duì)學(xué)生將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題所起的作用較小,，但是,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些規(guī)律時(shí)所學(xué)的科學(xué)方法，不僅有利于他們掌握所學(xué)的知識(shí),，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這些科學(xué)的方法，使他們學(xué)會(huì)怎樣去分析和研究問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的能力,，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，有利于他們將來(lái)去分析和研究新的問(wèn)題,，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。可見(jiàn)科學(xué)方的教育將會(huì)使學(xué)生終身受益,。

　　由于初中學(xué)段又是普及九年義務(wù)教育階段,，該學(xué)段教育面的廣泛性，為在學(xué)科教學(xué)中通過(guò)滲透科學(xué)方法的教育來(lái)提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,。因此在初中物理教學(xué)中,，就開(kāi)始注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)方法的教育因素，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理水平合理選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法, 做到方法教育與知識(shí)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,，必將使物理學(xué)科教學(xué)在提高全民族的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用,。

做好垃圾分類 教學(xué)目標(biāo) 還是課程目標(biāo),？

應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)，做好垃圾分類是一節(jié)課內(nèi)容

歷史教學(xué)目標(biāo)與要求,？

歷史教學(xué)目標(biāo)和要求是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì),。

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析,、綜合,、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng),。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,。

體育課程的目標(biāo)和管理要求？

目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)體能,，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;

（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;

（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

（4）提高對(duì)各人健康和群體健康的責(zé)任感,，形成健康的生活方式;

（5）發(fā)揚(yáng)體育精神,，形成積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,。

要求：

（1）上課著裝要整齊,，得體。盡量身穿運(yùn)動(dòng)裝,，必須腳穿運(yùn)動(dòng)鞋或布鞋,。

（2）上課必須紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真，積極聽(tīng)課,，認(rèn)真訓(xùn)練,，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。

（3）上課必須聽(tīng)從指揮,，服從口令,，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,。

（4）上課必須注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作,，注意自我保護(hù),。

什么是體育課程教學(xué)目標(biāo)？

新課標(biāo)下制定體育課的教學(xué)目標(biāo)方式有兩種：

1.按照水平來(lái)制定,。

體育課共分五個(gè)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與,，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康,，心理健康,，社會(huì)適應(yīng)）一般只選其中三個(gè)即可。因?yàn)檫x擇的教學(xué)目標(biāo)越多越難實(shí)現(xiàn),，所以必須按照符合水平條件制定教學(xué)目標(biāo),。

2.按照學(xué)生的發(fā)展觀（包括認(rèn)知，技能和情感）來(lái)制定目標(biāo),。比如在教學(xué)目標(biāo)制定中,，不光要寫(xiě)清楚教的內(nèi)容，關(guān)鍵還要把教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)清楚,。如：上立定跳遠(yuǎn)課要制定教學(xué)目標(biāo),。立定跳遠(yuǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做好它并不容易,，它分起跳,，騰空，收腹,，落地四個(gè)步驟,，光一節(jié)課不可能掌握，因此要根據(jù)所學(xué)課時(shí)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),。