語文課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)別,？

.兩者的實(shí)施主體不同,。

課程目標(biāo)的實(shí)施主體涉及到教育管理部門、課程指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、師資培訓(xùn)基地,、教材與教學(xué)參考書的編寫者與審核者、學(xué)校的專業(yè)教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施主體只包括擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師、教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生,。

2.兩者的含義不同。

課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn),，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。

在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社會的關(guān)系,，是一個比較大的視角,，涵蓋面是全層次的。

它即是教育意圖,，包含了“教育方針”,、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”,、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”,，而教學(xué)目標(biāo)一般從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)知識,、科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境四個方面提出某一課期望達(dá)到的目標(biāo)。

3.兩者的靈活程度不同

課程目標(biāo)往往是國家教育管理部門組織有關(guān)專家反復(fù)研討,、推敲的結(jié)果,，具有導(dǎo)向作用。課程目標(biāo)一旦確立,，輕易不會改動,。

而教學(xué)目標(biāo)往往是由任課教師根據(jù)自己對課程目標(biāo)的理解和對實(shí)際教學(xué)狀況的把握來制訂的，隨著教學(xué)活動的展開和教育改革的深入,，某門課程在某學(xué)期,、某堂課甚至某個教學(xué)活動環(huán)節(jié)上的教學(xué)目標(biāo)是可以隨時隨地調(diào)整更新的。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎么寫,？

教案的教學(xué)目標(biāo)：一般指知識點(diǎn)所涉及的內(nèi)容,。分為：

1、過程方法目標(biāo),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升,，哪些能力得到掌握；

2,、知識與技能目標(biāo),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

3,、情感態(tài)度目標(biāo),，是知識點(diǎn)目標(biāo)的保證體系,、是措施和方法。用什么手段達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)的內(nèi)容,，情感態(tài)度目標(biāo)一般不用具體展開,。把知識體系講清楚，本課在體系中的地位,、重要性,、前后知識的銜接，把握,，理解,、了解、認(rèn)識,、熟悉掌握,、理解掌握、運(yùn)用等有區(qū)別的準(zhǔn)確地運(yùn)用在知識技能目標(biāo)上,，是教師對大綱,、教材的把握的具體顯現(xiàn)。當(dāng)然,，這些只是教案的標(biāo)識,，學(xué)生并不清楚，教師也不說出來,，但是,，課后是否“達(dá)標(biāo)”，是可以憑此評估的,。

教學(xué)情感目標(biāo)怎么寫,？

情感目標(biāo)：指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒、興趣,、態(tài)度,、動機(jī)、意志,、價值觀念的目標(biāo),。

目標(biāo)中的情感、態(tài)度,、價值觀主要是指：學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,，對所學(xué)知識與技能有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；在教學(xué)活動中能體驗(yàn)成功的喜悅,，并鍛煉克服困難的意志,，建立自信心；能對所學(xué)知識充滿著探索與創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等等,。

你可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行具體的撰寫,。

什么是課程與教學(xué)目標(biāo)？

課程與教學(xué)目標(biāo)是指教育主體對課程與教學(xué)預(yù)期的結(jié)果,，是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價值,。是國家或?qū)W校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而安排的教育內(nèi)容進(jìn)程及要求學(xué)生達(dá)到的程度，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解,，是師生行動的依據(jù),。

它可以分為課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo),、課時教學(xué)目標(biāo),。

采購目標(biāo)和要求要怎么寫？

采購部的工作目標(biāo)和要求如下:

1. 采購物資的資金周轉(zhuǎn)率;

2. 采購物資的周轉(zhuǎn)率;

3. 采購物資的價格控制(上漲或下降)

4. 采購物資的費(fèi)用控制(上漲或下降);

5. 供應(yīng)商的篩選;

6. 應(yīng)付貨款的合理負(fù)擔(dān)范圍.

7. 在保持價格體系基本不變的前提下,提高采購物資的質(zhì)量,即合格率.

8. 寫明工作目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)具體時間期限,。

做好垃圾分類 教學(xué)目標(biāo) 還是課程目標(biāo)？

應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo),，做好垃圾分類是一節(jié)課內(nèi)容

歷史教學(xué)目標(biāo)與要求,？

歷史教學(xué)目標(biāo)和要求是增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認(rèn)知活動,。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力,。

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。

體育課程的目標(biāo)和管理要求,？

目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)體能,，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能;

（2）培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;

（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

（4）提高對各人健康和群體健康的責(zé)任感,，形成健康的生活方式;

（5）發(fā)揚(yáng)體育精神,，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度,。

要求：

（1）上課著裝要整齊,，得體。盡量身穿運(yùn)動裝,，必須腳穿運(yùn)動鞋或布鞋,。

（2）上課必須紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真，積極聽課,，認(rèn)真訓(xùn)練,，不做與教學(xué)無關(guān)的事情。

（3）上課必須聽從指揮,，服從口令,，一切行動聽指揮。

（4）上課必須注意安全,，不做危險動作,，注意自我保護(hù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)怎么寫,？

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標(biāo),。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略,。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略,。A,、述必須具備的四個基本要素：行為主體 主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步,，而不是教師有沒有完成任務(wù),。 一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí),，能說出……”,，“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”,，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會學(xué)生……”等表述方式,。行為條件 行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動詞 行為動詞必須是具體可測量,、可評價的,。如知道、歸納、列舉,、感受,、參加等等表現(xiàn)程度 指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度,。B,、敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性,，按照教學(xué)內(nèi)容,，由低到高，由易到難,，設(shè)計(jì)具有不同要求,、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,。C,、過程與方法是什么？對于過程與方法,，真的存在很大的誤區(qū),，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法,、合作探究、資料收集等,，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法,，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程,，如搜集資料的過程與方法,、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法,，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”,。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法）教學(xué)后記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果,。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時的修改、補(bǔ)充,、完善,。（3）寫出你的教學(xué)感想、心得,、體會,。拓展資料：我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我介)只有弄清了二者的區(qū)別,，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù),，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時不會將二者混淆。①脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”,；②目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”,；③立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；④構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”,；⑤方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”,；⑥練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。

新課標(biāo)物理教學(xué)目標(biāo)怎么寫,？

1.對身邊的物理常識有定性的認(rèn)識,。

2.用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因,，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)問題,。?

3.學(xué)習(xí)物理還有一個很重要目的，就是通過物理知識的掌握和理解,，能夠靈活運(yùn)用這些知識去創(chuàng)新,，來探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案,，是科技發(fā)展到一個更高的領(lǐng)域,。?

4.注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力，對于實(shí)驗(yàn)考試分量加重,，實(shí)驗(yàn)題型變化較多,。