高校思想政治工作承擔著立德樹人的重要使命,。近年來，尤其是全國高校思想政治工作會議之后,，思政課建設節(jié)奏加快,，教學效果不斷提高,，學生滿意度也在提升。但我們也看到,，思政課教學中的到課率,、抬頭率、點頭率不夠高的問題還在一定程度上存在,。

思政課不好上,，與有些學生存在認識上的誤區(qū)有關：拿功利性標尺來衡量思政課，認為思政課與專業(yè),、就業(yè)沒有必然的聯(lián)系,。這種認識折射出的是對教師教學方式的不滿意，即所講非所需,、所需不徹底以及不解渴,、不管飽、不好用,，一句話就是學生的獲得感不強,。伴隨著全球化、信息化成長起來的當代大學生,，對知識傳授方式的要求也在悄然發(fā)生變化,，不僅要求內(nèi)容常講常新，更要求形式千變?nèi)f化,。面對已經(jīng)變化了的教育對象,，一些教師固守傳統(tǒng)思維與方法，沒有接受與適應這種動態(tài),，沒能成為思政課的“大廚”,。

思政教學上也存在三個方面的問題。一是“菜單”比較單一,，導致學生“食欲”不振,。一些教師一味提供“高大上”的主菜,、大菜、硬菜,，脫離學生實際大談世界觀,、人生觀、價值觀等,，忽視了聊點學習,、談點愛好、說點生活等“特色菜”“農(nóng)家菜”,，也缺少激勵青年拼搏奮進,、勇于創(chuàng)新的“心靈雞湯”。

二是“廚藝”不夠精湛,。燒好思政課這道好菜,，教師既要掌握好火候、拿捏準調料搭配,，更要懂得思政課的精妙,。但是，部分教師沿用單一的傳統(tǒng)教學手段,，課堂成了教師個人展示的舞臺,，學生的主體性和積極性都淹沒其中。教學方法習慣大火猛攻,，不善于小火慢燉,。教學方式簡單直接，缺少人文關懷的力量和溫度,。

三是“裝盤”不夠精致,。思政課不僅要求內(nèi)容搭配得當，課程包裝的形式感也很重要,。當前，一些教師仍然采用原生態(tài)的方式講課,，不會運用新媒體,、新技術，沒有課程包裝的概念和意識,，使思政課缺少時代感和吸引力,。

思政課教師如何守好渠、種好田,，關鍵在于從自身的努力與改變做起,。一是抓住需求點、瞄準興奮點,，始終圍繞學生,、關注學生,、服務學生，抓住學生的所思所想所需,，找準思想矛盾點,、政治困惑點、學習生活煩惱點,，提供多樣化,、個性化的菜單服務。二是不做“復讀機”,，要做“解碼器”,，要敢于轉換、善于轉換,、勤于轉換教育內(nèi)容的話語體系,，用學生聽得懂、喜歡聽的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚,、講透徹,，引起學生的共鳴與共情。三是要做“良師”,，更要做“益友”,，不能只做傳授書本知識的教書匠，而是要成為塑造學生品格,、品行,、品位的“大先生”。

“親其師,，信其道,。”只有思政課教師自己明道,、信道,，成為學生做人的鏡子，與學生善交朋友,、廣交朋友,、深交朋友，才能成為學生健康成長的指導者和引路人,，充分彰顯思政課的分量和魅力,。