小組課和集體課有什么區(qū)別,？

答：小組課和集體課是有區(qū)別的,，它們的區(qū)別在于,，小組課指的是將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成兒個(gè)小組學(xué)習(xí)的形式,，而集體課則指的是將幾個(gè)或者是若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中在一起上課，比如,，大學(xué)里有的選修課,，就是集中上大課的形式，學(xué)生可以自由選擇,。

體育課怎樣集體備課,？

首先要個(gè)人先備，其次是集體交流討論,，最后是按照交流討論結(jié)果,，形成最后方案。集體備課一定要發(fā)揮好每個(gè)人的智慧和專(zhuān)長(zhǎng),，最后,，形成集體的合力，使整個(gè)集體共同成長(zhǎng),。

上鋼琴集體課的說(shuō)說(shuō),？

集體鋼琴課還是很好的，有很多小伙伴

鋼琴集體課,，好處知多少,？

鋼琴目前還不適合集體課，有些問(wèn)題有待解決,，所以電鋼大課會(huì)比較多

形體課拍照姿勢(shì)大全集體,？

1. 大家站在一起面向前方與一大群人一起工作時(shí)，你將無(wú)法控制每個(gè)人的姿勢(shì)或表情,。這里只要你注意整體的構(gòu)圖就行就可以,。引導(dǎo)每個(gè)人站在一起

2. 標(biāo)準(zhǔn)全身照在拍攝大型團(tuán)體時(shí)，將所有人都納入畫(huà)面的構(gòu)圖通常是全身照,。這些鏡頭通常是正式場(chǎng)合,，拍攝的主要目標(biāo)是確保每個(gè)人都清晰可見(jiàn)。請(qǐng)注意以下示例中的各種

鋼琴集體課有什么優(yōu)缺點(diǎn),？

集體班中的進(jìn)階學(xué)習(xí)課程，也會(huì)包括集體的鋼琴教學(xué)(如先修班,、專(zhuān)修班),，主要是針對(duì)年齡稍長(zhǎng)的孩子。這類(lèi)課程通常會(huì)提供每個(gè)孩子一組鍵盤(pán),，由老師在課堂上示范指導(dǎo),；集體課的優(yōu)點(diǎn)在于孩子不乏學(xué)習(xí)的條件，能經(jīng)常處在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，對(duì)韻律,、節(jié)奏有了基本認(rèn)識(shí),，也為日后的鋼琴課打下基礎(chǔ)。

? 缺點(diǎn)是缺乏鋼琴教師一對(duì)一的仔細(xì)指導(dǎo),，孩子只能盡量在課堂上模仿老師的動(dòng)作,，在基礎(chǔ)動(dòng)作上難以做到完全正確，樂(lè)理常識(shí)的理解也較不深入,。大部分家長(zhǎng)通常會(huì)在孩子開(kāi)始進(jìn)入個(gè)別課的學(xué)習(xí)后,，中止集體班的課程。

? 主要原因是因?yàn)楹⒆釉趥€(gè)別課中所學(xué)習(xí)到的技巧進(jìn)度,都比集體班的救學(xué)要深入,、扎實(shí),。倘若孩子不排斥中止集體班的課程，的確可以讓孩子單上個(gè)別班,。讓孩子從集體班的教學(xué)環(huán)境中先熟穩(wěn)音樂(lè),不僅對(duì)孩子而營(yíng)是個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程,也足以作為家長(zhǎng)日后安排孩子興趣學(xué)習(xí)的參考;若是完全排除集體課程,，讓孩子直接進(jìn)入一對(duì)一、學(xué)習(xí)環(huán)境較為嚴(yán)肅的個(gè)別課中,，孩子可能會(huì)提不興趣學(xué)琴或出現(xiàn)緊張害怕的情緒壓力,。

? 所以家長(zhǎng)在為孩子安排音樂(lè)課程前，不妨先詳細(xì)評(píng)估孩子的個(gè)性與興趣,，讓孩子先參加集體班或直接進(jìn)入個(gè)別班學(xué)習(xí),。

體育課玩的集體游戲？

無(wú)敵風(fēng)火輪

　　一,、項(xiàng)目類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型

　　二,、道具要求：報(bào)紙、膠帶

　　三,、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地

　　四,、游戲時(shí)間：10分鐘左右

　　五、詳細(xì)游戲玩法：12-15人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán),，將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán),。

　　六、活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致,，密切合作,，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)計(jì)劃、組織,、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮,、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

適合班會(huì)課集體玩得游戲,？

晚會(huì)互動(dòng)游戲扮時(shí)鐘游戲規(guī)則：

1,、在白板或墻壁上畫(huà)一個(gè)大的時(shí)鐘模型，分別將時(shí)鐘的刻度標(biāo)識(shí)出來(lái),；

2,、找三個(gè)人分別扮演時(shí)鐘的秒針,、分針和時(shí)針，手上拿著三種長(zhǎng)度不一的棍子或其他道具（代表時(shí)鐘的指針）在時(shí)鐘前面站成一縱列（注意是背向白板或墻壁,，扮演者看不到時(shí)鐘模型）,；

3、主持人任意說(shuō)出一個(gè)時(shí)刻,，比如現(xiàn)在是3小時(shí)45分15秒,，要三個(gè)分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯(cuò)誤或指示慢的人受罰4,、可重復(fù)玩多次,，亦可有一人同時(shí)扮演時(shí)鐘的分針和時(shí)針，訓(xùn)練表演者的判斷力和反應(yīng)能力,。

感統(tǒng)為什么要上集體課,？

感統(tǒng)課程安排上集體課的好處：

1.可以穩(wěn)定小朋友的情緒，游戲是小朋友最主要的活動(dòng)形式,，也是一種社會(huì)性活動(dòng),，部分孩子在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼等情緒,，很難參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。我們根據(jù)小朋友的特點(diǎn)，安排一些活動(dòng),，逐步引導(dǎo)并且營(yíng)造愉快的氣氛,，排除恐懼，讓他們體會(huì)到游戲的快樂(lè),，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生,。

2.可以增進(jìn)患兒語(yǔ)言主動(dòng)性，語(yǔ)言交流障礙是大多數(shù)患兒就診的主要原因,，有些兒童具備說(shuō)話(huà)的能力,，但缺乏交流性，游戲?qū)τ谘哉Z(yǔ)能力差的孩子來(lái)說(shuō),，有巨大的推動(dòng)力,，激發(fā)他們的興趣。

3.可以讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,，對(duì)于一些理解,、認(rèn)知能力欠佳的，我們不僅要培養(yǎng)小朋友參與游戲的興趣,，同時(shí)還要求他們?cè)谟螒蛑凶袷匾?guī)則,，執(zhí)行規(guī)則,。

4.可以培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀(guān)察,，當(dāng)兒童無(wú)法與周?chē)娜撕铜h(huán)境建立聯(lián)系,，不會(huì)去觀(guān)察某人某物，但我們可以通過(guò)游戲教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)觀(guān)察別人,。

感統(tǒng)集體課不僅能夠促進(jìn)患能力的全面提高,，還能夠讓孩子感受集體氣氛，培養(yǎng)正常情緒,，使孩子能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展,。所以爸爸媽媽和孩子堅(jiān)持進(jìn)行感統(tǒng)集體課訓(xùn)練是患兒康復(fù)必要的手段。讓孩子在輕松愉快又好處多多的玩耍中得到康復(fù),。

為什么開(kāi)展思政課集體備課,？

加強(qiáng)思想政治課教師集體備課，是提升思政課教學(xué)實(shí)效性的有效教研形式,。集體備課是以為教研組單位,，在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上，就課程熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的集體研討活動(dòng),。能夠吸收集體智慧和經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)資源,，提升備課質(zhì)量,，提升教師教學(xué)水平和思政課教學(xué)的實(shí)效性。

思政課與校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)課相比,，最顯著的特點(diǎn)是其內(nèi)容的政治性,。這個(gè)特點(diǎn)要求思政課教師在知識(shí)點(diǎn)的講 授上必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。提升集體備課的質(zhì)量,，不僅保證學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“是什么”,，而且要教會(huì)學(xué)生在課下知道“為什么”，并且善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，這些都要求思政課教師要通過(guò)集體備課中統(tǒng)一思想,、相互學(xué)習(xí)，不斷提升自身的政治敏銳性和政治鑒別力,。

靠老師自身備課滿(mǎn)足課程教學(xué)要求是有現(xiàn)實(shí)困難的,。通過(guò)集體備課，不同學(xué)科背景,、不同年齡層次的老師能夠交流備課心得,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使全體教師都深入思考,，獲得解決問(wèn)題的新視角和有效方法,，不斷完善和重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育實(shí)踐策略,，提高教學(xué)能力,。