小組課和集體課有什么區(qū)別,？

答：小組課和集體課是有區(qū)別的,，它們的區(qū)別在于，小組課指的是將一個班級的學生分成兒個小組學習的形式,，而集體課則指的是將幾個或者是若干個班級的學生集中在一起上課,，比如，大學里有的選修課,，就是集中上大課的形式,，學生可以自由選擇。

體育課怎樣集體備課,？

首先要個人先備,，其次是集體交流討論，最后是按照交流討論結(jié)果,，形成最后方案,。集體備課一定要發(fā)揮好每個人的智慧和專長，最后,，形成集體的合力,，使整個集體共同成長。

上鋼琴集體課的說說,？

集體鋼琴課還是很好的,，有很多小伙伴

鋼琴集體課，好處知多少,？

鋼琴目前還不適合集體課,，有些問題有待解決,，所以電鋼大課會比較多

形體課拍照姿勢大全集體？

1. 大家站在一起面向前方與一大群人一起工作時,，你將無法控制每個人的姿勢或表情,。這里只要你注意整體的構(gòu)圖就行就可以。引導(dǎo)每個人站在一起

2. 標準全身照在拍攝大型團體時,，將所有人都納入畫面的構(gòu)圖通常是全身照,。這些鏡頭通常是正式場合，拍攝的主要目標是確保每個人都清晰可見,。請注意以下示例中的各種

鋼琴集體課有什么優(yōu)缺點,？

集體班中的進階學習課程，也會包括集體的鋼琴教學(如先修班,、專修班)，主要是針對年齡稍長的孩子,。這類課程通常會提供每個孩子一組鍵盤,，由老師在課堂上示范指導(dǎo)；集體課的優(yōu)點在于孩子不乏學習的條件,，能經(jīng)常處在愉快的學習環(huán)境中,，對韻律、節(jié)奏有了基本認識,，也為日后的鋼琴課打下基礎(chǔ),。

? 缺點是缺乏鋼琴教師一對一的仔細指導(dǎo)，孩子只能盡量在課堂上模仿老師的動作,，在基礎(chǔ)動作上難以做到完全正確,，樂理常識的理解也較不深入。大部分家長通常會在孩子開始進入個別課的學習后,，中止集體班的課程,。

? 主要原因是因為孩子在個別課中所學習到的技巧進度,都比集體班的救學要深入、扎實,。倘若孩子不排斥中止集體班的課程,，的確可以讓孩子單上個別班。讓孩子從集體班的教學環(huán)境中先熟穩(wěn)音樂,不僅對孩子而營是個充滿學習樂趣的過程,也足以作為家長日后安排孩子興趣學習的參考;若是完全排除集體課程,，讓孩子直接進入一對一,、學習環(huán)境較為嚴肅的個別課中，孩子可能會提不興趣學琴或出現(xiàn)緊張害怕的情緒壓力,。

? 所以家長在為孩子安排音樂課程前,，不妨先詳細評估孩子的個性與興趣，讓孩子先參加集體班或直接進入個別班學習,。

體育課玩的集體游戲,？

無敵風火輪

　　一,、項目類型：團隊協(xié)作競技型

　　二、道具要求：報紙,、膠帶

　　三,、場地要求：一片空曠的大場地

　　四、游戲時間：10分鐘左右

　　五,、詳細游戲玩法：12-15人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán),，將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán)。

　　六,、活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學員團結(jié)一致,，密切合作，克服困難的團隊精神;培養(yǎng)計劃,、組織,、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強隊員間的相互信任和理解,。

適合班會課集體玩得游戲,？

晚會互動游戲扮時鐘游戲規(guī)則：

1、在白板或墻壁上畫一個大的時鐘模型,，分別將時鐘的刻度標識出來,；

2、找三個人分別扮演時鐘的秒針,、分針和時針,，手上拿著三種長度不一的棍子或其他道具（代表時鐘的指針）在時鐘前面站成一縱列（注意是背向白板或墻壁，扮演者看不到時鐘模型）,；

3,、主持人任意說出一個時刻，比如現(xiàn)在是3小時45分15秒,，要三個分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置,，指示錯誤或指示慢的人受罰4、可重復(fù)玩多次,，亦可有一人同時扮演時鐘的分針和時針,，訓練表演者的判斷力和反應(yīng)能力。

感統(tǒng)為什么要上集體課,？

感統(tǒng)課程安排上集體課的好處：

1.可以穩(wěn)定小朋友的情緒,，游戲是小朋友最主要的活動形式，也是一種社會性活動,，部分孩子在不熟悉的環(huán)境里有焦慮,、恐懼等情緒，很難參與學習活動。我們根據(jù)小朋友的特點,，安排一些活動,，逐步引導(dǎo)并且營造愉快的氣氛，排除恐懼,，讓他們體會到游戲的快樂,，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生。

2.可以增進患兒語言主動性,，語言交流障礙是大多數(shù)患兒就診的主要原因,，有些兒童具備說話的能力，但缺乏交流性,，游戲?qū)τ谘哉Z能力差的孩子來說,，有巨大的推動力，激發(fā)他們的興趣,。

3.可以讓孩子學會遵守規(guī)則,，對于一些理解、認知能力欠佳的,，我們不僅要培養(yǎng)小朋友參與游戲的興趣,，同時還要求他們在游戲中遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則,。

4.可以培養(yǎng)兒童學會觀察，當兒童無法與周圍的人和環(huán)境建立聯(lián)系,，不會去觀察某人某物,，但我們可以通過游戲教學方式來培養(yǎng)他們學會觀察別人。

感統(tǒng)集體課不僅能夠促進患能力的全面提高,，還能夠讓孩子感受集體氣氛,，培養(yǎng)正常情緒，使孩子能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展,。所以爸爸媽媽和孩子堅持進行感統(tǒng)集體課訓練是患兒康復(fù)必要的手段,。讓孩子在輕松愉快又好處多多的玩耍中得到康復(fù)。

為什么開展思政課集體備課,？

加強思想政治課教師集體備課,，是提升思政課教學實效性的有效教研形式。集體備課是以為教研組單位,，在個人充分備課的基礎(chǔ)上,，就課程熱點、難點問題展開的集體研討活動,。能夠吸收集體智慧和經(jīng)驗,，共享優(yōu)質(zhì)資源，提升備課質(zhì)量，提升教師教學水平和思政課教學的實效性,。

思政課與校內(nèi)其他專業(yè)課相比,，最顯著的特點是其內(nèi)容的政治性。這個特點要求思政課教師在知識點的講 授上必須認真嚴謹,。提升集體備課的質(zhì)量,，不僅保證學生在課堂上學會“是什么”，而且要教會學生在課下知道“為什么”,，并且善于運用所學知識解析現(xiàn)實問題,，這些都要求思政課教師要通過集體備課中統(tǒng)一思想、相互學習,，不斷提升自身的政治敏銳性和政治鑒別力,。

靠老師自身備課滿足課程教學要求是有現(xiàn)實困難的。通過集體備課,，不同學科背景,、不同年齡層次的老師能夠交流備課心得、教學經(jīng)驗,，進而促使全體教師都深入思考,，獲得解決問題的新視角和有效方法，不斷完善和重建知識結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教育實踐策略,，提高教學能力。