說(shuō)播課與說(shuō)課的區(qū)別？

說(shuō)播課從字面上理解來(lái)說(shuō)說(shuō)播客就是通過(guò)錄播的形式講錄播的內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，哪些方面使用到了什么方法,，哪些方面存在不足之處，是一種課后反思,，課后不斷提高的過(guò)程,。

說(shuō)課指的是當(dāng)場(chǎng)的教學(xué)，對(duì)當(dāng)場(chǎng)一種教學(xué)的設(shè)想,，或者說(shuō)是對(duì)你自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容的一種說(shuō)明方式，讓你的內(nèi)容能夠直觀的被同行所聽(tīng)懂,，所明白,，所接受，所以這就是兩者之間的區(qū)別

怎樣說(shuō)課,？說(shuō)課的基本步驟,？

說(shuō)課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做,、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng),。說(shuō)課之前一般要事先寫(xiě)出說(shuō)課稿。說(shuō)課主要由說(shuō)課者,、說(shuō)課內(nèi)容,、說(shuō)課方法和聽(tīng)評(píng)者四個(gè)基本要素組成。一個(gè)完整的說(shuō)課主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容,、說(shuō)學(xué)生情況、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì),、說(shuō)練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中,，在說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，除了簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外，還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。說(shuō)課活動(dòng)的基本過(guò)程，一般分為說(shuō)課準(zhǔn)備,、說(shuō)課實(shí)施,、說(shuō)課評(píng)說(shuō)和說(shuō)課反思四個(gè)基本階段。其中,，說(shuō)課準(zhǔn)備是說(shuō)課的起始環(huán)節(jié),，說(shuō)課實(shí)施是說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié),，評(píng)課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高的主要階段，說(shuō)課反思是整個(gè)說(shuō)課過(guò)程的提高階段,。

說(shuō)課過(guò)程,？

說(shuō)課是考查教師教學(xué)理念，教學(xué)實(shí)踐及能力的一種方式,，說(shuō)課大體上包括這么九個(gè)過(guò)程：說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法及策略及學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)資源準(zhǔn)備,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思,，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)共九個(gè)步驟,，其中教學(xué)過(guò)程分析是重點(diǎn)。

說(shuō)課流程,？

說(shuō)課的基本流程分為5點(diǎn),。

1、 說(shuō)教材,，說(shuō)課首先要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,，說(shuō)明教材編寫(xiě)的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2,、 說(shuō)學(xué)生,，就是分析教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況,；

3、說(shuō)教法與手段,，就是說(shuō)出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,；

4、說(shuō)教學(xué)程序,，說(shuō)教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分；

5,、說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè),，教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。

說(shuō)課定義,？

說(shuō)課顧名思義,，就是幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)課程老師講的怎樣,？也可以叫評(píng)課。

我是做課外閱讀的,，每周都會(huì)由老師引導(dǎo)孩子讀一本獲獎(jiǎng)的兒童文學(xué),，在授課前我們幾個(gè)老師就會(huì)坐在一起說(shuō)課。說(shuō)課的主要形式也就是一個(gè)老師講,，幾個(gè)老師在下面聽(tīng),，聽(tīng)完后就坐在一起討論一下，討論老師講課時(shí)的語(yǔ)態(tài),、教態(tài)是否合理,，在哪個(gè)節(jié)點(diǎn)應(yīng)該讓孩子們自己思考，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)處應(yīng)該老師加以引導(dǎo)引申……

總之說(shuō)課就是上課前老師的提前彩排,。這是我對(duì)說(shuō)課的理解,，我們也是這樣做的。不知大家是否還有不同的理解,？

說(shuō)課評(píng)語(yǔ)？

說(shuō)課稿較規(guī)范,，有學(xué)情分析;但對(duì)“為何教” 解說(shuō)不足,，沒(méi)有說(shuō)清本堂課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)以及確立的依據(jù)，說(shuō)課中的“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”要有別于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程,。缺乏教學(xué)課件及板書(shū),，影響了說(shuō)課的效果。

教學(xué)步驟的展開(kāi)中體現(xiàn)了個(gè)人思路的獨(dú)到,、視野開(kāi)闊的特色;但對(duì)教學(xué)過(guò)程的解說(shuō)有些像日常講課,，要注意調(diào)整說(shuō)課視角，以體現(xiàn)說(shuō)課的研究性,、反思性,。

課前說(shuō)課和課后說(shuō)課的區(qū)別？

第一,，目的不同,。授課的目的是將書(shū)本知

識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力,，進(jìn)行

思想教育,，即使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課的目的則

是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,，使聽(tīng)者

聽(tīng)懂,。

第二，內(nèi)容不同,。授課的主要內(nèi)容在于教

哪些知識(shí),，怎么教,。說(shuō)課則不僅要講清上

述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣

做,。

單元說(shuō)課和課時(shí)說(shuō)課的區(qū)別,？

兩者雖然都是說(shuō)課，但各有側(cè)重,。單元說(shuō)課涉及內(nèi)容較多,，可能是幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，所以要側(cè)重說(shuō)知識(shí)系統(tǒng),、知識(shí)結(jié)構(gòu),、前后的聯(lián)系、重點(diǎn)與難點(diǎn),、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,，知識(shí)的梳理、強(qiáng)化與鞏固及實(shí)際運(yùn)用,，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理分配設(shè)計(jì)等,。

課時(shí)說(shuō)課是針對(duì)某課時(shí)內(nèi)容的說(shuō)課，則應(yīng)側(cè)重說(shuō)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位與作用,，如何體現(xiàn)教與學(xué),，具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破及方法的指導(dǎo),，鞏固訓(xùn)練等,。

優(yōu)質(zhì)課如何說(shuō)課？

說(shuō)課,，重點(diǎn)是說(shuō)思路,。

第一，說(shuō)說(shuō)你的教學(xué)目標(biāo)是什么,？

第二,，說(shuō)說(shuō)你為什么要確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)？

第三,，怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),？

第四，為什么要這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),？我覺(jué)得這樣,，就可以把你的思路說(shuō)清楚了，可以體現(xiàn)出你對(duì)教材的理解,，可以體現(xiàn)出你的教學(xué)理念,，你的教學(xué)智慧！

生物說(shuō)課如何評(píng)課？

生物說(shuō)課評(píng)課是根據(jù)生物的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行評(píng)論的