第一,、計劃性

計劃性?就要求我們在主題班會設(shè)計?過程當(dāng)中一定要納入我們的?學(xué)校的全部，班主任的全部?的日常工作,。主題班會不是?可有可無的,，它一定是我們?整個學(xué)生教育管理當(dāng)中一個?重要的組成部分，是我們班?級整個學(xué)期計劃和整個學(xué)年?計劃當(dāng)中的一個重要部分,。?

第二,、針對性

我們主題?班會的設(shè)計一定要針對學(xué)生?的心理及生理特點。針對這?一階段學(xué)生主要關(guān)注的內(nèi)容?,，這樣的主題班會才真正能?夠抓住學(xué)生,、深入學(xué)生的內(nèi)?心,。

第三、整合性,。?

一是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)?生主題作用的整合,，在主題?班會的設(shè)計過程當(dāng)中和實施?過程當(dāng)中，最重要,、起到核?心作用的是教師和學(xué)生這樣?兩個主題,。在這樣一個過程?當(dāng)中教師是起主導(dǎo)作用的。?在主題班會過程當(dāng)中教師永?遠都不要忘記你是這個主題?班會的主導(dǎo)者,。雖然我們要?調(diào)動學(xué)生的興趣把班會的主?動權(quán)交給學(xué)生,，但是老師絕?對不可以放任不管。也就是?說,，老師在主題班會設(shè)計和?實施過程當(dāng)中,，你要有辦法?、有設(shè)計的具體步驟要經(jīng)常?回到你的主題班會的現(xiàn)場上?來,。

二是演示和語言的整?合,。因為就是在主題班會設(shè)?計的過程當(dāng)中，有很多老師?在使用媒體的資料,。展示出?來以后沒有任何的解說,，老?師認為學(xué)生已經(jīng)理解和體會?了圖片里面的東西，但實際?上未必如此.因為不同年齡?段與不同學(xué)段學(xué)生對問題的?認識是不同的.這就需要老?師做恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā),，使學(xué)?生在他的思維能力范圍內(nèi),?學(xué)會正確的理解問題,，從而?提高學(xué)生的邏輯思維能力.?

第四、創(chuàng)新性,。

教育一?定要與時俱進,，否則你的教?育工作就違反了社會發(fā)展規(guī)?律這就需要我們象攝影師一?樣能抓住精彩的片段，它是?要營造一種很強的氣氛,、營?造一種畫面的氣氛,。要媒體?廣告會營造一種良好的故事?背景氛圍。另外,，當(dāng)然最終?它所起到的是一種隱含的教?化功能,。我們調(diào)動學(xué)生的情?感也好或者是我們激發(fā)學(xué)生?情感的動機也好，最終也是?要完成這樣的目標(biāo),。從感覺?開始,，同學(xué)一起分享這種感?覺，這種產(chǎn)生道德疫情,，最?終促成一種道德行動,，也是?主題班會所要達到的這樣一?個目標(biāo)。這是主題班會的本?質(zhì).

五,、反饋性

應(yīng)該說?這一環(huán)經(jīng)常被我們所忽略,?實際上,，這個工作很簡單.?當(dāng)班會完成之后,，由班里的?小隊長做調(diào)查.我們將信息?總結(jié)一下，在最短的時間里?,，抓住恰當(dāng)機會查漏補缺,?達到事半功倍的效果.