最常見的市場營銷組織形式,？

（一）職能型組織,，這是最常見的市場營銷組織的形式,，它強(qiáng)調(diào)的是市場營銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織,，一個(gè)銷售范圍遍及全國的企業(yè),，通常都會(huì)按照地理區(qū)域來安排其營銷機(jī)構(gòu),。

（三）產(chǎn)品管理型組織,，擁有多種產(chǎn)品或多個(gè)品牌的企業(yè),，往往按照產(chǎn)品或品牌建立管理組織,。

（四）市場管理型組織，它是由一個(gè)總市場經(jīng)理管轄若干細(xì)分市場經(jīng)理,，各細(xì)分市場經(jīng)理負(fù)責(zé)自己所管市場發(fā)展的年度計(jì)劃和長期計(jì)劃,。

（五）產(chǎn)品—市場管理型組織，這是一種既有產(chǎn)品經(jīng)理，又有市場經(jīng)理的二維矩陣組織,。

什么是組織形式,？

企業(yè)組織形式是指企業(yè)存在的形態(tài)和類型，主要有獨(dú)資企業(yè),、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三種形式,。無論企業(yè)采用何種組織形式，都應(yīng)具有兩種基本的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,，即所有權(quán)和經(jīng)營權(quán),，它們是企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和財(cái)務(wù)運(yùn)作的基礎(chǔ)。企業(yè)采用何種組織形式,，對企業(yè)理財(cái)工作有重大的影響,。

國際上通常把企業(yè)組織形式分為獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三大類,。

1,、獨(dú)資企業(yè)，它是由某個(gè)人出資創(chuàng)辦的,，有很大的自由度，只要不違法,，愛怎么經(jīng)營就怎么經(jīng)營,，要雇多少人，貸多少款,，全由業(yè)主自己決定,。賺了錢，交了稅,，一切聽從業(yè)主的分配,；賠了本，欠了債,，全由業(yè)主的資產(chǎn)來抵償,。我國的個(gè)體戶和私營企業(yè)很多屬于此類企業(yè)。

2,、合伙企業(yè)是由幾個(gè)人,、幾十人，甚至幾百人聯(lián)合起來共同出資創(chuàng)辦的企業(yè),。它不同于所有權(quán)和管理權(quán)分離的公司制企業(yè),。通常是由各合伙人依合同或協(xié)議湊合組織起來的，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,。

合伙人對整個(gè)合伙企業(yè)所欠的債務(wù)負(fù)有無限連帶責(zé)任,。合伙企業(yè)不如獨(dú)資企業(yè)自由，決策通常要合伙人集體做出，但它具有一定的規(guī)模優(yōu)勢,。

3,、公司制企業(yè)是所有權(quán)和管理權(quán)相分離，出資者按出資額對公司承擔(dān)有限責(zé)任,。主要包括有限責(zé)任公司和股份有限公司,。

什么是機(jī)構(gòu)的組織形式？

組織結(jié)構(gòu)是指：對于工作任務(wù)如何進(jìn)行分工,、分組和協(xié)調(diào)合作,。

①直線制

直線制是一種最早也是最簡單的組織形式。它的特點(diǎn)是企業(yè)各級(jí)行政單位從上到下實(shí)行垂直領(lǐng)導(dǎo),，下屬部門只接受一個(gè)上級(jí)的指令,，各級(jí)主管負(fù)責(zé)人對所屬單位的一切問題負(fù)責(zé)。

②職能制

職能制組織結(jié)構(gòu),，是各級(jí)行政單位除主管負(fù)責(zé)人外,，還相應(yīng)地設(shè)立一些職能機(jī)構(gòu)。如在廠長下面設(shè)立職能機(jī)構(gòu)和人員,，協(xié)助廠長從事職能管理工作,。

③直線職能

直線－職能制，也叫生產(chǎn)區(qū)域制,，或直線參謀制,。它是在直線制和職能制的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短,，吸取這兩種形式的優(yōu)點(diǎn)而建立起來的,。我們絕大多數(shù)企業(yè)都采用這種組織結(jié)構(gòu)形式。

④事業(yè)部制

事業(yè)部制最早是由美國通用汽車公司總裁斯隆于1924年提出的,，故有“斯隆模型”之稱,，也叫“聯(lián)邦分權(quán)化”，是一種高度（層）集權(quán)下的分權(quán)管理體制,。

⑤模擬分權(quán)制

這是一種介于直線職能制和事業(yè)部制之間的結(jié)構(gòu)形式,。許多大型企業(yè)，如連續(xù)生產(chǎn)的鋼鐵,、化工企業(yè)由于產(chǎn)品品種或生產(chǎn)工藝過程所限,，難以分解成幾個(gè)獨(dú)立的事業(yè)部。又由于企業(yè)的規(guī)模龐大,，以致高層管理者感到采用其他組織形態(tài)都不容易管理,，這時(shí)就出現(xiàn)了模擬分權(quán)組織結(jié)構(gòu)形式。

委員會(huì)

委員會(huì)是組織結(jié)構(gòu)中的一種特殊類型,，它是執(zhí)行某方面管理職能并以集體活動(dòng)為主要特征的組織形式,。實(shí)際中的委員會(huì)常與上述組織結(jié)構(gòu)相結(jié)合,，可以起決策、咨詢,、合作和協(xié)調(diào)作用,。

多維立體

這種組織結(jié)構(gòu)是事業(yè)部制與矩陣制組織結(jié)構(gòu)的有機(jī)組合。多用于多種產(chǎn)品,，跨地區(qū)經(jīng)營的組織,。

組織形式的本質(zhì)？

組織形式是指企業(yè)存在的形態(tài)和類型,主要有獨(dú)資企業(yè),、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三種形式,。無論企業(yè)采用何種組織形式,都應(yīng)具有兩種基本的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,即所有權(quán)和經(jīng)營權(quán),它們是企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和財(cái)務(wù)運(yùn)作的基礎(chǔ)。企業(yè)采用何種組織,，指企業(yè)財(cái)產(chǎn)及其社會(huì)化大生產(chǎn)的組織狀態(tài),它表明一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成,、內(nèi)部分工協(xié)作與外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的方式。

文件的組織形式,？

常用的?文件組織方式?：?順序文件?,、?索引文件?、?散列文件和多關(guān)鍵字文件?,。

評(píng)價(jià)一個(gè)文件組織的?效率?,，是執(zhí)行文件操作所花費(fèi)的?時(shí)間?和文件組織所需的?。

　　兩種多關(guān)鍵字文件的組織方法：?多重表文件?和?倒排表?,。

　　一般的文件組織中,，是先找記錄，然后再找到該記錄所含的各次關(guān)鍵字,；而倒排文件是先給定次關(guān)鍵字,，然后查找含有該次關(guān)鍵字的各個(gè)記錄,，因此稱為倒排,。

少先隊(duì)的組織形式？

? ? ? ? 1,、中國少年先鋒隊(duì)全國工作委員會(huì)由全國少先隊(duì)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生,。?

? ? ? 2、省,、自治區(qū),、直轄市少先隊(duì)工作委員會(huì)是該級(jí)少先隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由該級(jí)少先隊(duì)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生,。

? ? ? 3,、縣、區(qū)少先隊(duì)工作委員會(huì)是該級(jí)少先隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，由少先隊(duì)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生,。

? ? ? ?4,、學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)由7至13人組成，設(shè)隊(duì)長,、副隊(duì)長,。旗手，學(xué)習(xí),、勞動(dòng),、文娛、體育,、組織,、宣傳等委員。少先隊(duì)中隊(duì)委員會(huì)由3至7人組成,，設(shè)隊(duì)長,、隊(duì)委，經(jīng)中隊(duì)全體隊(duì)員選舉產(chǎn)生,，領(lǐng)導(dǎo)中隊(duì)工作,。少先隊(duì)小隊(duì)一般由5至13人組成，設(shè)正,、副隊(duì)長各1人,，經(jīng)小隊(duì)全體隊(duì)員選舉產(chǎn)生，領(lǐng)導(dǎo)小隊(duì)工作,。

書店的組織形式,？

一般有財(cái)務(wù)部、人事部,，采購部,，倉儲(chǔ)物流部，圖書信息部,，店面運(yùn)營部,，活動(dòng)策劃部等部門組成。而一些規(guī)模獨(dú)立書店把店內(nèi)運(yùn)營部和活動(dòng)策劃部等所有工作統(tǒng)籌到主理人負(fù)責(zé),，這也就誕生了書店主理人崗位,。

從單向街書店到單向空間的品牌進(jìn)程變化來看，小武最早是店長,，慢慢變成單向空間的主理人,。主理人責(zé)任制，所以小武負(fù)責(zé)所有書店日常的工作,，包括采購的聘任,。單向空間的采購，從最初小武自己做采購到李輝到朱思遠(yuǎn),，一共十多年,，都是采用獨(dú)一采購崗位,。 設(shè)置獨(dú)一崗位的弊端很快就會(huì)出現(xiàn)，也就該崗位人生病或休假或辭職,，特別是辭職,，主理人便需要幫干該崗位的活兒，想方設(shè)法挽留或再次砸高薪從其他同行處挖人過來填這一個(gè)蘿卜一個(gè)坑,。

從采購崗位設(shè)置來看,，再對比同行其他規(guī)模獨(dú)立書店采購崗位的設(shè)置，基本上能夠做到師傅帶徒弟,。每個(gè)部門,，起碼兩個(gè)人以上甚至更多人。以萬圣書園采購崗位配置為例,，其采購經(jīng)理 梁軍,，從物流部調(diào)入采購部，任職至今已達(dá)十多年,，亦培養(yǎng)出單向空間采購朱思遠(yuǎn)這樣的人才,。兩駕馬車或三駕馬車的好處是可以實(shí)現(xiàn)分工合作，不怕三個(gè)和尚沒水喝,，就怕你家只有一個(gè)和尚,，而那個(gè)和尚還撂挑子跑去別家尼姑庵挑水了。

證券組織形式,？

證券交易所的組織形式主要有會(huì)員制與公司制兩種,。會(huì)員制的會(huì)員一般由各大證券公司、證券商組成,，因?yàn)樗麄儽仨毴〉米C券交易所的會(huì)員身份后,，才可以在交易所進(jìn)行股票交易。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行,、證券公司作為股東成立的投資公司,，它們以股票成交傭金為主要收益。

交通組織形式,？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行,、人車混行兩種基本形式,。

2. 交通組織——是指為解決交通問題所采取的各種軟措施的總和,。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設(shè)項(xiàng)目（如新建、改擴(kuò)建道路及交通樞紐）以外的各種措施,?；蛘哒f，在道路的主體結(jié)構(gòu)狀態(tài)（含停車設(shè)施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下,，為提高道路交通運(yùn)輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術(shù)措施,、數(shù)學(xué)方法,、經(jīng)濟(jì)方法、交通政策和法規(guī),。這種解釋是廣義的交通組織的概念,；狹義的交通組織主要是現(xiàn)有道路資源的合理利用。

教育組織形式,？

教學(xué)組織形式簡稱“教學(xué)形式”,，是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和。受教育普及程度,、學(xué)科性質(zhì),、教學(xué)任務(wù)制約，其發(fā)展變化反映社會(huì)生產(chǎn)方式的要求,。按組織結(jié)構(gòu)分,，有全班的、小組的和個(gè)別的三種形式;按師生交往分,，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式,。其中常見的教學(xué)組織形式如下：

(一)復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材,，在同一節(jié)課里對不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí),，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行,。

特點(diǎn)：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。

地位：課堂教學(xué)的特殊形式,。

優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能,。

缺點(diǎn)：學(xué)科內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少,，教師任務(wù)重,。

(二)現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是指組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或社會(huì)生活現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能或接受思想品德教育的教學(xué)形式。時(shí)間,、形式上不像課堂教學(xué)固定,，常依教學(xué)任務(wù)、教材性質(zhì),、學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)場具體條件等而定,。通過現(xiàn)場觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生對書本知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐的能力,。

特點(diǎn)：學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn),，提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。

地位：課堂教學(xué)的輔助形式。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn),，深刻理解理論知識(shí),。

(2)使教學(xué)豐富多彩。

(3)豐富學(xué)生的情感世界,。

(4)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

缺點(diǎn)：

(1)沒有嚴(yán)格地制度保證教學(xué)的順利開展。

(2)組織起來比較復(fù)雜,。

(三)分組教學(xué)

分組教學(xué),，亦稱“多級(jí)制”或“不分級(jí)制”。一種教學(xué)組織形式,。有外部分組制和內(nèi)部分組制,。前者是在一所學(xué)校內(nèi)將學(xué)生按智力或?qū)W習(xí)成績分成年限長短不一、教育內(nèi)容相同的教學(xué)組織;后者是在同一班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化,，將他們分成教學(xué)內(nèi)容深淺不同或進(jìn)度各異的小組,。

特點(diǎn)：使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，共同學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),，共同提高。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)有利于因材施教,。

(2)有利于教師組織教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

缺點(diǎn)：

(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平,。

(2)在分組教學(xué)上,，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾,。

(3)不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,。能力強(qiáng)的學(xué)生易滋生驕傲情緒，能力差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感,。

(四)設(shè)計(jì)教學(xué)法

設(shè)計(jì)教學(xué)法最早由克伯屈最早提出的,，也叫單元教學(xué)法，目的在于設(shè)想,、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題。他作為杜威的學(xué)生,，沿襲了杜威的主要教育思想,，在1918年詳細(xì)地論述了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)施步驟,，并成為這一教學(xué)法的代表人物,。設(shè)計(jì)教學(xué)法要求廢除傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,，摒棄教科書，不受學(xué)科限制,，由兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

特點(diǎn)：實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)融合,，一邊思考，一邊執(zhí)行,，既用腦,，也用手。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)能引起并刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。

(2)能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中各學(xué)生之間的默契與情誼,。

(3)能養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)、創(chuàng)造,、思考和負(fù)責(zé)的精神,。

缺點(diǎn)：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。

(五)道爾頓制

美國教育家柏克赫斯特20世紀(jì)初創(chuàng)行的一種個(gè)別化教學(xué)形式,。其原則主要有兩條：一是自由,，即學(xué)生在身心方面都能自己計(jì)劃自己的事情，自己克制自己的活動(dòng),，以此培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力;二是合作,，即打破班級(jí)界限，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)中的合作和交互作用,，以使學(xué)生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展,。由美國帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行﹐因此得名。

優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能,。

缺點(diǎn)：不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，不利于大面積培養(yǎng)人才,。

(六)特朗普制

特朗普制,，又稱“靈活的課程表”，是指20世紀(jì)后半葉在美國一些實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式,。由教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出,。把大班上課、小班研究,、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來,。首先是大班上課，即把兩個(gè)以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究,，每個(gè)小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé),，研究和討論大班授課的材料;最后是個(gè)別作業(yè),，其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學(xué)生自選,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

特點(diǎn)：這三種教學(xué)組織形式的時(shí)間分配大致為大班上課40%，小班研究20%,，個(gè)別作業(yè)40%,。

優(yōu)點(diǎn)：綜合了大班上課、小班研究和個(gè)別作業(yè)的優(yōu)點(diǎn),。使既能集體上課,，又有一定的研究討論，還能夠進(jìn)行獨(dú)立鉆研,。

缺點(diǎn)：較難實(shí)施