課堂組織能力是指在課堂教學(xué)中,，教師通過管理課秩序,，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,，提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種行為方式。?????

課堂組織能力是一種綜合能力,，需要教師靈活,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，組織課堂,，調(diào)控課堂,。課堂組織能力的好壞事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。善于組織教學(xué)的教師,，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn),，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排,，形成適宜的教學(xué)情景,。相反，如果教師不善于組織教學(xué),，學(xué)生在課堂上就會(huì)秩序混亂,，注意力分散，興趣不高,，被動(dòng)聽課,，這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。因此,，如何提高組織教學(xué)能力是在新課程的實(shí)施過程中值得深入研究的問題,。?

????隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了改變,，課堂組織已超越了傳統(tǒng)的課堂管理,。因此，我認(rèn)為組織好課堂應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：?

一,、管理課堂秩序,，建立良好行為標(biāo)準(zhǔn)?

?????在課堂教學(xué)中，秩序井然是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。著名教育家赫爾巴特就非常強(qiáng)調(diào)課堂秩序的管理,，他說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的,?！币虼耍n堂組織能力首先要達(dá)到的目標(biāo)就是管理課堂秩序,。正常的課堂秩序,，不僅可以保證教學(xué)的有效進(jìn)行,，而且還可能訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，要達(dá)到這一目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）嚴(yán)格要求和體貼愛護(hù)相結(jié)合,。這就是要求教師把尊重學(xué)生和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來。即一方面真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生,，充分信任他們的努力,，另一方面，當(dāng)他們違反紀(jì)律的時(shí)候,，給予他們嚴(yán)肅的批評(píng),。?

????（二）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。首先,，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)是教師維持良好的課堂秩序的有效手段,。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用首先要選擇具體的遵紀(jì)行為如上課認(rèn)真記筆記，不左顧右盼等,，而不是一般的概括行為,；其次，要正確選擇獎(jiǎng)勵(lì),，應(yīng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)為主,，不必時(shí)時(shí)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在不少場(chǎng)合,，向?qū)W生微笑,，口頭贊揚(yáng)同樣能產(chǎn)生良好的強(qiáng)化作用；再次,，在教師期望的遵紀(jì)行為出現(xiàn)后,，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要延擱太長(zhǎng)的時(shí)間,。?

????（三）千方百計(jì)使學(xué)生集中注意力,。在課堂教學(xué)中，新異刺激的出現(xiàn)容易引起學(xué)生的無意注意而違反課堂紀(jì)律,。維持課堂紀(jì)律首先就應(yīng)當(dāng)盡量排除無關(guān)新異刺激物的干擾。此外,，通過掌握學(xué)生的情緒,，采用靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用學(xué)生的期待心理,，也能夠積極的運(yùn)用無意注意資源輔助教學(xué)。????（四）適時(shí)使用教育機(jī)智,。教育機(jī)智是教師在課堂里對(duì)學(xué)生做出隨機(jī)應(yīng)變的快速反應(yīng)和靈活采取恰當(dāng)措施的能力,，它屬于創(chuàng)造性的教育能力,。使用教育機(jī)智應(yīng)注意三方面的問題：一是要善于因勢(shì)利導(dǎo)，不能消極地等違紀(jì)行為出現(xiàn)后再加以處理,。?二,、集中學(xué)生注意力，保證學(xué)習(xí)精力的有效投入?

?????集中學(xué)生注意力,，就要防止和排除分散學(xué)生注意的不利因素,，

保證學(xué)習(xí)精力的有效投入，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：?

????（一）可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制教學(xué)節(jié)奏,。教師授課的大忌之一是面面俱到,，35分鐘一講到底，像一首“催眠曲”,，單調(diào)無味,。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺難易和重要程度來安排教學(xué)節(jié)奏。一般說來,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要“重錘敲打”，從細(xì)從慢,，節(jié)奏宜緩,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考問題、解決問題,。教材中的淺易內(nèi)容,，次要部分，則“輕輕叩擊,，”節(jié)奏宜快,，甚至有的內(nèi)容可跳不講。?

????（二）通過靈活使用各種教學(xué)方法控制教學(xué)節(jié)奏,。靈活地采用各種教學(xué)方法,，可以控制課堂教學(xué)節(jié)奏，因?yàn)橛械慕虒W(xué)方法,，可使教學(xué)節(jié)奏緊張快速一些,。一堂課可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講讀法,、講練法,、討論法、質(zhì)疑法,、懸念法,、發(fā)現(xiàn)法等，使課堂形成新穎多變的教學(xué)節(jié)奏,，吸引學(xué)生,、增強(qiáng)效果,。?

????（三）可通過語言的變化來控制教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)中,，語言是信息傳輸?shù)闹饕?，教師語言運(yùn)用能力的高低，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性,。如果教師的語言節(jié)奏平淡沒有變化,，課堂必將是一潭死水，缺少生氣,、沒有活力,。?（四）應(yīng)對(duì)干擾，隨機(jī)應(yīng)變?

??????在課堂上學(xué)生常會(huì)突然提出一些意想不到的問題,，需要教師靈活機(jī)智的回答,；常常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜地妥善處理,；常常會(huì)遇到一些難于應(yīng)付的干擾,，需要教師以盡可能小的代價(jià)迅速擺脫。教師在課堂教學(xué)監(jiān)控中經(jīng)常會(huì)用到的應(yīng)變藝術(shù)有：一是化被動(dòng)為主動(dòng)的應(yīng)變藝術(shù),。二是順?biāo)浦凼降膽?yīng)

變藝術(shù),。?

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

?????蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,，那我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論都會(huì)變成泡影,?！迸d趣是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力，是進(jìn)行教育的有利因素,，對(duì)鼓舞學(xué)生獲得知識(shí),，發(fā)展智能都是有用的。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種學(xué)科發(fā)生疑問時(shí),，就會(huì)使各種器官和大腦處于最活躍的狀態(tài),，總是積極主動(dòng)，心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān),，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)之初,，教師用貼切而精煉的語言，正確,、巧妙地導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，有一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí),，不斷追求真理的意向,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性，并發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情,。??????在課堂教學(xué)過程中,，教師的引導(dǎo)十分重要，這種引導(dǎo)貴在因情,，因性,、因人而異，具很強(qiáng)的生成性,、隨機(jī)性的特點(diǎn),。唯如此，語文課堂才能散出人性的光輝,、奔騰著川流不息的生命洪流,，學(xué)生也才能獲得充分的心靈自由去理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字、學(xué)好語文,，用好語文,。??????課堂教學(xué)過程中，學(xué)生參與的熱情,，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)熱情和良好的情感，態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中可通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生情感體驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。

? 在課堂教學(xué)過程中,，教師要起主導(dǎo)作用,，就應(yīng)預(yù)先組織好自己。美國(guó)心理學(xué)家林格從強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)教師在教室里要做的第一件事就是了解他自己,?！苯處熢诹私庾约旱幕A(chǔ)上，可以確定自己的教學(xué)風(fēng)格,。教師還要對(duì)自己的情感,，衣著等一些影響課堂教學(xué)的因素預(yù)先進(jìn)行組織，促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的達(dá)成。