反向思維的創(chuàng)新例子,？

反向思維的例子

司馬光砸缸

有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”,，而司馬光面對緊急險情,，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”,，救了小伙伴性命,。

t型創(chuàng)新思維例子？

T型人才是根據(jù)“知識結(jié)構(gòu)”劃分的新型人才,，字母“T”用來表示這類人的知識結(jié)構(gòu)特征,。

“橫向”代表廣博的知識面，無論從學識還是經(jīng)驗來看,，看到的視野和格局都相對較高,，并且可以可以根據(jù)自己的隨身處境靈活安排。

縱向代表知識的深度,、行業(yè)認知的深度,、兩者的結(jié)合，即描述一個具有專業(yè)知識的人,，有廣闊的視野,，這樣的深度與知識的結(jié)合，未來才能不被職場輕松淘汰,。

從T型思維轉(zhuǎn)移到能力層的表現(xiàn)就是“一專多能”,，不管怎么折騰，都有一張“保底”的底牌支撐著你,。

1.你最擅長什么,？

如果我問你，“你最擅長什么,？”對于0-3歲的職場人來說,，我認為大多數(shù)人很難在早期找到自己的準確定位和擅長做的事情，那么這個階段就是我們不斷涉獵自己,、了解自己和未來方向最好時機,。

但是很多年輕人，很容易熟悉一個領域后,，但是由于各種因素,，比如：“不賺錢”，“太辛苦”,，而放棄了垂直軌道深耕的機會,，然后讓自己換個地方，然后繼續(xù)換個地方在挖坑,。

5年后,，回過頭來再看自己走的路，好像發(fā)現(xiàn)了自己成了“萬金油”,，任何東西都知道,，什么也做不精,，最后把自己的寶貴時間浪費了。

在這樣的場景中,，我想很多年輕人都沒有想通,，“你最擅長什么？”,？如果這種事發(fā)生在你身上，我想你應該考慮一下,。

我最擅長什么,？如果按照T型思維的反饋是“扎根”，你需要扎根是一個行業(yè),，在一個行業(yè)的某個崗位先精通并掌握,。

但是通常很多人，最初的基本就是選擇我所處的位置,，公司在做什么,，隨著公司的發(fā)展，并扎根,，因為初入職場,，我們不可能考慮那么多。

但是,，如果你想在這個行業(yè)做專家級別,，除了內(nèi)在的經(jīng)驗，還有就是你判斷并掌握事物的基本底層邏輯有多快了,。

只有當你看到你的領域的各個方面,，掌握了潛在的邏輯，并且理解了崗位中間的鏈接和因果關(guān)系,，你才能為將來的縱向和橫向研究以及交叉學科領域的深入學習奠定基礎,。

否則，你可能只是“在各職場崗位之間切換,，學到的也是表皮層”,。

為什么要掌握“崗位事物的本質(zhì)”，因為無論是“學習層面”還是“操作層面”,，很多東西之間都有關(guān)聯(lián)性,，那么，截止到現(xiàn)在,，反過來想想,，“你最擅長什么”？

古代的創(chuàng)新思維例子50字,？

古代商鞅變法是創(chuàng)新,、改進印刷術(shù)造紙術(shù)也是創(chuàng)新?，F(xiàn)代有我們改進方法加強防沙治沙等。外國有愛迪生創(chuàng)新思維發(fā)明耐用燈泡,、瓦特看到開水壺發(fā)明蒸汽機,。

造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。造紙術(shù)是誰發(fā)明的長期以來,，人們一直認為是東漢宦官蔡倫發(fā)明的,。主要依據(jù)是《后漢書·蔡倫傳》的記載。書上說：“自古書契多編以竹簡,，其用縑帛(即按書寫需要裁好的絲織品)者謂之為紙,。縑貴而簡重,，并不便于人,。倫乃造意(發(fā)明、創(chuàng)造)用樹膚,、麻頭及敝布,。魚網(wǎng)以為紙。元興元年,，奏上之,。帝善其能，自是莫不從用焉,，故天下咸稱‘蔡侯紙’,。”因此,，后來的一些中,、外著作，都據(jù)以尊東漢時代的蔡倫是紙的發(fā)明者,，把他向漢和帝劉肇獻紙的公元105年,，作為紙的誕生年份。

但自從1933年,，已故考古學家黃文弼在新疆羅布淖爾地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一片西漢中葉古紙后,，對造紙術(shù)的發(fā)明問題產(chǎn)生了不同的看法。1957年5月8日,，在陜西省西安市郊灞橋磚瓦廠工地古墓中又發(fā)現(xiàn)了成疊的古紙殘片88片,。這成疊古紙墊在三面銅鏡下面，墊得很厚,，雖然已成碎片,，但邊沒有完全腐爛。這一發(fā)現(xiàn),，更引起了研究者的興趣,。經(jīng)考古學家考證,，認為這一墓葬不會晚于漢武帝元狩五年（公元前118年），因此灞橋紙的年代也可大致確定在公元前118年以前,。這個時間比蔡倫造紙的年代要早200多年,。另外，1973年至1974年,，在甘肅漢居延遺址又發(fā)掘出兩張西漢后期的麻紙,。這里特別需要指出的是，1986年6月至9月,，甘肅省考古研究所考古工作者在天水馬灘西漢墓內(nèi)發(fā)掘了一張地質(zhì)地圖,，此紙長5.5厘米，寬2.6厘米,。這個最新發(fā)現(xiàn)的西漢紙質(zhì)地圖是目前所街道的最早的紙張實物。這些都有力地證明了中國古代在西漢初期就發(fā)明了可用于書寫和繪畫的紙,。

除此以外,，在史籍里，早在蔡倫以前,，也有一些關(guān)于紙的記載,。如《三輔舊事》上曾說：衛(wèi)太子劉據(jù)鼻子很大，漢武帝不喜歡他,。江充給他出了個主意,，教他再去見武帝時“當持紙蔽其鼻”。太子聽從了江充的話,，用紙將鼻子掩蓋住,，進宮去見壏帝。漢武帝大怒,。此畫發(fā)生在公元前91年,。又如《漢書·趙皇后傳》記載：漢武寵妃趙飛燕的妹妹趙昭儀要害死后宮女官曹偉能，就派人送去毒藥和一封“赫蹄書”,，逼曹偉能自殺,。據(jù)東漢人應劭解釋，“赫蹄”即“薄小紙也”（后來稱為絲棉紙）,。再如《后漢書·賈逵傳》說,，公元76年漢章帝令賈逵選二十人教以《左氏傳》，并“給簡,、紙經(jīng)傳各一通“,。以上有關(guān)紙的文獻記載，都早于公元105年,，即蔡倫向漢和帝獻紙那一年,。

持否定造紙術(shù)是蔡倫發(fā)明的同志認為,，”發(fā)明造紙術(shù)的是西漢勞動人民。東漢勞動人民在繼承西漢造紙技術(shù)后,，又有所改進,、發(fā)展和提高。至和帝時,，尚方令（職掌管理皇室工場,、負責監(jiān)造各種器械）蔡倫組織少府尚方作坊充足的人力、物力,，監(jiān)制出一批精工于前世的良紙,，于元興元年奏上，經(jīng)推廣后,，‘自是天下莫不從用焉’,。”這是爭論中的一種意見,。

另一種意見則堅持認為,，蔡倫是我國造紙術(shù)的發(fā)明者，理由是“根據(jù)漢代許慎《說文解字》中有關(guān)紙的解釋,，在蔡倫之前古代文獻中所提到的紙,，都是絲質(zhì)纖維所造的，實際上不是紙,，只是漂絲的副產(chǎn)品,，自古至今要造成一張中國式的植物纖維紙，一般都要經(jīng)過剪切,、漚煮,、打漿、懸浮,、抄造,、定型干燥等基本操作。而灞橋紙不是真正意義上的紙,。理由是”從外觀看,，其紙腩松弛，紙面粗糙,，厚薄相差懸殊,。經(jīng)過實體顯微鏡和掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)纖維和纖維束都較長,，說明它的切斷程度較差,，是由纖維自然堆積而成，沒有經(jīng)過剪切,、打漿等造紙的基本操作過程,，不能算真正的紙,。或許只是漚過的紡織品下腳料,，如亂麻,。線頭等 纖維的堆積物，由于長年墊襯在古墓的銅鏡之下,，受鏡身重量的壓力而形成的片狀,。此外，其余幾種所謂西漢古紙,，也都是十分粗糙,，充其量不過是約紙的雛形。蔡倫及其工匠們在前人漂絮和制造雛形紙的基礎上總結(jié)提高,，從原料和工藝上把紙的生產(chǎn)抽調(diào)到一個獨立行業(yè)的階段,，用于書寫。誠然,，“蔡倫紙”不會是蔡倫一手制作,，但沒有他的“造意”，單憑尚方工匠也制造不出這種植物纖維紙來,。因此，即使在雛形紙出土的今天,，把蔡倫評作為我國造紙術(shù)的發(fā)明者或代表人物仍然是正確的,，是有充分歷史根據(jù)的。

另外中,，中引《后漢書》有關(guān)蔡倫造紙的記載主要取自劉珍的《東觀漢記》,。劉珍和蔡倫是同時代的人，應為可信,。從記載中可知,，蔡侯紙既能進貢皇帝，又能代替縑帛用作書寫,，紙質(zhì)必定達到一定水平,。

有些學者還認為，灞橋紙是不是西漢的產(chǎn)品,，也值得進一步考證,。他們提出的理由是“在墓葬人的生活時代未能確切查明以前，很難對古紙的生產(chǎn)年代作出令人信服的科學判斷,。何況該墓葬有擾土層,，曾受外來干擾，不能排除后代人夾帶進來的可能性,；同是漢墓的長馬王堆,，若無其事那樣完好,，墓主有姓名可查，史料可靠,，出土文物如此豐富,，但除了千百根簡策和絲織古紙帛畫，并無一片麻紙,。有的研究者還從出土的灞橋紙上辨認出上面留有與正楷體相仿的字跡,，酷似新疆出土的東晉寫本《三國志·孫權(quán)傳》上的字體，據(jù)此認為灞橋紙可能是晉代的產(chǎn)品,。

曹沖稱象

利用方向思維進行生活創(chuàng)新的例子,？

生活中創(chuàng)新思維案例一

需要一把剪刀

據(jù)說籃球運動剛誕生的時候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子,。每當球投進的時候,，就有一個專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此,，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進行,，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進行,，人們想了很多取球方法,，都不太理想。有位發(fā)明家甚至制造了一種機器,，在下面一拉就能把球彈出來,，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

終于有一天,，一位父親帶著他的兒子來看球賽,。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢?一語驚醒夢中人,，大人們?nèi)鐗舫跣?，于是才有了今天我們看到的籃網(wǎng)樣式。

去掉籃筐的底,，就這么簡單,，但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解,，然而這個簡單的“難題”困擾了人們多年,。可見,，無形的思維定式就像那個結(jié)實的籃子禁錮了我們的頭腦,，使得我們的思維就像籃球被“囚禁”在了籃筐里。于是，我們盲目地去搬梯子,、去制造機器……

生活中許多時候,，我們就需要這樣一把剪刀，去剪掉那些纏繞我們的“籃筐”,，生活原本并沒有那么復雜,。

聯(lián)想類比法創(chuàng)新思維例子？

例如馬云就一個例子創(chuàng)建淘寶又聯(lián)想到支付寶

創(chuàng)新思維模擬法有哪些例子,？

一家大公司董事長的辦公室里,，突然電話鈴響了。董事長正集中注意力閱讀文件,，剛?cè)温毑痪玫哪贻p男秘書接電話后,，吞吞吐吐地說道：董事長，我猜想,，這個電話是打給你的,。董事長聽了大大地不高興：你這個秘書是怎么當?shù)?是不是打給我的電話你都聽不出來嗎!還猜想什么?

　　秘書受了斥責，心情更加緊張,、窘迫,，結(jié)結(jié)巴巴地回答道：電話是一位女士打來的，她說,，叫那個老混蛋來接電話,。這位秘書之所以說，他是在猜想,，是因為他想盡量把話說得婉轉(zhuǎn),、含蓄一些，以免冒犯了董事長,。沒想到結(jié)果還是惹得董事長大不高興。

　　他思考這個問題運用了形象思維中的取代想象創(chuàng)新思維方法,。這位秘書根據(jù)自已的生活閱歷和經(jīng)驗,，通過取代打電話人的身份進行想象，他自然能揣想出這位打電話的人,，不是董事長的夫人,，就是與董事長有著特殊親密關(guān)系的其他女士，只有這樣的人才會用這樣的語氣給董事長打電話,，才會把董事長怒稱或戲稱為老混蛋,，這位秘書只不過是怕觸怒董事長而不敢明說。

　　創(chuàng)新思維的例子2

　　有一天,，周穆王不知為什么非常高興,，招來眾位妃子飲酒觀舞賞樂。周穆工環(huán)視了一下左右美人佳麗，吩咐道：獻舞!在輕柔舒曼的舞曲中,，一隊舞女裊娜而入,，翩翩起舞。其中一位明眉皓齒,，身姿嬌美,，妙目流盼。周穆王被她迷得心猿意馬,，雙眼緊盯著她不放,，競?cè)堑门赃呭宇D生妒意。

　　一曲舞罷,，本該轉(zhuǎn)身而去,，可這位舞女竟斜著眼睛直給周穆王的妃子打媚眼。周穆王頓生醋意,，勃然大怒：膽大歌妓,，吃了豹子膽了，竟敢對我的美人無禮!大王息怒!大王息怒!旁邊有個叫偃師的能工巧匠趕忙上前啟奏,。講!周穆王怒氣未消,。這舞女是假的!不是真人，是臣下做出來的,，請大王饒恕!

　　偃師跪伏于地,。偃師走上前去，將舞女的頭,，胳膊等一一卸下,。周穆王方如夢方醒，眾人都大為吃驚,。上面的文字,，乃我國古時候《列子湯問》中記載的一段故事。這是有史以來記述最早的機器人,。而到了1958年,，美國人研制的能模擬人手部分功能的機器人才問世，己是相差幾千年的事了,。這不能不說明古人幻想型想象力之豐富,，確實令人嘆服。

　　創(chuàng)新思維的例子3

　　有一個籃球運動員,，有一天只穿了一條內(nèi)褲,，戴了一塊手表，在球場上練習投籃,。有個人給了他20個雞蛋,，這個人把雞蛋放在球場邊的地上就走了。這時，球場邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西,，也找不到可以幫忙的人,，實在讓這位運動員為難?？墒撬肓艘粫?，還是想出了辦法。

　　由于僅有的一條內(nèi)褲顯然不能再脫,，手表又顯然派不上用場,。惟一可以使他動腦筋的，只有籃球,。思考如何對籃球加以利用,，必須在頭腦里通過預示想象事先設想一番：這20個雞蛋能不能放得進去?放進去以后能不能拿著它走路?拿著它走回家雞蛋會不會滾出來摔壞?

　　如果不對這些具體情景在頭腦里預先設想一番拔腿就走，那可是有些玄,，只有冒失鬼才會那么干,。這位籃球運動員想出的辦法是;放掉籃球里的氣，并且把籃球弄成盆狀,，然后把雞蛋放在里面,。

豪宅營銷的十大創(chuàng)新思維？

①營銷戰(zhàn)略的圈層化

②市場格局的清晰化

③極致價值的品牌化

④營銷系統(tǒng)的平臺化

⑤營銷策略的參與感

⑥目標消費群的精準化

⑦營銷傳播的塔式結(jié)構(gòu)

⑧營銷傳播的內(nèi)容化

⑨品牌價值的原創(chuàng)性

⑩品牌資產(chǎn)持續(xù)夯實

IT創(chuàng)新的例子,？

超級課堂的聯(lián)合創(chuàng)始人楊明平是典型的IT創(chuàng)業(yè)者,，并且是一位大學生連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。2005年,，大三的他接手了學校邊上的一家川菜館,，發(fā)展到擁有400多平米、一年200多萬營業(yè)額規(guī)模的火鍋店,，大學的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為他贏得第一桶金,。

而后楊明平?jīng)Q定朝著更大的方向發(fā)展，進入在線教育領域,，創(chuàng)建超級課堂,。

創(chuàng)新思維生活中的例子奇思妙想？

革新并非易事,。專業(yè)教育有固有體系，如果把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育里面,，需要調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)方案,、重新設計課程結(jié)構(gòu)和授課形式等。清華大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管鄧焱認為,，這對教師的教學能力是很大的挑戰(zhàn),。

但是清華大學決心嘗試。2014年秋季學期起，清華大學重點建設了一批挑戰(zhàn)性學習課程,，開啟挑戰(zhàn)性學習教學模式,。這類課程圍繞現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性問題進行設計，師生在課內(nèi)外進行高強度投入,，實現(xiàn)知識的集成和綜合應用,，并采用小班授課，便于創(chuàng)新能力,、勇氣和挑戰(zhàn)精神的培養(yǎng),。截至目前，清華已建設了85門覆蓋全部院系的挑戰(zhàn)性學習課程,。

表象思維的例子,？

表象是當事物不在眼前時，在個體頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于該事物的形象,。人們可以運用頭腦中的這種形象來進行思維活動,。

在幼兒期和小學低年級兒童身上表現(xiàn)得非常突出。如兒童計算3+4＝7,，不是對抽象數(shù)字的分析,、綜合，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指,，或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的,。

形象思維在青少年和成人中，仍是一種主要的思維類型,。例如,，要考慮走哪條路能更快到達目的地，便須在頭腦中出現(xiàn)若干條通往目的地的路的具體形象,，并運用這些形象進行分析,、比較來作出選擇。在解決復雜問題時,，鮮明生動的形象有助于思維的順利進行,。藝術(shù)家、作家,、導演,、工程師、設計師等都離不開高水平的形象思維,。學生更需要形象思維來理解知識,，并成為他們發(fā)展抽象思維的基礎。