（一）通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶”,，語氣詞）

（二）詞的積累

①重點(diǎn)詞語

卿今當(dāng)涂掌事（卿,，古代君對臣或朋友之間的愛稱,。當(dāng)涂,，當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）

但當(dāng)涉獵（但,，只,。涉獵,，粗略的閱讀）

刮目相待（擦）

肅遂拜蒙母（于是,，就）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤，古代君王的自稱,，可譯為“我”,。治，研究）

蒙乃始就學(xué)（乃,，于是,，就。就,，靠近）

及魯肅過尋陽（及,，到了……的時(shí)候。過,，到）

即更刮目相待（另眼相看,，用新的眼光看待。刮目,，擦擦眼 ）

大兄何見事之晚乎（見事,，認(rèn)清事物。乎,，啊,，表示感嘆語氣）

②一詞多義

當(dāng)：

1.當(dāng)涂掌事（與“涂”連用譯為“當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)” ）

2.但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）

見：

1.見往事耳（動(dòng)詞,，知道）

2.見漁人,，乃大驚（動(dòng)詞，看見）

3.大兄何見事之晚乎（動(dòng)詞,，認(rèn)清,，識別）

若：

1.孰若孤（動(dòng)詞，比得上）

2.仿佛若有光（介詞,，好像）

之：

1.大兄何見事之晚乎（助詞,，取消句子的獨(dú)立性，不譯）

2.于廳室之東北角（助詞,，的）

乃：

1.乃不知有漢（竟）

2.蒙乃始就學(xué)（于是,，就）

為：

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（動(dòng)詞,，做）

2.不足為外人道也（介詞，對,，向）

③古今異義

但當(dāng)涉獵（古義：只,。今義：轉(zhuǎn)折連詞。）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究,。今義：治理,。）

見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情,。）

及魯肅過尋陽（古義：到,。今義：經(jīng)過。）

（三）句式積累

1.省略句 ：“肅遂拜蒙母”中,，“拜”后省略介詞“于”,，可補(bǔ)充為“肅遂拜于蒙母”。

2.倒裝句 ：

①“大兄何見事之晚乎”中,，“何見事”是賓語前置,，正常語序應(yīng)為“大兄見事何之晚乎”。

② “蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句,，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”,。

（四）朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)詞語所表示的語氣

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,！ 表反問語氣,，嗎?

2.但當(dāng)涉獵，見往事耳,。 表限止語氣,，罷了

3.大兄何見事之晚乎！表感嘆語氣,，啊

（五）解釋成語

1.吳下阿蒙：人沒有學(xué)問,，現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,，凡學(xué)識大進(jìn)或地位從低下而攀高了,，以及窮困而至富有了。

2.刮目相待：用新的眼光看待,，表示不要用老眼光看待別人,，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（六）問答題

1.魯肅“大驚”與“卿今者才略,，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài),？

表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。

2.呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài),？

既顯示了他頗為自得的神態(tài),，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆,，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。

3.用簡潔的語言概括本文的主要事情,。

孫權(quán)勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復(fù)吳下阿蒙兩件事,。

4.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？

孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學(xué)習(xí),。

5.課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的,？

通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。

6.孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

⑴交代呂蒙的身份“卿今當(dāng)涂掌事,，不可不學(xué)”說明學(xué)習(xí)的必要性,。

⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵,，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理,。

⑶現(xiàn)身說法“卿言多務(wù)，孰若孤,？孤常書,，自以為大有所益” 指出其可行性。

7.呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化,？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的,？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫,。

8.為什么“士別三日,，即更刮目相待”？

因?yàn)榍闆r是在不斷的變化,，人也在不斷的變化,，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事,。

9.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,，表明魯肅敬才、愛才,；二人情投意合,，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。

10.本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的,？

文章注重以對話表現(xiàn)人物,。對話言簡意豐，生動(dòng)傳神,，富于情味,。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻,、神態(tài)和心理,。

11.有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處,，它能概括本文的內(nèi)容，這個(gè)成語是開卷有益,。

12.文中的“卿言多務(wù),，孰若孤？孤常書,，自以為大有所益”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí),，而“蒙乃始就學(xué)”說明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人，“卿今者才略,，非復(fù)吳下阿蒙”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話,，這是一種側(cè)面描寫的手法。

13.孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí),，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么,？學(xué)習(xí)方法是什么？見往事耳 但當(dāng)涉獵