保研講座感想,? 住院感想體會,?
保研講座感想,?
1.我覺得這就是我努力獲得的成功,我終于保研的,,只有這樣才能見證自己學(xué)習(xí)的最高境界!
2.我一直在努力的學(xué)習(xí),,努力的奮斗當中,,我從來沒有忘記自己人生當中,希望我終于保研了,,這就是我人生當中的所有的實力,!
3.我的內(nèi)心真的是無比激動的狀態(tài),我終于保研了,,只有這樣才能見證自己不同的色彩,!
住院感想體會?
我住過一次醫(yī)院至今感想深刻,,念念不忘,,當時做了腰部手術(shù),術(shù)后需要臥床,,沒做手術(shù)前自己可以自理,,沒讓家人陪護,可手術(shù)后就需要家人照顧,,重擔就落在我老公身上,,照顧病號本來就很辛苦了,更何況還是臥床不起的,,老公也跟著我受罪,,當時體會有個建康的身體多好,在醫(yī)院里病房里人多空氣不好,,還很吵,,哎!
多羨慕那些活蹦亂跳的健健康康的人啊,。
我就想著自己快點好起來,,加油配合醫(yī)生治療早點能下床活動,不讓老公再辛苦,,能早點出院回家該有多好?。?/p>
心理講座感想怎么寫,?
對于本次講座,,我覺得他講的是許多家長的一個共同點。
關(guān)于考前,考中,,考后的三大點,。
通過技巧、心理,,講得非常細致到位,。
對于我們這些家長以及孩子上了一堂極有幫助的課,我覺得很好,,非常棒,!
短視頻創(chuàng)作講座感想?
回顧從0粉絲到現(xiàn)在,,一步一步走來的故事,,發(fā)表正能量的
保險講座屬于什么營銷?
保險講座是屬于知識性推廣性質(zhì)的營銷活動,。對于保險公司來說營銷方式會有許多種,,保險講座也是其中非常有效的營銷方式。保險是非常專業(yè)的工作,,它涉及到許多行業(yè)的知識,,多數(shù)客戶對保險的專業(yè)性是了解很少的,通過保險講座可以對客戶提供系統(tǒng)化的有關(guān)保險的資訊介紹,,可以在短時間內(nèi)讓客戶明白保險的功能和作用,。
聽完老兵講座后的感想?
老兵的生活太不容易,,我們都享受他們之前的奮斗
關(guān)于多彩北極的講座感想,?
神奇魅力的北極漂亮又遺世獨立于地球以上
軍訓(xùn)之反詐講座感想?
1.我真心的感受收獲頗豐,,軍訓(xùn)反詐講座,,只有這樣才能夠利用我們所學(xué)的知識,讓我們反對詐騙,!
2.我們再也不會輕易的上當,,我們會利用所學(xué)的知識而收獲頗豐,只有這樣,,才能讓我們不會輕易的上當,,不會輕易的受騙!
3.人的一生就應(yīng)該處處提防,,防止詐騙,,只有這樣,才能讓自己的生活無憂無慮,,不會給自己的生活造成任何的影響,!
618促銷感想體會,?
非常感觸深刻,。1. 618促銷作為今年最大的電商盛會,,各大電商平臺都推出了很多優(yōu)惠活動。不僅吸引了眾多消費者的關(guān)注和購買,,也在極短時間內(nèi)刺激了消費市場的活躍度,。2. 作為一個消費者,我認為這次618促銷給我們提供了很多實惠和便利,。尤其是在疫情的影響下,,大家更加注重網(wǎng)絡(luò)購物。618促銷提供的特價商品和優(yōu)惠券,,讓我們在購物時省下了不少錢,,而且還可以足不出戶就買到想要購買的商品。3. 但是,,也要注意理性消費,。千萬不要被一些虛假折扣或者促銷手段所欺騙,對于自己真正需要的商品,,要做到精打細算,,防止不必要的浪費。
求一篇服務(wù)營銷的心得體會(感想),?
一本書,,一個人
---------《服務(wù)營銷學(xué)》學(xué)習(xí)心得
龍巖學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院09級市場營銷一班黑晶晶
林則徐曾經(jīng)說過,一等人忠臣孝子,,二件事耕田讀書,。是的,讀書是我們大學(xué)生生活的重要組成部分,。同時學(xué)習(xí)一本書,,一門學(xué)科知識,就是在讀一位老師,,讀一個人,。所以說,在求學(xué)過程中,,只要用心,,就可以淘到自己所無法估量的財富。我在學(xué)習(xí)《服務(wù)營銷學(xué)》這一學(xué)科的過程中,,亦是如此,。
萬事開頭難,只有在學(xué)習(xí)的初始培養(yǎng)了對學(xué)科濃厚的興趣,,我們才會積極的去學(xué)習(xí)知識,,探索真理,。這一點,我們的《服務(wù)營銷學(xué)》老師劉加來,,做得很成功,,讓大家由衷的佩服。他先運用一名福建營銷第一人楊少鋒的成功典例,,來激發(fā)我們的好奇與動力,,一步一步將我們帶進了《服務(wù)營銷學(xué)》的領(lǐng)域。服務(wù)營銷,,是一門包羅萬象的學(xué)科,,在聽完了第一堂課之后,我便為自己之前狹隘的理解而感到無地自容,。原來的我,,就是簡單的認為所謂的營銷就是賣產(chǎn)品??稍谖蚁到y(tǒng)的學(xué)習(xí)了這門學(xué)科之后,,才明白,原來,,營銷,,不僅僅是賣產(chǎn)品,它同時要求我們賣自己,,要求我們在不斷的塑造自己,,推銷自己。
美國西北大學(xué)著名學(xué)者科特勒即當代營銷之父說過:“營銷一半是策劃,,一半是打拼”,。在當代,服務(wù)營銷更是一門藝術(shù),。它的出發(fā)點是市場的需求,,策略是讓顧客滿意,方法是合理的營銷,,最終所要達到通過滿足顧客需求而獲得利潤,。而在營銷過程中,服務(wù)人性化又將是其最高目標,。所以現(xiàn)在,,學(xué)者們在麥卡錫的4P理論即產(chǎn)品、價格,、渠道,、促銷的基礎(chǔ)上,發(fā)展延伸出了新的10P理論,,即包括4P之后,,還有市場調(diào)研,、市場細分、目標市場,、市場定位,、政治及公共關(guān)系。與此同時,,服務(wù)營銷在經(jīng)歷了由賣品質(zhì),、賣品牌到現(xiàn)在的賣品位的演變之后,,它的核心理業(yè)發(fā)展成為商品的職能已經(jīng)由單純的功能滿足拓展到了感性滿足,。正如老師所說,產(chǎn)品做好了是做事,,營銷做好了是做勢,,品牌做好了是做市。
上課學(xué)習(xí)時曾聽到這樣一句話,,美國人把服務(wù)當做是一種榮幸,,日本人則把服務(wù)當做是一種榮譽,而中國人,,卻認為服務(wù)是一種奴役,。所以老師不僅僅教會
我們在服務(wù)的過程中要“嘴上有蜜,臉上有花”(即運用適當?shù)姆?wù)方式,,并且保持笑容),,還要指導(dǎo)我們擁有正確理性對待服務(wù)的態(tài)度。在現(xiàn)在這個充滿競爭的市場,,我們做營銷,,需要學(xué)會將用力、用腦,、用心三者相結(jié)合,。沒錯,營銷是功利的,,但更是共利的,;營銷是物質(zhì)的,但更是精神的,。只要我們堅持以顧客為導(dǎo)向,,將傳統(tǒng)營銷中的贏得顧客發(fā)展為關(guān)系營銷中的不僅僅贏得顧客,還要擁有顧客,,那么,,我們就可以擁有優(yōu)勢,占有市場,。沃爾瑪就是個最好的例證,。沃爾瑪始終能夠堅持兩個原則:一是顧客永遠是對的,,二是即使顧客錯了,我們也要改用原則一,,所以,,沃爾瑪現(xiàn)在成為全球?qū)嵙ο喈斝酆竦钠髽I(yè)。IBM公司的“多花時間讓客戶高興”原則也為其帶來了不少競爭優(yōu)勢,。
學(xué)習(xí)一本書,、一門學(xué)科已經(jīng)讓我受益匪淺,那么,,學(xué)習(xí)一位老師一個人呢,?我感覺自己在學(xué)習(xí)的過程中從劉老師那里獲得了更多為人處事的道理
劉老師在上課之前就有講過:大學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛力,塑造完美的人格,。我們學(xué)生,,起點和終點都是一樣的,不同的只是中間轉(zhuǎn)折點罷了,。仔細回味,,就是如此。我們應(yīng)該給自己做出一個正確的選擇和準確的定位,,所謂選擇不對,,努力白費;定位不當,,終身流浪,。任何不切實際的東西,都將是我們的痛苦之源,。我們要學(xué)會理智的判斷出,,有所為,有所不為,,這樣才會有所大為,。老師再三的強調(diào)我們,在大學(xué)期間至少要讀四百本書,,存儲一定的知識能量,,只有這樣,我們才會在以后的社會生活中有資本,,有實力,,也就有了生活的魅力。我們要將現(xiàn)在的每一件事,,像做營銷一樣,,用力做,用腦做,,用心做,,少去抱怨環(huán)境的惡劣,,發(fā)揮主觀能動性,努力奮斗,。將每一次的作業(yè)當做是一件作品,,把每一分職業(yè)當做是一份事業(yè),學(xué)會將用力轉(zhuǎn)化為用心,,努力將生活打造成藝術(shù),。
做人與做事是相通的。劉老師在理論的指導(dǎo)我們樹立良好心態(tài)的同時,,還將理論與實踐相結(jié)合,,告訴我們學(xué)會做人。他說,,作為一名營銷人員,,只有好人品,才有好產(chǎn)品,,好服務(wù)。我們要在營銷,、在生活的過程中,,學(xué)會傾聽,學(xué)會寬容,,學(xué)會尊重,,學(xué)會成長。
轉(zhuǎn)眼間,,一學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,。回頭細想,,感慨萬千,。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,。漫漫求知路,,我們要用一生的時間去學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟,。所以,,我們必須要持之以恒,努力拼搏,,爭取早日成才,。振作哪有閑時,少時壯時老年時,,時時須努力,;成才絕非易事,,家事國事天下事,事事關(guān)心,。一本書,,一個人,已足夠讓我們受用終身,。這樣的課堂,,這樣的生活,還會讓我們感到?jīng)]有收獲,,沒有意義么,?
本網(wǎng)站文章僅供交流學(xué)習(xí) ,不作為商用, 版權(quán)歸屬原作者,,部分文章推送時未能及時與原作者取得聯(lián)系,,若來源標注錯誤或侵犯到您的權(quán)益煩請告知,我們將立即刪除.