老人與海逐字稿,？

老人與海 那老人再一次扛起他的槳，朝海邊走去,。這時(shí)候遠(yuǎn)處的地平線剛剛出現(xiàn)白色,。借著微弱的天光，老人理了理他的魚鉤,、魚叉和那張繞在桅桿上的舊帆,。 （老人）已經(jīng)第八十五天了，一條魚也沒有打到,。我好像已經(jīng)老了,，開始背運(yùn)了。可我的胳膊倒還是有著勁兒的,。 （旁白）他慢慢地升起那張補(bǔ)過幾次的舊帆,，那帆看上去就像一面永遠(yuǎn)不會(huì)失敗的旗幟。 （老人）太陽升起來了,，太陽刺痛了我的眼睛,，這耀眼的陽光已經(jīng)把我的眼睛刺痛了一輩子。我感到有點(diǎn)兒老了,，有點(diǎn)力不從心,，可年輕的時(shí)候我是個(gè)好水手啊。 (旁白)不知過了多久,，老人發(fā)現(xiàn),，那綠色浮桿急速地向水里沉去，他拉了拉魚繩,，感到了沉重的份量,。 （老人）我鉤住的是一條什么樣的魚啊，它幾歲了,，我還從來沒有見過魚有這么大的勁兒呢,，它只要一跳，或者往前一竄,，就會(huì)要了我的命,。 （旁白）老人全身心地等待著他和那條大魚的最后搏斗。他想,，他這輩子不會(huì)再遇到這么大的魚了，他要最后再贏一次,。太陽落下去了,，夜晚來臨。老人感到寒冷,。他望著滿天的星星,，他的那盞哈瓦納漁燈也不像從前那么明亮了。那條魚拖著老人的小船在海上游了一夜,，老人沒想到等待一場(chǎng)搏斗需要這么長(zhǎng)時(shí)間,。第二天，當(dāng)太陽再一次升起,，老人又冷又餓,疲憊不堪,。 （老人）我已經(jīng)感到了你的力量，讓我們面對(duì)面地斗一斗吧,。我和你誰也沒有幫手,，這很公平，來吧，來吧,，讓我看看你是誰,，我知道你是誰，用你的大尾巴來拍碎我的船,，用你那堅(jiān)硬的長(zhǎng)刎來刺穿我的身體吧,，我早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，我不會(huì)后悔,，死在一條金槍魚的手里,。 （旁白）當(dāng)夜晚再一次降臨，老人精疲力盡,甚至昏迷,。 （老人）它不會(huì)有那么大,，不會(huì)的！ （旁白）它就是那么大,，大得出乎老人的意料,。老人看見了魚的尾巴從水里露出來，滿身紫色條紋,它伸展著巨大的胸鰭,，圍著小船打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，老人看見了它的眼睛。 （老人）我只有一次機(jī)會(huì),，這是生死搏斗,。不是我叉死它，就是它撕碎我,。 （旁白）老人覺得自己快要撐不住了,。他用綿軟的雙手努力握緊他的魚叉。然后站起身來,將魚叉舉過頭頂,，他將魚叉舉到了不可能再高的高度,。 （老人）來吧，沖著這兒來吧,，作一次臨死前的最后的決斗吧,！我老了，沒什么力氣了,，我跟你磨了三天,，我等了你一輩子。嘿,！老兄,，我還從來沒見過比你更大、更美,、更沉著的魚呢,。 來吧，我們都快死了，看看我們究竟,，誰殺死誰,！ （旁白）那條魚掙扎著向老人的小船沖過來。它游得那么快,，那么有力,，堅(jiān)硬的長(zhǎng)刎就像一把利劍！ （老人）哎…… （旁白）老人拼盡他最后的生命,，將魚叉扎入了大魚胸鰭后面的魚腰里,。那鰭挺在空中，高過老人的胸膛,，老人扎中了大魚的心臟,！大魚生氣勃勃地做了一次最后掙扎，它跳出水面,，躍向天空,，把它的長(zhǎng)，它的寬,，它的威力和它全部的美都展現(xiàn)出來,，而后，“轟隆”一聲落入水中,。 （老人）哈哈哈哈…… （旁白）老人贏了,，他戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了那條魚,那條他一生都沒有見過的美麗的大魚,。那條魚比老人的小船長(zhǎng)出許多,，老人用了最癱瘓的軀體，費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，才把小船拴在大魚的身上,。不知道應(yīng)該讓魚帶著他走，還是讓他帶著魚走,？這時(shí)候，一群無所畏懼的鯊魚正嗅著血跡朝這里涌來,。成群結(jié)隊(duì)的鯊魚向老人的戰(zhàn)利品,，那條系在船邊的大魚發(fā)起了猛攻，那撕咬魚肉的聲音,，使老人再一次站立起來,。他重新舉起魚叉，悲壯地站在船頭,，他決心捍衛(wèi)他的戰(zhàn)利品,，就像捍衛(wèi)他的榮譽(yù)！ （老人）這不公平，你們這些厚顏無恥的強(qiáng)盜,，真會(huì)選擇時(shí)機(jī),。但我不怕你們，我不怕你們,，我不怕你們,！人，并不是生來要給打敗的,。你可以消滅他,，可就是打不敗他，你們打不敗他,！ （旁白）當(dāng)老人終于回到出海時(shí)的那個(gè)港口,，天空第三次黑暗下來。他的船邊只剩下大魚粗長(zhǎng)的白色脊骨,，夜晚的潮水搖晃著那條美麗碩大的尾巴,。老人無力上岸回到他的小屋，就在船上躺下了,。頭枕著那張補(bǔ)過幾次的舊帆,。 （老人）人，并不是生來要給打敗的,。你可以消滅他,，可就是打不敗他。 （旁白）老人在船上睡著了,。他夢(mèng)見年輕時(shí)候的非洲,。他夢(mèng)見了——獅子。

噸的認(rèn)識(shí)逐字稿,？

一噸等于一千公斤,，也等于二千斤

研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容的區(qū)別是什么？

個(gè)人感覺,，研究對(duì)象指實(shí)體,，研究?jī)?nèi)容指關(guān)注的指標(biāo)和現(xiàn)象。比方說研究課題：“流體在多孔介質(zhì)中的流動(dòng)”研究對(duì)象：流體（什么流體,，粘性,？非粘性？空氣,？液體,？高溫？低溫）,，多孔介質(zhì)（何種多孔介質(zhì)）,。研究?jī)?nèi)容：

1.流體在多孔介質(zhì)中所受到的阻力,；

2.流體在多孔介質(zhì)中的潤(rùn)濕作用；

3.流體在多孔介質(zhì)中的速度分布,。（注意,，這里3個(gè)題目雖然研究對(duì)象沒變，但是觀察問題的角度變了,，研究?jī)?nèi)容也就變了,。）個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考o(jì)(∩_∩)o

美麗的鹿角試講逐字稿,？

逐字稿提綱

同學(xué)們好,，現(xiàn)在開始上課！

一,、新課導(dǎo)入

提問,，大家學(xué)過什么寓言？列舉部分寓言,，如守株待兔,、陶罐和鐵罐。

引起興趣：大家喜歡寓言故事嗎,？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鹿的寓言,，在鹿身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？會(huì)告訴大家什么道理呢,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生圈出生字

2.分小組自主學(xué)習(xí)生字

小組比賽,，分別從生字的讀、組詞和寫法學(xué)習(xí)生字,。

寫法提示：池塘的塘,，左邊一個(gè)提土旁，右邊一個(gè)唐朝的唐,，右邊是它的讀音,，因?yàn)槌靥潦峭羾饋淼模宰筮吺翘嵬僚?，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字,。

小組回答后給予肯定表揚(yáng)。

三,、朗讀課文，探究課文深意

引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文,，提問：這個(gè)故事發(fā)生在哪,？叢林中,。

主人公是誰？鹿,。

一開始鹿在干什么,？在喝水。

鹿喝水的時(shí)候忽然發(fā)現(xiàn)了什么,？發(fā)現(xiàn)自己的倒影很美,。指明朗讀第三自然段，體會(huì)鹿看到自己美麗倒影時(shí)的心情：驕傲,，高興,，得意。朗讀時(shí)注意語氣,。

一陣清風(fēng)吹過鹿發(fā)現(xiàn)了什么,？發(fā)現(xiàn)自己的腿不好看。提問,，為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己的腿難看,？太細(xì)、配不上自己的鹿角,。這時(shí)候鹿是什么心情,？不開心、嫌棄,、遺憾,。從哪些詞語體會(huì)到的？有撅起嘴,、皺起眉頭,。引導(dǎo)學(xué)生齊讀第四自然段，注意讀出鹿這時(shí)候的心情,。

過渡,，后來發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀剩下幾個(gè)自然段,。提問,，小鹿后來對(duì)自己的角和腿的看法改變了嗎？是什么事小鹿發(fā)生了改變,？指名回答,。

在經(jīng)歷了這次獅口逃生之后小鹿的心情發(fā)生什么變化？齊讀最后一段,，想象這時(shí)候小鹿的心情：自責(zé),。

這時(shí)候小鹿對(duì)自己的鹿角和腿的看法是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)候小鹿會(huì)對(duì)自己的角和腿分別說什么話,。

提問：學(xué)習(xí)了這篇課文大家懂得了什么道理,。引導(dǎo)學(xué)生分小組討論回答,。

教師總結(jié)寓意：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處,不能用外表來衡量?jī)r(jià)值。

四,、布置課后作業(yè)

用自己的話把這個(gè)故事講給父母聽,。

結(jié)課。

課文蝙蝠和雷達(dá)的逐字稿,？

科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，蝙蝠在夜間能夠暢通無阻的飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴里的超聲波與耳朵的密切配合,，根據(jù)這一現(xiàn)象，科學(xué)家們發(fā)明了雷達(dá)

逐字稿和試講稿的區(qū)別,？

顧名思義,，逐字稿，就是“逐一個(gè)字一個(gè)字”都有寫出來的稿子,，試講稿就是試講環(huán)節(jié)要講的內(nèi)容,，試講逐字稿把試講要講的內(nèi)容“逐一個(gè)字逐一個(gè)字”寫出來，就像參加演講前要先準(zhǔn)備并熟記好演講稿一樣,，每句要講的話都有,，每個(gè)字都有，“逐字”是稿子的一種形式,，試講稿不一定都是逐字稿,，也有只列舉試講思路框架的稿子，類似教案但比教案詳細(xì)一點(diǎn),，而試講稿是“逐字”形式的更有價(jià)值,，所以一般說試講稿的都是試講逐字稿。

試講稿對(duì)于還不熟悉試講流程及試講思路還不夠清晰的考生更有參考意義,，可以參考試講每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法及示范,，可以參考試講每個(gè)環(huán)節(jié)之間如何銜接，游戲或活動(dòng)設(shè)計(jì),，課堂用語,，怎么跟學(xué)生更好地互動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生等,。

簡(jiǎn)案和逐字稿的區(qū)別,？

簡(jiǎn)案就是簡(jiǎn)單方案，主要記錄中心詞,。逐字稿就是詳細(xì)記錄的方案,。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的逐字稿？

各位考官：大家好,，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的XX號(hào)考生,，我試講的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,，下面開始我的試講。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們每天都要吃飯,，但我們的膳食是否平衡呢,？老師這里有一幅我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖，它是結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，并用直觀的寶塔圖形式表現(xiàn)出來,。觀察寶塔各層的位置和面積，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

師：學(xué)生1說可以看出谷類在寶塔中的最底層,，比其他都多，最重要,。

師：對(duì),，通過寶塔圖我們可以看出食物在膳食中的地位和重要程度。

師：下面是笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表,，我們應(yīng)該選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示圖中的數(shù)據(jù)呢,？

師：有學(xué)生說條形統(tǒng)計(jì)圖，也有同學(xué)說用折線統(tǒng)計(jì)圖,。

師：大家再來看一下這張統(tǒng)計(jì)表,，我們?cè)黾右粋€(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎,？

師：學(xué)生2說這表示每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比,。

師：同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢,？

師：對(duì),，不能。有沒有哪種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題,？我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

二、合作交流,，探究新知

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖是把各類食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里,，那么大家想一想，如何來體現(xiàn)各種食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢,？

師：有學(xué)生說把圓分成幾部分,，每一部分代表一種食物攝入量占總攝入量的比重，那么怎么分呢,？

師：有學(xué)生說根據(jù)數(shù)據(jù)把圓分成五部分,。

師：每部分都像什么形狀,？

師：有學(xué)生說像扇子一樣。對(duì),，所以叫扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

師：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？你們覺得每部分應(yīng)該表示哪些食物的百分比呢,？

師：學(xué)生3說從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以知道各類食物在總體中的比例,，學(xué)生4說谷類的攝入量占總攝入量的百分比最大，學(xué)生5說最大的那塊是谷類,，學(xué)生6說字寫不下了我們可以畫一個(gè)箭頭在外邊……

師：是的,，同學(xué)們說得很全面，扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示整體和部分之間的關(guān)系,，扇形表示部分,，圓表示整體，從每部分所占面積的大小我們可以得到各部分占整體的百分比,。

師：怎么用一個(gè)式子表示這種百分比呢,？

師：學(xué)生7說每種食物占總攝入量的百分比=每種食物的攝入量÷食物總攝入量。

三,、深化認(rèn)知

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示什么,，圓內(nèi)各個(gè)扇形又表示什么呢？通過讀扇形統(tǒng)計(jì)圖,，你有什么感受,？

師：學(xué)生8說扇形統(tǒng)計(jì)圖中整個(gè)圓代表將總體當(dāng)作“單位1”。學(xué)生9說從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以一眼看出各部分占總體的百分比,，圓內(nèi)各個(gè)扇形的面積也就是各部分占總體的比例,。學(xué)生10說由扇形的大小可以看出各部分占總體的多少，這個(gè)信息是其他統(tǒng)計(jì)圖無法直接體現(xiàn)的,。

師：是的,，扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比，易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小,。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以比較清楚地反映出部分與部分,、部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系。

四,、小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲？誰對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎,？

師：我們學(xué)會(huì)了扇形統(tǒng)計(jì)圖,，知道了它的作用和特點(diǎn)。請(qǐng)大家選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，提出合理化的建議,。

師：好，下課,，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

五,、板書設(shè)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

整個(gè)圓：總體

各部分：百分比

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽,。

鄉(xiāng)村旅游資源的研究對(duì)象與內(nèi)容,？

鄉(xiāng)村資源研究對(duì)象是鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村中的一起一切事物，內(nèi)容如何促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展

什么是市場(chǎng)營(yíng)銷,？如何理解市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對(duì)象？

市場(chǎng)營(yíng)銷是個(gè)人或組織通過創(chuàng)造并同他人或組織交換產(chǎn)品和價(jià)值以獲得其所需所欲之物的一種社會(huì)過程,。

概括地說,，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的研究對(duì)象“應(yīng)當(dāng)是以消費(fèi)者需求為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律及市場(chǎng)營(yíng)銷策略”,。

研究企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)并為企業(yè)的營(yíng)銷管理服務(wù),，這是本學(xué)科的基本立足點(diǎn)，是本學(xué)科存在和發(fā)展的基礎(chǔ),。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)要研究的中心問題,，是企業(yè)的營(yíng)銷管理，即在買方市場(chǎng)條件下,，營(yíng)銷者如何適應(yīng)其營(yíng)銷環(huán)境,，捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì),、生產(chǎn)試銷對(duì)路的產(chǎn)品或勞務(wù),，并在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，以最適當(dāng)?shù)膬r(jià)格,、最靈活的方式,，將其送到消費(fèi)者或用戶手中，從而獲得贏利,。