老人與海逐字稿？

老人與海 那老人再一次扛起他的槳,，朝海邊走去,。這時(shí)候遠(yuǎn)處的地平線剛剛出現(xiàn)白色。借著微弱的天光,，老人理了理他的魚鉤,、魚叉和那張繞在桅桿上的舊帆。 （老人）已經(jīng)第八十五天了,，一條魚也沒(méi)有打到,。我好像已經(jīng)老了，開始背運(yùn)了,?？晌业母觳驳惯€是有著勁兒的。 （旁白）他慢慢地升起那張補(bǔ)過(guò)幾次的舊帆,，那帆看上去就像一面永遠(yuǎn)不會(huì)失敗的旗幟,。 （老人）太陽(yáng)升起來(lái)了，太陽(yáng)刺痛了我的眼睛,，這耀眼的陽(yáng)光已經(jīng)把我的眼睛刺痛了一輩子,。我感到有點(diǎn)兒老了，有點(diǎn)力不從心,，可年輕的時(shí)候我是個(gè)好水手啊,。 (旁白)不知過(guò)了多久，老人發(fā)現(xiàn),，那綠色浮桿急速地向水里沉去,，他拉了拉魚繩，感到了沉重的份量,。 （老人）我鉤住的是一條什么樣的魚啊,，它幾歲了，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)魚有這么大的勁兒呢,，它只要一跳,，或者往前一竄，就會(huì)要了我的命,。 （旁白）老人全身心地等待著他和那條大魚的最后搏斗,。他想，他這輩子不會(huì)再遇到這么大的魚了,，他要最后再贏一次,。太陽(yáng)落下去了,，夜晚來(lái)臨。老人感到寒冷,。他望著滿天的星星，他的那盞哈瓦納漁燈也不像從前那么明亮了,。那條魚拖著老人的小船在海上游了一夜,，老人沒(méi)想到等待一場(chǎng)搏斗需要這么長(zhǎng)時(shí)間。第二天,，當(dāng)太陽(yáng)再一次升起,，老人又冷又餓,疲憊不堪。 （老人）我已經(jīng)感到了你的力量,，讓我們面對(duì)面地斗一斗吧,。我和你誰(shuí)也沒(méi)有幫手，這很公平,，來(lái)吧,，來(lái)吧，讓我看看你是誰(shuí),，我知道你是誰(shuí),，用你的大尾巴來(lái)拍碎我的船，用你那堅(jiān)硬的長(zhǎng)刎來(lái)刺穿我的身體吧,，我早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,，我不會(huì)后悔，死在一條金槍魚的手里,。 （旁白）當(dāng)夜晚再一次降臨,，老人精疲力盡,甚至昏迷。 （老人）它不會(huì)有那么大,，不會(huì)的,！ （旁白）它就是那么大，大得出乎老人的意料,。老人看見(jiàn)了魚的尾巴從水里露出來(lái),，滿身紫色條紋,它伸展著巨大的胸鰭，圍著小船打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，老人看見(jiàn)了它的眼睛,。 （老人）我只有一次機(jī)會(huì)，這是生死搏斗,。不是我叉死它,，就是它撕碎我。 （旁白）老人覺(jué)得自己快要撐不住了,。他用綿軟的雙手努力握緊他的魚叉,。然后站起身來(lái),將魚叉舉過(guò)頭頂,，他將魚叉舉到了不可能再高的高度。 （老人）來(lái)吧,，沖著這兒來(lái)吧,，作一次臨死前的最后的決斗吧！我老了,，沒(méi)什么力氣了,，我跟你磨了三天，我等了你一輩子,。嘿,！老兄，我還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)比你更大,、更美,、更沉著的魚呢。 來(lái)吧,，我們都快死了,，看看我們究竟，誰(shuí)殺死誰(shuí),！ （旁白）那條魚掙扎著向老人的小船沖過(guò)來(lái),。它游得那么快，那么有力,，堅(jiān)硬的長(zhǎng)刎就像一把利劍,！ （老人）哎…… （旁白）老人拼盡他最后的生命，將魚叉扎入了大魚胸鰭后面的魚腰里,。那鰭挺在空中,，高過(guò)老人的胸膛，老人扎中了大魚的心臟,！大魚生氣勃勃地做了一次最后掙扎,，它跳出水面，躍向天空,，把它的長(zhǎng),，它的寬，它的威力和它全部的美都展現(xiàn)出來(lái),，而后,，“轟隆”一聲落入水中。 （老人）哈哈哈哈…… （旁白）老人贏了,，他戰(zhàn)勝了自己,，戰(zhàn)勝了那條魚,那條他一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美麗的大魚。那條魚比老人的小船長(zhǎng)出許多，老人用了最癱瘓的軀體,，費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，才把小船拴在大魚的身上。不知道應(yīng)該讓魚帶著他走,，還是讓他帶著魚走,？這時(shí)候，一群無(wú)所畏懼的鯊魚正嗅著血跡朝這里涌來(lái),。成群結(jié)隊(duì)的鯊魚向老人的戰(zhàn)利品,，那條系在船邊的大魚發(fā)起了猛攻，那撕咬魚肉的聲音,，使老人再一次站立起來(lái)。他重新舉起魚叉,，悲壯地站在船頭,，他決心捍衛(wèi)他的戰(zhàn)利品，就像捍衛(wèi)他的榮譽(yù),！ （老人）這不公平,，你們這些厚顏無(wú)恥的強(qiáng)盜，真會(huì)選擇時(shí)機(jī),。但我不怕你們,，我不怕你們，我不怕你們,！人,，并不是生來(lái)要給打敗的。你可以消滅他,，可就是打不敗他,，你們打不敗他！ （旁白）當(dāng)老人終于回到出海時(shí)的那個(gè)港口,，天空第三次黑暗下來(lái),。他的船邊只剩下大魚粗長(zhǎng)的白色脊骨，夜晚的潮水搖晃著那條美麗碩大的尾巴,。老人無(wú)力上岸回到他的小屋,，就在船上躺下了。頭枕著那張補(bǔ)過(guò)幾次的舊帆,。 （老人）人,，并不是生來(lái)要給打敗的。你可以消滅他,，可就是打不敗他,。 （旁白）老人在船上睡著了。他夢(mèng)見(jiàn)年輕時(shí)候的非洲。他夢(mèng)見(jiàn)了——獅子,。

噸的認(rèn)識(shí)逐字稿,？

一噸等于一千公斤，也等于二千斤

研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容的區(qū)別是什么,？

個(gè)人感覺(jué),，研究對(duì)象指實(shí)體，研究?jī)?nèi)容指關(guān)注的指標(biāo)和現(xiàn)象,。比方說(shuō)研究課題：“流體在多孔介質(zhì)中的流動(dòng)”研究對(duì)象：流體（什么流體,，粘性？非粘性,？空氣,？液體？高溫,？低溫）,，多孔介質(zhì)（何種多孔介質(zhì)）。研究?jī)?nèi)容：

1.流體在多孔介質(zhì)中所受到的阻力,；

2.流體在多孔介質(zhì)中的潤(rùn)濕作用,；

3.流體在多孔介質(zhì)中的速度分布。（注意,，這里3個(gè)題目雖然研究對(duì)象沒(méi)變,，但是觀察問(wèn)題的角度變了，研究?jī)?nèi)容也就變了,。）個(gè)人觀點(diǎn),，僅供參考o(jì)(∩_∩)o

美麗的鹿角試講逐字稿？

逐字稿提綱

同學(xué)們好,，現(xiàn)在開始上課,！

一、新課導(dǎo)入

提問(wèn),，大家學(xué)過(guò)什么寓言,？列舉部分寓言，如守株待兔,、陶罐和鐵罐,。

引起興趣：大家喜歡寓言故事嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鹿的寓言,，在鹿身上會(huì)發(fā)生什么故事呢,？會(huì)告訴大家什么道理呢？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生圈出生字

2.分小組自主學(xué)習(xí)生字

小組比賽，分別從生字的讀,、組詞和寫法學(xué)習(xí)生字,。

寫法提示：池塘的塘，左邊一個(gè)提土旁,，右邊一個(gè)唐朝的唐,，右邊是它的讀音，因?yàn)槌靥潦峭羾饋?lái)的,，所以左邊是提土旁,，兩者一結(jié)合就是這個(gè)字。

小組回答后給予肯定表?yè)P(yáng),。

三,、朗讀課文，探究課文深意

引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文,，提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在哪,？叢林中。

主人公是誰(shuí),？鹿。

一開始鹿在干什么,？在喝水,。

鹿喝水的時(shí)候忽然發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)自己的倒影很美,。指明朗讀第三自然段,，體會(huì)鹿看到自己美麗倒影時(shí)的心情：驕傲，高興,，得意,。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣。

一陣清風(fēng)吹過(guò)鹿發(fā)現(xiàn)了什么,？發(fā)現(xiàn)自己的腿不好看,。提問(wèn)，為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己的腿難看,？太細(xì),、配不上自己的鹿角。這時(shí)候鹿是什么心情,？不開心,、嫌棄、遺憾,。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？有撅起嘴、皺起眉頭。引導(dǎo)學(xué)生齊讀第四自然段,，注意讀出鹿這時(shí)候的心情,。

過(guò)渡，后來(lái)發(fā)生了什么事,？引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀剩下幾個(gè)自然段,。提問(wèn)，小鹿后來(lái)對(duì)自己的角和腿的看法改變了嗎,？是什么事小鹿發(fā)生了改變,？指名回答。

在經(jīng)歷了這次獅口逃生之后小鹿的心情發(fā)生什么變化,？齊讀最后一段,，想象這時(shí)候小鹿的心情：自責(zé)。

這時(shí)候小鹿對(duì)自己的鹿角和腿的看法是什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)候小鹿會(huì)對(duì)自己的角和腿分別說(shuō)什么話,。

提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文大家懂得了什么道理。引導(dǎo)學(xué)生分小組討論回答,。

教師總結(jié)寓意：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處,不能用外表來(lái)衡量?jī)r(jià)值,。

四、布置課后作業(yè)

用自己的話把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。

結(jié)課,。

課文蝙蝠和雷達(dá)的逐字稿？

科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，蝙蝠在夜間能夠暢通無(wú)阻的飛行,，靠的不是眼睛，而是嘴里的超聲波與耳朵的密切配合,，根據(jù)這一現(xiàn)象,，科學(xué)家們發(fā)明了雷達(dá)

逐字稿和試講稿的區(qū)別？

顧名思義,，逐字稿,，就是“逐一個(gè)字一個(gè)字”都有寫出來(lái)的稿子，試講稿就是試講環(huán)節(jié)要講的內(nèi)容,，試講逐字稿把試講要講的內(nèi)容“逐一個(gè)字逐一個(gè)字”寫出來(lái),，就像參加演講前要先準(zhǔn)備并熟記好演講稿一樣，每句要講的話都有,，每個(gè)字都有,，“逐字”是稿子的一種形式，試講稿不一定都是逐字稿,，也有只列舉試講思路框架的稿子,，類似教案但比教案詳細(xì)一點(diǎn),，而試講稿是“逐字”形式的更有價(jià)值，所以一般說(shuō)試講稿的都是試講逐字稿,。

試講稿對(duì)于還不熟悉試講流程及試講思路還不夠清晰的考生更有參考意義,，可以參考試講每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法及示范，可以參考試講每個(gè)環(huán)節(jié)之間如何銜接,，游戲或活動(dòng)設(shè)計(jì),，課堂用語(yǔ)，怎么跟學(xué)生更好地互動(dòng),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生等,。

簡(jiǎn)案和逐字稿的區(qū)別？

簡(jiǎn)案就是簡(jiǎn)單方案,，主要記錄中心詞,。逐字稿就是詳細(xì)記錄的方案。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的逐字稿,？

各位考官：大家好,，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的XX號(hào)考生，我試講的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,，下面開始我的試講,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：我們每天都要吃飯,，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖,，它是結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，并用直觀的寶塔圖形式表現(xiàn)出來(lái),。觀察寶塔各層的位置和面積,，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：學(xué)生1說(shuō)可以看出谷類在寶塔中的最底層,，比其他都多,，最重要。

師：對(duì),，通過(guò)寶塔圖我們可以看出食物在膳食中的地位和重要程度,。

師：下面是笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表，我們應(yīng)該選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示圖中的數(shù)據(jù)呢,？

師：有學(xué)生說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖,，也有同學(xué)說(shuō)用折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：大家再來(lái)看一下這張統(tǒng)計(jì)表,，我們?cè)黾右粋€(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”,，你們知道這是什么意思嗎,？

師：學(xué)生2說(shuō)這表示每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比。

師：同學(xué)們,，從條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖中能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢,？

師：對(duì)，不能,。有沒(méi)有哪種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問(wèn)題,？我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二,、合作交流,，探究新知

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖是把各類食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，那么大家想一想,，如何來(lái)體現(xiàn)各種食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢,？

師：有學(xué)生說(shuō)把圓分成幾部分，每一部分代表一種食物攝入量占總攝入量的比重,，那么怎么分呢,？

師：有學(xué)生說(shuō)根據(jù)數(shù)據(jù)把圓分成五部分。

師：每部分都像什么形狀,？

師：有學(xué)生說(shuō)像扇子一樣,。對(duì)，所以叫扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

師：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息,？你們覺(jué)得每部分應(yīng)該表示哪些食物的百分比呢？

師：學(xué)生3說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以知道各類食物在總體中的比例,，學(xué)生4說(shuō)谷類的攝入量占總攝入量的百分比最大,，學(xué)生5說(shuō)最大的那塊是谷類，學(xué)生6說(shuō)字寫不下了我們可以畫一個(gè)箭頭在外邊……

師：是的,，同學(xué)們說(shuō)得很全面,，扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示整體和部分之間的關(guān)系，扇形表示部分,，圓表示整體,，從每部分所占面積的大小我們可以得到各部分占整體的百分比。

師：怎么用一個(gè)式子表示這種百分比呢,？

師：學(xué)生7說(shuō)每種食物占總攝入量的百分比=每種食物的攝入量÷食物總攝入量,。

三、深化認(rèn)知

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示什么,，圓內(nèi)各個(gè)扇形又表示什么呢,？通過(guò)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感受,？

師：學(xué)生8說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖中整個(gè)圓代表將總體當(dāng)作“單位1”,。學(xué)生9說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以一眼看出各部分占總體的百分比,，圓內(nèi)各個(gè)扇形的面積也就是各部分占總體的比例。學(xué)生10說(shuō)由扇形的大小可以看出各部分占總體的多少,，這個(gè)信息是其他統(tǒng)計(jì)圖無(wú)法直接體現(xiàn)的,。

師：是的，扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比,，易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小,。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以比較清楚地反映出部分與部分、部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系,。

四,、小結(jié)作業(yè)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲,？誰(shuí)對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎,？

師：我們學(xué)會(huì)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道了它的作用和特點(diǎn),。請(qǐng)大家選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議,。

師：好,，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

五,、板書設(shè)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

整個(gè)圓：總體

各部分：百分比

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽(tīng),。

鄉(xiāng)村旅游資源的研究對(duì)象與內(nèi)容,？

鄉(xiāng)村資源研究對(duì)象是鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村中的一起一切事物，內(nèi)容如何促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展

什么是市場(chǎng)營(yíng)銷,？如何理解市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對(duì)象,？

市場(chǎng)營(yíng)銷是個(gè)人或組織通過(guò)創(chuàng)造并同他人或組織交換產(chǎn)品和價(jià)值以獲得其所需所欲之物的一種社會(huì)過(guò)程。

概括地說(shuō),，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的研究對(duì)象“應(yīng)當(dāng)是以消費(fèi)者需求為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷關(guān)系,、市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律及市場(chǎng)營(yíng)銷策略”,。

研究企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)并為企業(yè)的營(yíng)銷管理服務(wù),，這是本學(xué)科的基本立足點(diǎn)，是本學(xué)科存在和發(fā)展的基礎(chǔ),。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)要研究的中心問(wèn)題,，是企業(yè)的營(yíng)銷管理，即在買方市場(chǎng)條件下,，營(yíng)銷者如何適應(yīng)其營(yíng)銷環(huán)境,，捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì),，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)試銷對(duì)路的產(chǎn)品或勞務(wù),，并在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn),，以最適當(dāng)?shù)膬r(jià)格、最靈活的方式,，將其送到消費(fèi)者或用戶手中,，從而獲得贏利。