美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)用應(yīng)該怎么評價,?
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)用應(yīng)該怎么評價?
沒激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,,描繪美,。教學(xué)設(shè)計重點突出,課堂氣氛活躍,,教學(xué)效果好,。
課程評價與教學(xué)評價的區(qū)別與聯(lián)系。跪求高人指點,。謝謝,?
回答要點:1、先回答什么是課程,,什么是教學(xué),。
2、再回答課程評價和教學(xué)評價是什么 3,、聯(lián)系:大課程小教學(xué),,小課程大教學(xué)····· 4、區(qū)別:課程評價和教學(xué)評價的維度不同 課程評價和教學(xué)評價的內(nèi)容不同 再看看課本上還有那些內(nèi)容新課程教學(xué)評價的類型主要有幾類,?
新課程教學(xué)評價的類型主要有診斷性評價,、形成性評價、總結(jié)性(終結(jié)性)評價,、過程性評價,。
(一)診斷性評價。
診斷性評價是在教育,、教學(xué)或?qū)W習(xí)計劃實施的前期階段開展的評價,。
診斷性評價,主要依據(jù)學(xué)生的實際(學(xué)習(xí)心理,、認知的規(guī)律和特點,、知識的儲備與經(jīng)驗的積累等)、學(xué)科專業(yè)知識的特點和內(nèi)容,,對教學(xué)設(shè)計和組織實施的方案,,進行分析。
(二)形成性評價,。
形成性評價,,是基于教學(xué)過程中的某項活動或某個過程出現(xiàn)的各種情況,進行的評價,。
形成性評價,,主要針對教學(xué)的組織和實施過程中,教師對生成的問題所采取應(yīng)對的措施,,進行的分析,、判斷和測評,。
(三)總結(jié)性(終結(jié)性)評價。
總結(jié)性評價,,亦稱終結(jié)性評價,,主要是在教學(xué)任務(wù)完成后進行的評價,是對教學(xué)全過程的綜合性測量和檢驗,。
(四)過程性評價,。
過程性評價,是對一個教學(xué)的組織過程(一般是以一節(jié)課作為一個單元)進行的評價,。
過程性評價的功能與作用,旨在通過對教學(xué)的各個環(huán)節(jié),、教學(xué)組織和活動的過程,、教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等要素的分析、判斷和測評,,評斷教師教學(xué)的實際效果,,判定教學(xué)的針對性、實效性,。
藝術(shù)課程教學(xué)評價的基本原則,?
1.客觀性原則
客觀性是教學(xué)評價的基本要求,進行教學(xué)評價,,目的在于給學(xué)生的學(xué)或教師的教以客觀的價值判定,,如果缺乏客觀性,就會失去評價的意義,。
貫徹客觀性原則首先做到評價標(biāo)準客觀,,不帶隨意性;其次要做到評價方法客觀,不帶偶然性;最后要做到評價態(tài)度客觀,,不帶主觀性,。
2.發(fā)展性原則
教學(xué)評價應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步、動態(tài)發(fā)展,,著眼于教師的教學(xué)改進和能力提高,,以調(diào)動師生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,,教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是鼓勵師生進步、促進教學(xué)發(fā)展的手段,,要尊重教師及學(xué)生的人格,。
3.整體性原則
教學(xué)評價應(yīng)樹立全面的觀點,從教學(xué)工作的整體出發(fā),,進行多方面的檢查和評定,,防止以偏概全,,以局部代替整體,但是整體性并不代表平均化,,要抓主要矛盾,,從決定教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素以及環(huán)節(jié)上進評價,并且把分數(shù)評價,、等級評價和語言評價結(jié)合起來,,以求全面準確接近客觀事實。
4.指導(dǎo)性原則
教學(xué)評價應(yīng)在指出教師和學(xué)生長處,、不足的基礎(chǔ)上,,提出建設(shè)性意見,使被評價者能夠發(fā)揚優(yōu)點,,克服缺點,,不斷前進。教學(xué)評價應(yīng)經(jīng)常給師生以教學(xué)效果的反信息,,為教學(xué)指明方向和增添前進的動力,。
5.計劃性原則
計劃性原則是指教學(xué)評價要密切配合教學(xué)工作有計劃地進行,以保證教學(xué)工作計劃地實現(xiàn),。貫徹計劃性原則,,首先教學(xué)評價要按學(xué)期(或?qū)W年)、單元和課時教學(xué)計劃的要求進行;其次教學(xué)評價應(yīng)在學(xué)期開始作出計劃和安排,,防止評價的雜亂無章;第三要合理安排各學(xué)科的教學(xué)評價,,有計劃地控制各科教學(xué)評價的總量,避免考試太多或過于集中,,造成教師和學(xué)生的負擔(dān)過重,。
象棋教學(xué)課程?
1,、認識棋子
象棋的棋子共有32個,,分為紅、黑兩種顏色,,每種顏色16個棋子,,分為7個兵種。
紅子:帥1個,,車,、馬、炮,、相,、士各2個,兵5個。
黑子:將1個,,車,、馬、炮,、象,、士各2個,卒5個,。
2,、認識布局
雙方以楚河漢界為界限,依次在己方區(qū)域內(nèi)布局,,第一排依次是車馬象仕帥仕象馬車,,兩炮在馬上方兩格,5個兵分別在2車,、2象,、1帥上方第三格。
3,、各種棋子的走法
兵(卒):每次只能移動一步,在本國界限內(nèi)只能前進,,到達地方界限可以往前,、左、右移動一步,。
炮:可隨意移動,,炮與地方棋子中間有一棋子時,可打掉對方的棋子,。
馬:只能沿著“日”字形的對角線走(俗稱馬走“日”字),,可退可進。但在馬行走的方向上,,與馬緊鄰的交叉點有其他棋子時,,馬就不能跳過去(俗稱“蹩馬腿”)。
車:可以豎,、橫走,,每次不限制格數(shù)。
相(象):只能走田字,,但是田字中間有棋子時,,則為別相心,相只能另一方向走田字形,,同時需要注意相不能超越本國國界和邊線,。
仕:只能在帥周圍沿斜線走動不能出宮。
帥(將):只能上下左右移動,,移動范圍限制在九宮內(nèi),。
口令如下:
將行一步九宮內(nèi),,士止一尖不離宮。
象雖二尖有四路,,馬行一直一尖沖,。
炮須隔子打一子,車橫直撞任東西,。
卒子若行惟一步,,過河進吉退為兇。
ps課程評價,?
大多數(shù)其實是很淺顯的,,要學(xué)的深需要買書開班學(xué)習(xí)
mpa課程評價?
一,、公共課
公共課顧名思義,,即凡是上碩士課程的同學(xué)都要學(xué)的課程,一般包括政治和英語這兩門課,,針對碩士項目的不同,,授課的難度也會不同。在MPA中,,公共課一般是馬克思主義,、中國特色社會主義理論,以及英語,;
spoc課程評價,?
spoc是小規(guī)模限制性在線課程。spoc完美適應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價值觀,;成本較低,,且能用來創(chuàng)收,提供了mooc的一種可持續(xù)發(fā)展模式,;重新定義了教師的作用,,創(chuàng)新了教學(xué)模式。spoc完美適應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價值觀,。
頂尖大學(xué)之所以追逐spoc,,是因為它完美適應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價值觀
課程自我評價?
我們在課堂中所說得“很好”,,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價,。筆者認為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
當(dāng)然,,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價,。
通過自我評價來進行自我診斷,、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,,從而實現(xiàn)自我提高,、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié),。
市場營銷課程都是哪些,?
市場營銷課程有:管理學(xué)、戰(zhàn)略管理,、會計學(xué),、財務(wù)管理學(xué)、 組織行為學(xué),、人力資源管理,、市場營銷學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué),、公司治理,、運營管理等課程。
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