美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)？

沒(méi)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，描繪美,。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好,。

課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系,。跪求高人指點(diǎn)。謝謝,？

回答要點(diǎn)：1,、先回答什么是課程，什么是教學(xué),。

2,、再回答課程評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)是什么 3、聯(lián)系：大課程小教學(xué),，小課程大教學(xué)····· 4,、區(qū)別：課程評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的維度不同 課程評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同 再看看課本上還有那些內(nèi)容

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的類型主要有幾類,？

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的類型主要有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià),、總結(jié)性（終結(jié)性）評(píng)價(jià),、過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（一）診斷性評(píng)價(jià),。

診斷性評(píng)價(jià)是在教育,、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開(kāi)展的評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià),，主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際（學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知的規(guī)律和特點(diǎn)、知識(shí)的儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)的積累等）,、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)容,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的方案，進(jìn)行分析,。

（二）形成性評(píng)價(jià),。

形成性評(píng)價(jià)，是基于教學(xué)過(guò)程中的某項(xiàng)活動(dòng)或某個(gè)過(guò)程出現(xiàn)的各種情況,，進(jìn)行的評(píng)價(jià),。

形成性評(píng)價(jià)，主要針對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程中,，教師對(duì)生成的問(wèn)題所采取應(yīng)對(duì)的措施,，進(jìn)行的分析、判斷和測(cè)評(píng),。

（三）總結(jié)性（終結(jié)性）評(píng)價(jià),。

總結(jié)性評(píng)價(jià)，亦稱終結(jié)性評(píng)價(jià),，主要是在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià),，是對(duì)教學(xué)全過(guò)程的綜合性測(cè)量和檢驗(yàn)。

（四）過(guò)程性評(píng)價(jià),。

過(guò)程性評(píng)價(jià),，是對(duì)一個(gè)教學(xué)的組織過(guò)程（一般是以一節(jié)課作為一個(gè)單元）進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能與作用,，旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、教學(xué)組織和活動(dòng)的過(guò)程、教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等要素的分析,、判斷和測(cè)評(píng),，評(píng)斷教師教學(xué)的實(shí)際效果，判定教學(xué)的針對(duì)性,、實(shí)效性,。

藝術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則,？

1.客觀性原則

客觀性是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),，目的在于給學(xué)生的學(xué)或教師的教以客觀的價(jià)值判定,，如果缺乏客觀性，就會(huì)失去評(píng)價(jià)的意義,。

貫徹客觀性原則首先做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀,，不帶隨意性;其次要做到評(píng)價(jià)方法客觀，不帶偶然性;最后要做到評(píng)價(jià)態(tài)度客觀,，不帶主觀性,。

2.發(fā)展性原則

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、動(dòng)態(tài)發(fā)展,，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高,，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)師生進(jìn)步、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的手段,，要尊重教師及學(xué)生的人格,。

3.整體性原則

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)樹(shù)立全面的觀點(diǎn)，從教學(xué)工作的整體出發(fā),，進(jìn)行多方面的檢查和評(píng)定,，防止以偏概全，以局部代替整體,，但是整體性并不代表平均化,，要抓主要矛盾，從決定教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素以及環(huán)節(jié)上進(jìn)評(píng)價(jià),，并且把分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)和語(yǔ)言評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，以求全面準(zhǔn)確接近客觀事實(shí),。

4.指導(dǎo)性原則

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)在指出教師和學(xué)生長(zhǎng)處、不足的基礎(chǔ)上,，提出建設(shè)性意見(jiàn),，使被評(píng)價(jià)者能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，不斷前進(jìn),。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)經(jīng)常給師生以教學(xué)效果的反信息，為教學(xué)指明方向和增添前進(jìn)的動(dòng)力,。

5.計(jì)劃性原則

計(jì)劃性原則是指教學(xué)評(píng)價(jià)要密切配合教學(xué)工作有計(jì)劃地進(jìn)行,，以保證教學(xué)工作計(jì)劃地實(shí)現(xiàn),。貫徹計(jì)劃性原則，首先教學(xué)評(píng)價(jià)要按學(xué)期(或?qū)W年),、單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的要求進(jìn)行;其次教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)在學(xué)期開(kāi)始作出計(jì)劃和安排,，防止評(píng)價(jià)的雜亂無(wú)章;第三要合理安排各學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，有計(jì)劃地控制各科教學(xué)評(píng)價(jià)的總量,，避免考試太多或過(guò)于集中,，造成教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。

象棋教學(xué)課程,？

1,、認(rèn)識(shí)棋子

象棋的棋子共有32個(gè)，分為紅,、黑兩種顏色,，每種顏色16個(gè)棋子，分為7個(gè)兵種,。

紅子：帥1個(gè),，車、馬,、炮,、相、士各2個(gè),，兵5個(gè),。

黑子：將1個(gè)，車,、馬,、炮、象,、士各2個(gè),，卒5個(gè)。

2,、認(rèn)識(shí)布局

雙方以楚河漢界為界限,，依次在己方區(qū)域內(nèi)布局，第一排依次是車馬象仕帥仕象馬車,，兩炮在馬上方兩格,，5個(gè)兵分別在2車、2象,、1帥上方第三格,。

3、各種棋子的走法

兵（卒）：每次只能移動(dòng)一步,，在本國(guó)界限內(nèi)只能前進(jìn),，到達(dá)地方界限可以往前,、左、右移動(dòng)一步,。

炮：可隨意移動(dòng),，炮與地方棋子中間有一棋子時(shí)，可打掉對(duì)方的棋子,。

馬：只能沿著“日”字形的對(duì)角線走（俗稱馬走“日”字）,，可退可進(jìn)。但在馬行走的方向上,，與馬緊鄰的交叉點(diǎn)有其他棋子時(shí),，馬就不能跳過(guò)去（俗稱“蹩馬腿”）。

車：可以豎,、橫走,，每次不限制格數(shù)。

相（象）：只能走田字,，但是田字中間有棋子時(shí),，則為別相心，相只能另一方向走田字形,，同時(shí)需要注意相不能超越本國(guó)國(guó)界和邊線,。

仕：只能在帥周圍沿斜線走動(dòng)不能出宮。

帥（將）：只能上下左右移動(dòng),，移動(dòng)范圍限制在九宮內(nèi),。

口令如下：

將行一步九宮內(nèi)，士止一尖不離宮,。

象雖二尖有四路,，馬行一直一尖沖。

炮須隔子打一子,，車橫直撞任東西,。

卒子若行惟一步，過(guò)河進(jìn)吉退為兇,。

ps課程評(píng)價(jià),？

大多數(shù)其實(shí)是很淺顯的，要學(xué)的深需要買書開(kāi)班學(xué)習(xí)

mpa課程評(píng)價(jià),？

一,、公共課

公共課顧名思義,，即凡是上碩士課程的同學(xué)都要學(xué)的課程,，一般包括政治和英語(yǔ)這兩門課，針對(duì)碩士項(xiàng)目的不同,，授課的難度也會(huì)不同,。在MPA中,，公共課一般是馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論,，以及英語(yǔ),；

spoc課程評(píng)價(jià)？

spoc是小規(guī)模限制性在線課程,。spoc完美適應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價(jià)值觀,；成本較低，且能用來(lái)創(chuàng)收,，提供了mooc的一種可持續(xù)發(fā)展模式,；重新定義了教師的作用，創(chuàng)新了教學(xué)模式,。spoc完美適應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價(jià)值觀,。

頂尖大學(xué)之所以追逐spoc，是因?yàn)樗昝肋m應(yīng)了精英大學(xué)的排他性和追求高成就的價(jià)值觀

課程自我評(píng)價(jià),？

我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得“很好”,，“回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)然，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平,。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià)。

通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷,、自我反思,、自我調(diào)整和自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高,、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。

市場(chǎng)營(yíng)銷課程都是哪些,？

市場(chǎng)營(yíng)銷課程有：管理學(xué),、戰(zhàn)略管理、會(huì)計(jì)學(xué),、財(cái)務(wù)管理學(xué),、 組織行為學(xué)、人力資源管理,、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),、創(chuàng)業(yè)學(xué)、公司治理、運(yùn)營(yíng)管理等課程,。