課題的核心概念界定,、相關(guān)研究文獻綜述,、選題的背景及研究價值：?

（一）核心概念?

1,、數(shù)學學習活動：?

是指學生在教師的引導下,，以完成某種數(shù)學任務為目標,；以實物,、模型,、儀器、數(shù)學語言,、數(shù)學思想方法為操作工具,；以動手操作、觀察,、交流,、傾聽、思考等形式全面參與學習數(shù)學,、應用數(shù)學的行為活動,、思維活動以及情感活動的活動集合體。包括預習,、導入,、探究、體驗,、小組合作,、參與式、練習等學習活動,。?

2,、數(shù)學學習活動設計：?

是指教師在理解教材、理解教學,、了解學生基礎上,，為實現(xiàn)特定的學習目標，按照系統(tǒng)的觀點和方法對課堂學習的材料和學生與材料之間的交互形式進行構(gòu)思和設計,。?

（二）相關(guān)研究文獻綜述???

1,、《義務教育數(shù)學課程標準（2011版）》（以下簡稱《新課標》）的總目標要求學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。指出實現(xiàn)課程教學目標,，教學實施一是要關(guān)注過程,，讓學生經(jīng)歷重要的活動過程，促進過程性目標的達成,；二是要關(guān)注活動,，讓學生進行有效的數(shù)學學習活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，為本課題的研究提供了行動指南,。?

2、《小學發(fā)展性課堂學習活動設計》楊中華,、王建軍,、蘇輸主編，四川人民出版社出版,；本書從學習活動設計的內(nèi)容,、方法等方面對學習活動進行了具體的描述。?

3,、《小學生數(shù)學學習活動的實踐與研究》,，金春平主編，東南大學出版社,；本書是江蘇省教育學會“十五”教科研立項課題,。本書分為研究報告、研究文章和研究案例三個部分,，匯集了研究人員和實驗教師五年多來在課堂活動教學,、數(shù)學實踐活動和活動環(huán)境的構(gòu)建等方面的研究經(jīng)驗和成果，為課題研究提供方法依據(jù),。?

4,、《學習方式與學習活動設計》，倪牟雙,、邵志豪主編,，天津教育出版社，本書以學習方式與學習活動的關(guān)系為切入點,，在轉(zhuǎn)變學習方式的大背景下定位學習活動的本質(zhì),，給予本課題的教學實踐研究提供了理論和方法上的幫助。?

（三）研究背景?

1,、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出：義務教育要注重品行教育,，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣,。深化課程與教學方法改革,，增強課堂教學效果，提高教師業(yè)務素質(zhì)，全面提高義務教育質(zhì)量,，促進義務教育均衡發(fā)展,。?

2、在目前的小學數(shù)學課堂教學中,，主要存在的問題是：?

（1）學生學習活動的內(nèi)容局限于教材,，被動地按教師根據(jù)教科書內(nèi)容與課程標準要求設定的目標和程序去學，極少選擇學生生活中的數(shù)學來擴充課內(nèi)學習,。?

（2）學生學習活動的過程依賴于教師的講解,，成為純粹被動地接受、記憶的過程,，在學習過程中很少通過自己的活動與實踐來獲取知識,、得到發(fā)展。?

（3）學生的學習活動依賴于個體活動,，即使安排其合作,，也無從下手，效率不高,。

（4）依賴于教師的體驗,，在學習活動過程，缺少通過自己的思想去找到問題與解決問題,，而是把老師的體驗,、老師講的記下來就算完成學習任務，學習方法機械,、呆板,。?

（5）學生練習活動一刀切，形式單一,，內(nèi)容枯燥,。練習的題目難、數(shù)量多,，學生完成質(zhì)量低,，不利于學生的發(fā)展。

（四）研究價值?

1,、理論價值?

（1）以學生數(shù)學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究,，有助于發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識,、空間觀念,、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力,、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識,。?

（2）以學生數(shù)學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究,，尋找學生經(jīng)驗、活動與教材的連接點,，提高課堂學習活動的生成質(zhì)量,，增強課堂教學的有效性活動,。?

（3）以學生數(shù)學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究,，提升教師自身教學過程中數(shù)學學習活動設計與組織的自覺意識和能力，有效地促進教師專業(yè)的發(fā)展,。?

（4）以學生數(shù)學學習活動為主線的教學設計與教學實踐研究,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。?

2、實踐價值?

（1）有助于有效落實國家基礎教育課程改革精神,，深化課程改革實驗,，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育,。?

（2）幫助教師根據(jù)學生的經(jīng)驗來設計和組織數(shù)學學習活動提供可行性強,、實踐性強的參考和借鑒的校本資源，幫助教師找到設計充滿活力,、充滿趣味的 課堂教學的辦法和依據(jù),。