課題的核心概念界定,、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值：?

（一）核心概念?

1,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：?

是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，以完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)為目標(biāo)；以實(shí)物,、模型,、儀器、數(shù)學(xué)語言,、數(shù)學(xué)思想方法為操作工具,；以動(dòng)手操作、觀察,、交流,、傾聽、思考等形式全面參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的行為活動(dòng),、思維活動(dòng)以及情感活動(dòng)的活動(dòng)集合體。包括預(yù)習(xí),、導(dǎo)入,、探究、體驗(yàn),、小組合作,、參與式、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),。?

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：?

是指教師在理解教材,、理解教學(xué)、了解學(xué)生基礎(chǔ)上,，為實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法對(duì)課堂學(xué)習(xí)的材料和學(xué)生與材料之間的交互形式進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì),。?

（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述???

1,、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的總目標(biāo)要求學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。指出實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)實(shí)施一是要關(guān)注過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷重要的活動(dòng)過程，促進(jìn)過程性目標(biāo)的達(dá)成,；二是要關(guān)注活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為本課題的研究提供了行動(dòng)指南,。?

2、《小學(xué)發(fā)展性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》楊中華,、王建軍,、蘇輸主編，四川人民出版社出版,；本書從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,、方法等方面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了具體的描述。?

3,、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》,，金春平主編，東南大學(xué)出版社,；本書是江蘇省教育學(xué)會(huì)“十五”教科研立項(xiàng)課題,。本書分為研究報(bào)告、研究文章和研究案例三個(gè)部分,，匯集了研究人員和實(shí)驗(yàn)教師五年多來在課堂活動(dòng)教學(xué),、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建等方面的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，為課題研究提供方法依據(jù),。?

4,、《學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，倪牟雙,、邵志豪主編,，天津教育出版社，本書以學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系為切入點(diǎn),，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的大背景下定位學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì),，給予本課題的教學(xué)實(shí)踐研究提供了理論和方法上的幫助,。?

（三）研究背景?

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出：義務(wù)教育要注重品行教育,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好習(xí)慣。深化課程與教學(xué)方法改革,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。?

2、在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，主要存在的問題是：?

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容局限于教材,，被動(dòng)地按教師根據(jù)教科書內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)定的目標(biāo)和程序去學(xué)，極少選擇學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)來擴(kuò)充課內(nèi)學(xué)習(xí),。?

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程依賴于教師的講解,，成為純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程,，在學(xué)習(xí)過程中很少通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識(shí),、得到發(fā)展。?

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于個(gè)體活動(dòng),，即使安排其合作,，也無從下手，效率不高,。

（4）依賴于教師的體驗(yàn),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，缺少通過自己的思想去找到問題與解決問題,，而是把老師的體驗(yàn),、老師講的記下來就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方法機(jī)械,、呆板,。?

（5）學(xué)生練習(xí)活動(dòng)一刀切，形式單一,，內(nèi)容枯燥,。練習(xí)的題目難、數(shù)量多,，學(xué)生完成質(zhì)量低,，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（四）研究?jī)r(jià)值?

1、理論價(jià)值?

（1）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究,，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號(hào)意識(shí)、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力,、推理能力,、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。?

（2）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究，尋找學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)與教材的連接點(diǎn),，提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性活動(dòng),。?

（3）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究,，提升教師自身教學(xué)過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的自覺意識(shí)和能力，有效地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,。?

（4）以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。?

2、實(shí)踐價(jià)值?

（1）有助于有效落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神,，深化課程改革實(shí)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。?

（2）幫助教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供可行性強(qiáng),、實(shí)踐性強(qiáng)的參考和借鑒的校本資源，幫助教師找到設(shè)計(jì)充滿活力,、充滿趣味的 課堂教學(xué)的辦法和依據(jù),。