教育學(xué)生是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)，一千個(gè)學(xué)生就有一千種教育方法,；教育學(xué)生的方法雖然多種多樣,，但是學(xué)生的性格都是相對固定的,，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格類型在班級(jí)活動(dòng)中采取相應(yīng)的教育方法,，達(dá)到較好的教育效果,。

1、自主型性格特征

這類學(xué)生通常以自我為中心,，做事情大膽自信,，喜歡我行我素，任何事情都想自己獨(dú)立做主,，不愿服從教師的指示,，不愿接受教師的支配，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“頂嘴”現(xiàn)象,，不服教師的管教,，是大人眼中的“小倔頭”。

教育方法

對這些學(xué)生,，班主任在班級(jí)管理中要有平靜的心態(tài),，對待他們一些出格的做法要有耐心，不要以硬對硬,；做事時(shí),，可以讓他們和其他學(xué)生共同協(xié)商解決，同時(shí)給他們一定的自主權(quán),，讓他們參加打掃衛(wèi)生,、檫黑板等力所能及的活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中有滿足感,；也可以組織簡單的班級(jí)體育活動(dòng),，如棋類、基本體操等集體性活動(dòng),，讓他們從中體會(huì)紀(jì)律的約束性,，學(xué)會(huì)服從。

2,、封閉型性格特征

這類學(xué)生給人的印象是過分緊張,；在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中遇到困難、挫折時(shí)，容易退縮,，害怕教師的批評或指責(zé),，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權(quán)威人物,，是教師和老師眼中的“乖乖孩”,， 受不得批評和委屈。

教育方法

對待這些學(xué)生,，班主任在欣賞之余,，要多與他們溝通，了解他們的需求,，讓他們和其他同學(xué)一起游戲和玩耍,，讓他們體會(huì)班級(jí)的溫暖和快樂；也可以組織他們到游樂園,、動(dòng)物園,、公園等場所，擴(kuò)大他們的交往空間,，形成良好性格,；還可以讓他們參加球類、接力跑,、拔河等公開,、激烈的體育活動(dòng)，讓他們在緊張激烈的氣氛中接受考驗(yàn),，增強(qiáng)信心,。切忌批評和指責(zé)，這樣會(huì)使他們過分緊張,，而產(chǎn)生退縮,。

3、抑郁型性格特征

這類學(xué)生沉默寡言,，缺乏交往能力,，不善于表達(dá)自己感受，對一切事物都缺乏興趣和參與動(dòng)力,，對未來失去信心,，對于自己的缺點(diǎn)和過錯(cuò)，總是過分自責(zé),，不喜歡與人交談和參加群體活動(dòng),；大多面無表情，精神萎靡,；喜歡觀察,，喜歡提出問題；喜歡看書,，喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí),，善于思考。

教育方法

對待這些學(xué)生,，班主任要幫助他們樹立生活目標(biāo),，讓他們認(rèn)識(shí)到生活的意義，同時(shí)讓他們參加繪畫,、書法,、讀書、運(yùn)動(dòng)會(huì),、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的文體活動(dòng),，使他們轉(zhuǎn)移目標(biāo)，從不良情緒中解脫出來,，消除抑郁,。針對他們交往能力差的問題，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交往,，使他們學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，幫助他們樹立信心,。

4,、沖動(dòng)型性格特征

這類學(xué)生受社會(huì)、家庭的影響,，感情容易沖動(dòng),、性情暴躁，做事風(fēng)風(fēng)火火,，不計(jì)后果,。具體表現(xiàn)為:課堂上與老師頂嘴、沖動(dòng)是容易和同學(xué)打架等等,，是我們生活中所說的“急性子”,。

教育方法

針對這些學(xué)生，班主任首先要放平心態(tài),，給他們以寬容和關(guān)愛,，同時(shí)要從他們的角度去思考，了解他們犯錯(cuò)誤的根源,，對癥下藥,，用愛心去感化他們，從而使他們易燥,、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐步得以改善,；同時(shí)也可以組織他們參加郊游,、爬山、慢跑,、打太極拳等緩慢,、持久的體育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)穩(wěn)健性格,。

5,、馬虎型性格特征

這類學(xué)生的性格樂觀開朗，喜怒哀樂常常表露于外,，做事情缺乏合理規(guī)劃,、缺乏專注度，難以持久,，容易半途而廢,；受教師批評和責(zé)罵會(huì)有悔意，但會(huì)很快忘記,，是我們通常所說的“馬大哈”,。

教育方法

班主任可以幫助他們制定科學(xué)合理的計(jì)劃，使他們做到心中有數(shù),，如幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、復(fù)習(xí)計(jì)劃等等，改變不良性格,；馬虎和個(gè)性是緊密相聯(lián)系的,，為克服這種現(xiàn)象，班主任可以組織他們參加棋類,、書畫,、釣魚等文體活動(dòng)磨煉他們的意志，逐步養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,。

6,、敏感型性格特征

這類學(xué)生對周圍的人和事物都極為關(guān)心，總是希望成為老師的“好幫手”,；和人交往時(shí),，喜歡聽取別人的意見，在意別人對他們的評價(jià),，如對老師的評語非常敏感,，父母對其他人好時(shí)會(huì)出現(xiàn)妒忌心理。

教育方法

針對這些學(xué)生,，教師要及時(shí)與他們溝通,，了解情況，查找原因,，并鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加球類,、拔河,、游戲等集體性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，因?yàn)檫@類項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是要求每個(gè)人互相配合,、交流,，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，多參加這些活動(dòng)能夠使他們與他人相互合作,、相互交流，增強(qiáng)集體意識(shí),，培養(yǎng)合作精神,。

7、多疑型性格特征

有的學(xué)生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難,，加上同學(xué)們的冷漠和歧視,，他們變得敏感多疑，受不得批評和委屈,，把別人的幫助看作是“別有用心”,，于是不愿與他人接觸交往，對周圍的人常有厭煩,、鄙視或戒備心理,。

教育方法

對于這種性格多疑的學(xué)生來說，班主任要多關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時(shí)引導(dǎo)；也可以通過“智子疑鄰,、疑鄰盜斧”等故事,，讓他們從中學(xué)會(huì)冷靜、分析事物的道理,；同時(shí)可以組織乒乓球,、網(wǎng)球、羽毛球等班級(jí)體育競賽活動(dòng),，因?yàn)檫@些項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)者頭腦冷靜,、思維敏捷、判斷準(zhǔn)確,、當(dāng)機(jī)立斷,，對幫助他們改善不良性格有積極作用。

8,、嫉妒型性格特征

這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績或某一方面突出,，受到教師的寵愛和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感,，不切合實(shí)際地高估自己,、盛氣凌人,、自以為是，常常使別人感到難堪,；做事總是喜歡與其他同學(xué)相比較,，發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)時(shí)，則心灰意冷,，懷有仇恨心理,，影響學(xué)習(xí)和交往。

教育方法

對于這些學(xué)生,，班主任首先要了解情況,、分析原因，引導(dǎo)他們覺察自己的不良行為,，采用弱點(diǎn)展示,、角色替換等方法對他們進(jìn)行適度調(diào)適，及時(shí)改正,；也可以組織開展郊游,、參觀等活動(dòng)，擴(kuò)大他們的生活空間,；同時(shí)讓他們參加體操,、馬拉松、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活動(dòng),，使其缺點(diǎn)得以改善,。

9、文靜型性格特征

這類學(xué)生性格內(nèi)向,，不善于表達(dá)自己感受,，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜歡沖突,；遇壓力時(shí)有回避和退縮傾向,，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定,。

教育方法

對待這些學(xué)生最好的方法就是表揚(yáng)和贊賞,。工作中，班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定,，這樣他們做事會(huì)更有動(dòng)力,。另外，要鼓勵(lì)他們多參加球類,、接力跑,、拔河等公開、激烈的體育競賽,，使他們在活動(dòng)中迎接挑戰(zhàn),，接受考驗(yàn),，避免過分依賴。

10,、悲觀型性格特征

由于教師和家長對他們的期望值過高,，他們的壓力很大，有話無處說,，以致產(chǎn)生悲觀情緒,；具體表現(xiàn)為：課堂上無精打采、昏昏欲睡,；生活中,，意志消沉、多愁善感,，做事怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。

教育方法

對于這些學(xué)生,，班主任一定要了解他們的心理需求,，給他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,，緩解心理壓力,；同時(shí)可以組織他們參加立定跳遠(yuǎn)、跳繩,、跑步,、步行、基本體操等簡單,、易行的體育活動(dòng),，從中體驗(yàn)快樂，從而逐步恢復(fù)勇氣,，樹立信心,。

總之，要使教育達(dá)到預(yù)期的目的,，教師要根據(jù)學(xué)生的性格選擇不同的教育方法,，持之以恒；只有這樣才能收到良好的教育效果,。