6,、,，簡述MRPII與ERP系統(tǒng)之間的區(qū)別與聯(lián)系,？

MRP(Material Requirement Planning 物料需求計劃)是被設計并用于制造業(yè)庫存管理信息處理的系統(tǒng)，它解決了如何實現(xiàn)制造業(yè)庫存管理目標——在正確的時間按正確的數(shù)量得到所需的物料這一難題,。

制造資源計劃MRPⅡ（ManufacturingResourcePlanning）是以生產(chǎn)計劃為中心,，把與物料管理有關的產(chǎn)、供,、銷,、財各個環(huán)節(jié)的活動有機地聯(lián)系起來，形成一個整體,，進行協(xié)調,，使它們在生產(chǎn)經(jīng)營管理中發(fā)揮最大的作用。其最終的目標是使生產(chǎn)保持連續(xù)均衡,，最大限度地降低庫存與資金的消耗,，減少浪費，提高經(jīng)濟效益,。

從MRP發(fā)展到MRPⅡ,，是對生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的本質認識不斷深入的結果，體現(xiàn)了先進的計算機技術與管理思想的不斷融合,，因此MRP發(fā)展為MRPⅡ是一個必然的過程,。

企業(yè)資源計劃ERP（EnterpriseResourcePlanning）是從制造資源計劃MRPⅡ發(fā)展而來的新一代集成化企業(yè)資源管理系統(tǒng)，它擴展了MRPⅡ功能,。ERP對MRPⅡ的擴展朝三個方向延伸：橫向的擴展――功能范圍的增加,，從供應鏈上游的供應商管理到下游的客戶關第管理；縱向的擴展――從低層的數(shù)據(jù)處理（手工自動化）到高層管理決策支持（職能化管理）,；行業(yè)的擴展――從傳統(tǒng)的以制造業(yè)為主到面向所有的行業(yè),。

總結起來說，MRP→MRP II→ERP是一脈相承的發(fā)展過程,，是對制造業(yè)的信息化管理的一個不斷深化的過程,。

試簡述視圖與基本之間的區(qū)別和聯(lián)系？

整理了下他們的區(qū)別和聯(lián)系,，或許還不是那么詳細和完整,，希望能對你有點幫助！

區(qū)別：1,、視圖是已經(jīng)編譯好的sql語句,。而表不是

2、視圖沒有實際的物理記錄,。而表有,。

3,、表是內(nèi)容，視圖是窗口

4,、表只用物理空間而視圖不占用物理空間,，視圖只是邏輯概念的存在，表可以及時四對它進行修改,，但視圖只能有創(chuàng)建的語句來修改

5,、表是內(nèi)模式，試圖是外模式

6,、視圖是查看數(shù)據(jù)表的一種方法,，可以查詢數(shù)據(jù)表中某些字段構成的數(shù)據(jù)，只是一些SQL語句的集合,。從安全的角度說,，視圖可以不給用戶接觸數(shù)據(jù)表，從而不知道表結構,。

7,、表屬于全局模式中的表，是實表,；視圖屬于局部模式的表,，是虛表。

8,、視圖的建立和刪除只影響視圖本身,，不影響對應的基本表。

聯(lián)系：視圖（view）是在基本表之上建立的表,，它的結構（即所定義的列）和內(nèi)容（即所有數(shù)據(jù)行）都來自基本表,，它依據(jù)基本表存在而存在。一個視圖可以對應一個基本表,，也可以對應多個基本表,。視圖是基本表的抽象和在邏輯意義上建立的新關系

客戶關系管理，企業(yè)營銷中的交易營銷和關系營銷之間的區(qū)別和聯(lián)系,？

關系營銷與交易營銷的主要區(qū)別：

（1）交易營銷的核心是交易,，關系營銷的核心是關系；

（2）交易營銷視野局限于目標市場,，關系營銷涉及的范圍廣,；

（3）交易營銷強調如何獲得顧客，關系營銷更加強調保持顧客,；

（4）交易營銷不太強調顧客服務,，關系營銷高度強調顧客服務；

（5）交易營銷是有限的顧客參與和適度的顧客聯(lián)系,，關系營銷卻強調高度的顧客參與和緊密的顧客聯(lián)系,。

簡述社會市場營銷觀念與市場營銷觀念的聯(lián)系和區(qū)別？

社會市場營銷觀念是指整個社會市場的營銷策略,，是大區(qū)域,，小區(qū)域，有本地市場營銷,，外地市場營銷,，營銷策略犬千世界，各有千秋,。

而市場營銷是指某個縣市市場營銷,，與社會市場營銷是小巫見大巫，但營銷策略基本相同,，相差無幾,，只是行業(yè)與行業(yè)之間有點差異而已！

簡述建設項目管理和施工項目管理的區(qū)別與聯(lián)系,？

建設項目管理涉及的比較全面,，包括項目建設的整個過程，也就是項目建設的前期,，實施期和收尾期,。

而施工項目管理涉及的面比較少，一般只包括項目實施期,。

建設項目管理是全過程,，包括施工項目管理，而施工項目管理不包含建設項目管理,，只是屬于它的一個階段或者一部分,。

管理學問題：簡述領導活動與管理活動的區(qū)別與聯(lián)系？

1,、說是領導活動與管理活動的區(qū)別與聯(lián)系,，其實真正的核心問題是領導與管理者的區(qū)別與聯(lián)系。

領導者的含義要比管理者廣,，領導者既包括組織中有正式職權的人（即管理者）又包括組織中無正式職權但對組織能產(chǎn)生影響的人（包括專家領導,、權威領導、魅力型領導等）,。

所以領導者與管理者的聯(lián)系即管理者屬于領導者,，領導者包含管理者。區(qū)別在于領導者的含義更廣,。

2,、如果是兩者活動的區(qū)別與聯(lián)系的話，那就很明顯了嗎,。眾所周知,，管理活動包括計劃,、組織、領導,、控制四項內(nèi)容,，聯(lián)系很明顯就是管理活動包括領導活動，領導活動是管理活動的一部分,。區(qū)別在于管理活動的內(nèi)容更廣,，包含了整個協(xié)調工作的過程。

3,、兩者的定義：管理師一項協(xié)調工作的過程,，以便能更有效率和效果地通過別人或和別人一起實現(xiàn)組織目標的過程。領導是通過指導和影響組織成員的思想和行為,，以推動組織成員為實現(xiàn)組織目標而努力的過程和藝術,。

五項管理與雙減之間的聯(lián)系？

雙減”是近期教育領域的熱門話題,。對于學校而言,，如何讓“五項管理”和“雙減”政策有效落地，真正地避免教育內(nèi)卷,，使家長受益,、學生全面健康成長成為擺在學校面前的重要任務。近段時間以來,，學校針對“雙減”紛紛出招破題,，做了許多有效地探討。

5月20日,，教育部召開全國中小學“五項管理”落實推進視頻會,。會議要求將中小學生作業(yè)、睡眠,、手機,、讀物、體質等“五項管理”納入縣域義務教育質量評價范圍,，納入2021年教育督導一號工程,。緊接著，7月24日《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》印發(fā),，我們簡稱為“雙減”,。

從時間上看這兩個舉措可以說是緊鑼密鼓同步謀劃，從發(fā)文部門看由國務院教育督導辦到中共中央辦公廳,、國務院辦公廳其力度,、重視程度和落實決心可見一斑。實際上我們將“五項管理”和“雙減”聯(lián)系起來看，會發(fā)現(xiàn)都同時提到了“作業(yè)”問題,，它們之間互相聯(lián)系而且最重要的一個目的就是減輕學生的負擔,，保護學生的身心健康，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,。

雙減政策出臺后,，我們的學生和家長的心理都產(chǎn)生了微妙的變化。孩子們說：“再也不用去參加課外文化補習班,，我們大家的學習時間一樣多，我們公平了,?！庇谑牵欠N對學習討厭抵觸的心理放松了,，以平常心對待學習,，學習反而成了一種可以接受的生活方式;有許多家長高興地說：“我再也不需要為孩子比別人少做幾個題，少上幾節(jié)輔導課而擔心和焦慮了,?！薄半p減”減輕了學生的學習壓力，減輕了家長的經(jīng)濟負擔,，有效促進了學生的全面健康快樂成長,，學生和家長拍手稱快。

作為家長,、老師和學校,，在立德樹人學生健康成長過程中都承擔著重要的教育責任，應該如何聯(lián)手讓“雙減”政策有效落地呢?

“雙減”政策出來后,，家長們的反應不一：有些家長舉雙手贊成,，終于不用再輔導孩子作業(yè)輔導到崩潰了;有些家長覺得這是好事，在輔導班這事上不用再“內(nèi)卷”了,，大家都在同一起跑線上;也有些家長認為這會讓孩子之間的成績差距越拉越大,，成績不好的孩子更沒希望提高成績了。

“雙減“政策減少了學生在校外接受培訓的任務和時間,，意味著教育主陣地將回歸校園,。在將學習主導權還給學校后，如何以有限的校內(nèi)資源承接“回遷”的學生需求,，同時保持高質量的教育發(fā)展,，信息化是一條優(yōu)選道路。

“雙減”是要實現(xiàn)

以學校為教育主體的“減負”+“增效”

隨著新學期到來,，在雙減政策背景下

學校如何利用信息化發(fā)揮主體作用呢

課堂教學轉型升級

“雙減”政策提出要大力提升教育教學質量,，確保學生在校內(nèi)學足學好，學校需要加大時間與精力投入,，聚焦“教學質量”,、“個性化支持”等關鍵詞開展有意義的教育變革,，優(yōu)化教學方式，強化教學管理,，提升學生在校學習效率,。因此，學校需要升級轉型課堂,，運用現(xiàn)代技術手段開展探究式的教學,，注重因材施教，精準分析學生學習情況,，進行差異化教學和個別化指導,，讓學生真正回歸課堂這個教育主陣地。

銳取智慧課堂,，打造零距離課堂

基于信息技術打造的智慧課堂互動教學,，基于課堂學習場景，內(nèi)置在一系列的互動工具,，幫助老師解決因場地限制,、道具的限制，進行互動,、探究式的課堂的教學,。此外，通過動態(tài)采集教師與學生行為數(shù)據(jù),，智能分析每位學生的學習方式與學習結果,，支撐教師基于直觀的數(shù)據(jù)開展精準教學，同時依托學情數(shù)據(jù)也能夠幫助學生根據(jù)自身特征,、需求和偏好進行學習規(guī)劃等,，支持學生開展自主學習，改變傳統(tǒng)課堂上,，學生被動聽的學習習慣,，讓學生主動參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣與自主學習能力,。

簡述供應鏈管理與企業(yè)戰(zhàn)略管理之間的關系,？

供應鏈管理是企業(yè)戰(zhàn)略管理的關鍵一環(huán)，發(fā)展戰(zhàn)略離不開供應鏈,。

簡述戰(zhàn)略,戰(zhàn)略規(guī)劃,戰(zhàn)略管理的區(qū)別與聯(lián)系,？

　　“戰(zhàn)略”也有一個釋義為“企業(yè)戰(zhàn)略”，即：當一個公司成功地制定和執(zhí)行價值創(chuàng)造的戰(zhàn)略時,，能夠獲得戰(zhàn)略競爭力,。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃，就是制定組織的長期目標并將其付諸實施，它是一個正式的過程和儀式,。一些大企業(yè)都有意識地對大約50年內(nèi)的事情做出規(guī)劃,。

　　戰(zhàn)略管理(Strategic management)：是指對一個企業(yè)或組織在一定時期的全局的、長遠的發(fā)展方向,、目標,、任務和政策，以及資源調配做出的決策和管理藝術,。包括公司在完成具體目標時對不確定因素做出的一系列判斷.公司在環(huán)境檢測活動的基礎上制定戰(zhàn)略,。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃，計劃,，方案,，簡稱戰(zhàn)略。稱呼可以是多種多樣的,，不論粗放細致,，規(guī)劃,，計劃都需要被管理,，只要被制定 實施，簡稱管理,。戰(zhàn)略是框架和既定目標,，規(guī)劃是是既定實施，管理是為戰(zhàn)略規(guī)劃的靈活運轉和實施運行并完成戰(zhàn)略目標,。簡稱,，戰(zhàn)略管理。

簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系,？

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系是相互關聯(lián),，密不可分的。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是相輔相成的,、無法割裂的,。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的手段和基礎，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體,。