6、,，簡述MRPII與ERP系統(tǒng)之間的區(qū)別與聯(lián)系？

MRP(Material Requirement Planning 物料需求計劃)是被設計并用于制造業(yè)庫存管理信息處理的系統(tǒng),，它解決了如何實現(xiàn)制造業(yè)庫存管理目標——在正確的時間按正確的數(shù)量得到所需的物料這一難題,。

制造資源計劃MRPⅡ（ManufacturingResourcePlanning）是以生產(chǎn)計劃為中心，把與物料管理有關的產(chǎn),、供,、銷、財各個環(huán)節(jié)的活動有機地聯(lián)系起來,，形成一個整體,，進行協(xié)調(diào),，使它們在生產(chǎn)經(jīng)營管理中發(fā)揮最大的作用,。其最終的目標是使生產(chǎn)保持連續(xù)均衡，最大限度地降低庫存與資金的消耗,，減少浪費,，提高經(jīng)濟效益。

從MRP發(fā)展到MRPⅡ,，是對生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的本質(zhì)認識不斷深入的結(jié)果,，體現(xiàn)了先進的計算機技術與管理思想的不斷融合，因此MRP發(fā)展為MRPⅡ是一個必然的過程,。

企業(yè)資源計劃ERP（EnterpriseResourcePlanning）是從制造資源計劃MRPⅡ發(fā)展而來的新一代集成化企業(yè)資源管理系統(tǒng),，它擴展了MRPⅡ功能。ERP對MRPⅡ的擴展朝三個方向延伸：橫向的擴展――功能范圍的增加,，從供應鏈上游的供應商管理到下游的客戶關第管理,；縱向的擴展――從低層的數(shù)據(jù)處理（手工自動化）到高層管理決策支持（職能化管理）；行業(yè)的擴展――從傳統(tǒng)的以制造業(yè)為主到面向所有的行業(yè),。

總結(jié)起來說,，MRP→MRP II→ERP是一脈相承的發(fā)展過程，是對制造業(yè)的信息化管理的一個不斷深化的過程,。

試簡述視圖與基本之間的區(qū)別和聯(lián)系,？

整理了下他們的區(qū)別和聯(lián)系，或許還不是那么詳細和完整,，希望能對你有點幫助,！

區(qū)別：1、視圖是已經(jīng)編譯好的sql語句。而表不是

2,、視圖沒有實際的物理記錄,。而表有。

3,、表是內(nèi)容,，視圖是窗口

4、表只用物理空間而視圖不占用物理空間,，視圖只是邏輯概念的存在,，表可以及時四對它進行修改，但視圖只能有創(chuàng)建的語句來修改

5,、表是內(nèi)模式,，試圖是外模式

6、視圖是查看數(shù)據(jù)表的一種方法,，可以查詢數(shù)據(jù)表中某些字段構(gòu)成的數(shù)據(jù),，只是一些SQL語句的集合。從安全的角度說,，視圖可以不給用戶接觸數(shù)據(jù)表,，從而不知道表結(jié)構(gòu)。

7,、表屬于全局模式中的表,，是實表；視圖屬于局部模式的表,，是虛表,。

8、視圖的建立和刪除只影響視圖本身,，不影響對應的基本表,。

聯(lián)系：視圖（view）是在基本表之上建立的表，它的結(jié)構(gòu)（即所定義的列）和內(nèi)容（即所有數(shù)據(jù)行）都來自基本表,，它依據(jù)基本表存在而存在,。一個視圖可以對應一個基本表，也可以對應多個基本表,。視圖是基本表的抽象和在邏輯意義上建立的新關系

客戶關系管理,，企業(yè)營銷中的交易營銷和關系營銷之間的區(qū)別和聯(lián)系？

關系營銷與交易營銷的主要區(qū)別：

（1）交易營銷的核心是交易,，關系營銷的核心是關系,；

（2）交易營銷視野局限于目標市場，關系營銷涉及的范圍廣,；

（3）交易營銷強調(diào)如何獲得顧客,，關系營銷更加強調(diào)保持顧客,；

（4）交易營銷不太強調(diào)顧客服務，關系營銷高度強調(diào)顧客服務,；

（5）交易營銷是有限的顧客參與和適度的顧客聯(lián)系,，關系營銷卻強調(diào)高度的顧客參與和緊密的顧客聯(lián)系。

簡述社會市場營銷觀念與市場營銷觀念的聯(lián)系和區(qū)別,？

社會市場營銷觀念是指整個社會市場的營銷策略,，是大區(qū)域，小區(qū)域,，有本地市場營銷,，外地市場營銷，營銷策略犬千世界,，各有千秋,。

而市場營銷是指某個縣市市場營銷，與社會市場營銷是小巫見大巫,，但營銷策略基本相同,，相差無幾，只是行業(yè)與行業(yè)之間有點差異而已,！

簡述建設項目管理和施工項目管理的區(qū)別與聯(lián)系,？

建設項目管理涉及的比較全面，包括項目建設的整個過程,，也就是項目建設的前期,，實施期和收尾期,。

而施工項目管理涉及的面比較少,，一般只包括項目實施期。

建設項目管理是全過程,，包括施工項目管理,，而施工項目管理不包含建設項目管理，只是屬于它的一個階段或者一部分,。

管理學問題：簡述領導活動與管理活動的區(qū)別與聯(lián)系,？

1、說是領導活動與管理活動的區(qū)別與聯(lián)系,，其實真正的核心問題是領導與管理者的區(qū)別與聯(lián)系,。

領導者的含義要比管理者廣，領導者既包括組織中有正式職權(quán)的人（即管理者）又包括組織中無正式職權(quán)但對組織能產(chǎn)生影響的人（包括專家領導,、權(quán)威領導,、魅力型領導等）。

所以領導者與管理者的聯(lián)系即管理者屬于領導者,，領導者包含管理者,。區(qū)別在于領導者的含義更廣,。

2、如果是兩者活動的區(qū)別與聯(lián)系的話,，那就很明顯了嗎,。眾所周知，管理活動包括計劃,、組織,、領導、控制四項內(nèi)容,，聯(lián)系很明顯就是管理活動包括領導活動,，領導活動是管理活動的一部分。區(qū)別在于管理活動的內(nèi)容更廣,，包含了整個協(xié)調(diào)工作的過程,。

3、兩者的定義：管理師一項協(xié)調(diào)工作的過程,，以便能更有效率和效果地通過別人或和別人一起實現(xiàn)組織目標的過程,。領導是通過指導和影響組織成員的思想和行為，以推動組織成員為實現(xiàn)組織目標而努力的過程和藝術,。

五項管理與雙減之間的聯(lián)系,？

雙減”是近期教育領域的熱門話題。對于學校而言,，如何讓“五項管理”和“雙減”政策有效落地,，真正地避免教育內(nèi)卷，使家長受益,、學生全面健康成長成為擺在學校面前的重要任務,。近段時間以來，學校針對“雙減”紛紛出招破題,，做了許多有效地探討,。

5月20日，教育部召開全國中小學“五項管理”落實推進視頻會,。會議要求將中小學生作業(yè),、睡眠、手機,、讀物,、體質(zhì)等“五項管理”納入縣域義務教育質(zhì)量評價范圍，納入2021年教育督導一號工程,。緊接著,，7月24日《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》印發(fā)，我們簡稱為“雙減”,。

從時間上看這兩個舉措可以說是緊鑼密鼓同步謀劃,，從發(fā)文部門看由國務院教育督導辦到中共中央辦公廳,、國務院辦公廳其力度、重視程度和落實決心可見一斑,。實際上我們將“五項管理”和“雙減”聯(lián)系起來看,，會發(fā)現(xiàn)都同時提到了“作業(yè)”問題，它們之間互相聯(lián)系而且最重要的一個目的就是減輕學生的負擔,，保護學生的身心健康,，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

雙減政策出臺后,，我們的學生和家長的心理都產(chǎn)生了微妙的變化,。孩子們說：“再也不用去參加課外文化補習班，我們大家的學習時間一樣多,，我們公平了,。”于是,，那種對學習討厭抵觸的心理放松了,，以平常心對待學習，學習反而成了一種可以接受的生活方式;有許多家長高興地說：“我再也不需要為孩子比別人少做幾個題,，少上幾節(jié)輔導課而擔心和焦慮了,。”“雙減”減輕了學生的學習壓力,，減輕了家長的經(jīng)濟負擔,，有效促進了學生的全面健康快樂成長，學生和家長拍手稱快,。

作為家長,、老師和學校，在立德樹人學生健康成長過程中都承擔著重要的教育責任,，應該如何聯(lián)手讓“雙減”政策有效落地呢?

“雙減”政策出來后,，家長們的反應不一：有些家長舉雙手贊成，終于不用再輔導孩子作業(yè)輔導到崩潰了;有些家長覺得這是好事,，在輔導班這事上不用再“內(nèi)卷”了，大家都在同一起跑線上;也有些家長認為這會讓孩子之間的成績差距越拉越大,，成績不好的孩子更沒希望提高成績了,。

“雙減“政策減少了學生在校外接受培訓的任務和時間，意味著教育主陣地將回歸校園,。在將學習主導權(quán)還給學校后,，如何以有限的校內(nèi)資源承接“回遷”的學生需求，同時保持高質(zhì)量的教育發(fā)展,，信息化是一條優(yōu)選道路,。

“雙減”是要實現(xiàn)

以學校為教育主體的“減負”+“增效”

隨著新學期到來,，在雙減政策背景下

學校如何利用信息化發(fā)揮主體作用呢

課堂教學轉(zhuǎn)型升級

“雙減”政策提出要大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好,，學校需要加大時間與精力投入,，聚焦“教學質(zhì)量”、“個性化支持”等關鍵詞開展有意義的教育變革,，優(yōu)化教學方式,，強化教學管理，提升學生在校學習效率,。因此,，學校需要升級轉(zhuǎn)型課堂，運用現(xiàn)代技術手段開展探究式的教學,，注重因材施教,，精準分析學生學習情況，進行差異化教學和個別化指導,，讓學生真正回歸課堂這個教育主陣地,。

銳取智慧課堂，打造零距離課堂

基于信息技術打造的智慧課堂互動教學,，基于課堂學習場景,，內(nèi)置在一系列的互動工具，幫助老師解決因場地限制,、道具的限制,，進行互動、探究式的課堂的教學,。此外,，通過動態(tài)采集教師與學生行為數(shù)據(jù)，智能分析每位學生的學習方式與學習結(jié)果,，支撐教師基于直觀的數(shù)據(jù)開展精準教學,，同時依托學情數(shù)據(jù)也能夠幫助學生根據(jù)自身特征、需求和偏好進行學習規(guī)劃等,，支持學生開展自主學習,，改變傳統(tǒng)課堂上，學生被動聽的學習習慣,，讓學生主動參與到課堂中,，激發(fā)學生的學習興趣與自主學習能力。

簡述供應鏈管理與企業(yè)戰(zhàn)略管理之間的關系,？

供應鏈管理是企業(yè)戰(zhàn)略管理的關鍵一環(huán),，發(fā)展戰(zhàn)略離不開供應鏈。

簡述戰(zhàn)略,戰(zhàn)略規(guī)劃,戰(zhàn)略管理的區(qū)別與聯(lián)系,？

　　“戰(zhàn)略”也有一個釋義為“企業(yè)戰(zhàn)略”,，即：當一個公司成功地制定和執(zhí)行價值創(chuàng)造的戰(zhàn)略時,，能夠獲得戰(zhàn)略競爭力。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃,，就是制定組織的長期目標并將其付諸實施,，它是一個正式的過程和儀式。一些大企業(yè)都有意識地對大約50年內(nèi)的事情做出規(guī)劃,。

　　戰(zhàn)略管理(Strategic management)：是指對一個企業(yè)或組織在一定時期的全局的,、長遠的發(fā)展方向、目標,、任務和政策,，以及資源調(diào)配做出的決策和管理藝術。包括公司在完成具體目標時對不確定因素做出的一系列判斷.公司在環(huán)境檢測活動的基礎上制定戰(zhàn)略,。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃,，計劃，方案,，簡稱戰(zhàn)略,。稱呼可以是多種多樣的，不論粗放細致,，規(guī)劃,，計劃都需要被管理，只要被制定 實施,，簡稱管理,。戰(zhàn)略是框架和既定目標，規(guī)劃是是既定實施,，管理是為戰(zhàn)略規(guī)劃的靈活運轉(zhuǎn)和實施運行并完成戰(zhàn)略目標,。簡稱，戰(zhàn)略管理,。

簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系,？

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系是相互關聯(lián)，密不可分的,。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是相輔相成的,、無法割裂的。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的手段和基礎,，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體,。