課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別,？

一,、性質(zhì)不同

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，有序地安排教學(xué)要素,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和思路,。

2、課程設(shè)計(jì)：制定課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）,、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材是有目的,、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)活動(dòng),。

二,、目的不同

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)多學(xué)習(xí)知識(shí),，在各方面大幅度提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到良好的發(fā)展,。

2,、課程設(shè)計(jì)：一項(xiàng)具有教育經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃，旨在使學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中獲得,、促進(jìn)遷移,，并進(jìn)一步促進(jìn)其的全面發(fā)展

中學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的意義？

通過教學(xué)設(shè)計(jì),，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案,，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

另外，通過教學(xué)設(shè)計(jì),，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,，采取必要的教學(xué)措施,，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

從這個(gè)意義上說,，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證,。

化妝課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思路？

先講授化妝的重要性,，其次知道化妝的技術(shù),，最后才是化妝的操作。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的課程資源怎么寫,？

課程資源包括:課本,、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，即確定“學(xué)什么”；

要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”,；

要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，獲得成功的教學(xué),。

淺談新課程理念下如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)析？

教案設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)析在業(yè)務(wù)考試中所占分?jǐn)?shù)比例比較大,，這些考試內(nèi)容又都具有一定的靈活性,，很大程度上是對(duì)我們平時(shí)工作中教學(xué)理念和教學(xué)方法的體現(xiàn),。新課程改革迄今為止已經(jīng)進(jìn)行將近十年了，新課改的理念已經(jīng)深入了我們每一位老師的心中,。那么怎樣才能設(shè)計(jì)出一份符合新課標(biāo)理念的好教案呢,，我想我們首先必須充分理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，然后在新課改理念的指導(dǎo)下撰寫教案,。

我認(rèn)為我們可以遵循以下這些原則：

一,、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1、主體性原則 課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。因此,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們的教法學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則,，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。比如說,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)更多的增加學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇于探究的精神。

2,、系統(tǒng)性原則 　

任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都不是孤立存在的，這就要求從整體的,、聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)下,，來設(shè)計(jì)這一段或一篇文章的教案。

3,、科學(xué)性原則

所謂符合科學(xué)性原則,，就是我們要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

4,、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新思想是新課改以后一直努力提倡的。反對(duì)串講串問,，滿堂灌的觀念在我們老師之間早已形成了共識(shí),。如何在教案做到創(chuàng)新，首先教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。其次在教學(xué)方法上,，應(yīng)當(dāng)更多的采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主性,、體驗(yàn)性與互動(dòng)性。,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、創(chuàng)新能力與合作意識(shí)。

5,、情感性原則

課堂上營(yíng)造情感氛圍和審美空間,，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界中，獲得深刻的情感體驗(yàn),，因此,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也須同樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)，一篇洋溢著濃濃情感的教學(xué)設(shè)計(jì),，勢(shì)必會(huì)給讀者留下深刻的印象,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)？

沒激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，描繪美,。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果好,。

如何圍繞新課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師,、課堂,、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固,。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”,，也是為了更好地“講授新課”，為了更好,、更快地讓學(xué)生接受“新知”,。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性,，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索，以致于喪失了創(chuàng)造力,。因此,，新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),、封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械,，沉悶和程式化,，師生的創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。而現(xiàn)在新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確提出了知識(shí)與技能,，過程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過程,，認(rèn)知與情感,、科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。因此,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下主要特征：

1.1整合性

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法,，情感與態(tài)度的有機(jī)整合,；在設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)，讓學(xué)生通過主動(dòng)探索,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

1.2交互性

課堂師生交互實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的完整化。教學(xué)本是師生雙方在同一時(shí)空中共同參與的傳授活動(dòng),，雙方互動(dòng),，相互依存，相互制約,，貫穿著教學(xué)的全過程,。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)體現(xiàn)教師如何教，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué),，以促使師生之間的知識(shí)互動(dòng),，情感互動(dòng)和思維的碰撞，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

1.3開放性

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)從傳統(tǒng)的書本知識(shí)向?qū)W生的生活數(shù)學(xué)開放，把學(xué)生的個(gè)體知識(shí),，直接經(jīng)驗(yàn)看成重要的課程資源,；在教學(xué)過程上，應(yīng)從單向的教師教,，學(xué)生學(xué)向師生交往,，互動(dòng)開放，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)以及始料未及的體驗(yàn),；在教學(xué)方法上,，應(yīng)從灌輸式、填壓式的教學(xué)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)開放；在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)從答案唯一,、解法唯一、向條件,、問題算法和結(jié)果的不唯一開放,，以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1.4實(shí)效性

教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法，重在實(shí)效,。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),，所有的教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)策略的選擇,，教學(xué)媒體的選定,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等,，都必須注重實(shí)效,，并摒棄與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，方法和形式,，扎實(shí)地提高學(xué)生的素質(zhì),。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反映著教師的教育理念和教學(xué)策略,，反映著教師教學(xué)的軌跡,。在新的課改實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色等方面都發(fā)生了很大變化，無疑教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。其主要策略是：

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)參與興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語、念兒歌,、開展游戲等形式,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求,。例如,，有的教師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，別具匠心地創(chuàng)設(shè)了情境,，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象的知識(shí),。剛上課，教師給學(xué)生講一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了3個(gè)大小同樣的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊,，給猴甲1塊,。猴乙看到說；“太少了,，我要2塊”,，猴王把第二塊餅平均分成8塊，給他2塊,。猴丙更貪心,，說：“我要3塊”，猴王又拿出第三個(gè)餅平均分成12塊,，給他3塊,。“小朋友,，你們知道哪只猴子吃得多,？”不一會(huì)兒，學(xué)生都說：“同樣多”,。于是,，教師追問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴的要求，而且又分得公平呢,，你們想知道嗎,？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí),，老師說：“通過今天的學(xué)習(xí),，你們就知道了,！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下進(jìn)行了新課。在教師引導(dǎo)下,，大家通過比較,、綜合、抽象,、概括,，逐步得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)涵后，教師風(fēng)趣地激活學(xué)生的思路：“現(xiàn)在你們知道猴王是用什么規(guī)律來分餅了吧,！”“如果猴丁要4塊,，你們想猴王該怎么辦？要5塊呢……”學(xué)生們信心十足地回答出來,，此時(shí)老師充分表?yè)P(yáng)大家：“你們真比猴王還聰明,！”既鞏固了新知識(shí)，又滿足了學(xué)生求知欲望,，整個(gè)40分鐘學(xué)生始終在愉悅,、歡樂但又緊張的氣氛中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在“在愉快中求發(fā)展,，在發(fā)展中求愉快,。”

2.2精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

新課標(biāo)主要的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動(dòng)式教學(xué),，教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

2.3注重過程,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@一理念揭示數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論,，更重要的目的是將可得的知識(shí)遷移到新情境中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題,。

幼兒方案教學(xué)課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),？

根據(jù)幼兒年齡結(jié)構(gòu)來循序漸進(jìn)遞進(jìn)式教學(xué)

中學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)性質(zhì)？

語文課程與教學(xué)設(shè)計(jì)是一門針對(duì)語文教學(xué)的課程,，課程安排基本遵照由概念到一般規(guī)律、普遍方法,、以及案例教學(xué)的順序來編排,，其目的在于讓學(xué)生能夠在具有了基本認(rèn)識(shí)的前提下,，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)律，從而由淺入深地學(xué)習(xí),。本課程基本教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)語文教學(xué)的基本能力,。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，正確分析運(yùn)用語文教材,，大力開發(fā)和利用語文課程資源,，靈活選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)活動(dòng),，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

簡(jiǎn)述美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容？

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容為,。既然教育學(xué)生在課程當(dāng)中進(jìn)行素描學(xué)習(xí)和雕塑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)