課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別,？

一、性質(zhì)不同

1,、教學(xué)設(shè)計：根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點,，有序地安排教學(xué)要素，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和思路,。

2,、課程設(shè)計：制定課程計劃（教學(xué)計劃）、課程標(biāo)準（教學(xué)大綱）和教材是有目的,、有計劃,、有組織的系統(tǒng)活動。

二,、目的不同

1,、教學(xué)設(shè)計：提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)多學(xué)習(xí)知識,，在各方面大幅度提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

2,、課程設(shè)計：一項具有教育經(jīng)驗的計劃,，旨在使學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中獲得、促進遷移,，并進一步促進其的全面發(fā)展

中學(xué)教學(xué)課程設(shè)計的意義,？

通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，實施可行的評價方案,，從而保證教學(xué)活動的順利進行。

另外,，通過教學(xué)設(shè)計,，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法,，采取必要的教學(xué)措施,，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

從這個意義上說,，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證,。

化妝課程教學(xué)方法的設(shè)計思路？

先講授化妝的重要性,，其次知道化妝的技術(shù),，最后才是化妝的操作。

教學(xué)設(shè)計中的課程資源怎么寫,？

課程資源包括:課本,、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等,。

教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手,，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，進一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，即確定“學(xué)什么”；

要實現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”,；

要對教學(xué)的效果進行全面的評價,，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，獲得成功的教學(xué),。

淺談新課程理念下如何撰寫教學(xué)設(shè)計及教學(xué)評析？

教案設(shè)計和教學(xué)評析在業(yè)務(wù)考試中所占分數(shù)比例比較大,，這些考試內(nèi)容又都具有一定的靈活性,，很大程度上是對我們平時工作中教學(xué)理念和教學(xué)方法的體現(xiàn)。新課程改革迄今為止已經(jīng)進行將近十年了,，新課改的理念已經(jīng)深入了我們每一位老師的心中,。那么怎樣才能設(shè)計出一份符合新課標(biāo)理念的好教案呢，我想我們首先必須充分理解新課標(biāo)的精神實質(zhì),，然后在新課改理念的指導(dǎo)下撰寫教案,。

我認為我們可以遵循以下這些原則：

一,、撰寫教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1、主體性原則 課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。因此,，在設(shè)計教案時,，我們的教法學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。比如說,，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)更多的增加學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇于探究的精神,。

2、系統(tǒng)性原則 　

任何一個知識點,，都不是孤立存在的,，這就要求從整體的、聯(lián)系的觀點指導(dǎo)下,，來設(shè)計這一段或一篇文章的教案,。

3、科學(xué)性原則

所謂符合科學(xué)性原則,，就是我們要認真貫徹課標(biāo)精神,，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點，避免出現(xiàn)知識性錯誤,。

4,、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新思想是新課改以后一直努力提倡的,。反對串講串問,，滿堂灌的觀念在我們老師之間早已形成了共識,。如何在教案做到創(chuàng)新，首先教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。其次在教學(xué)方法上,，應(yīng)當(dāng)更多的采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主性,、體驗性與互動性。,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、創(chuàng)新能力與合作意識。

5,、情感性原則

課堂上營造情感氛圍和審美空間,，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界中，獲得深刻的情感體驗,，因此,，我們的教學(xué)設(shè)計也須同樣體現(xiàn)這一特點，一篇洋溢著濃濃情感的教學(xué)設(shè)計,，勢必會給讀者留下深刻的印象,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)用應(yīng)該怎么評價？

沒激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，描繪美,。教學(xué)設(shè)計重點突出，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果好,。

如何圍繞新課程目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計？

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師,、課堂,、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式,，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固,。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”,，為了更好,、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之,，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性,，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力,。因此,，新的數(shù)學(xué)課程強調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。

1、教學(xué)設(shè)計的特征

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計過分強調(diào)預(yù)設(shè),、封閉,，使課堂教學(xué)變得機械，沉悶和程式化,，師生的創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,。而現(xiàn)在新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，明確提出了知識與技能,，過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo),，以實現(xiàn)結(jié)論與過程，認知與情感,、科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一,。因此，符合新課程標(biāo)準理念的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有以下主要特征：

1.1整合性

在設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時,，應(yīng)體現(xiàn)知識與能力,，過程與方法，情感與態(tài)度的有機整合,；在設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)，讓學(xué)生通過主動探索,，獲得數(shù)學(xué)知識,，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的態(tài)度和正確的價值觀,。

1.2交互性

課堂師生交互實現(xiàn)了教學(xué)過程的完整化。教學(xué)本是師生雙方在同一時空中共同參與的傳授活動，雙方互動,，相互依存,，相互制約，貫穿著教學(xué)的全過程,。一份好的教學(xué)設(shè)計不僅應(yīng)體現(xiàn)教師如何教,，同時也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué),，以促使師生之間的知識互動,，情感互動和思維的碰撞，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

1.3開放性

教學(xué)設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)從傳統(tǒng)的書本知識向?qū)W生的生活數(shù)學(xué)開放，把學(xué)生的個體知識,，直接經(jīng)驗看成重要的課程資源,；在教學(xué)過程上，應(yīng)從單向的教師教,，學(xué)生學(xué)向師生交往,，互動開放，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實施過程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗以及始料未及的體驗,；在教學(xué)方法上,，應(yīng)從灌輸式、填壓式的教學(xué)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)開放；在練習(xí)的設(shè)計上,，應(yīng)從答案唯一,、解法唯一、向條件,、問題算法和結(jié)果的不唯一開放,，以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1.4實效性

教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,，重在實效,。教學(xué)設(shè)計的最終目的是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)策略的選擇,，教學(xué)媒體的選定，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等,，都必須注重實效，并摒棄與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容,，方法和形式,，扎實地提高學(xué)生的素質(zhì)。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計的主要策略

課堂教學(xué)設(shè)計反映著教師的教育理念和教學(xué)策略,，反映著教師教學(xué)的軌跡。在新的課改實驗中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色等方面都發(fā)生了很大變化,，無疑教學(xué)設(shè)計應(yīng)與時俱進,。其主要策略是：

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)參與興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實,，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準備,。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語,、念兒歌,、開展游戲等形式,，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求,。例如,，有的教師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，別具匠心地創(chuàng)設(shè)了情境,，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會這一抽象的知識,。剛上課，教師給學(xué)生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天,，做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊,，給猴甲1塊,。猴乙看到說,；“太少了,，我要2塊”，猴王把第二塊餅平均分成8塊,，給他2塊,。猴丙更貪心，說：“我要3塊”,，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊,，給他3塊?！靶∨笥?，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒,，學(xué)生都說：“同樣多”,。于是，教師追問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴的要求,，而且又分得公平呢,，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會神地聽完故事,，而又百思不得其要領(lǐng)時,，老師說：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們就知道了,！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下進行了新課,。在教師引導(dǎo)下，大家通過比較,、綜合,、抽象,、概括，逐步得出分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)涵后,，教師風(fēng)趣地激活學(xué)生的思路：“現(xiàn)在你們知道猴王是用什么規(guī)律來分餅了吧,！”“如果猴丁要4塊，你們想猴王該怎么辦,？要5塊呢……”學(xué)生們信心十足地回答出來,，此時老師充分表揚大家：“你們真比猴王還聰明！”既鞏固了新知識,，又滿足了學(xué)生求知欲望,，整個40分鐘學(xué)生始終在愉悅、歡樂但又緊張的氣氛中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在“在愉快中求發(fā)展,，在發(fā)展中求愉快?！?/p>

2.2精心設(shè)計學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

新課標(biāo)主要的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動式教學(xué)，教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認識的不平衡,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

2.3注重過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,?！边@一理念揭示數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結(jié)論，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題,。

幼兒方案教學(xué)課程設(shè)計的出發(fā)點？

根據(jù)幼兒年齡結(jié)構(gòu)來循序漸進遞進式教學(xué)

中學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計性質(zhì),？

語文課程與教學(xué)設(shè)計是一門針對語文教學(xué)的課程,，課程安排基本遵照由概念到一般規(guī)律、普遍方法,、以及案例教學(xué)的順序來編排,，其目的在于讓學(xué)生能夠在具有了基本認識的前提下，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)律,，從而由淺入深地學(xué)習(xí),。本課程基本教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從事中學(xué)語文教學(xué)的基本能力。

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會中學(xué)語文課程標(biāo)準,，正確分析運用語文教材,，大力開發(fā)和利用語文課程資源,，靈活選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)活動,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

簡述美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容？

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容為,。既然教育學(xué)生在課程當(dāng)中進行素描學(xué)習(xí)和雕塑設(shè)計學(xué)習(xí)