什么是教學(xué)設(shè)計(jì)方案？

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求,，確定解決它們的教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,，并對教學(xué)過程和結(jié)果作出評價的一種計(jì)劃過程與操作程序,。

教師上課過程中,，離不開教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，就是我們通常所說的教案,，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是對整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，通常包括教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（包括教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇）,、教學(xué)評價的設(shè)計(jì)。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì),？教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括哪些？

包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)以及課后反思,，其中教學(xué)過程里面又包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié),，操練環(huán)節(jié),，知識拓展與鞏固環(huán)節(jié)，再加上總結(jié)環(huán)節(jié),。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃,，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題,。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程,。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序,。

草間彌生的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,？

草間彌生最著名的設(shè)計(jì)就是波點(diǎn)設(shè)計(jì)。

首先讓學(xué)生了解草間彌生波點(diǎn)設(shè)計(jì)的作品,。

學(xué)生聊一聊好在哪兒,？

接著再去模仿。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括哪些方面的,？

1,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價方案

3,、組織與安排學(xué)習(xí)活動

4,、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

怎樣設(shè)計(jì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案？

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時代，其實(shí)質(zhì)是教育的競爭,。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人類將步入信息時代 ,，因而導(dǎo)致了人們的生活方式,、思維方式，工作方式,，以及教育方式將隨之而改變,。特別是在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò),、多媒體與教育的結(jié)合,，將會徹底改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念,、內(nèi)容,、方法，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,。因此,，我們職業(yè)教育必須跟上時代的步伐，以教育技術(shù)為突破口,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育改革的深入進(jìn)行,。

一、教育信息化是職教改革的必然趨勢

目前,，我國的職業(yè)教育發(fā)展水平仍然偏低,，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式,、教育內(nèi)容,、教育技術(shù)、和教育手段都已不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,。教育方式未能很好地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的水平,，顯得陳舊落后；許多優(yōu)秀的教學(xué)資源得不到廣泛推廣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于教師課堂授課,，依賴于教科書，知識來源單調(diào),，與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展不匹配,。隨著教學(xué)改革不斷深化，各職業(yè)院校的現(xiàn)代教育設(shè)施得到了逐步完善,，但學(xué)生不能在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下利用日益普及的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識,，而容易沉迷于電腦游戲及網(wǎng)上聊天,，不僅沒有提高學(xué)習(xí)興趣與主動性,，還耽誤了學(xué)習(xí)時間,，不利于學(xué)生素質(zhì)提高。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),，開展教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，避免現(xiàn)代信息爆炸對學(xué)生及教學(xué)的不利影響，是我們面對21世紀(jì)發(fā)展教育急需解決的一個重要課題,。

現(xiàn)代教育是建立適應(yīng)現(xiàn)代社會,、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要的以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目的的新型現(xiàn)代化教育體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段,，它是一門新興的綜合性學(xué)科。職業(yè)教育要想辦出特色,，就必須走職業(yè)教育信息化之路,。職業(yè)教育信息化不是計(jì)算機(jī) 、網(wǎng)絡(luò),、職業(yè)教育的簡單相加,，而是職業(yè)教育、教學(xué),、管理,、學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合，從而形成包括教育思想,、教育內(nèi)容,、教育組織、教育模式,、技術(shù)手段,、教育評價的動態(tài)系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化,，教師掌握信息技術(shù)運(yùn)用成為他們所必須具備的素質(zhì)之一,，讓教師如何具備信息技術(shù)素質(zhì)是一個很大的課題。將來的教師隨著學(xué)?，F(xiàn)代化水平的提高,、裝備的改善，如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識和技能,，將無法勝任,。而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境為信息教育的開展提供了重要保證。在這樣的環(huán)境下,，如何對學(xué)與教的過程和學(xué)與教的資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā),、使用、評價和管理,，是一個有待于開發(fā)和探討的課題,。

二、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

任何科學(xué)理論都必須建立在幾條基本假設(shè)的基礎(chǔ)上,，社會科學(xué)領(lǐng)域中的理論更是如此,。教學(xué)設(shè)計(jì)理論是一種研究如何經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)來引發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的理論。

我們可以假設(shè)學(xué)習(xí)發(fā)生和維護(hù)的充分條件由以下幾個方面構(gòu)成（即教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的第二條假設(shè)）,；

（一）學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識經(jīng)驗(yàn)和生理能力）,。

（二）有效的學(xué)習(xí)動力維持系統(tǒng)，包括興趣,、情感,、態(tài)度、動機(jī),、意志,、性格等因素。

（三）有效的學(xué)習(xí)外部活動系統(tǒng),，指學(xué)習(xí)的具體活動,，比如：記預(yù)習(xí)筆記、做練習(xí),、討論,、互助、制定表格,、畫概念圖等,。學(xué)習(xí)行為和活動的設(shè)計(jì)依據(jù)是認(rèn)知策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略。

（四）有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，指學(xué)習(xí)資源（包括信息資源和活動空間設(shè)施）和學(xué)習(xí)工具的有效整合,。

（五）有效的信息傳遞，它不是指信息的閱讀和呈現(xiàn)工具,。而是指信息的組織,，即學(xué)習(xí)信息資源的組織結(jié)構(gòu)，信息的呈現(xiàn)形式和傳遞順序,。

在以上的五方面充分條件中,，學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是不能設(shè)計(jì)的，而其它四個方面是可以設(shè)計(jì)的,。學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)不是一個可以直接設(shè)計(jì)的物化系統(tǒng),，它的設(shè)計(jì)基于其它三個系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對象有三（教學(xué)設(shè)計(jì)理論中的第三條假設(shè)）：

1,、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì),。按照建構(gòu)主義思想,，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力來源與學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知技能的發(fā)展,、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用,。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動,。因此,，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式,、活動內(nèi)容,、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)內(nèi)部的認(rèn)識加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的,。

2,、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)者的角度看,，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源（特指媒體資源）和學(xué)習(xí)工具的組合,，這種組合實(shí)際上是旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動發(fā)生時,，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情景,，其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動,。在設(shè)計(jì)時也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案,，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則。

3,、媒體傳遞的設(shè)計(jì),。媒體傳遞設(shè)計(jì)的任務(wù)是決定通過何種媒體形式，按照何種呈現(xiàn)順序,，以什么樣的組織形式向?qū)W習(xí)者傳遞信息,。課堂講授的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體材料的設(shè)計(jì)和開發(fā)就屬于這個層面的活動。媒體傳遞是最邊緣層次的設(shè)計(jì)活動,。

以上將教學(xué)設(shè)計(jì)活動劃分為三個層面,，旨在提醒教學(xué)設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)環(huán)境和媒體的設(shè)計(jì)并不是教學(xué)設(shè)計(jì)的全部。在很長一段時間,，教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域主要是集中在媒體傳遞層面上的活動,。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性,，資源的豐富性,，資源的易獲取性等特征使教學(xué)設(shè)計(jì)者將設(shè)計(jì)重點(diǎn)從媒體傳遞的設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)并繼而將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動上成為可能,。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式設(shè)計(jì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,，教學(xué)思想,、教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革越來越依仗多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,。當(dāng)前,，在許多職業(yè)院校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)并與互聯(lián)網(wǎng)連通，建設(shè)了教學(xué)資源庫,，還建設(shè)了不少形式多樣的多媒體教室,，這已為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用搭建平臺。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提供一個理想的教學(xué)環(huán)境,，將是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。

根據(jù)教育傳播理論,，教學(xué)過程可以看作為一個信息的傳播過程,，在這個過程中，包含教師,、媒體,、學(xué)生三大要素。這三大要素不同的組合方式,，將形成不同的教學(xué)模式,，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境，在不同的教學(xué)模式中,，教師有著不同的地位和作用,。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式目前應(yīng)用的有三種：多媒體課堂教學(xué)模式；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個別教學(xué)模式,；校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式,。

（一）多媒體課堂教學(xué)模式：是一種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中引入多媒體技術(shù)的教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，選定教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，制作CAI教學(xué)課件,，通過媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，這里指的媒體包括教師自身的言傳、身教,、也包括多媒體計(jì)算機(jī)和各種現(xiàn)代化視聽媒體,。這種教學(xué)模式極大地增大了教學(xué)的信息量,，也改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性，學(xué)生接受來自教師,、計(jì)算機(jī)和各種媒體傳遞的教學(xué)信息,，經(jīng)過大腦的加工處理，轉(zhuǎn)換為知識,。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂,、聲形結(jié)合、生動活潑,，而在教學(xué)策略,、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存在有明顯的不足，人機(jī)交互的過程與作用極為有限,。學(xué)生主動參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容的圖文并茂,、生動多彩，更重要的是靠教學(xué)策略,、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性來激發(fā),。這是一種典型的以教師為中心的教學(xué)模式,，學(xué)生仍處于一種被動地接受信息的地位。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的個別教學(xué)模式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個開放的環(huán)境,，是一個鼓勵自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，是一個培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境。在這種環(huán)境下,，學(xué)生可以在任何有上網(wǎng)條件的地方,，利用聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)在校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取各種信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題,，也可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢,，教師不直接向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，只是間接地輔導(dǎo)學(xué)生,。這是一種完全以學(xué)生為中心的個別教學(xué)模式,。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，它是以“自我向?qū)?、自我激勵、自我控制”為特征的學(xué)習(xí),，也就是學(xué)生能夠自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法,，才可能取得學(xué)習(xí)效果,。否則,，只是盲目的瀏覽學(xué)習(xí)，其效果甚微,。

（三）校園網(wǎng)支持的合作學(xué)習(xí)模式：這種教學(xué)模式是建立在校園網(wǎng)絡(luò)及資源庫支持的基礎(chǔ)上,，教師通過安排教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué),，批改學(xué)生作業(yè),，進(jìn)行網(wǎng)上或面對面的指導(dǎo)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生可以個別學(xué)習(xí),，也可以分組合作學(xué)習(xí)，或者自愿結(jié)合合作學(xué)習(xí),，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利,。在這種教學(xué)模式下，要倡導(dǎo)“主動,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動物，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。然而,，許多學(xué)校都建設(shè)了校園網(wǎng),，但由于資金與技術(shù)等問題，校園網(wǎng)信息資源貧乏,，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合明顯不足,，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中沒有得到充分地應(yīng)用和有機(jī)的結(jié)合。

通過對以上三種教學(xué)模式的分析,，在信息技術(shù)環(huán)境下的每種教學(xué)模式相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,，但仍各存其缺失。如何將三種教學(xué)模式在教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，實(shí)施信息技術(shù)與課程的整合，為學(xué)生提供一個理想的教學(xué)環(huán)境,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這有待于我們不斷的探討和研究。

四,、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（一）．代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)觀念的更新

在教育領(lǐng)域中,，信息技術(shù)并沒有生成劃時代的新觀念，確切地說,，信息技術(shù)使原先的一些先進(jìn)的,、前衛(wèi)的教學(xué)觀念的實(shí)現(xiàn)成為可能，使先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的接受和應(yīng)用成為可能,。因而,，我們在進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)時應(yīng)該樹立三個全新的觀念：

一是樹立全新的學(xué)生觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位由原來處于被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,，成為知識的探究者和意義構(gòu)建的主體,。

二是樹立全新的媒體觀。教學(xué)媒體由原來作為教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具,。

三是樹立全新的教學(xué)觀,。教學(xué)方法由原來單純的基于歸納或演繹的“教師一言堂”的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”,、“協(xié)作學(xué)習(xí)”,、“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素,，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容,、手段、方法,、模式乃至教學(xué)思想、觀念,、理論的根本轉(zhuǎn)變,。教育信息化最根本的特征是教育信息資源的利用和信息技術(shù)，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是需要不斷探討的課題,，據(jù)調(diào)查到目前為止，都還沒有 形成一個比較成熟的模式?，F(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段,，這與我們真正意義上要達(dá)到的整合還有很大的差距。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，必須開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持平臺,，特別是基于Web的協(xié)作平臺，才能完成整合的質(zhì)的習(xí)躍,。

在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支持平臺上進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，將會對教學(xué)過程、教學(xué)形式及教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的變化：

1、教學(xué)形式的變化,。由于信息技術(shù)的應(yīng)用,，打破了原有課堂教學(xué)組織形式，取而代之的是課堂學(xué)習(xí),、分組討論,、協(xié)作學(xué)習(xí)并存教學(xué)模式，學(xué)生也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生論壇,。

2,、學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生由被動地接受知識,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識,，通過校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),、互動協(xié)作學(xué)習(xí),，利用各種學(xué)習(xí)資源去主動建構(gòu)知識。培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,、創(chuàng)新能力和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,。

3、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展,。信息技術(shù)的應(yīng)用,，將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛袌D文并茂,、聲像俱佳構(gòu)成的多媒體教學(xué)內(nèi)容,，同時可將音像教材、基于網(wǎng)絡(luò)特性的CAI課件置于校園 網(wǎng)上,，供學(xué)生自學(xué),。這樣，極大地豐富和擴(kuò)展了書本知識,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多知識,。

4、教師作用的變化,。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者,、指導(dǎo)者和組織者。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下,，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識源,，教師不能把傳授知識作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)自己把主要精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案上,，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素質(zhì)”（包括：信息獲取能力,、信息分析能力、信息加工能力,、信息創(chuàng)新能力,、信息利用能力、協(xié)作意識和信息交流能力等）,，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)利用信息技術(shù)的意識和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

中職市場營銷教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化的方法初探,？

1,、確定明確培養(yǎng)目標(biāo)；

2,、校企合作,；

3、項(xiàng)目教學(xué),、情境教學(xué),。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案？

首先對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望,，的教學(xué)課程的目的及意義進(jìn)行明確,。

其次，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì),，可以先請同學(xué)發(fā)表他們對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望的理解,，然后再引入計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述。

最后對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及發(fā)展展望的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，并進(jìn)行效果分析,。

市場營銷專業(yè)專科層次教學(xué)計(jì)劃主要有哪些課程,？

市場營銷專業(yè)?？茖哟谓虒W(xué)計(jì)劃主要課程有：基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論,、統(tǒng)計(jì)學(xué)、消費(fèi)者心理與行為,、管理學(xué)原理,、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查,、公共關(guān)系學(xué)等,。

直播空間設(shè)計(jì)方案？

我個人認(rèn)為直播空間設(shè)計(jì)方案是：

一是直播背景畫面設(shè)計(jì),、

二直播平臺的設(shè)計(jì),、

三是直播器械購置等。

無主燈設(shè)計(jì)方案？

第一,，射燈,。在無主燈設(shè)計(jì)布局中，最常見的就是射燈,，因?yàn)樯錈舻墓饩€柔和,，既能起到室內(nèi)燈光照明的作用，還可以用在局部進(jìn)行提升空間亮度,。而且,，射燈可以自由的變換角度，照明效果很好,。

第二,，筒燈。在無主燈設(shè)計(jì)中,，與射燈一樣運(yùn)用較多的還有筒燈,。安裝筒燈的好處是可以隱藏起來，最大程度的起到裝修效果,。

第三,，壁燈。在無主燈設(shè)計(jì)中,，搭配運(yùn)用較多的還有壁燈,，一般壁燈會設(shè)計(jì)在腳邊的較低的位置，方便夜間使用,。同時,，還有一種安裝在客廳、餐廳等空間的壁燈,，是用來裝飾空間,、營造氛圍的，也比較常見,。

第四,，燈帶或軌道燈。在無主燈設(shè)計(jì)中,，這兩種燈光照明工具通常搭配射燈或筒燈一起使用,，它們可以很好的勾勒空間輪廓，在視,。

第五,，落地?zé)簟Ｔ跓o主燈設(shè)計(jì)中,，落地?zé)粢彩遣豢扇鄙俚囊环N輔助照明,。落地?zé)粝鄬τ谂_燈,，高度上有明顯的優(yōu)勢，相對于吊燈,，又可以靈活地調(diào)節(jié)光照角度,，能很好的滿足日常使用需求覺上使空間變大。