營銷的全過程包括哪些環(huán)節(jié)？

市場調(diào)查,、分析,、策劃、廣告或者促銷,、控制,、執(zhí)行、售后……市場營銷是一個涵蓋了所有商業(yè)過程中的一個商業(yè)規(guī)劃,；而不是其中一個環(huán)節(jié)。菲利普科特勒在《營銷管理》一書中有明確說明,。

創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的主要過程環(huán)節(jié)包括,？

成功的創(chuàng)業(yè)過程包括機會的識別、評估和開發(fā)三部分 (Ardichvili, Cardozo & Ray, 2003),，其中,，機會識別是創(chuàng)業(yè)要解決的首要問題(Gaglio & Katz，2001),。Shane和Venkataraman(2000)曾提出,，創(chuàng)業(yè)研究的關(guān)鍵焦點應當是“為什么，什么時候,，通過何種方式,，是一些人而不是其他人發(fā)現(xiàn)和利用創(chuàng)業(yè)機會?”作為創(chuàng)業(yè)研究的一部分，機會識別研究應重點研究其過程模型(即什么時候,、通過何種方式),。

　　這也正是研究者們反復探討的關(guān)鍵所在。早期的一些研究者將創(chuàng)業(yè)者識別機會的過程分為若干階段,，每一階段都有不同的任務(wù)(Lindsay & Craig,，2002),。近年來，從認知的視角探討創(chuàng)業(yè)問題成為國內(nèi)外研究的熱點,，進而出現(xiàn)了機會識別的認知模型,，如原型模型、特征分析模型,、結(jié)構(gòu)匹配模型等,。

全過程績效管理包括哪些主要環(huán)節(jié)？

1.績效計劃,?？冃в媱澥强冃Ч芾磉^程的起點，在新的績效周期開始時,，管理者與員工經(jīng)過充分的溝通,，明確為實現(xiàn)組織經(jīng)營計劃與管理目標，員工在績效周期內(nèi),，應該做什么事情以及事情應該做到什么程度,，并對為什么做、何時應做完,、員工的決策權(quán)限等相關(guān)問題進行討論,，促進相互理解并達成協(xié)議。

2.績效監(jiān)控,。在績效計劃制定完畢后,，員工就開始按照計劃開展工作。在工作過程中,，管理者要對員工進行指導和監(jiān)督,，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，并根據(jù)實際情況及時對績效計劃進行調(diào)整,。

3.績效評價,。績效評價通過在績效監(jiān)控期間收集到的能夠說明被評價者績效表現(xiàn)的實施和數(shù)據(jù),，判斷員工的績效是否達到績效目標要求,。績效評價是績效管理過程的核心環(huán)節(jié),，也是技術(shù)性最強的一個環(huán)節(jié),。

4.績效反饋?？冃Х答伿侵缚冃е芷诮Y(jié)束時,，管理者與員工進行績效評價面談，使員工充分了解和接受績效評價的結(jié)果,，并由管理者指導員工在下一周期如何改進績效的過程,。

5.績效激勵,。

目標和激勵一定是關(guān)聯(lián)的，有什么樣的目標就要有什么的樣的激勵,。銷售目標有提成,、研發(fā)目標有研發(fā)獎金、技能提升目標有技能工資,、年度目標有年終獎甚至利潤分享,，等等，這些都是與目標匹配的激勵形式,。企業(yè)在操作績效管理的時候不要只顧給員工壓目標而忘記了配套激勵,。由于本書關(guān)注的重點是績效，激勵部分將不做詳細闡述,。

創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的主要過程環(huán)節(jié)不包括,？

不包括機會的穩(wěn)定性分析。

創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的主要過程環(huán)節(jié)不包括：機會的穩(wěn)定性分析,。

創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的主要過程環(huán)節(jié)包括：產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機,、識別創(chuàng)業(yè)機會、整合有效資源,、實現(xiàn)機會價值,、創(chuàng)建新企業(yè)或新事業(yè)。

教育環(huán)節(jié)主要包括,？

教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括：組織教學,、導入新課、講授新課（對新知識進行講解）,；鞏固新課,、布置課后作業(yè)。

1,、組織教學：在新課標中，備課包括備教材,、備學生等,。因材施教，了解班上每一個學生的性格,、愛好,、學習情況。

2,、導入新課：這是一節(jié)課的開始部分,，時間在3-5分鐘內(nèi)，是一個預熱的過程,，可以采用圖片,，音樂,，游戲等形式進行課堂的導入，其目的是為了吸引學生的注意力,，使其認真聽講,。

3、講授新課：在導入之后,，就要對新知識進行講解,，時間大約在25-30分鐘左右，需要對整個課堂的重難點進行把握,，并講解清楚,。

4、鞏固新課：當新知識講解完之后,，需要對所講述的知識及時鞏固,，一方面還可以看看學生對新知識的掌握情況等。時間控制在10分鐘左右,，鞏固完之后,，教師可以及時了解學生的掌握情況，并及時調(diào)整教學,。

5,、布置課后作業(yè)：課堂鞏固之后，差不多一堂課也要結(jié)束了,，教師采用布置課外作業(yè),，或其他的一些結(jié)束語結(jié)束本堂課的教學，下課,。

認識過程包括哪些環(huán)節(jié),？

在普通心理學中，認知過程指人腦通過感覺,、知覺,、記憶、思維,、想象等形式反映客觀對象的性質(zhì)及對象間關(guān)系的過程,。信息加工認知心理學的用語：指個體接受、編碼,、貯存,、提取和使用信息的過程。

認知的采用形式：

1,、感覺

感覺是指客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映,。客觀事物直接作用于人的感官，引起神經(jīng)沖動,，由感覺神經(jīng)傳導至腦的相應部位,，便產(chǎn)生感覺。

2,、知覺

知覺是指腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各種特性或各個部分的綜合反映,。感覺提供客觀事物的個別屬性、個別方面,、個別部分的信息,，而知覺則把這些分散、片斷的信息結(jié)合起來,，形成事物的完整映象,。一般說來，感覺的材料愈豐富和精確,，知覺映象也愈完整和正確,。

3、記憶

記憶是指人腦對過去經(jīng)驗的反映,。包括識記,、保持、回憶或再認三個基本過程,。從信息加工的觀點來看,，記憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程,。

課堂教學設(shè)計主要包括哪幾個環(huán)節(jié),？

學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排,，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃,。一般包括教學目標、教學重難點,、教學方法,、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

1備課

主要是教師對教材的熟悉,，在新課標中,，備課包括備教材、備學生等,。備課的過程是教師熟悉新內(nèi)容的過程，非常有必要,，尤其是教齡在5年之內(nèi)的新教師,，備課至關(guān)重要。

2

寫教案

備課的過程也需要寫好教案，教案是一堂課的完整呈現(xiàn),，雖然不能預設(shè)到課堂發(fā)生的一些教學事件,，但總體上還是能夠把握好教學次序。

這是一節(jié)課的開始部分,，時間在3-5分鐘內(nèi),，是一個預熱的過程，可以采用圖片,，音樂,，游戲等形式進行課堂的導入，其目的是為了吸引學生的注意力,，使其認真聽講,。

3講解

在導入之后，就要對新知識進行講解,，時間大約在25-30分鐘左右,，需要對整個課堂的重難點進行把握，并講解清楚,。

4提問

在講解過程中,，需要對舊知識進行回憶時，需要采用提問技能,，或者需要學生做出反饋時,，也可以提問。

5變化

變化包括教學過程中,，語速語氣的變化,，神情的變化和教學方法的變化等。這樣有利于課堂生動,，吸引學生的注意力,。

6板書

雖然多媒體被廣泛運用于當今的教學，但是很多時候還是需要適當?shù)陌鍟?，突出重點,，引起學生的注意。

7課堂鞏固

當新知識講解完之后,，需要對所講述的知識及時鞏固,，一方面還可以看看學生對新知識的掌握情況等。時間控制在10分鐘左右,，鞏固完之后,，教師可以及時了解學生的掌握情況，并及時調(diào)整教學,。

8結(jié)束

課堂鞏固之后,，差不多一堂課也要結(jié)束了,，教師采用布置課外作業(yè)，或其他的一些結(jié)束語結(jié)束本堂課的教學,，下課,。

認識過程都包括哪些環(huán)節(jié)？

認識過程包括感覺,、知覺,、記憶、思維,、想象和言語等環(huán)節(jié),。

人們獲得知識或運用知識的過程開始于感覺與知覺。感覺是對事物個別屬性和特性的認識,，如感覺到顏色,、明暗、聲調(diào),、美丑,、粗細、軟硬等,。而知覺是對事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系的認識,，如看到一面紅旗、聽到一陣嘈雜的人聲,、摸到一件輕軟的毛衣等,。這時候我們所認識到的已經(jīng)不再是事物的個別屬性或特性，而是事物的聯(lián)系與關(guān)系了,。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，但不是感覺的簡單相加。

工程的過程包括哪些環(huán)節(jié),？

工程的過程包括以下環(huán)節(jié)：

1.項目建議書階段

2.可行性研究階段

3.建筑策劃階段

4.建筑設(shè)計階段

5.建設(shè)準備階段

6.施工安裝階段

7.竣工驗收階段

8.試運行交付使用階段

為了順利完成工程項目的投資建設(shè),，通常要把每一個工程項目劃分成若干個工作階段，以便更好地進行管理,。每一個階段都以一個或數(shù)個可交付成果作為其完成的標志,。

可交付成果就是某種有形的、可以核對的工作成果,?？山桓冻晒捌鋵母麟A段組成了一個邏輯序列，最終形成了工程項目 成果,。

每一個階段通常都包括一件事先定義好的工作成果,，用來確定希望達到的控制水平。

這些工作成果的大部分都同主要階段的可交付成果相聯(lián)系,，而該主要階段一般也使用該可交付成果的名稱命名,，作為項目進展的里程碑,。

通常，工程項目建設(shè)周期可劃分為四個階段：工程項目策劃和決策階段,，工程項目準備階段，工程項目實施階段,，工程項目竣工驗收和總結(jié)評價階段,。

大多數(shù)工程項目建設(shè)周期有共同的人力和費用投入模式，開始時慢,，后來快,，而當工程項目接近結(jié)束時又迅速減緩。

什么是教學設(shè)計,，什么是信息化教學設(shè)計,，它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？

1,、教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃,。

2,、信息化教學設(shè)計是是運用系統(tǒng)方法，以學為中心,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化,。

3,、教學設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：學習需要分析、學習內(nèi)容分析,、學習者分析,、學習環(huán)境分析、確定學習目標,、設(shè)計教學策略,、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。

4,、信息化教學設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析,、教學任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計,、教學過程設(shè)計,、學生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計,、單元實施方案設(shè)計和評價修改,。