ps設(shè)計(jì)過(guò)程,？

方法/步驟

1

首先我們打開(kāi)ps,選擇文件——新建——名稱改為定義圖案,，寬度和高度改為10像素,，其他選項(xiàng)不動(dòng)，點(diǎn)擊確定,。

2

在圖層面板，雙擊背景圖層的上鎖圖標(biāo),，進(jìn)行解鎖,。

3

用ctrl+A全選，按delete鍵進(jìn)行刪除,，圖層變?yōu)橥该骶W(wǎng)格，用矩形選框工具繪制一個(gè)1PX(像素)矩形塊,，按著alt+delete鍵前景色填充,，復(fù)制10個(gè)按照對(duì)角線進(jìn)行分布。

4

選擇編輯菜單下的定義圖案,，可以進(jìn)行重命名,，這樣定義圖案就完成了。

5

我們?nèi)绾螜z驗(yàn)自己定義的圖案,，我們打開(kāi)一個(gè)圖層,，選擇編輯菜單下的填充，將內(nèi)容中的使用改為圖案——自定圖案中就出現(xiàn)了我們自定義的圖案了

作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程,？

作業(yè)目標(biāo)的確定是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)的首要步驟,，決定著作業(yè)設(shè)計(jì)的方向和具體內(nèi)容。作業(yè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一脈相承,，它需要首先對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化和分解,，并結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)情綜合考量確定,。細(xì)化分解課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，既要關(guān)注內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即掌握何種知識(shí)或能力,，也要關(guān)注程度標(biāo)準(zhǔn),，即達(dá)到何種掌握程度。

找到課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的陳述,，并分解到相關(guān)單元章節(jié)和課時(shí),，梳理出單元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。與學(xué)習(xí)目標(biāo)的要素一樣,，作業(yè)目標(biāo)的要素也包括行為主體,、行為條件、行為動(dòng)詞和行為程度,。其中,，作業(yè)目標(biāo)的行為主體當(dāng)然是學(xué)生，行為動(dòng)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的某種有益的學(xué)習(xí)認(rèn)知行為,，行為程度即學(xué)生進(jìn)行某種認(rèn)知所應(yīng)達(dá)到的程度,，行為條件是學(xué)生進(jìn)行某種行為達(dá)到某種程度所應(yīng)具備的條件,。而行為程度即表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)中的具體體現(xiàn)，它應(yīng)具備可觀察,、可測(cè)量的特性,。行為條件是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的具體路徑或有效憑借，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,。

如人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第一章節(jié),，本章節(jié)主要內(nèi)容為“小數(shù)乘法”，從課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本章節(jié)的闡述可以看出,，本章節(jié)學(xué)習(xí)要求掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法運(yùn)算,，并能在具體情境中解決實(shí)際問(wèn)題，其主要能力層級(jí)為“理解”和“運(yùn)用”,。結(jié)合課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和具體學(xué)情，教師可先確定整個(gè)章節(jié)的作業(yè)目標(biāo),，然后分解到具體章節(jié),，確定某一節(jié)的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。

如“小數(shù)乘小數(shù)”這一節(jié)的作業(yè)目標(biāo)可設(shè)置為：（1）能結(jié)合不超過(guò)三位的小數(shù),，進(jìn)行相互的小數(shù)乘小數(shù)運(yùn)算,；（2）能舉出具體的例子，說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算原理和計(jì)算方法,；（3）掌握在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù),、積的位數(shù)不夠時(shí)，在積的前面補(bǔ)零的計(jì)算方法,。該作業(yè)目標(biāo)涉及“運(yùn)算”“說(shuō)出”“掌握”三個(gè)行為動(dòng)詞,，并用“不超過(guò)三位的小數(shù)”界定“簡(jiǎn)單”的運(yùn)算，用“舉出具體的例子”來(lái)測(cè)量學(xué)生的理解程度,，目標(biāo)設(shè)置較為貼切,。

故宮貓?jiān)O(shè)計(jì)過(guò)程？

　　洛可可人通過(guò)前期的對(duì)故宮的實(shí)地調(diào)研走訪,，以及對(duì)游客的人物畫(huà)像分析,，對(duì)故宮的產(chǎn)品進(jìn)行了品類梳理，對(duì)藏品進(jìn)行了整合歸納,，運(yùn)用CBD眾創(chuàng)模式,，通過(guò)全集團(tuán)400名設(shè)計(jì)師，歷經(jīng)52天時(shí)間,，研發(fā)設(shè)計(jì)了17個(gè)主題,，800多款產(chǎn)品，故宮貓就是通過(guò)這樣的方式誕生的。

人本設(shè)計(jì)的過(guò)程,？

人本主義設(shè)計(jì)模式名詞解釋：

設(shè)計(jì)方法論的一個(gè)流派,，也稱參與設(shè)計(jì)模式。

其基本觀點(diǎn)是：(1)主張重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)者的社會(huì)作用,，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者負(fù)有為社會(huì)服務(wù)的道德責(zé)任,，應(yīng)當(dāng)讓設(shè)計(jì)對(duì)象的使用者參與設(shè)計(jì)過(guò)程。(2)提出參與設(shè)計(jì)理論,，參與設(shè)計(jì)就是指讓用戶參與設(shè)計(jì)過(guò)程的決策,，以便他們有機(jī)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)利。(3)任何參與設(shè)計(jì)過(guò)程都離不開(kāi)角色,、對(duì)象,、問(wèn)題領(lǐng)域和影響參與設(shè)計(jì)發(fā)展的輸入等四個(gè)方面的因素。

程序設(shè)計(jì)的基本過(guò)程是什么,？

（1）分析需求：了解清楚程序應(yīng)有的功能。 （2）設(shè)計(jì)算法：根據(jù)所需的功能,，理清思路,，排出完成功能的具體步驟，其中每一步都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的,、確定的,。這一步也被稱為“邏輯編程”。 （3）編寫(xiě)程序：根據(jù)前一步設(shè)計(jì)的算法,，編寫(xiě)符合C++語(yǔ)言規(guī)則的程序文本,。 （4）輸入與編輯程序：將程序文本輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)，并保存為文件,，文件名后綴為“.cpp”,。 至此，產(chǎn)生了完整的程序文本,，被稱為源程序或源代碼,。保存源程序的文件（例如前面的c:studentch1_01.cpp）稱為源程序文件，簡(jiǎn)稱源文件,，文件名的后綴是“.cpp”,。 （5）編譯（Compile）：把C++程序編譯成機(jī)器語(yǔ)言程序。 編譯產(chǎn)生的程序稱為目標(biāo)程序,，目標(biāo)程序被自動(dòng)保存為文件,，這一文件稱為目標(biāo)文件，文件名的后綴是“.obj”,。 VC++進(jìn)行編譯的依據(jù)是源程序,，如果源程序中的符號(hào)、詞語(yǔ)、整體結(jié)構(gòu)等有差錯(cuò),，超出了VC++的“理解能力”,，VC++就無(wú)法完成編譯，這樣的差錯(cuò)稱為語(yǔ)法錯(cuò)誤,。一旦發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,，VC++就不生成目標(biāo)文件，并在窗口下方列出錯(cuò)誤,；如果沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤,，則顯示“0 error(s)”，并生成目標(biāo)文件,，允許繼續(xù)進(jìn)行后面的步驟,。編譯沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，僅僅說(shuō)明程序中沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤,。 （6）生成執(zhí)行程序：從目標(biāo)文件進(jìn)一步連接生成Windows環(huán)境下的可執(zhí)行文件,，即文件名后綴為“.exe”的文件。由于可執(zhí)行文件是由若干個(gè)文件拼接而成的,，其中不但有目標(biāo)文件,，還有另一些標(biāo)準(zhǔn)的庫(kù)文件，一些規(guī)模較大的程序還會(huì)有多個(gè)目標(biāo)文件,，所以這一步驟又被稱為連接（Link）,。 （7）運(yùn)行：在Windows環(huán)境中使用可執(zhí)行文件。這是程序設(shè)計(jì)的最終目的,。這一步也常被稱為“Run”,。 邏輯錯(cuò)誤：算法錯(cuò)，或算法在轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦驎r(shí)走樣了,，導(dǎo)致程序能夠運(yùn)行,，卻不能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的功能。這種錯(cuò)誤被稱為“邏輯錯(cuò)誤”,。 在運(yùn)行這一步,，必須核對(duì)程序是否正確實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的功能，如果功能不對(duì),，還必須到程序中尋找錯(cuò)誤,，糾正后再次經(jīng)歷（5）、（6）,、（7）各步,，直到看不出錯(cuò)誤為止。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造過(guò)程設(shè)計(jì)順序,？

典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程包含四個(gè)階段：概念開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品規(guī)劃階段,、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段,、小規(guī)模生產(chǎn)階段、增量生產(chǎn)階段,。

1,、在概念開(kāi)發(fā)與產(chǎn)品規(guī)劃階段，將有關(guān)市場(chǎng)機(jī)會(huì),、競(jìng)爭(zhēng)力,、技術(shù)可行性、生產(chǎn)需求的信息綜合起來(lái),，確定新產(chǎn)品的框架,。這包括新產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、目標(biāo)市場(chǎng),、期望性能的水平,、投資需求與財(cái)務(wù)影響。在決定某一新產(chǎn)品是否開(kāi)發(fā)之前,，企業(yè)還可以用小規(guī)模實(shí)驗(yàn)對(duì)概念,、觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可包括樣品制作和征求潛在顧客意見(jiàn),。

2,、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，一旦方案通過(guò),，新產(chǎn)品項(xiàng)目便轉(zhuǎn)入詳細(xì)設(shè)計(jì)階段。該階段基本活動(dòng)是產(chǎn)品原型的設(shè)計(jì)與構(gòu)造以及商業(yè)生產(chǎn)中的使用的工具與設(shè)備的開(kāi)發(fā),。詳細(xì)產(chǎn)品工程的核心是“設(shè)計(jì)--建立--測(cè)試”循環(huán),。所需的產(chǎn)品與過(guò)程都要在概念上定義，而且體現(xiàn)于產(chǎn)品原型中(可在計(jì)算機(jī)中或以物質(zhì)實(shí)體形式存在),，接著應(yīng)進(jìn)行對(duì)產(chǎn)品的模擬使用測(cè)試,。如果原形不能體現(xiàn)期望性能特征，工程師則應(yīng)尋求設(shè)計(jì)改進(jìn)以彌補(bǔ)這一差異,，重復(fù)進(jìn)行“設(shè)計(jì)--建立--測(cè)試”循環(huán),。詳細(xì)產(chǎn)品工程階段結(jié)束以產(chǎn)品的最終設(shè)計(jì)達(dá)到規(guī)定的技術(shù)要求并簽字認(rèn)可作為標(biāo)志。

3,、小規(guī)模生產(chǎn)的階段,，在該階段中，在生產(chǎn)設(shè)備上加工與測(cè)試的單個(gè)零件已裝配在一起,，并作為一個(gè)系統(tǒng)在工廠內(nèi)接受測(cè)試,。在小規(guī)模生產(chǎn)中，應(yīng)生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品,，也應(yīng)當(dāng)測(cè)試新的或改進(jìn)的生產(chǎn)過(guò)程應(yīng)付商業(yè)生產(chǎn)的能力,。正是在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的這一時(shí)刻，整個(gè)系統(tǒng)(設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì),、工具與設(shè)備,、零部件、裝配順序,、生產(chǎn)監(jiān)理,、操作工、技術(shù)員)組合在一起,。

4,、開(kāi)發(fā)的最后一個(gè)階段是增量生產(chǎn)。在增量生產(chǎn)中,，開(kāi)始是一個(gè)相對(duì)較低的數(shù)量水平上進(jìn)行生產(chǎn),；當(dāng)組織對(duì)自己(和供應(yīng)商)連續(xù)生產(chǎn)能力及市場(chǎng)銷(xiāo)售產(chǎn)品的能力的信心增強(qiáng)時(shí)，產(chǎn)量開(kāi)始增加,。

液壓張緊裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程是什么,？

是計(jì)算脹緊裝置的受力及強(qiáng)度，繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)總圖丶編制材料丶配套件定額,。

ppt教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程包括,？

包括選材，收集資料,，制作,，演示

龍紋的設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)明？

首先,概括歷代龍紋演變的脈絡(luò)以及體現(xiàn)出的形式美感,總結(jié)出不同歷史時(shí)期龍紋造型的變化及當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)形式,從形式美法則的角度闡述龍紋紋樣的變遷,。

其次,通過(guò)深入解析龍紋在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,、龍紋在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用以及龍紋在招貼設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,總結(jié)出現(xiàn)代龍紋“形”的創(chuàng)造是在繼承與發(fā)揚(yáng)原有特點(diǎn)和神韻的基礎(chǔ)上,注入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和鮮明的時(shí)代特征,并提出了唯有立足本土文化的設(shè)計(jì)才能長(zhǎng)盛不衰,被世界承認(rèn),。

再次,從龍紋蘊(yùn)藏的精神象征,、龍紋的廣泛社會(huì)基礎(chǔ)、以及經(jīng)濟(jì),、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念對(duì)龍紋的影響等方面入手,詮釋了華夏民族喜愛(ài)龍紋,、崇敬龍紋、以及龍紋在中國(guó)經(jīng)久不衰的原因,。

hse過(guò)程管理設(shè)計(jì)思路,？

hse過(guò)程管理的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持了hse管理體系關(guān)于“三化”“五全”的管理思路,。三化是一切管理機(jī)制制度都要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化,、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化,；五全是一切管理機(jī)制制度都要對(duì)管理對(duì)象實(shí)現(xiàn)全員,、全要素,、全方位、全天候,、全流程的有效覆蓋,。hse過(guò)程管理的機(jī)制制度的設(shè)計(jì)包括但不限于上述管理思路和管理規(guī)范。