分析問題主要分析什么？

分析問題產(chǎn)生的根源和解決的方法

語文解讀文本,，設(shè)計(jì)課文分析問題鏈有哪些策略,？

（一）走進(jìn)課標(biāo)，準(zhǔn)確定位,。 語文教師首先要明確,，閱讀教學(xué)的文本解讀是課標(biāo)下的解讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)活動(dòng)的指南,，是文本解讀的指南,。文本解讀的根本目的是使教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了三維教學(xué)目標(biāo),，即“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,，所以解讀文本應(yīng)從這三個(gè)維度入手,，在備課過程中應(yīng)認(rèn)真思考文本包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，有哪些能力訓(xùn)練,，何處可以讓學(xué)生經(jīng)歷思維,，體驗(yàn)喜怒哀樂等情感過程。

何處可以潛移默化的習(xí)得學(xué)法,，習(xí)得寫作方法,，文本給予我們何種人生指向等等。

要將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在文本中找到落腳點(diǎn),。 解讀文本,，首先是與編者對(duì)話，揣摩編者之用意,。

教師只有把握教材的編寫意圖,，了解課標(biāo)的理念和要求，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的文本解讀,，才能把握文本的價(jià)值取向,，才能合理,、有效地使用文本，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué),。

第二是與作者對(duì)話,，體會(huì)作者的思想。 “與作者對(duì)話”,，是教師品味,、探究文本的過程，是教師將自己的情感傾注其內(nèi),，使自己的思想與作者產(chǎn)生共鳴的過程,。

只有當(dāng)教師深入教材，真正走進(jìn)作者的情感世界,，體會(huì)作者的思想以后,，才能把握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內(nèi)容，才能給文本的價(jià)值取向準(zhǔn)確定位,。

教師只有自己首先走進(jìn)了文本,，領(lǐng)悟了文本，教學(xué)時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生合理地解讀文本,。

美國(guó)教育家杜威有過這樣的闡述：“一個(gè)真正把握教學(xué)內(nèi)容,，吃透教材結(jié)構(gòu)的人，才能靈活自如地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法,。

否則,，任何的生搬硬套，不論動(dòng)機(jī)如何良好,，只能導(dǎo)致兩種結(jié)果,，犧牲學(xué)生和敗壞這種理論的聲譽(yù)?！?/p>

第三是與學(xué)生對(duì)話,，感受學(xué)生的感受。文本解讀的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，而“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

我們既不能把學(xué)生的讀書收獲全部當(dāng)作是對(duì)文本的正確理解,，全然不顧文本的價(jià)值取向；又不能一意孤行,，理所當(dāng)然地把教師的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于學(xué)生,。

從學(xué)生的角度解讀文本，有利于課堂上及時(shí),、有效地引導(dǎo)和調(diào)控，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己與作者的對(duì)話，更正確,、全面,、深入地理解文本的意義。

影響折扣策略的主要因素是什么,？

折扣價(jià)格策略,。是企業(yè)為調(diào)動(dòng)各方面積極性或鼓勵(lì)顧客作出有利于企業(yè)的購(gòu)買行為的常用策略。常用于生產(chǎn)廠家與批發(fā)企業(yè)之間,，批發(fā)與批發(fā)之間以及批發(fā)與零售或批,、零企業(yè)與消費(fèi)者之間。 影響折扣策略的主要因素以下幾種

1,、數(shù)量：產(chǎn)品數(shù)量

2,、季節(jié)：也稱季節(jié)差價(jià)。一般在有明顯的淡,、旺季商品或服務(wù)的行業(yè)中實(shí)行,。

3、折扣率：折扣率的高低會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)折扣產(chǎn)品的興趣

4,、品牌的影響力：比如LV打兩折一定會(huì)刺激購(gòu)買欲

5,、產(chǎn)品用途：產(chǎn)品實(shí)際的作用

6、時(shí)間：假期和非假期

管理幅度設(shè)計(jì)的主要影響因素是什么,？

管理幅度設(shè)計(jì)的影響因素：

1,、工作能力：指主管人員的綜合能力，理解能力和表達(dá)能力,。

2,、工作內(nèi)容和性質(zhì)：1主管所處的管理層次2下屬工作的相似性3計(jì)劃的完善程度4非管理性事物的多少。

3,、工作條件：1助手的配備情況2工作地點(diǎn)的接近性3信息手段的配置情況,。

4、工作環(huán)境：組織面臨的環(huán)境是否穩(wěn)定,，在很大程度上影響組織活動(dòng)內(nèi)容和政策的調(diào)整頻率與速度,。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容？

文化課類的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容是:

一,、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能;2.過程與方法;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn);

三,、教學(xué)準(zhǔn)備:包括教具、學(xué)具等

四,、課時(shí)安排

五,、教學(xué)方法

六,、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課(二)新授課(三)課后延伸(四)課堂小結(jié)(五)作業(yè)安排

七、板書設(shè)計(jì)

八,、教學(xué)反思

簡(jiǎn)述公司因素分析的主要內(nèi)容,？

因素分析法。又稱經(jīng)驗(yàn)分析法,，是一種定性分析方法,。該方法主要指根據(jù)價(jià)值工程對(duì)象選擇應(yīng)考慮的各種因素，憑借分析人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)集體研究確定選擇對(duì)象,。該方法簡(jiǎn)單易行,，要求價(jià)值工程人員對(duì)產(chǎn)品熟悉，經(jīng)驗(yàn)豐富,，在研究對(duì)象彼此相差較大或時(shí)間緊迫的情況下比較適用,，缺點(diǎn)是無定量分析、主觀影響大,。

因素分析法是利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)體系分析現(xiàn)象總變動(dòng)中各個(gè)因素影響程度的一種統(tǒng)計(jì)分析方法,，包括連環(huán)替代法、差額分析法,、指標(biāo)分解法等,。 因素分析法是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中一種重要而實(shí)用的方法，它是多元統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)分支,。使用這種方法能夠使研究者把一組反映事物性質(zhì),、狀態(tài)、特點(diǎn)等的變量簡(jiǎn)化為少數(shù)幾個(gè)能夠反映出事物內(nèi)在聯(lián)系的,、固有的,、決定事物本質(zhì)特征的因素。

上大學(xué)的主要驅(qū)動(dòng)因素分析,？

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力有多種定義,。本文認(rèn)為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的各種壓力而通過內(nèi)心修煉所形成的內(nèi)生能力,包括創(chuàng)業(yè)想象力、知識(shí)學(xué)習(xí)力,、技能提升力,、經(jīng)驗(yàn)累積力、機(jī)會(huì)洞察力,、資源整合力和環(huán)境適應(yīng)力等,。

設(shè)計(jì)排課系統(tǒng)時(shí)主要考慮什么因素

考慮到各科的難易程度，以及學(xué)生的興趣

揀選策略的四個(gè)主要因素,？

影響揀選策略的因素,，主要存在于四個(gè)方面——分區(qū)、訂單分割,、訂單分批,、分類,。

分區(qū)

分區(qū)是指將揀貨作業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行區(qū)域劃分。主要的分區(qū)原則有以下三種：按揀貨單位分區(qū),。如將揀貨區(qū)分為箱裝揀貨區(qū),、單品揀貨區(qū)等，基本上這一分區(qū)與存儲(chǔ)單位分區(qū)是相對(duì)應(yīng)的,，其目的在于將存儲(chǔ)與揀貨單位分類統(tǒng)一，以便揀取與搬運(yùn)單元化,。

按物流量分區(qū),。這種方法是按各種貨物出貨量的大小以及揀取次數(shù)的多少進(jìn)行分類，再根據(jù)各組群的特征,，決定合適的揀貨設(shè)備及揀貨方式,。

這種分區(qū)方法可以減少不必要的重復(fù)行走，提高揀貨效率,。按工作分區(qū),。這種方法是指將揀貨場(chǎng)地劃分為幾個(gè)區(qū)域，由專人負(fù)責(zé)各個(gè)區(qū)域的貨物揀選,。這種分區(qū)方法有利于揀貨人員記憶貨物存放的位置,，熟悉貨物品種，縮短揀貨所需時(shí)間,。

訂單分割

訂單分批

訂單分批是將多張訂單集中起來進(jìn)行批次揀取的作業(yè),。訂單分批的方法有多種。按照總合計(jì)量分批,。在揀貨作業(yè)前將所有訂單中訂貨量按品種進(jìn)行累計(jì),，然后按累計(jì)的總量進(jìn)行揀取，其好處在于可以縮短揀取路徑,。按時(shí)窗分批,。

固定訂單量分批。在這種分批方法下,，訂單按照先到先處理的原則,，積累到一定量后即開始揀貨作業(yè)。這種分批方法可以維持較穩(wěn)定的作業(yè)效率,。智能型分批,。訂單輸入電腦后，將揀取路徑相近的各訂單集合成一批,。這種方法可以有效減少重復(fù)行走的距離,。

分類

如果采用分批揀貨策略，還必須明確相應(yīng)的分類策略,。分類的方法主要有兩種：一是在揀取貨物的同時(shí)將其分類到各訂單中 另一種方法是集中分類,，先批量揀取,，然后再分類，可以來用人工集中分類,，也可以來用自動(dòng)分類機(jī)進(jìn)行分類,。

營(yíng)銷策略分析的意義及解決的問題？

意義：有利于提高營(yíng)銷策劃能力,，提高營(yíng)銷素質(zhì),。

問題：解決營(yíng)銷策劃中遇到的難題。