分析問(wèn)題主要分析什么,？

分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源和解決的方法

語(yǔ)文解讀文本，設(shè)計(jì)課文分析問(wèn)題鏈有哪些策略,？

（一）走進(jìn)課標(biāo),，準(zhǔn)確定位。 語(yǔ)文教師首先要明確,，閱讀教學(xué)的文本解讀是課標(biāo)下的解讀,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的指南，是文本解讀的指南,。文本解讀的根本目的是使教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與能力”,、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，所以解讀文本應(yīng)從這三個(gè)維度入手,，在備課過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真思考文本包含了哪些知識(shí)點(diǎn),，有哪些能力訓(xùn)練，何處可以讓學(xué)生經(jīng)歷思維,，體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)等情感過(guò)程,。

何處可以潛移默化的習(xí)得學(xué)法，習(xí)得寫作方法,，文本給予我們何種人生指向等等,。

要將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在文本中找到落腳點(diǎn)。 解讀文本,，首先是與編者對(duì)話,，揣摩編者之用意,。

教師只有把握教材的編寫意圖，了解課標(biāo)的理念和要求,，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的文本解讀,，才能把握文本的價(jià)值取向，才能合理,、有效地使用文本,，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)。

第二是與作者對(duì)話,，體會(huì)作者的思想,。 “與作者對(duì)話”，是教師品味,、探究文本的過(guò)程，是教師將自己的情感傾注其內(nèi),，使自己的思想與作者產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。

只有當(dāng)教師深入教材，真正走進(jìn)作者的情感世界,，體會(huì)作者的思想以后,，才能把握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內(nèi)容，才能給文本的價(jià)值取向準(zhǔn)確定位,。

教師只有自己首先走進(jìn)了文本,，領(lǐng)悟了文本，教學(xué)時(shí)才能引導(dǎo)學(xué)生合理地解讀文本,。

美國(guó)教育家杜威有過(guò)這樣的闡述：“一個(gè)真正把握教學(xué)內(nèi)容,，吃透教材結(jié)構(gòu)的人，才能靈活自如地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法,。

否則,，任何的生搬硬套，不論動(dòng)機(jī)如何良好,，只能導(dǎo)致兩種結(jié)果,，犧牲學(xué)生和敗壞這種理論的聲譽(yù)?！?/p>

第三是與學(xué)生對(duì)話,，感受學(xué)生的感受。文本解讀的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，而“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

我們既不能把學(xué)生的讀書收獲全部當(dāng)作是對(duì)文本的正確理解,，全然不顧文本的價(jià)值取向,；又不能一意孤行，理所當(dāng)然地把教師的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于學(xué)生,。

從學(xué)生的角度解讀文本,，有利于課堂上及時(shí)、有效地引導(dǎo)和調(diào)控,，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己與作者的對(duì)話,，更正確、全面,、深入地理解文本的意義,。

影響折扣策略的主要因素是什么？

折扣價(jià)格策略,。是企業(yè)為調(diào)動(dòng)各方面積極性或鼓勵(lì)顧客作出有利于企業(yè)的購(gòu)買行為的常用策略,。常用于生產(chǎn)廠家與批發(fā)企業(yè)之間，批發(fā)與批發(fā)之間以及批發(fā)與零售或批,、零企業(yè)與消費(fèi)者之間,。 影響折扣策略的主要因素以下幾種

1、數(shù)量：產(chǎn)品數(shù)量

2,、季節(jié)：也稱季節(jié)差價(jià),。一般在有明顯的淡、旺季商品或服務(wù)的行業(yè)中實(shí)行,。

3,、折扣率：折扣率的高低會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)折扣產(chǎn)品的興趣

4、品牌的影響力：比如LV打兩折一定會(huì)刺激購(gòu)買欲

5,、產(chǎn)品用途：產(chǎn)品實(shí)際的作用

6,、時(shí)間：假期和非假期

管理幅度設(shè)計(jì)的主要影響因素是什么？

管理幅度設(shè)計(jì)的影響因素：

1,、工作能力：指主管人員的綜合能力,，理解能力和表達(dá)能力。

2,、工作內(nèi)容和性質(zhì)：1主管所處的管理層次2下屬工作的相似性3計(jì)劃的完善程度4非管理性事物的多少,。

3、工作條件：1助手的配備情況2工作地點(diǎn)的接近性3信息手段的配置情況,。

4,、工作環(huán)境：組織面臨的環(huán)境是否穩(wěn)定，在很大程度上影響組織活動(dòng)內(nèi)容和政策的調(diào)整頻率與速度,。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,？

文化課類的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容是:

一、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能;2.過(guò)程與方法;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn);

三、教學(xué)準(zhǔn)備:包括教具,、學(xué)具等

四,、課時(shí)安排

五、教學(xué)方法

六,、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入新課(二)新授課(三)課后延伸(四)課堂小結(jié)(五)作業(yè)安排

七,、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

簡(jiǎn)述公司因素分析的主要內(nèi)容,？

因素分析法,。又稱經(jīng)驗(yàn)分析法，是一種定性分析方法,。該方法主要指根據(jù)價(jià)值工程對(duì)象選擇應(yīng)考慮的各種因素,，憑借分析人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)集體研究確定選擇對(duì)象。該方法簡(jiǎn)單易行,，要求價(jià)值工程人員對(duì)產(chǎn)品熟悉,，經(jīng)驗(yàn)豐富，在研究對(duì)象彼此相差較大或時(shí)間緊迫的情況下比較適用,，缺點(diǎn)是無(wú)定量分析、主觀影響大,。

因素分析法是利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)體系分析現(xiàn)象總變動(dòng)中各個(gè)因素影響程度的一種統(tǒng)計(jì)分析方法,，包括連環(huán)替代法、差額分析法,、指標(biāo)分解法等,。 因素分析法是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)中一種重要而實(shí)用的方法，它是多元統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)分支,。使用這種方法能夠使研究者把一組反映事物性質(zhì),、狀態(tài)、特點(diǎn)等的變量簡(jiǎn)化為少數(shù)幾個(gè)能夠反映出事物內(nèi)在聯(lián)系的,、固有的,、決定事物本質(zhì)特征的因素。

上大學(xué)的主要驅(qū)動(dòng)因素分析,？

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力有多種定義,。本文認(rèn)為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇的各種壓力而通過(guò)內(nèi)心修煉所形成的內(nèi)生能力,包括創(chuàng)業(yè)想象力、知識(shí)學(xué)習(xí)力,、技能提升力,、經(jīng)驗(yàn)累積力、機(jī)會(huì)洞察力,、資源整合力和環(huán)境適應(yīng)力等,。

設(shè)計(jì)排課系統(tǒng)時(shí)主要考慮什么因素

考慮到各科的難易程度,，以及學(xué)生的興趣

揀選策略的四個(gè)主要因素？

影響揀選策略的因素,，主要存在于四個(gè)方面——分區(qū),、訂單分割、訂單分批,、分類,。

分區(qū)

分區(qū)是指將揀貨作業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行區(qū)域劃分。主要的分區(qū)原則有以下三種：按揀貨單位分區(qū),。如將揀貨區(qū)分為箱裝揀貨區(qū),、單品揀貨區(qū)等，基本上這一分區(qū)與存儲(chǔ)單位分區(qū)是相對(duì)應(yīng)的,，其目的在于將存儲(chǔ)與揀貨單位分類統(tǒng)一,，以便揀取與搬運(yùn)單元化。

按物流量分區(qū),。這種方法是按各種貨物出貨量的大小以及揀取次數(shù)的多少進(jìn)行分類,，再根據(jù)各組群的特征，決定合適的揀貨設(shè)備及揀貨方式,。

這種分區(qū)方法可以減少不必要的重復(fù)行走,，提高揀貨效率。按工作分區(qū),。這種方法是指將揀貨場(chǎng)地劃分為幾個(gè)區(qū)域,，由專人負(fù)責(zé)各個(gè)區(qū)域的貨物揀選。這種分區(qū)方法有利于揀貨人員記憶貨物存放的位置,，熟悉貨物品種,，縮短揀貨所需時(shí)間。

訂單分割

訂單分批

訂單分批是將多張訂單集中起來(lái)進(jìn)行批次揀取的作業(yè),。訂單分批的方法有多種,。按照總合計(jì)量分批。在揀貨作業(yè)前將所有訂單中訂貨量按品種進(jìn)行累計(jì),，然后按累計(jì)的總量進(jìn)行揀取,，其好處在于可以縮短揀取路徑。按時(shí)窗分批,。

固定訂單量分批,。在這種分批方法下，訂單按照先到先處理的原則,，積累到一定量后即開(kāi)始揀貨作業(yè),。這種分批方法可以維持較穩(wěn)定的作業(yè)效率。智能型分批,。訂單輸入電腦后,，將揀取路徑相近的各訂單集合成一批,。這種方法可以有效減少重復(fù)行走的距離。

分類

如果采用分批揀貨策略,，還必須明確相應(yīng)的分類策略,。分類的方法主要有兩種：一是在揀取貨物的同時(shí)將其分類到各訂單中 另一種方法是集中分類，先批量揀取,，然后再分類,，可以來(lái)用人工集中分類，也可以來(lái)用自動(dòng)分類機(jī)進(jìn)行分類,。

營(yíng)銷策略分析的意義及解決的問(wèn)題,？

意義：有利于提高營(yíng)銷策劃能力，提高營(yíng)銷素質(zhì),。

問(wèn)題：解決營(yíng)銷策劃中遇到的難題,。