學會設置懸念 　　懸念,，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景,。它可以是一個場面、一段情節(jié),，可以是貫穿全文的一個具體事物,、人物某一時刻的神態(tài)描寫等。 　　 　　懸念的主要作用是抓住讀者的心,，引起讀者對事情的發(fā)展,、變化、結果,，對人物或事物的處境,、結局產生關切的心理,，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力,。 　　 　　怎樣設置懸念呢,？設置懸念的位置一般有兩種形式：一種是在篇首設置懸念。這種設置懸念的形式運用很廣泛,，它有助于創(chuàng)設氛圍,、環(huán)境，展開矛盾,，引出下文,。另一種是在篇中設置懸念。這種設置形式有助于承上啟下,，推動情節(jié)的發(fā)展,。設置懸念的具體方法常見有如下幾種： 　　 　　①以人物某一時刻的神態(tài)描寫為懸念,。如《渡船》開篇寫：“年輕的媽媽坐在船舷上,，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水,，船一搖晃,，淚珠便直滾下來。在她的懷里,，孩子沉沉地睡著,。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子,，盡管這樣,，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著,，被水花濺著,?！边@是怎么回事呢,？文章自然引起了讀者的注意。 　　 　?、谝匀宋锬骋粫r刻的言行心理描寫為懸念,。如《三人行》開頭便寫：“‘一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹,，又暗暗地下了一次決心,。……在王吉文看來,，它似乎比實際距離要遠一些,?！蓖跫臑槭裁础坝职蛋档叵铝艘淮螞Q心”？為什么望著只有四五百米,，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢,？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節(jié),，為后文埋下了伏筆,。 　　 　　③以環(huán)境描寫為懸念,。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：“天冷極了,，下著雪，又快黑了,。這是一年的最后一天——大年夜,。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,?！边@個小女孩是干什么的？天冷又下著雪,，她為什么還光頭赤腳,？天快黑了，又是大年夜,，她為什么不趕快回家,？她的命運、結尾如何,？文章一開頭,，就把人物放在這樣一個典型環(huán)境中，于是便緊緊地扣住了讀者的心弦,，引起讀者急切想知道事情底細的心理,。 　　 　　④以記敘場面或一段情節(jié)為懸念,。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個場面：周瑜施毒計,，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天,，還立下了軍令狀,。諸葛亮不知對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎,？諸葛亮又是怎樣造箭的,？這自然引起讀者濃烈的興趣。 　　 　?、菀载灤┤牡囊粋€事物為懸念,。如《小木船》這篇習作,，開頭就寫：“每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來,?！边@只小木船是怎么來的？為什么“我”要把它藏在抽屜里,？為什么看見它就想起陳明來,？全文以這只小木船為線索、懸念,，層層展開,，引人細讀。 　　 　　設置懸念要強調的是：設置懸念不能濫用,，要力求合情合理,，不牽強、生硬,。所設懸念要簡明,、干凈利落，不能枝蔓橫生,、故弄玄虛,，以致使讀者眼花繚亂，甚至厭煩,，從而失去懸念應有的作用,。