學(xué)會(huì)設(shè)置懸念 　　懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景,。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié),，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物,、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。 　　 　　懸念的主要作用是抓住讀者的心,，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展,、變化,、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境,、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理,，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力,。 　　 　　怎樣設(shè)置懸念呢？設(shè)置懸念的位置一般有兩種形式：一種是在篇首設(shè)置懸念,。這種設(shè)置懸念的形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍,、環(huán)境,，展開矛盾，引出下文。另一種是在篇中設(shè)置懸念,。這種設(shè)置形式有助于承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。設(shè)置懸念的具體方法常見有如下幾種： 　　 　?、僖匀宋锬骋粫r(shí)刻的神態(tài)描寫為懸念,。如《渡船》開篇寫：“年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展,，眼睛里還噙著淚水,，船一搖晃，淚珠便直滾下來,。在她的懷里,，孩子沉沉地睡著,。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子,，盡管這樣,，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著,，被水花濺著,。”這是怎么回事呢,？文章自然引起了讀者的注意,。 　　 　?、谝匀宋锬骋粫r(shí)刻的言行心理描寫為懸念,。如《三人行》開頭便寫：“‘一定要走到那棵小樹跟前再休息,！’指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹,，又暗暗地下了一次決心,?！谕跫目磥?，它似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些,。”王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心”,？為什么望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些”呢,？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者,，也自然展開了情節(jié)，為后文埋下了伏筆,。 　　 　?、垡原h(huán)境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：“天冷極了,，下著雪,，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜,。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,?！边@個(gè)小女孩是干什么的？天冷又下著雪,，她為什么還光頭赤腳,？天快黑了，又是大年夜,，她為什么不趕快回家,？她的命運(yùn)、結(jié)尾如何,？文章一開頭，就把人物放在這樣一個(gè)典型環(huán)境中,，于是便緊緊地扣住了讀者的心弦,，引起讀者急切想知道事情底細(xì)的心理。 　　 　?、芤杂洈?chǎng)面或一段情節(jié)為懸念,。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個(gè)場(chǎng)面：周瑜施毒計(jì)，要諸葛亮10天造好10萬枝箭,；諸葛亮說只用3天,，還立下了軍令狀,。諸葛亮不知對(duì)方是在陷害自己?jiǎn)幔恐挥?天能造好10萬枝箭嗎,？諸葛亮又是怎樣造箭的,？這自然引起讀者濃烈的興趣,。 　　 　?、菀载灤┤牡囊粋€(gè)事物為懸念,。如《小木船》這篇習(xí)作,，開頭就寫：“每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船,，我就想起陳明來?！边@只小木船是怎么來的,？為什么“我”要把它藏在抽屜里？為什么看見它就想起陳明來,？全文以這只小木船為線索,、懸念，層層展開,，引人細(xì)讀。 　　 　　設(shè)置懸念要強(qiáng)調(diào)的是：設(shè)置懸念不能濫用,，要力求合情合理,，不牽強(qiáng)、生硬,。所設(shè)懸念要簡(jiǎn)明,、干凈利落,，不能枝蔓橫生,、故弄玄虛,，以致使讀者眼花繚亂，甚至厭煩,，從而失去懸念應(yīng)有的作用,。