設(shè)計依據(jù)也就是設(shè)計的背景,，要具有一定的教育意義、理論意義和現(xiàn)實意義,。從三個方面考慮：

①要結(jié)合“教情”,，體現(xiàn)教育性,?；顒釉O(shè)計要緊密結(jié)合該階段的教育方針、教育理論,、德育目標,，突顯設(shè)計此次教育活動的重要性。例如,，以“閱讀”為主題的班會,，其依據(jù)之一:“閱讀是收集信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑，是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，也是一項最基本的學(xué)習(xí)能力,。根據(jù)教育學(xué)家研究表明，閱讀是解決素質(zhì)教育主要的途徑之一,。因此,，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要”。此部分重在對學(xué)生的價值觀的引領(lǐng)和培養(yǎng),。

②要結(jié)合“社情”,，體現(xiàn)社會性。設(shè)計依據(jù)時,，應(yīng)緊密結(jié)合當前的時代特征或大的社會環(huán)境,，提出組織該項活動的社會價值，指出社會主流價值觀的導(dǎo)向作用,。例如,，以“閱讀”為主題的班會，要指出當前社會存在的普遍現(xiàn)象:在現(xiàn)代化,、電子化的沖擊下,，人們漸漸忽視閱讀，閱讀時間越來越少,，閱讀能力下降。

③要結(jié)合“班情,、學(xué)情”,，體現(xiàn)必要性。設(shè)計依據(jù)要符合班級實際,、學(xué)生年齡或心理特征,，突出現(xiàn)階段開展此次活動的必要性。例如,，以“閱讀”為主題的班會,，要充分結(jié)合題目中老師觀察或調(diào)查到的本班閱讀情況(不閱讀,、閱讀少、指出設(shè)計此好,、閱讀理解能力較低,，缺乏有效的閱讀策略等)，指出這次教育活動的必要性,。

活動目標是指通過此項教育活動的設(shè)計與實施,，以期達到的目標或效果。它表明了此項教育活動要達到的標準和要求,，是開展此次活動的行動指南,，也是檢驗活動效果的重要考核依據(jù)。因此,，設(shè)計活動目標時要注意以下幾點,。

①要指向明確、具體合理,，具有可操作性,。目標的設(shè)立要有明確的方向，既符合學(xué)生的實際需要和興趣,，又符合社會活動的需要,，還要具有可操作性、可實現(xiàn)性,，切忌好高騖遠,。

②要層次清晰，結(jié)構(gòu)完整,，有一定邏輯性,。答題時，目標要分要點呈現(xiàn),，有一定的邏輯性,。具體來說，可以從認知,、行為,、情感或價值觀等維度出發(fā)來設(shè)計活動目標。認知維度要具體描述為“通過本次活動,，學(xué)生能夠了解┄┄理解┄┄認識到┄┄,。”行為技能方面要具體描述為:“通過本次活動,，學(xué)生能夠做到┄┄養(yǎng)成┄┄行為習(xí)慣,。”情感或價值觀方面要具體描述為:“通過本次活動,，激發(fā)學(xué)生┄┄學(xué)生能夠感受┄┄,，樹立┄┄,。”

③描述簡潔,，標準合理,，體現(xiàn)學(xué)生主體性?；顒幽繕耸切袆又改?，是考核依據(jù)。在具體描述上一定要準確,、簡潔,、不煩瑣，緊貼活動實際,。例如：行為維度方面,，具體要說明該活動中學(xué)生能做到什么，指向?qū)W生具體的行為變化,，必須要具有客觀性和可操作性,，切忌太過籠統(tǒng)或抽象。根據(jù)新課程改革的理念,，教育活動的主體是學(xué)生,，描述時要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，明確學(xué)生的各項活動中的主體地位,。