設計依據也就是設計的背景，要具有一定的教育意義,、理論意義和現(xiàn)實意義,。從三個方面考慮：

①要結合“教情”，體現(xiàn)教育性,?；顒釉O計要緊密結合該階段的教育方針、教育理論,、德育目標,，突顯設計此次教育活動的重要性。例如,，以“閱讀”為主題的班會,，其依據之一:“閱讀是收集信息,、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑，是一種重要的學習方式,，也是一項最基本的學習能力,。根據教育學家研究表明，閱讀是解決素質教育主要的途徑之一,。因此,，學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣尤為重要”。此部分重在對學生的價值觀的引領和培養(yǎng),。

②要結合“社情”,，體現(xiàn)社會性。設計依據時,，應緊密結合當前的時代特征或大的社會環(huán)境,，提出組織該項活動的社會價值，指出社會主流價值觀的導向作用,。例如,，以“閱讀”為主題的班會，要指出當前社會存在的普遍現(xiàn)象:在現(xiàn)代化,、電子化的沖擊下,，人們漸漸忽視閱讀，閱讀時間越來越少,，閱讀能力下降,。

③要結合“班情、學情”,，體現(xiàn)必要性,。設計依據要符合班級實際、學生年齡或心理特征,，突出現(xiàn)階段開展此次活動的必要性,。例如，以“閱讀”為主題的班會,，要充分結合題目中老師觀察或調查到的本班閱讀情況(不閱讀,、閱讀少、指出設計此好,、閱讀理解能力較低,，缺乏有效的閱讀策略等)，指出這次教育活動的必要性,。

活動目標是指通過此項教育活動的設計與實施,，以期達到的目標或效果。它表明了此項教育活動要達到的標準和要求，是開展此次活動的行動指南,，也是檢驗活動效果的重要考核依據,。因此，設計活動目標時要注意以下幾點,。

①要指向明確,、具體合理，具有可操作性,。目標的設立要有明確的方向,，既符合學生的實際需要和興趣，又符合社會活動的需要,，還要具有可操作性,、可實現(xiàn)性，切忌好高騖遠,。

②要層次清晰,，結構完整，有一定邏輯性,。答題時,，目標要分要點呈現(xiàn)，有一定的邏輯性,。具體來說,，可以從認知、行為,、情感或價值觀等維度出發(fā)來設計活動目標,。認知維度要具體描述為“通過本次活動，學生能夠了解┄┄理解┄┄認識到┄┄,?！毙袨榧寄芊矫嬉唧w描述為:“通過本次活動，學生能夠做到┄┄養(yǎng)成┄┄行為習慣,?！鼻楦谢騼r值觀方面要具體描述為:“通過本次活動，激發(fā)學生┄┄學生能夠感受┄┄,，樹立┄┄,。”

③描述簡潔,，標準合理,，體現(xiàn)學生主體性?；顒幽繕耸切袆又改?，是考核依據,。在具體描述上一定要準確、簡潔,、不煩瑣,，緊貼活動實際。例如：行為維度方面,，具體要說明該活動中學生能做到什么,，指向學生具體的行為變化,，必須要具有客觀性和可操作性,，切忌太過籠統(tǒng)或抽象。根據新課程改革的理念,，教育活動的主體是學生,，描述時要充分體現(xiàn)學生的主體作用，明確學生的各項活動中的主體地位,。