推銷的作用？

可以讓更多的人知道你的產(chǎn)品，擴大產(chǎn)品的影響面,，從而達成交易。

教育的地位和作用,？

教育的地位：

1、教育的總體發(fā)展水平和方向,，決定著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體水平和方向;科教競爭力和實力已成為國家綜合競爭力和實力的重要核心內(nèi)容之一,。

2、在知識經(jīng)濟時代,，教育本身就是產(chǎn)業(yè),，教育的發(fā)展將成為國民經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力。

3,、教育是社會主義民 主法制建設(shè)的重要前提,，社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)離不開教育，這就意味著,，社會主義民主政治建設(shè)要隨著教育的進步而發(fā)展。

教育的環(huán)境可以分為：政治環(huán)境,、家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境,、生態(tài)環(huán)境,。

教育的目標(biāo)可以理解為，自謀求個人的生存技能開始,，到謀求國家利益,、民族利益、人類命運持續(xù)科學(xué)化,、幸福安全的高科技,，用以造福人類，沒有止境,！

科學(xué)的教育是立體的,，它分為4個層面：學(xué)校教育,、家庭教育、社會教育和自我教育,。

教育的作用：

1,、教育的總體發(fā)展水平和方向，決定著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體水平和方向;科教競爭力和實力已成為國家綜合競爭力和實力的重要核心內(nèi)容之一,?？萍紕?chuàng)新能力是其競爭力和實力的基礎(chǔ);建立有中國特色的教育體制是推動中國社會主義經(jīng)濟、政治,、文化發(fā)展的重要的戰(zhàn)略性事業(yè),。

2、在知識經(jīng)濟時代,，教育本身就是產(chǎn)業(yè),，教育的發(fā)展將成為國民經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力。

3,、教育是社會主義民 主法制建設(shè)的重要前提,，社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)離不開教育，這就意味著,，社會主義民主政治建設(shè)要隨著教育的進步而發(fā)展,。

4、教育也是社會主義精神文明建設(shè)極為重要的基礎(chǔ),，在全社會形成共同理想和精神支柱是教育的根本任務(wù)之一,。

5、教育已經(jīng)成為中國社會主義理論與實踐的重要戰(zhàn)略性問題,，教育己直接關(guān)系著中國的生產(chǎn)力發(fā)展,，關(guān)系著綜合國力增強和國際地位的提高，甚至在某種程度上決定著社會主義在中國的發(fā)展進程,。

黨章的地位和作用,？

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? ? ? ? 黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨,、黨的理論和路線方針政策,、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機制,，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范,。沒有規(guī)矩，不成方圓,。黨章就是黨的根本大法,，是全黨必須遵循的總規(guī)矩。在各級黨組織的全部活動中,，都要堅持引導(dǎo)廣大黨員,、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部自覺學(xué)習(xí)黨章,、遵守黨章、貫徹黨章,、維護黨章,，自覺加強黨性修養(yǎng)，增強黨的意識,、宗旨意識,、執(zhí)政意識、大局意識,、責(zé)任意識,、切實做到為黨分憂、為國盡責(zé),、為民奉獻,。

　　1922年，黨的第二次全國代表大會上,，第一部黨章誕生了,。90多年來，黨章歷經(jīng)17次修改完善,，及時吸納黨的重大實踐成果,、理論成果、制度成果,，使黨章與時俱進,，始終在推進黨的事業(yè)、加強黨的建設(shè)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,。

　　黨的第十九次全國代表大會,，對黨章的部分內(nèi)容做了重要的修改，現(xiàn)由總綱和11章55條構(gòu)成,，明確規(guī)定了我們黨的性質(zhì),、指導(dǎo)思想、綱領(lǐng),、路線,、組織原則和組織機構(gòu),、黨員的義務(wù)和權(quán)利以及黨的紀(jì)律等等,。

　　黨章由黨的全國代表大會討論并通過的，具有最高的權(quán)威和最大的約束力,，是管黨治黨的總章程,。所以，把黨章這個總規(guī)矩立起來了,，其他紀(jì)律規(guī)矩也就容易立起來?，F(xiàn)在,，一些黨員干部出問題，有一個共同的原因,，就是不學(xué)黨章,、淡忘黨章，不拿黨章當(dāng)回事,。

分式的作用和地位,？

第一節(jié) 分式的基本概念

I.定義：整式A除以整式B，可以表示成的 的形式,。如果除式B中含有字母,，那么稱 為分式（fraction）。

注:A÷B= =A× =A×B-1= A?B-1,。有時把 寫成負(fù)指數(shù)即A?B-1,只是在形式上有所不同,而本質(zhì)里沒有區(qū)別.

II.組成：在分式 中A稱為分式的分子,，B稱為分式的分母。

III.意義：對于任意一個分式,，分母都不能為0,，否則分式無意義。

IV.分式值為0的條件：在分母不等于0的前提下,，分子等于0,則分?jǐn)?shù)值為0,。

注:分式的概念包括3個方面：①分式是兩個整式相除的商式，其中分子為被除式,，分母為除式,，分?jǐn)?shù)線起除號的作用；②分式的分母中必須含有字母,，而分子中可以含有字母,，也可以不含字母，這是區(qū)別整式的重要依據(jù),；③在任何情況下,，分式的分母的值都不可以為0，否則分式無意義,。這里,，分母是指除式而言。而不是只就分母中某一個字母來說的,。也就是說,，分式的分母不為零是隱含在此分式中而無須注明的條件。

第二節(jié) 分式的基本性質(zhì)和變形應(yīng)用

V.分式的基本性質(zhì):分式的分子和分母同時乘以或除以同一個不為0的整式,，分式的值不變,。

VI.約分:把一個分式的分子和分母的公因式約去,這種變形稱為分式的約分．

VII.分式的約分步驟:(1)如果分式的分子和分母都是單項式或者是幾個因式乘積的形式,將它們的公因式約去.(2)分式的分子和分母都是多項式,將分子和分母分別分解因式,再將公因式約去.

注:公因式的提取方法:系數(shù)取分子和分母系數(shù)的最大公約數(shù),字母取分子和分母共有的字母,指數(shù)取公共字母的最小指數(shù),即為它們的公因式.

VIII.最簡分式:一個分式的分子和分母沒有公因式時,這個分式稱為最簡分式.約分時,一般將一個分式化為最簡分式.

IX.通分:把幾個異分母分式分別化為與原分式值相等的同分母分式,叫做分式的通分.

X.分式的通分步驟:先求出所有分式分母的最簡公分母,再將所有分式的分母變?yōu)樽詈喒帜?同時各分式按照分母所擴大的倍數(shù),相應(yīng)擴大各自的分子.

注:最簡公分母的確定方法:系數(shù)取各因式系數(shù)的最小公倍數(shù),相同字母的最高次冪及單獨字母的冪的乘積.

注:(1)約分和通分的依據(jù)都是分式的基本性質(zhì).(2)分式的約分和通分是互逆運算過程.

第三節(jié) 分式的四則運算

XI.同分母分式加減法則:分母不變,將分子相加減.

XII.異分母分式加減法則:通分后,再按照同分母分式的加減法法則計算.

XIII.分式的乘法法則:用分子的積作分子,分母的積作分母.

XIV.分式的除法法則:把除式變?yōu)槠涞箶?shù)再與被除式相乘.

第四節(jié) 分式方程

XV.分式方程的意義:分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程.

XVI.分式方程的解法:①去分母(方程兩邊同時乘以最簡公分母,將分式方程化為整式方程);②按解整式方程的步驟求出未知數(shù)的值;③驗根(求出未知數(shù)的值后必須驗根,因為在把分式方程化為整式方程的過程中,擴大了未知數(shù)的取值范圍,可能產(chǎn)生增根).

憲法的地位和作用？

一、《憲法》的地位：

《憲法》是規(guī)定國家根本制度和根本任務(wù),，確認(rèn)和保障公民基本權(quán)利,，集中表現(xiàn)各種政治力量對比關(guān)系的國家根本法。

《憲法》不同于其他一般法律的特殊性：

1,、在內(nèi)容上,，憲法規(guī)定國家最根本、最重要的制度和最基本的國策,；

2,、在地位上，憲法是最高法,，在整個法律體系中處于最高地位,；

3、在效力上,，憲法具有最高效力,，它是其他法律的立法依據(jù)，其他的一般法律都不得抵觸憲法,；

4,、在規(guī)范上，憲法是根本的行為準(zhǔn)則;在修改程序上,，憲法的制定和修改程序比其他一般法律的程序更為嚴(yán)格,。

總之，憲法在整個法律體系中居于最高地位,。一般法律的制定都必須根據(jù)憲法,。一切法律、法規(guī)都不得違憲,。憲法是統(tǒng)治階級意志的最高表現(xiàn),。

二、憲法的作用：

1,、鞏固國家政權(quán),；

2、規(guī)范和制約國家權(quán)力,；

3,、調(diào)整國家最基本的社會關(guān)系，維護社會穩(wěn)定和國家長治久安,；

4,、憲法作為上層建筑，對自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)起著影響作用,；

5,、憲法促進國家的民主制度和法律制度的形成和發(fā)展；

6,、憲法對公民權(quán)利的保障作用,；

7、我國憲法把黨的主張和人民意志轉(zhuǎn)化成為國家意志,，由國家的力量予以推行,，得到實現(xiàn)。這是我國憲法最重要的作用,。

學(xué)校的地位和作用,？

學(xué)校承擔(dān)家庭教育服務(wù)和指導(dǎo)的優(yōu)勢

　　1、組織的便利性

　　中國社會對教育的重視程度,，使得家長對學(xué)校有著高度依賴性,，學(xué)校的家長會一般情況下家長是逢會必到，這就帶來了學(xué)校組織家庭教育指導(dǎo)工作的天然便利性,。而且,，學(xué)生對教師的崇拜與服從感也會對家長形成映射作用，學(xué)校傳遞的信息不僅對學(xué)生具有高度權(quán)威性,，對家長同樣具有較強的說服力和引導(dǎo)力,。因此，學(xué)校組織組織開展家庭教育指導(dǎo)工作,，具有天然的主導(dǎo)性,。

　　2、師資的專業(yè)性

　　學(xué)校教師雖然并不天然是家庭教育的專家,，但因期職業(yè)素養(yǎng)要求必須具備教育學(xué),、教育心理學(xué)、社會學(xué),、兒童心理學(xué)等專業(yè)資質(zhì),，因而對家庭教育的專業(yè)技能有較好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。如果教育部門和學(xué)校有組織地對校長,、幼兒園園長,、中小學(xué)德育主任、年級長,、班主任,、德育課老師、團隊干部等人員開展家庭教育知識和技能的培訓(xùn),，就能夠在短時間內(nèi)組織起一支家庭教育專業(yè)師資力量,。

　　此外，由于教師需要經(jīng)常在工作中和家長溝通交流,，對學(xué)生及其家長,、家庭情況相對比較熟悉，開展起家庭教育輔導(dǎo)工作來能夠有的放矢，提高針對性和實效性,，自然能起到事半功倍的效果,。

　　3、場地的現(xiàn)成性

　　學(xué)校本身就是教學(xué)機構(gòu),，擁有現(xiàn)成的教室,，可以無償建立家長學(xué)校，提供場所開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作,。即使社區(qū)的家長學(xué)?；蚱渌嫘约医虣C構(gòu)，也可以利用學(xué)校場地開展活動,。對于社會上營利性家教機構(gòu),，在法律和政策允許范圍內(nèi)，也可在學(xué)校假期利用學(xué)校閑置資源開展家庭教育服務(wù)活動的探索,。

向量的作用和地位,？

“向量”知識的重點突出是本次高中教材改革的重要內(nèi)容之一。那么,，新的數(shù)學(xué)教材在編寫過程中是如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，來理解“向量”內(nèi)容的？在高中數(shù)學(xué)教材中加入“向量”內(nèi)容會對整個高中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生哪些具體的現(xiàn)實意義和深遠影響,？在運用新教材進行教學(xué)時,，針對與“向量”有關(guān)的章節(jié)，還有哪些需要注意和完善的,？這些問題的思考引發(fā)了我對向量知識教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查,。

向量知識在中學(xué)有著非常重要的地位和教育價值，它的工具性特點在數(shù)學(xué)的許多分支中都有體現(xiàn),，尤其在高等數(shù)學(xué)與解析幾何中,，向量的思想滲透的很廣泛！但是在中學(xué)平面向量作為必修課程的一部分,，教師和學(xué)生的重視程度遠遠比空間向量要大,，而空間向量在解決立體幾何上的優(yōu)勢又是傳統(tǒng)的知識和方法無法替代的。更主要的是它對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)是大有裨益的,，這需要引起一線教師的充分重視,！

通過問卷所反映的情況，還有在問卷的發(fā)放收集過程中,，與一線教師的訪談中,，筆者了解到，在一線教師中,，存在著相當(dāng)一部分的教師,，對空間向量持回避態(tài)度,，這對新課程的實施和推廣是很不利的！

從問卷中主要可以看出：教師對傳統(tǒng)方法還是很依賴,，在處理向量方法與傳統(tǒng)方法的關(guān)系上,，往往側(cè)重于傳統(tǒng)方法，即使運用也往往不是很熟練,，要與傳統(tǒng)方法進行對照，這樣的結(jié)果往往會帶來課時上的緊張,，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易產(chǎn)生混淆,，帶來了不必要的、額外的負(fù)擔(dān),，這樣教師會產(chǎn)生錯覺,，還是原來的好！有些教師已經(jīng)意識到向量知識的重要教育價值,，但是由于原有知識的程式化,、固定模式，尤其是老教師,，急需解決的是新課程的培訓(xùn),，及時的補充知識的欠缺，為新課程的推廣和實施作好充分的準(zhǔn)備,！

在教學(xué)中,，只要我們堅持廣泛應(yīng)用向量方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握向量的思想方法,，并借助于向量,，運用聯(lián)系的觀點、運動觀點,、審美的觀點,、進行縱橫聯(lián)系，廣泛聯(lián)想,，將各部分的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想方法進行合理重組和整合，充分展示應(yīng)用向量的過程,；體現(xiàn)向量法解題的簡單美和結(jié)構(gòu)美,，就能充分體現(xiàn)“向量”在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面的教學(xué)價值。

通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出：

1,、有一部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)向量沒有明確的目的,，或者根本對于學(xué)習(xí)就沒有明確的目標(biāo)，這反映中學(xué)一線教師對于教育價值和教育意義,，以及學(xué)習(xí)目的沒有突出強調(diào),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很盲目,。

2、一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)向量沒有必要,，原有的知識已經(jīng)足夠了,，這與教師在授課過程中的滲透是分不開的，他們更注重傳統(tǒng)知識在解決問題時的應(yīng)用,，忽視了向量知識的強大工具作用,，向量知識沒有發(fā)揮出應(yīng)該有的活力！

3,、在學(xué)過向量的學(xué)生調(diào)查中,，有一部分學(xué)生對向量的認(rèn)識也很模糊，認(rèn)為只是學(xué)習(xí)的一部分,，在某些方面簡化了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就是好的,，而純粹的依賴向量，沒有建立起應(yīng)有的幾何立體觀念,，空間想象能力和立體感的素養(yǎng)得不到充分的發(fā)展,。

4、學(xué)生的應(yīng)用意識不強,，學(xué)到新知識后沒有和以前的知識建立很好的整合,，知識變得孤立了，這與數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性是相悖的,，而且忽視了創(chuàng)造力和分析力的培養(yǎng),。

綜合分析將向量引入高中數(shù)學(xué)教材，并做為一種基礎(chǔ)理論和基本方法要求學(xué)生掌握,。這是由于向量知識具有以下幾大特點和需要,。

首先，利用向量解決一些數(shù)學(xué)問題,，將大大簡化原本利用其他數(shù)學(xué)工具解題的步驟,，使學(xué)生多掌握一種行之有效的數(shù)學(xué)工具。

其次,，向量的引入將使高中數(shù)學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”理論得到新的解析,，為在高中數(shù)學(xué)貫徹“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)理念提供一種嶄新的方法。

向量具有很好的“數(shù)形結(jié)合”特性,。一是“數(shù)”的形式,，即利用一對實數(shù)對既可表示向量大小，又可以表示向量的方向,；二是“形”的形式,，即利用一條有向線段來表示一個向量。而且這兩種形式又是密切聯(lián)系的,，它們之間可以利用簡單的運算進行相互轉(zhuǎn)化,?？梢哉f向量是聯(lián)系代數(shù)關(guān)系與幾何圖形的最佳紐帶。它可以使圖形量化,，使圖形間關(guān)系代數(shù)化,，使我們從復(fù)雜的圖形分析中解脫出來，只需要研究這些圖形間存在的向量關(guān)系,，就可以得出精確的最終結(jié)論,。使分析思路和解題步驟變得簡潔流暢，又不失嚴(yán)密,。

第三,，向量概念本身來源于對物理系中既有方向、又有大小的物理量,，即物理學(xué)中所稱的“矢量”的研究,。其實,，“向量”和“矢量”是在數(shù)學(xué)和物理兩門學(xué)科對同一量的兩種不同稱呼而已,。在物理學(xué)中，矢量是相對于有大小而沒有方向的“標(biāo)量”的另一類重要物理量,。幾乎全部的高中物理學(xué)理論都是通過這兩類量來闡釋的,。矢量廣泛地應(yīng)用于力學(xué)（如力，速度,，加速度等）和電學(xué)（如電流方向,，電場強度等）理論之中，在高中新教材中引入向量章節(jié),，對向量進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和研究,。對學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)和理解矢量知識無疑將提供一個數(shù)學(xué)根據(jù)和許多運算便利。同樣,，學(xué)生在物理課上碰到的與矢量有關(guān)的物理實際又會使他們對向量也有更深入了解,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)向量知識的興趣和熱情。

如在力學(xué)中,，對力,、速度等的分解和合成，使用的就是向量的加減理論,，數(shù)學(xué)和物理的完美結(jié)合,，起到異曲同工之作用。

第四,，把向量理論引入高中教材,，也是當(dāng)今世界中等教育的一種普遍趨勢，是教育順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果,。

追溯向量在數(shù)學(xué)上的興起與發(fā)展,，還是近幾十年的事,。翻閱早期一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)史的書藉，很少有關(guān)于向量發(fā)展史的介紹,。隨著向量研究的深入,，在許多方面已經(jīng)取得了突破，向量理論也象函數(shù),、三角,、復(fù)數(shù)等數(shù)學(xué)分支一樣日趨完備，形成了獨立的數(shù)學(xué)理論體系,。越來越多的數(shù)學(xué)教育者認(rèn)識到向量不象其他新興數(shù)學(xué)學(xué)科那么深奧難懂,，易于處于高中文化水平之上的學(xué)生理解和接受，且其所具有的良好的“數(shù)形結(jié)合”特點使它與高中數(shù)學(xué)知識能夠融匯貫通,，相輔相承,。因此，為了保持與世界數(shù)學(xué)教育發(fā)展同步,，使當(dāng)代中學(xué)生能夠較早接觸當(dāng)代數(shù)學(xué)的前沿,，在高中數(shù)學(xué)教育中引入向量是非常必要和可行的。

將“向量”引入高中數(shù)學(xué)教材后,，值得探討和深思的幾個問題

首先,，從運用向量解題的方法和未運用向量的解題方法的比較中，可以看到向量解題的優(yōu)勢就在于只運用了向量公式的簡單變形就解決了一個通過繁瑣解析幾何分析方能解決的問題,?！斑@是未來數(shù)學(xué)的解題模式，是數(shù)學(xué)的進步,?！蓖瑯樱@一思想也是對笛卡爾“變實際問題為數(shù)學(xué)問題,，再變數(shù)學(xué)問題為方程問題,，然后只需求解方程便可使問題得以解決”這一數(shù)學(xué)哲學(xué)思想的完美體現(xiàn)。然而,，高中一線的數(shù)學(xué)教師都知道：培養(yǎng)學(xué)生的“運算能力,、分析能力、空間想象能力”這三大能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目標(biāo)之一,。而采用這樣一種單純得只需代入公式,，并在解題過程中無需任何幾何分析甚至連圖都可不畫的解法，對學(xué)生又怎能算得上是一種能力的培養(yǎng),。如果單單要求學(xué)生做這樣的一些題目,，會把學(xué)生培養(yǎng)成只會按步照搬，缺乏創(chuàng)造力、分析力,、想象力的“數(shù)學(xué)機器”,。這與當(dāng)代數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

其次,，大多數(shù)已經(jīng)從事過向量教學(xué)的老師會有這樣的感受,。即向量的引入雖然給其他后繼數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和難題的解決帶來了便利，但其本身的理論和由其理論介入的一些解題過程,，在教學(xué)過程中卻很難使學(xué)生理解和接受,。這無形中加大了中學(xué)數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)負(fù)荷。某些題目的作法,，雖然在運用該向量公式時解題很簡單,，但要使學(xué)生明白這條公式的由來和演化過程卻要花去課程的不少時間。要解決這一問題,，筆者認(rèn)為歸根結(jié)底要依靠通過加強對向量部分知識的細致教學(xué),，加深學(xué)生對向量知識的理解和靈活運用來完成。

第三,，對于新教材引入向量章節(jié),，教育上層機關(guān)還應(yīng)該積極做好對一線教師的宣傳、培訓(xùn)工作,，必要時應(yīng)該動用政策性指令加以干預(yù)和指導(dǎo),，促使向量教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的順利開展,。然而許多中學(xué)教師對向量編入高中教材提出了反對意見,，甚至不能理解。對于這點,，究其原因有二：一方面是由于新教材剛剛實施,，大家還沒有實踐體驗，很難發(fā)現(xiàn)向量的優(yōu)勢所在,。另一方面,，許多一線教師，尤其是老教師,，教授老教材多年,，教學(xué)已經(jīng)形成固定的有效模式，且其自身的向量知識和對向量教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識都比較缺乏所致,。由此可見,，在普及新教材的過程中，對從事新教材教學(xué)的數(shù)學(xué)教師進行短期向量知識的教學(xué)培訓(xùn)是相當(dāng)必要的,。另外,，新教材中大量向量知識的引入和合理編排也是使教育者和被教育者感受到應(yīng)該教好和學(xué)好向量知識的最具說服力的佐證。筆者自己在教學(xué)中對待向量的態(tài)度,，隨著教學(xué)的深入也經(jīng)歷了一個從開始不能理解,，到逐漸領(lǐng)會其用意和精髓,，到最后贊成并認(rèn)真在教學(xué)實踐中加以貫徹的過程。

另外,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對向量章節(jié)輕視，粗略帶過,，甚至不教不學(xué)的現(xiàn)象在多數(shù)學(xué)校也普遍存在,。要根本上杜絕這些現(xiàn)象的發(fā)生，還需依靠教育改革的正確引導(dǎo),。

法醫(yī)的地位和作用,？

法醫(yī)

司法機關(guān)中運用醫(yī)學(xué)技術(shù)對與案件有關(guān)的人身、尸體,、物品或物質(zhì)進行鑒別并作出鑒定的專門人員,。中國古代稱官署中負(fù)責(zé)檢驗刑事傷害和尸體的吏役為仵作。法醫(yī)的主要任務(wù)是：①勘察各種兇殺命案現(xiàn)場,，檢驗謀殺或有謀殺嫌疑的尸體,，判明死亡原因、時間和性質(zhì),，推斷和認(rèn)定致死致傷的兇器,，分析犯罪手段和過程。②對民事,、刑事案件中涉及法律事件的活體（人身）進行損傷,、勞動能力、性別,、性機能,、精神狀態(tài)等鑒定。③檢驗和鑒定同犯罪有關(guān)的法醫(yī)物證,。④對醫(yī)療糾紛案件進行鑒定,，分清責(zé)任性質(zhì)，同時便于醫(yī)療部門提高醫(yī)療質(zhì)量,。⑤協(xié)同有關(guān)部門查清重大中毒事故和意外災(zāi)害事故發(fā)生的原因和性質(zhì),。

在中國，擔(dān)任法醫(yī)鑒定人一般是公安,、司法機關(guān)的專職法醫(yī),，也可以是受司法機關(guān)委托、聘請的高等院校法醫(yī)學(xué)教師或具有法醫(yī)學(xué)知識的醫(yī)師,。他們必須與案件無利害關(guān)系,。法醫(yī)鑒定人進行檢驗、鑒定后，應(yīng)作出鑒定結(jié)論,。用作證據(jù)的鑒定結(jié)論應(yīng)告知被告人,。如被告人提出申請，可進行補充鑒定或重新鑒定,。

飯店前廳的地位和作用,？

前廳部是用來招待并接待客人，推銷客房及餐飲等酒店服務(wù),，同時為客人提供各種綜合服務(wù)的部門,。 前廳部在酒店中的地位和作用是與它所擔(dān)負(fù)的任務(wù)相聯(lián)系的，它雖不是酒店的主要營業(yè)部門,，但它對酒店市場形象,、服務(wù)質(zhì)量乃至管理水平和經(jīng)濟效益有至關(guān)重要的影響。

1.前廳部是酒店的營業(yè)櫥窗,，反映酒店的整體服務(wù)質(zhì)量,。

2.前廳部是給客人留下第一印象和最后印象的地方。

3.前廳部是具有一定的經(jīng)濟作用,。

4.前廳部具有協(xié)調(diào)作用,。

5.前廳部的工作有利于提高酒店科學(xué)決策的科學(xué)性。

6.前廳部是建立良好的賓客關(guān)系的重要環(huán)節(jié),。

小數(shù)除法的地位和作用,？

答：這個題目是小學(xué)五年級的計算部分的內(nèi)容，在教學(xué)中必須引導(dǎo)孩子們理解小數(shù)除法的意義,，它和整數(shù)除法意義相同,，同時能夠運用于生活，解決生活中的實際問題,。

然后引導(dǎo)孩子們在學(xué)習(xí)中理解和掌握各部分之間的關(guān)系,。使學(xué)生總結(jié)出乘,、除法各部分間的關(guān)系,，并進行乘、除法的驗算,。

同時,，這部分內(nèi)容是整數(shù)除法的延伸，也為進一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)孩子們細心計算和良好驗算的習(xí)慣,。