市場(chǎng)推廣策略,？

推廣策略有：

1、派發(fā)：能產(chǎn)生試用欲望的刺激,，通過(guò)樣品小包裝,，宣傳單頁(yè)的派發(fā)，使主要目標(biāo)消費(fèi)群能夠在最短的時(shí)間內(nèi),，對(duì)產(chǎn)品的功效有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,，并在活動(dòng)后認(rèn)可、接受新產(chǎn)品,；

2,、演示：功能的宣傳，通過(guò)主要售點(diǎn),、終端要點(diǎn)的大型產(chǎn)品演示活動(dòng),，讓準(zhǔn)消費(fèi)者親身感受到產(chǎn)品帶給消費(fèi)者的利益，從而信任產(chǎn)品,，信任品牌,；

3、店銷(xiāo)：通過(guò)帶有主題性的店面讓利促銷(xiāo),，配合單頁(yè)宣傳,，讓消費(fèi)者在利益的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售目標(biāo),，同時(shí)在主題的有效配合宣傳下,，不削弱品牌力反而增進(jìn)品牌親合力。

產(chǎn)品市場(chǎng)推廣策略如何做,？

要做推廣,，可以用短信平臺(tái)啊，成本又低,，效果也不錯(cuò),。就不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，不妨試試,，是騾子是馬拉出來(lái)遛遛就知道,。可以聯(lián)系我

美甲行業(yè)的市場(chǎng)推廣策略,？

1,、掌握消費(fèi)群體的特性,，如對(duì)向?qū)W生的美甲消費(fèi)，學(xué)生雖然不是高消費(fèi)者,，但只要價(jià)格適中,，許多學(xué)生還是愿意消費(fèi)的，畢竟美甲是時(shí)尚的潮流,。

2,、掌握宣傳攻勢(shì)，如印刷精美的手冊(cè),、配合企業(yè)宣傳,、體育營(yíng)銷(xiāo)、新聞軟文營(yíng)銷(xiāo)策略,、開(kāi)業(yè)酬賓等,。如今年的世界杯，不妨選擇一些足球的圖案來(lái)滿足一下球迷的喜好,。

　　3,、用贈(zèng)送的手段吸引顧客。這種方法通常與商場(chǎng)超市合作來(lái)完成,，顧客在商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)商品可以送一片指甲貼片,，不要小看這一片指甲貼片，它會(huì)給你帶來(lái)源源不斷的客戶(hù),，因?yàn)橛脩?hù)拿到的指甲貼片,，大部分會(huì)選擇做一個(gè)圖案時(shí)尚一下。就象江淅一帶商場(chǎng)中送珍珠一樣,，顧客拿到珍珠,，自然而然的找人幫他鉆孔一樣,商家就是賺的加工費(fèi),。

4,、借助名人海報(bào)宣傳,，如動(dòng)感明星蔡依林的美甲圖片,，往往會(huì)吸引大批的追星族的附和,。

5,、多種經(jīng)營(yíng)手段并存,，美甲可與美容美發(fā)同時(shí)進(jìn)行,，這樣可以廣納客源,，增加收入,。多功能的數(shù)碼美甲機(jī)可以在手機(jī)上水果上面彩繪，可抓住季節(jié)性,，做手機(jī)美容,、鮮花噴繪、水果彩繪等,，象遼寧本溪的張福大先生,，去年圣誕節(jié)期間推出的“平安果”,，就是直接在蘋(píng)果上印上“平安”二字，一天銷(xiāo)售蘋(píng)果300多個(gè),，利潤(rùn)1500多元,。

市場(chǎng)推廣簡(jiǎn)稱(chēng)？

1,、CS：英文Customer Satisfaction的縮寫(xiě),，意為“顧客滿意”。

2,、4Ps,，即：產(chǎn)品（Product） 、價(jià)格（Price） ,、促銷(xiāo)（Promotion）,、通路與配銷(xiāo) 渠道和分銷(xiāo)（Place&Distribution）,。

3,、4Cs，包括：顧客（Customer）,、成本（Cost）,、溝通（Communication）、便利（convenience）,。

4,、PLC：The Product Life Cycle 產(chǎn)品生命周期

5、STP：在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中,，市場(chǎng)細(xì)分（Market Segmentation）,、 目標(biāo)市場(chǎng)（Market Targeting）、 市場(chǎng)定位（Market Positioning）是構(gòu)成公司營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的核心三要素,，被稱(chēng)為STP營(yíng)銷(xiāo),。

6、4R分別指代Relevance（關(guān)聯(lián)）,、Reaction（反應(yīng)）,、Relationship（關(guān)系）和Reward（回報(bào)）。

市場(chǎng)推廣方式,？

市場(chǎng)渠道營(yíng)銷(xiāo)的精髓在于整合,，這讓企業(yè)的供應(yīng)鏈從工業(yè)時(shí)代模式轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)模式，徹底扁平化,。這種思路不是讓線上與線下原有渠道發(fā)生沖突,，而是和原有渠道融合，驅(qū)動(dòng)供應(yīng)鏈快速反應(yīng),。

可以說(shuō),，市場(chǎng)渠道營(yíng)銷(xiāo)的今天,，已經(jīng)不僅僅是賣(mài)產(chǎn)品了，而是賣(mài)的是顧客體驗(yàn)和口碑,，賣(mài)的是依托消費(fèi)者關(guān)系網(wǎng)信任營(yíng)銷(xiāo),。

前期階段，確認(rèn)產(chǎn)品,，將要推廣的產(chǎn)品整理準(zhǔn)備,，確認(rèn)跑通，使用無(wú)誤,。（之前的產(chǎn)品調(diào)查研發(fā)不在此階段）

第一個(gè)階段是媒體營(yíng)銷(xiāo),。

核心在于盡量發(fā)揮每個(gè)媒體的優(yōu)勢(shì)，細(xì)致到用戶(hù)群體中,，微博,、微信、網(wǎng)站,、EDM,、電話、短信等都不能放棄,，有側(cè)重點(diǎn),，有區(qū)別，將自己的產(chǎn)品,、服務(wù)傳達(dá)給客戶(hù)（自媒體+新媒體+傳統(tǒng)媒體…）,。

第二個(gè)階段是渠道零售。

在這個(gè)階段,，企業(yè)重新定義分銷(xiāo)渠道,，重新劃分各渠道間的利益關(guān)系，重點(diǎn)是利益關(guān)系,，區(qū)別線上線下的價(jià)格體系,。

第三個(gè)階段是客戶(hù)經(jīng)營(yíng)。

多關(guān)注怎么為用戶(hù)提供可持續(xù)的服務(wù),，把用戶(hù)長(zhǎng)時(shí)間“鏈接在線”,，多次消費(fèi)。這就牽扯到產(chǎn)品的分類(lèi)和快速迭代等性質(zhì),，如果再結(jié)合對(duì)用戶(hù)的全生命周期經(jīng)營(yíng)就能更好的管理用戶(hù),。

第四個(gè)階段是渠道的全產(chǎn)業(yè)協(xié)同。

做互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo),，企業(yè)需要把外圍的供應(yīng)商融入進(jìn)來(lái),，把整個(gè)的后端產(chǎn)業(yè)鏈拉到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上去。

第五個(gè)階段是全數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),。

客戶(hù)的營(yíng)銷(xiāo)需要由數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng),，而不是靠人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行決策,。這一點(diǎn)許多企業(yè)都守著“數(shù)據(jù)寶藏”無(wú)法開(kāi)采，甚為可惜,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究報(bào)告怎樣寫(xiě),？

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究》中期報(bào)告

結(jié)合我校進(jìn)一步推進(jìn)、深化課程改革和全力打造高效課堂的實(shí)際需要,，根據(jù)省教育學(xué)會(huì)和教育科學(xué)研究院的要求,，現(xiàn)就課題的研究情況匯報(bào)如下。

一,、問(wèn)題的提出

新課程改革實(shí)驗(yàn)在我校已進(jìn)行十多年來(lái),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育理念、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮,，數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著新的活力。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，受少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)濟(jì)文化的影響,。我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)還存在以下問(wèn)題：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“教教材”,，而不是“用教材”的現(xiàn)象比較普遍,。第二,、教師的教學(xué)方式,、教學(xué)方法，還未得到根本改變,，教學(xué)過(guò)程仍然以教師控制為主,，學(xué)生參與率較低，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高,，高耗低效,，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙,。第三,，學(xué)生在課堂上聽(tīng)的多，練的多,，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少,，展現(xiàn)思維與產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì)較少，參與面狹窄,，不是真正意義上的學(xué)習(xí)主人,。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無(wú)限的,，但沒(méi)能被有效激活,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地,。課堂教學(xué)的高效率，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也能減輕教師的工作壓力,，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”,?？梢?jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體,。高效課堂是每個(gè)教師追求的最高教學(xué)境界,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué),、好學(xué),、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),，才會(huì)為他們終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究，確立“以生為本”,，“以學(xué)定教”,，徹底改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),、展示交流使所有學(xué)生能有效地學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，這正是本課題的理論和實(shí)踐上具有研究?jī)r(jià)值的地方,。我校作為湘西地區(qū)的窗口實(shí)驗(yàn)小學(xué),，也必將有力地推進(jìn)湘西少數(shù)民族地區(qū)課堂教學(xué)改革的步伐，讓湘西的孩子真正的沐浴素質(zhì)教育,。

二,、國(guó)內(nèi)外研究綜述

國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑,。以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”應(yīng)運(yùn)而生,，提出了以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”,、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們逐步改變過(guò)去傳統(tǒng)的“二維對(duì)立”——非好即壞的思維方式,，開(kāi)始重新審視教育史上對(duì)立的兩派教育主張,，在看到它們觀點(diǎn)對(duì)立的一面的同時(shí)，更多的研究和發(fā)現(xiàn)它們相通,、交融的一面,。所以二十世紀(jì)五十年代以來(lái)的教改理論和實(shí)踐，都是摒棄極端,，博采眾長(zhǎng),。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化,、綜合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式,，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式，瓦根舍因的范例教學(xué)模式,，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式,，奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等,。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍,。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式,、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等,。此時(shí)的有效教學(xué)開(kāi)始朝著建構(gòu)多元化,、情境化、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展,。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用,。

目前國(guó)內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,，洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂等模式。

綜上,，無(wú)論是理論研究,，還是實(shí)踐探索，都為我們的高效課堂實(shí)踐研究提供了很好的范式和借鑒,。高效課堂是雙向的行為,，要達(dá)到高效，教師和學(xué)生各需付出怎樣的努力才能真正達(dá)到高效性,。這是本課題研究意義之所在,。

三、課題的界定

高效課堂：指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,，基本特征是“自主建構(gòu),，互動(dòng)激發(fā)，高效生成,，愉悅共享”,。一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的,，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué),；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。

教學(xué)策略:本課題是指從評(píng)價(jià)策略,、導(dǎo)學(xué)案,、班組文化建設(shè)、課堂模式4個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐研究,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

四、理論依據(jù)

1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者,、促進(jìn)者。

2．發(fā)展性教學(xué)理論,。發(fā)展性教學(xué)的核心思想就是要建立能促進(jìn)兒童一般發(fā)展要求的教學(xué),。以最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

3．發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論,。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些事實(shí)和問(wèn)題的獨(dú)立探究,，積極思考,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),，在教師引導(dǎo)下,，依靠教師和教材提供的材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，回答和解決問(wèn)題,，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

4．有效教學(xué)理論,。 "學(xué)習(xí)中心論"是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心,，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上,。它強(qiáng)調(diào)：激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和自覺(jué)性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五,、研究目標(biāo)

1．通過(guò)本課題的研究,，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

2．通過(guò)本課題的研究,，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿學(xué),、想學(xué),、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的自主意識(shí)和有效學(xué)習(xí)的能力,。

3．通過(guò)本課題的研究,，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

六、研究?jī)?nèi)容

1,、評(píng)價(jià)策略

高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、“智慧學(xué)習(xí)”成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、“智慧學(xué)生”成長(zhǎng)評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)

2,、高效課堂模式：自學(xué)、展示,、反饋,。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě),。

4,、班組文化建設(shè)。

七,、研究方法

1,、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,，邊學(xué)習(xí),，邊實(shí)踐，邊總結(jié),。

2,、調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷等方式，有目的,、有計(jì)劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí),。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。通過(guò)對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷分析,、總結(jié)、提煉升華,，歸納成文,。

八,、研究過(guò)程及階段成果

（一）成立了高效課堂督查考評(píng)組

課堂督察考評(píng)組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管年級(jí)副校長(zhǎng)為年級(jí)組第一責(zé)任人,，校中層領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為成員,，每天到課堂檢查,、聽(tīng)課、指導(dǎo),、反饋,。

（二）班組文化建設(shè)

1.班班配備先進(jìn)的“漢王交互式多媒體”

學(xué)校多方籌措資金150余萬(wàn)元為全校50間教室安裝了先進(jìn)的“漢王交互式多媒體電子白板”和四面移動(dòng)式黑板，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)便捷的展示交流互動(dòng)平臺(tái),。

2. 加強(qiáng)班級(jí)文化和小組文化建設(shè)

撤消講臺(tái),，讓教師走下講臺(tái)，成為名符其實(shí)的參與者,、合作者,。學(xué)生座位由秧田式變?yōu)樾〗M式，面對(duì)而坐,。全校每個(gè)班都有班名,、班徽、班規(guī),；小組有組名,、組徽、組訓(xùn),。各學(xué)習(xí)小組分有助教,、學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)等,，每個(gè)學(xué)生都有自己的職責(zé),。

3.學(xué)習(xí)小組建設(shè)

①組建小組，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的操作

小組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作,，一是形式上的操作,，主要責(zé)任人是班主任。二是內(nèi)容上的操作,，主要責(zé)任人是任課教師,。

②小組合作學(xué)習(xí)形式上的操作

我們?cè)趯?shí)踐中探究出了適合附小大班額下小組人數(shù)是6——8人一組最好。組數(shù)太多,，不易交流和考核,。組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大,，不宜組內(nèi)交流討論,。按學(xué)習(xí)能力劃分為A,、B,、C三個(gè)層次,，堅(jiān)持A教B、B教C,、A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念,。各組同學(xué)面對(duì)面坐成兩排，朝北朝南坐,，而不宜朝前朝后坐,。這能更好利用兩頭黑板，便于學(xué)生觀看,。各個(gè)小組自成一塊,，相對(duì)獨(dú)立，各個(gè)小組自成一塊,，有組的形式,，有組的感覺(jué)，有組的范圍,。同時(shí)小組間有距離,，易于學(xué)生走動(dòng)交流。每個(gè)小組要按優(yōu)中差,、男女生合理搭配,，分配均勻。具體位置坐法是2個(gè)差生夾在中間面對(duì)面,，2個(gè)優(yōu)生和2個(gè)中生呈對(duì)角線坐,。這樣做，一給2個(gè)差生有同類(lèi)感,，親近感,，而減少距離感、層次感和自卑感,。二給差生以包圍式溫暖,，四周式幫扶。三給優(yōu)中學(xué)生以合作提高的機(jī)會(huì),。每個(gè)小組確定一位成績(jī)好,、責(zé)任心強(qiáng)、有管理能力的擔(dān)任組長(zhǎng),，管理本組全部事務(wù),。給小組以獨(dú)立感、責(zé)任感和榮譽(yù)感,，而不是隨大流,，跟著走,。每個(gè)小組確定組名，組訓(xùn),，口號(hào),。便于考評(píng)、管理和交流,。每個(gè)小組的成員在定期考核后可以調(diào)整重組,，在以后時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組長(zhǎng)可以組內(nèi)選舉,，三類(lèi)學(xué)生可以分類(lèi),，分檔自由組合。

③分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作

分組合作學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)不是把學(xué)生分成小組就行了,，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中,，給學(xué)習(xí)小組以問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得分組有必要,，有好處,，讓各小組有事可做，讓成員能合作,，能交流,，共同去做。我校的小組合作學(xué)習(xí)是按照以下六步流程促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),。

明標(biāo)激趣

提出問(wèn)題,。（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)或習(xí)題）讓學(xué)生知道要干什么,。分解任務(wù),。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么，任務(wù)要具體,。

自學(xué)階段

這步體現(xiàn)分組合作是個(gè)人探究基礎(chǔ)上的合作,。先獨(dú)學(xué)，再小組,，才能有效發(fā)揮個(gè)人才智和集中集體力量,。當(dāng)然，如果探究項(xiàng)目較大,，內(nèi)容較多,，也可再分工或共同探究。

組內(nèi)展示

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層,，再組內(nèi)集體討論”的原則,，先讓同層次學(xué)生AA，BB,，CC對(duì)子學(xué)進(jìn)行討論,，然后小組對(duì)綜合討論中不會(huì)的問(wèn)題,，及時(shí)反饋給老師。堅(jiān)持“A教B,，B教C,，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo),，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo),。

集體展示

這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功喜悅，交流不同的體會(huì)和感受,。給潛能生更多的學(xué)習(xí),、答題、匯報(bào),、展示的機(jī)會(huì),，對(duì)他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),，即使答錯(cuò)了,，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái),。這需要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們,。

評(píng)價(jià)反饋

學(xué)生是課堂的主人,，要突出學(xué)生的主體，學(xué)生展示后,，能讓學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的要讓給學(xué)生,，學(xué)生不能做的或者做不到位的，由老師進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到新穎之處和錯(cuò)誤不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)總結(jié),，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次。

④規(guī)范實(shí)施,，有效的管理分組合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，不再是面對(duì)背而坐,，而是面對(duì)面而坐,；不再是一直坐著不動(dòng)，可能隨時(shí)要走動(dòng),；不再是有序舉手同意后發(fā)言,，可能隨時(shí)都在發(fā)言,、討論、甚至爭(zhēng)辯等等,。所有這些新的表現(xiàn)都需要管理好,，促進(jìn)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，達(dá)到活兒不亂之效,。組織管理好分組學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期順利實(shí)行分組學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，尤其是在實(shí)行初期。

⑤健全機(jī)制,，有效的考評(píng)分組合作學(xué)習(xí),。

對(duì)分組合作學(xué)習(xí)有評(píng)價(jià)反饋，這是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，這是改進(jìn)教學(xué)的需要,，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒(méi)有評(píng)價(jià)反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),。如何實(shí)行評(píng)價(jià),，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1.建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制和體系。一日一評(píng),，一周一評(píng),。學(xué)生評(píng)學(xué)生，老師評(píng)學(xué)生,。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度,。對(duì)學(xué)生，對(duì)小組,，對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)后,，要有說(shuō)法，有具體體現(xiàn),，有表?yè)P(yáng)激勵(lì)手段,，也有批評(píng)整改措施。這可以和管理獎(jiǎng)懲相結(jié)合進(jìn)行,。

3.評(píng)價(jià)反饋要注意時(shí)效和力度,。隨堂評(píng)，定期評(píng),。平時(shí)小評(píng),，期中，期末大評(píng)等等,。一定要及時(shí)進(jìn)行,，拖久了評(píng)價(jià)反饋也沒(méi)有實(shí)際意義。

4.評(píng)價(jià)后一定要有記錄，這是對(duì)評(píng)價(jià)的重視,，也是對(duì)學(xué)生,、老師的尊重和負(fù)責(zé)。最好每生建立一個(gè)成才檔案袋,。要確定哪些材料要裝進(jìn)檔案袋,。

（四）編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案的形式

導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、達(dá)標(biāo)反饋,、拓展延伸等幾部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：是教師向?qū)W生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù),，一定要簡(jiǎn)明扼要,，導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是給學(xué)生看的，切忌照搬教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo),。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要用具體的行為動(dòng)詞如“記住,、會(huì)畫(huà),、會(huì)寫(xiě)、弄清,、說(shuō)出”等,，盡量回避難以把握的要求，如“了解,、理解”等,。目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,、清晰,、全面，一目了然,。

知識(shí)目標(biāo)：是指學(xué)知識(shí)達(dá)到什么樣的程度,；如、知道,、會(huì)背,、運(yùn)用等。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力,。

情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求,，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)三方面的目標(biāo),。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（知識(shí)鏈接）（復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)或引入與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識(shí),。）目的在掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下,，自學(xué)教材或?qū)嵺`操作。自學(xué)教材的過(guò)程中,，注意對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟,，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問(wèn)題,。實(shí)踐操作的過(guò)程中,，注意觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，總結(jié)歸納得出自己的結(jié)論。

合作探究：是自學(xué)的核心內(nèi)容,，要突出知識(shí)重點(diǎn),，分解知識(shí)難點(diǎn)，要有探究?jī)r(jià)值,?？梢允腔A(chǔ)知識(shí)相關(guān)概念、解題方法的探究,，也可以是解決生活實(shí)際問(wèn)題的探究,。

展示提升：展示必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)題，無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升,，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解,，統(tǒng)一答案。展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題,、易錯(cuò)的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考,、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律等。課堂要展示的既有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀,，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟,，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑，更提倡有就某一問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：所謂“點(diǎn)”,，就是點(diǎn)要害,抓重點(diǎn)；所謂“撥”,，就是撥疑難,排障礙,。引導(dǎo)要貼近學(xué)生,，為學(xué)生所想所望，要讓學(xué)生有思維的空間,，點(diǎn)撥分析不是就題論題,，而是思想、方法的提升,，要簡(jiǎn)明扼要,，切中要害，具有啟發(fā)性,、指導(dǎo)性,。要善于分層推進(jìn)，逐步化解難度,，讓學(xué)生漸入佳境,。

檢測(cè)反饋：題型要多樣，量要適中,，最好5-10分鐘可以完成為佳,，難度適中，要注意雙基,、分析思考和綜合應(yīng)用相結(jié)合并體現(xiàn)層次性,，具有針對(duì)性和典型性。建議可設(shè)置選做題部分,，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng),。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。注重及時(shí)反饋矯正,。學(xué)生做完后要展示,，老師或助教要給出及時(shí)的顯性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)士氣,。

2,、導(dǎo)學(xué)案的課時(shí)要求

導(dǎo)學(xué)案與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相輔相成，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以課時(shí)為單位,，一課一案,。

3、導(dǎo)學(xué)案的編制程序

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要充分發(fā)揮集體智慧,。先由主備人“個(gè)備”,，再返回學(xué)科組“群備”。主備人根據(jù)大家的建議進(jìn)行完善,、修訂,。任課教師拿到導(dǎo)學(xué)案后再根據(jù)本班具體學(xué)情進(jìn)行“復(fù)備”，這樣，導(dǎo)學(xué)案方可進(jìn)入課堂使用,。

（五）打造“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂

以“享受學(xué)習(xí),，幸福成長(zhǎng)，創(chuàng)造未來(lái)!”價(jià)值追求,，構(gòu)建“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式：即點(diǎn)燃智慧準(zhǔn)備學(xué)→開(kāi)啟智慧自主學(xué)→發(fā)揮智慧合作學(xué)→展示智慧交流學(xué)→提升智慧創(chuàng)練學(xué)→拓展智慧應(yīng)用學(xué),。

讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓智慧在思維碰撞中綻放,。通過(guò)學(xué)知識(shí),，獲得方法，形成能力,，提升智慧,。

智慧導(dǎo)學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧,，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧，激勵(lì)學(xué)生展示自己的智慧,！

課堂操作步驟：

第一步：自己學(xué),，學(xué)會(huì)會(huì)的，找出“不會(huì)的”

第二步：（帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題）“對(duì)學(xué),、群學(xué),，學(xué)習(xí)不會(huì)的”

第三步：組內(nèi)展示“學(xué)會(huì)的”和不會(huì)的問(wèn)題

第四步：班內(nèi)展示“學(xué)會(huì)的”和不會(huì)的問(wèn)題

師生質(zhì)疑、補(bǔ)充,、點(diǎn)撥,、提升

第五步：達(dá)標(biāo)練習(xí)

第六步：整理導(dǎo)學(xué)案：找出自己的難點(diǎn)、問(wèn)題并記錄糾錯(cuò),。

（六）研究成果及效果

1,、構(gòu)建智慧導(dǎo)學(xué)高效課堂模式

把課堂還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，既符合學(xué)生求知發(fā)展的規(guī)律,，又體現(xiàn)新課程的要求。數(shù)學(xué)新知識(shí)不是教師先教,，而是先讓學(xué)生在情境中去猜想和試做,；學(xué)生回答的問(wèn)題或試做的題目對(duì)與錯(cuò)，不是老師去評(píng)價(jià),，而是先讓學(xué)生去互相評(píng)議,；數(shù)學(xué)新知的規(guī)律與活動(dòng)，不是教師去演示,，而是同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、展示,、總結(jié)。同時(shí),，快樂(lè)體悟?qū)W習(xí)策略很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂(lè)感,。

2、編寫(xiě)了1～6年“數(shù)學(xué)智慧導(dǎo)學(xué)案”,。

3,、制定出了吉大師院附小高效課堂基本規(guī)范。

①《導(dǎo)學(xué)案編制與使用基本規(guī)范》

②《小組合作學(xué)習(xí)基本規(guī)范》

③《課堂模式基本規(guī)范》

④《技術(shù)與方法應(yīng)用基本規(guī)范》

⑤《課堂文化基本規(guī)范》

4,、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變--初步形成了高效課堂評(píng)價(jià)體系,。

我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信，評(píng)價(jià)方式,，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響也是顯而易見(jiàn)的。改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，不再用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,，考試也不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

①智慧學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)②智慧學(xué)習(xí)成長(zhǎng)評(píng)價(jià) ③小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則

④高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表⑤班級(jí)高效課堂建設(shè)評(píng)價(jià)表

5,、建立民主合作的新型師生關(guān)系。

高效課堂的構(gòu)建,，增加了個(gè)體與個(gè)體,、個(gè)體與小組、小組與小組,、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì),，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更得多。在學(xué)習(xí)中,，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式,。教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體,，提供了一種師生互動(dòng)的新形式,，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流,，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主,。

6,、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),，關(guān)注,、鼓勵(lì)、尊重,、賞識(shí),、愛(ài)護(hù)學(xué)生；努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、合作者,、服務(wù)者；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者,、激勵(lì)者,。

7、學(xué)生的變化

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變,，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了,。他們可以獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題,、掌握解決問(wèn)題的方法,，獲得情感體驗(yàn)，具有批判意識(shí)和懷疑精神,。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),，課堂氣氛較活躍,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“被動(dòng)接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

①學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,，教學(xué)過(guò)分注重知識(shí)的傳授,，把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的“容器”，沒(méi)有思維的碰撞,，缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使教學(xué)變得機(jī)械,、沉悶和程式化,。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、依賴(lài),、喪失主動(dòng)性,，過(guò)于服從權(quán)威，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。而現(xiàn)在,，我們的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，尤其是在課堂上經(jīng)常提出質(zhì)疑。

教師注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),，起初學(xué)生不知道怎么提問(wèn)題,，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生們慢慢得學(xué)會(huì)了發(fā)問(wèn),，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，使課堂上充滿了智慧火花。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)途徑,、手段比較單一,，主要是通過(guò)教師的講解、提問(wèn)傳授知識(shí),。學(xué)習(xí)主體獲取知識(shí)和技能主要甚至唯一依靠教師直接傳授,，缺乏更多的學(xué)習(xí)途徑和手段。學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書(shū)”?，F(xiàn)在，我們的教學(xué)中注重學(xué)生同伴間的交流與合作,，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開(kāi)有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)之間、師生之間的合作與交流,，每一位學(xué)生都積極表達(dá)自己的意見(jiàn),，與他人共享學(xué)習(xí)資源。這樣的學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通,，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感、培養(yǎng)合作的精神和相互支持,、配合的良好品質(zhì),。不同層次的同學(xué)都有奮斗的目標(biāo)；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、成功感,、快樂(lè)感不斷增加；讓同學(xué)感受到自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；在民主,、平等,、尊重的氛圍中學(xué)習(xí),。

九、存在的問(wèn)題

1,、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成,。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),，教師不能充分考慮,、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,、手段豐富,，給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。

2,、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)性不夠,，學(xué)法指導(dǎo)不夠具體。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響高效學(xué)習(xí)非常重要的因素,。沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，有些學(xué)生還不太清楚合作的要求和目的是什么。

3,、評(píng)價(jià)不夠到位,。個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),、班級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)校評(píng)價(jià)還沒(méi)做到堂堂清、天天清,、周周清,、月月清。

4,、小組建設(shè)不夠到位,。

十、下一階段的任務(wù)：

1,、精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,。

2、進(jìn)步完善課堂模式研究,。

3,、加強(qiáng)班組文化建設(shè)。

4,、建立校,、班、組,、個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制,、樹(shù)立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、完善高效課堂督查考評(píng)制度,。

市場(chǎng)推廣的起源？

它的產(chǎn)生是在市場(chǎng)發(fā)展和進(jìn)步中演進(jìn)出來(lái)的,，是指對(duì)某個(gè)產(chǎn)品性能,，特點(diǎn)，進(jìn)行宣傳,，介紹,，是使消費(fèi)者接受。認(rèn)可,，購(gòu)買(mǎi),，是銷(xiāo)售，營(yíng)銷(xiāo)的手段和方式

怎樣做好市場(chǎng)推廣,？

在做市場(chǎng)推廣之前,，先將所需的所有信息收集到一起。收集信息首先是要避免思考和書(shū)寫(xiě)過(guò)程的中斷,。市場(chǎng)狀況 “市場(chǎng)狀況”這部分應(yīng)包括你對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)狀況的最理智的描述,。2.威脅與機(jī)遇 這一部分是市場(chǎng)狀況部分的擴(kuò)展，它應(yīng)該著重于現(xiàn)今市場(chǎng)的好與壞兩方面的征兆,。3. 市場(chǎng)目標(biāo) 如果你是第一次做市場(chǎng)推廣計(jì)劃,，你怎樣才能對(duì)具體目標(biāo)進(jìn)行量化呢？就從過(guò)去開(kāi)始吧,，參照過(guò)去的銷(xiāo)售數(shù)字,，幾年來(lái)在各個(gè)市場(chǎng)的增長(zhǎng)數(shù)字，有代表性的新 客戶(hù)的規(guī)模以及新產(chǎn)品推廣情況等,。如果在過(guò)去五年中你的總收入累計(jì)增長(zhǎng)了80%,，那么預(yù)計(jì)明年有20%～25%的增長(zhǎng)是比較合理的，45%就不對(duì)了,。你應(yīng)該對(duì)未來(lái)市場(chǎng)目標(biāo)的數(shù)目做一些限制,。改變會(huì)造成壓力，使員工感到迷惑,，也會(huì)使客戶(hù)更加混亂,。目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性也要是可實(shí)現(xiàn)的，利用有雄心但又很實(shí)際的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己要比制訂過(guò)于宏偉的目標(biāo)而不能實(shí)現(xiàn)所帶來(lái)的挫折要好得多,。5. 預(yù)算無(wú)論做得好與壞,，開(kāi)展業(yè)務(wù)總是要花錢(qián)的。市場(chǎng)推廣計(jì)劃要有預(yù)算部分，說(shuō)明對(duì)各種計(jì)劃的事情所作的預(yù)算,。負(fù)責(zé)某項(xiàng)市場(chǎng)活動(dòng)的人應(yīng)該非常確切地了解他可以支配的資金情況,。實(shí)際上，讓他們參與預(yù)算制定是很明智的做法,。對(duì)于投入成本的估計(jì)要盡量客觀。對(duì)于一些你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),，在你估計(jì)的預(yù)算基礎(chǔ)上再加25%,。預(yù)算應(yīng)該將內(nèi)部費(fèi)用（員工工作時(shí)間）和外部費(fèi)用（花錢(qián)的）分開(kāi)算。將預(yù)算做成一個(gè)Lotus或Excel的工作表,，以便改動(dòng)而達(dá)到最佳效果,。6. 控制：效果跟蹤為了跟蹤市場(chǎng)推廣計(jì)劃的實(shí)施情況，要進(jìn)行定期的例會(huì),。怎樣在中途對(duì)市場(chǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,？你怎樣才能跟蹤銷(xiāo)售及開(kāi)支情況并做出必要的調(diào)整，你必須具備這種能力,。制定可計(jì)量的市場(chǎng)目標(biāo)就是為了能掌握?qǐng)?zhí)行情況,。太多的市場(chǎng)工作是無(wú)法量化的，雖然取得成績(jī)但卻不能讓你滿意,，或者確有虛假成分,。任何一項(xiàng)市場(chǎng)工作都可以采取最經(jīng)典的反饋方式：行動(dòng)、觀察,、調(diào)整,、再行動(dòng)，季度例會(huì)是最佳方案,。在會(huì)議上,，有關(guān)負(fù)責(zé)人要匯報(bào)上個(gè)季度的工作情況及預(yù)算經(jīng)費(fèi)使用的情況。匯報(bào)可以是口頭上的,，但要有書(shū)面的總結(jié)和摘要,。如果事情進(jìn)展沒(méi)有計(jì)劃的快，你無(wú)疑要調(diào)整時(shí)間表,、預(yù)算或事件本身,。這時(shí)候，你必須決定是加強(qiáng)努力,，提出一些實(shí)際措施以加快步伐還是要調(diào)整目標(biāo),。要從整體的角度作出調(diào)整，同時(shí),，調(diào)整所有相關(guān)的內(nèi)容,。無(wú)論你做出怎樣的決定，你都要更新你的市場(chǎng)推廣計(jì)劃文檔，記錄下你對(duì)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的理解和解釋,。保留所有的原始數(shù)據(jù),。計(jì)劃可以是不斷變化的但是要保留它變化的歷史過(guò)程，所有這些信息對(duì)于你制定來(lái)年的計(jì)劃是非常有價(jià)值的,。

宏觀研究報(bào)告和行業(yè)研究報(bào)告區(qū)別,？

宏觀研究報(bào)告是對(duì)整個(gè)大局而言，行業(yè)研究報(bào)告是對(duì)一個(gè)具體行業(yè)而言,。

市場(chǎng)推廣服務(wù)是什么,？

是為了幫助市場(chǎng)推廣所提供的服務(wù)，例如宣傳,，咨詢(xún)等