市場推廣策略,？

推廣策略有：

1、派發(fā)：能產(chǎn)生試用欲望的刺激,，通過樣品小包裝,，宣傳單頁的派發(fā)，使主要目標(biāo)消費(fèi)群能夠在最短的時(shí)間內(nèi),，對產(chǎn)品的功效有一個(gè)清晰的認(rèn)識和理解,，并在活動后認(rèn)可、接受新產(chǎn)品,；

2,、演示：功能的宣傳，通過主要售點(diǎn),、終端要點(diǎn)的大型產(chǎn)品演示活動,，讓準(zhǔn)消費(fèi)者親身感受到產(chǎn)品帶給消費(fèi)者的利益，從而信任產(chǎn)品,，信任品牌,；

3、店銷：通過帶有主題性的店面讓利促銷,，配合單頁宣傳,，讓消費(fèi)者在利益的驅(qū)動下產(chǎn)生購買行為，實(shí)現(xiàn)銷售目標(biāo),，同時(shí)在主題的有效配合宣傳下,，不削弱品牌力反而增進(jìn)品牌親合力。

產(chǎn)品市場推廣策略如何做,？

要做推廣,，可以用短信平臺啊，成本又低,，效果也不錯(cuò),。就不要錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會，不妨試試,，是騾子是馬拉出來遛遛就知道,。可以聯(lián)系我

美甲行業(yè)的市場推廣策略,？

1,、掌握消費(fèi)群體的特性,，如對向?qū)W生的美甲消費(fèi)，學(xué)生雖然不是高消費(fèi)者,，但只要價(jià)格適中，許多學(xué)生還是愿意消費(fèi)的,，畢竟美甲是時(shí)尚的潮流,。

2、掌握宣傳攻勢,，如印刷精美的手冊,、配合企業(yè)宣傳、體育營銷,、新聞軟文營銷策略,、開業(yè)酬賓等。如今年的世界杯,，不妨選擇一些足球的圖案來滿足一下球迷的喜好,。

　　3、用贈送的手段吸引顧客,。這種方法通常與商場超市合作來完成,，顧客在商場購買商品可以送一片指甲貼片，不要小看這一片指甲貼片,，它會給你帶來源源不斷的客戶,，因?yàn)橛脩裟玫降闹讣踪N片，大部分會選擇做一個(gè)圖案時(shí)尚一下,。就象江淅一帶商場中送珍珠一樣,，顧客拿到珍珠，自然而然的找人幫他鉆孔一樣,商家就是賺的加工費(fèi),。

4,、借助名人海報(bào)宣傳，如動感明星蔡依林的美甲圖片,，往往會吸引大批的追星族的附和,。

5、多種經(jīng)營手段并存,，美甲可與美容美發(fā)同時(shí)進(jìn)行,，這樣可以廣納客源，增加收入,。多功能的數(shù)碼美甲機(jī)可以在手機(jī)上水果上面彩繪,，可抓住季節(jié)性，做手機(jī)美容,、鮮花噴繪,、水果彩繪等,，象遼寧本溪的張福大先生，去年圣誕節(jié)期間推出的“平安果”,，就是直接在蘋果上印上“平安”二字,，一天銷售蘋果300多個(gè)，利潤1500多元,。

市場推廣簡稱,？

1、CS：英文Customer Satisfaction的縮寫,，意為“顧客滿意”,。

2、4Ps,，即：產(chǎn)品（Product） ,、價(jià)格（Price） 、促銷（Promotion）,、通路與配銷 渠道和分銷（Place&Distribution）,。

3、4Cs,，包括：顧客（Customer）,、成本（Cost）、溝通（Communication）,、便利（convenience）,。

4、PLC：The Product Life Cycle 產(chǎn)品生命周期

5,、STP：在現(xiàn)代市場營銷理論中,，市場細(xì)分（Market Segmentation）、 目標(biāo)市場（Market Targeting）,、 市場定位（Market Positioning）是構(gòu)成公司營銷戰(zhàn)略的核心三要素,，被稱為STP營銷。

6,、4R分別指代Relevance（關(guān)聯(lián)）,、Reaction（反應(yīng)）、Relationship（關(guān)系）和Reward（回報(bào)）,。

市場推廣方式,？

市場渠道營銷的精髓在于整合，這讓企業(yè)的供應(yīng)鏈從工業(yè)時(shí)代模式轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)模式,，徹底扁平化,。這種思路不是讓線上與線下原有渠道發(fā)生沖突，而是和原有渠道融合,，驅(qū)動供應(yīng)鏈快速反應(yīng),。

可以說,，市場渠道營銷的今天，已經(jīng)不僅僅是賣產(chǎn)品了,，而是賣的是顧客體驗(yàn)和口碑,，賣的是依托消費(fèi)者關(guān)系網(wǎng)信任營銷。

前期階段,，確認(rèn)產(chǎn)品,，將要推廣的產(chǎn)品整理準(zhǔn)備，確認(rèn)跑通,，使用無誤。（之前的產(chǎn)品調(diào)查研發(fā)不在此階段）

第一個(gè)階段是媒體營銷,。

核心在于盡量發(fā)揮每個(gè)媒體的優(yōu)勢,，細(xì)致到用戶群體中，微博,、微信,、網(wǎng)站、EDM,、電話,、短信等都不能放棄，有側(cè)重點(diǎn),，有區(qū)別,，將自己的產(chǎn)品、服務(wù)傳達(dá)給客戶（自媒體+新媒體+傳統(tǒng)媒體…）,。

第二個(gè)階段是渠道零售,。

在這個(gè)階段，企業(yè)重新定義分銷渠道,，重新劃分各渠道間的利益關(guān)系,，重點(diǎn)是利益關(guān)系，區(qū)別線上線下的價(jià)格體系,。

第三個(gè)階段是客戶經(jīng)營,。

多關(guān)注怎么為用戶提供可持續(xù)的服務(wù)，把用戶長時(shí)間“鏈接在線”,，多次消費(fèi),。這就牽扯到產(chǎn)品的分類和快速迭代等性質(zhì)，如果再結(jié)合對用戶的全生命周期經(jīng)營就能更好的管理用戶,。

第四個(gè)階段是渠道的全產(chǎn)業(yè)協(xié)同,。

做互聯(lián)網(wǎng)營銷，企業(yè)需要把外圍的供應(yīng)商融入進(jìn)來,，把整個(gè)的后端產(chǎn)業(yè)鏈拉到互聯(lián)網(wǎng)平臺上去,。

第五個(gè)階段是全數(shù)據(jù)驅(qū)動,。

客戶的營銷需要由數(shù)據(jù)來驅(qū)動，而不是靠人的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行決策,。這一點(diǎn)許多企業(yè)都守著“數(shù)據(jù)寶藏”無法開采,，甚為可惜。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究報(bào)告怎樣寫,？

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究》中期報(bào)告

結(jié)合我校進(jìn)一步推進(jìn),、深化課程改革和全力打造高效課堂的實(shí)際需要，根據(jù)省教育學(xué)會和教育科學(xué)研究院的要求,，現(xiàn)就課題的研究情況匯報(bào)如下,。

一、問題的提出

新課程改革實(shí)驗(yàn)在我校已進(jìn)行十多年來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育理念,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮,，數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著新的活力,。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，受少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)濟(jì)文化的影響,。我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)還存在以下問題：第一,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“教教材”，而不是“用教材”的現(xiàn)象比較普遍,。第二,、教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法,，還未得到根本改變,，教學(xué)過程仍然以教師控制為主，學(xué)生參與率較低,，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高,，高耗低效，缺乏策略,，成為教與學(xué)的阻礙,。第三，學(xué)生在課堂上聽的多,，練的多,，動手操作的機(jī)會較少，展現(xiàn)思維與產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會較少,，參與面狹窄,，不是真正意義上的學(xué)習(xí)主人。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無限的,，但沒能被有效激活,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。課堂教學(xué)的高效率,，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也能減輕教師的工作壓力，是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過動手實(shí)踐,、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。高效課堂是每個(gè)教師追求的最高教學(xué)境界,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會樂學(xué)、好學(xué),、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究,，確立“以生為本”，“以學(xué)定教”，徹底改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式,，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)、展示交流使所有學(xué)生能有效地學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo),，這正是本課題的理論和實(shí)踐上具有研究價(jià)值的地方。我校作為湘西地區(qū)的窗口實(shí)驗(yàn)小學(xué),，也必將有力地推進(jìn)湘西少數(shù)民族地區(qū)課堂教學(xué)改革的步伐,，讓湘西的孩子真正的沐浴素質(zhì)教育。

二,、國內(nèi)外研究綜述

國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng),，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑。以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”應(yīng)運(yùn)而生,，提出了以“學(xué)生”,、“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，人們逐步改變過去傳統(tǒng)的“二維對立”——非好即壞的思維方式，開始重新審視教育史上對立的兩派教育主張,，在看到它們觀點(diǎn)對立的一面的同時(shí),，更多的研究和發(fā)現(xiàn)它們相通、交融的一面,。所以二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實(shí)踐,，都是摒棄極端，博采眾長,。反映在有效教學(xué)的研究上,，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式,，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑剪斈返恼莆諏W(xué)習(xí)模式,，瓦根舍因的范例教學(xué)模式,，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式,、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。

改革開放以來,，我國教育工作者在借鑒國外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力，吸取外國教學(xué)模式之所長又具有我國特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍,。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式,、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式,、“情境——陶冶”教學(xué)模式等,。此時(shí)的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化,、個(gè)性化教學(xué)模式的方向發(fā)展,。人們更加關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。

目前國內(nèi)影響較大的,、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂等模式,。

綜上,，無論是理論研究，還是實(shí)踐探索,，都為我們的高效課堂實(shí)踐研究提供了很好的范式和借鑒,。高效課堂是雙向的行為，要達(dá)到高效,，教師和學(xué)生各需付出怎樣的努力才能真正達(dá)到高效性,。這是本課題研究意義之所在。

三,、課題的界定

高效課堂：指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,，基本特征是“自主建構(gòu),，互動激發(fā),，高效生成，愉悅共享”,。一看學(xué)生知識掌握,、能力增長和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的變化程度,；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué),；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程,。

教學(xué)策略:本課題是指從評價(jià)策略、導(dǎo)學(xué)案,、班組文化建設(shè),、課堂模式4個(gè)方面開展實(shí)踐研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

四,、理論依據(jù)

1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構(gòu)者,；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,、促進(jìn)者,。

2．發(fā)展性教學(xué)理論。發(fā)展性教學(xué)的核心思想就是要建立能促進(jìn)兒童一般發(fā)展要求的教學(xué),。以最好的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3．發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論,。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，學(xué)生通過對一些事實(shí)和問題的獨(dú)立探究，積極思考,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法,。從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教師引導(dǎo)下,，依靠教師和教材提供的材料,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題,，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。

4．有效教學(xué)理論。 "學(xué)習(xí)中心論"是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心,，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合,，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。它強(qiáng)調(diào)：激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和自覺性,，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

五、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究,，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略,。

2．通過本課題的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生愿學(xué),、想學(xué)、樂學(xué),，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，提高學(xué)生的自主意識和有效學(xué)習(xí)的能力。

3．通過本課題的研究,，促使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，提高教師的專業(yè)化水平,，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

六,、研究內(nèi)容

1、評價(jià)策略

高效課堂教學(xué)評價(jià),、“智慧學(xué)習(xí)”成長評價(jià),、“智慧學(xué)生”成長評價(jià)、小組評價(jià)

2,、高效課堂模式：自學(xué),、展示,、反饋,。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫,。

4,、班組文化建設(shè)。

七,、研究方法

1,、行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,，邊學(xué)習(xí),，邊實(shí)踐,，邊總結(jié),。

2,、調(diào)查研究法：通過問卷等方式，有目的,、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。通過對平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中的資料和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷分析,、總結(jié)、提煉升華,，歸納成文。

八,、研究過程及階段成果

（一）成立了高效課堂督查考評組

課堂督察考評組由校長任組長,，分管年級副校長為年級組第一責(zé)任人,，校中層領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)科教研組長,、年級組長為成員，每天到課堂檢查,、聽課,、指導(dǎo)、反饋,。

（二）班組文化建設(shè)

1.班班配備先進(jìn)的“漢王交互式多媒體”

學(xué)校多方籌措資金150余萬元為全校50間教室安裝了先進(jìn)的“漢王交互式多媒體電子白板”和四面移動式黑板，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)便捷的展示交流互動平臺,。

2. 加強(qiáng)班級文化和小組文化建設(shè)

撤消講臺,，讓教師走下講臺，成為名符其實(shí)的參與者,、合作者,。學(xué)生座位由秧田式變?yōu)樾〗M式,，面對而坐。全校每個(gè)班都有班名,、班徽,、班規(guī)；小組有組名,、組徽,、組訓(xùn)。各學(xué)習(xí)小組分有助教,、學(xué)科組長,、紀(jì)律組長等，每個(gè)學(xué)生都有自己的職責(zé),。

3.學(xué)習(xí)小組建設(shè)

①組建小組,，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的操作

小組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作,，主要責(zé)任人是班主任,。二是內(nèi)容上的操作,，主要責(zé)任人是任課教師,。

②小組合作學(xué)習(xí)形式上的操作

我們在實(shí)踐中探究出了適合附小大班額下小組人數(shù)是6——8人一組最好。組數(shù)太多,，不易交流和考核,。組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大，不宜組內(nèi)交流討論,。按學(xué)習(xí)能力劃分為A,、B,、C三個(gè)層次,，堅(jiān)持A教B,、B教C、A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念,。各組同學(xué)面對面坐成兩排,，朝北朝南坐,，而不宜朝前朝后坐,。這能更好利用兩頭黑板，便于學(xué)生觀看。各個(gè)小組自成一塊,，相對獨(dú)立,，各個(gè)小組自成一塊,，有組的形式,，有組的感覺,，有組的范圍,。同時(shí)小組間有距離,，易于學(xué)生走動交流,。每個(gè)小組要按優(yōu)中差、男女生合理搭配,，分配均勻,。具體位置坐法是2個(gè)差生夾在中間面對面,，2個(gè)優(yōu)生和2個(gè)中生呈對角線坐,。這樣做,，一給2個(gè)差生有同類感,，親近感,，而減少距離感,、層次感和自卑感,。二給差生以包圍式溫暖,，四周式幫扶。三給優(yōu)中學(xué)生以合作提高的機(jī)會,。每個(gè)小組確定一位成績好、責(zé)任心強(qiáng),、有管理能力的擔(dān)任組長,，管理本組全部事務(wù)。給小組以獨(dú)立感,、責(zé)任感和榮譽(yù)感,，而不是隨大流，跟著走,。每個(gè)小組確定組名,，組訓(xùn),，口號,。便于考評、管理和交流,。每個(gè)小組的成員在定期考核后可以調(diào)整重組,，在以后時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組長可以組內(nèi)選舉,，三類學(xué)生可以分類,，分檔自由組合。

③分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作

分組合作學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和支撐點(diǎn)不是把學(xué)生分成小組就行了,，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中,，給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要,，有好處,，讓各小組有事可做，讓成員能合作,，能交流,，共同去做。我校的小組合作學(xué)習(xí)是按照以下六步流程促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),。

明標(biāo)激趣

提出問題,。（學(xué)習(xí)目標(biāo),、任務(wù)或習(xí)題）讓學(xué)生知道要干什么。分解任務(wù),。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么,，任務(wù)要具體。

自學(xué)階段

這步體現(xiàn)分組合作是個(gè)人探究基礎(chǔ)上的合作,。先獨(dú)學(xué),，再小組，才能有效發(fā)揮個(gè)人才智和集中集體力量,。當(dāng)然,，如果探究項(xiàng)目較大，內(nèi)容較多,，也可再分工或共同探究,。

組內(nèi)展示

堅(jiān)持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則,，先讓同層次學(xué)生AA,，BB，CC對子學(xué)進(jìn)行討論,，然后小組對綜合討論中不會的問題,，及時(shí)反饋給老師。堅(jiān)持“A教B,，B教C,，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo),，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

集體展示

這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功喜悅,，交流不同的體會和感受。給潛能生更多的學(xué)習(xí),、答題,、匯報(bào)、展示的機(jī)會,，對他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步,，教師都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了,，也要肯定他們的精神,，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來,。這需要教師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們,，關(guān)注他們,。

評價(jià)反饋

學(xué)生是課堂的主人，要突出學(xué)生的主體,，學(xué)生展示后,，能讓學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)撥評價(jià)的要讓給學(xué)生，學(xué)生不能做的或者做不到位的,，由老師進(jìn)行評價(jià),。教師對學(xué)生的獨(dú)到新穎之處和錯(cuò)誤不足之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價(jià)總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次,。

④規(guī)范實(shí)施,，有效的管理分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),，不再是面對背而坐,，而是面對面而坐；不再是一直坐著不動,，可能隨時(shí)要走動,；不再是有序舉手同意后發(fā)言，可能隨時(shí)都在發(fā)言,、討論,、甚至爭辯等等。所有這些新的表現(xiàn)都需要管理好,，促進(jìn)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行,，達(dá)到活兒不亂之效。組織管理好分組學(xué)習(xí)對長期順利實(shí)行分組學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，尤其是在實(shí)行初期,。

⑤健全機(jī)制，有效的考評分組合作學(xué)習(xí),。

對分組合作學(xué)習(xí)有評價(jià)反饋，這是學(xué)生成長的需要,，這是改進(jìn)教學(xué)的需要,，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價(jià)反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),。如何實(shí)行評價(jià),，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1.建立小組評價(jià)機(jī)制和體系。一日一評,，一周一評,。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生,。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度,。對學(xué)生,，對小組，對班級的評價(jià)后,，要有說法,，有具體體現(xiàn)，有表揚(yáng)激勵(lì)手段,，也有批評整改措施,。這可以和管理獎(jiǎng)懲相結(jié)合進(jìn)行。

3.評價(jià)反饋要注意時(shí)效和力度,。隨堂評,，定期評。平時(shí)小評,，期中,，期末大評等等。一定要及時(shí)進(jìn)行,，拖久了評價(jià)反饋也沒有實(shí)際意義,。

4.評價(jià)后一定要有記錄，這是對評價(jià)的重視,，也是對學(xué)生,、老師的尊重和負(fù)責(zé)。最好每生建立一個(gè)成才檔案袋,。要確定哪些材料要裝進(jìn)檔案袋,。

（四）編寫導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案的形式

導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、達(dá)標(biāo)反饋,、拓展延伸等幾部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：是教師向?qū)W生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù),，一定要簡明扼要,，導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是給學(xué)生看的，切忌照搬教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo),。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)目標(biāo),，要用具體的行為動詞如“記住、會畫,、會寫,、弄清、說出”等,，盡量回避難以把握的要求,，如“了解,、理解”等。目標(biāo)要簡潔,、準(zhǔn)確,、清晰、全面,，一目了然,。

知識目標(biāo)：是指學(xué)知識達(dá)到什么樣的程度；如,、知道,、會背、運(yùn)用等,。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力,。

情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度,、文化意識三方面的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（知識鏈接）（復(fù)習(xí)相關(guān)知識或引入與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識,。）目的在掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙,，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下,，自學(xué)教材或?qū)嵺`操作,。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟,，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解,，同時(shí)用特殊符號標(biāo)注出疑難問題。實(shí)踐操作的過程中,，注意觀察,、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，總結(jié)歸納得出自己的結(jié)論,。

合作探究：是自學(xué)的核心內(nèi)容，要突出知識重點(diǎn),，分解知識難點(diǎn)，要有探究價(jià)值,?？梢允腔A(chǔ)知識相關(guān)概念、解題方法的探究,，也可以是解決生活實(shí)際問題的探究,。

展示提升：展示必須是學(xué)生深入探究的問題,，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解,，統(tǒng)一答案,。展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯(cuò)的問題和引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考,、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律等,。課堂要展示的既有學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟,，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑,，更提倡有就某一問題的獨(dú)到見解和認(rèn)識。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：所謂“點(diǎn)”,，就是點(diǎn)要害,抓重點(diǎn),；所謂“撥”，就是撥疑難,排障礙,。引導(dǎo)要貼近學(xué)生,，為學(xué)生所想所望，要讓學(xué)生有思維的空間,，點(diǎn)撥分析不是就題論題,，而是思想、方法的提升,，要簡明扼要,，切中要害，具有啟發(fā)性,、指導(dǎo)性,。要善于分層推進(jìn)，逐步化解難度,，讓學(xué)生漸入佳境,。

檢測反饋：題型要多樣，量要適中,，最好5-10分鐘可以完成為佳,，難度適中，要注意雙基,、分析思考和綜合應(yīng)用相結(jié)合并體現(xiàn)層次性,，具有針對性和典型性。建議可設(shè)置選做題部分,，促進(jìn)優(yōu)生成長,。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。注重及時(shí)反饋矯正,。學(xué)生做完后要展示，老師或助教要給出及時(shí)的顯性評價(jià),，以激勵(lì)士氣,。

2、導(dǎo)學(xué)案的課時(shí)要求

導(dǎo)學(xué)案與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相輔相成,，導(dǎo)學(xué)案的編寫以課時(shí)為單位,，一課一案。

3,、導(dǎo)學(xué)案的編制程序

導(dǎo)學(xué)案的編寫要充分發(fā)揮集體智慧,。先由主備人“個(gè)備”，再返回學(xué)科組“群備”,。主備人根據(jù)大家的建議進(jìn)行完善,、修訂。任課教師拿到導(dǎo)學(xué)案后再根據(jù)本班具體學(xué)情進(jìn)行“復(fù)備”,，這樣,，導(dǎo)學(xué)案方可進(jìn)入課堂使用。

（五）打造“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂

以“享受學(xué)習(xí),，幸福成長,，創(chuàng)造未來!”價(jià)值追求，構(gòu)建“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式：即點(diǎn)燃智慧準(zhǔn)備學(xué)→開啟智慧自主學(xué)→發(fā)揮智慧合作學(xué)→展示智慧交流學(xué)→提升智慧創(chuàng)練學(xué)→拓展智慧應(yīng)用學(xué),。

讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上,，讓智慧在思維碰撞中綻放。通過學(xué)知識,，獲得方法,，形成能力，提升智慧,。

智慧導(dǎo)學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧,，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧,，激勵(lì)學(xué)生展示自己的智慧！

課堂操作步驟：

第一步：自己學(xué),，學(xué)會會的,，找出“不會的”

第二步：（帶著問題去解決問題）“對學(xué)、群學(xué),，學(xué)習(xí)不會的”

第三步：組內(nèi)展示“學(xué)會的”和不會的問題

第四步：班內(nèi)展示“學(xué)會的”和不會的問題

師生質(zhì)疑,、補(bǔ)充,、點(diǎn)撥,、提升

第五步：達(dá)標(biāo)練習(xí)

第六步：整理導(dǎo)學(xué)案：找出自己的難點(diǎn),、問題并記錄糾錯(cuò)。

（六）研究成果及效果

1,、構(gòu)建智慧導(dǎo)學(xué)高效課堂模式

把課堂還給學(xué)生,、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，既符合學(xué)生求知發(fā)展的規(guī)律,，又體現(xiàn)新課程的要求,。數(shù)學(xué)新知識不是教師先教，而是先讓學(xué)生在情境中去猜想和試做,；學(xué)生回答的問題或試做的題目對與錯(cuò),，不是老師去評價(jià)，而是先讓學(xué)生去互相評議,；數(shù)學(xué)新知的規(guī)律與活動,，不是教師去演示，而是同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、展示,、總結(jié)。同時(shí),，快樂體悟?qū)W習(xí)策略很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂感,。

2、編寫了1～6年“數(shù)學(xué)智慧導(dǎo)學(xué)案”,。

3,、制定出了吉大師院附小高效課堂基本規(guī)范。

①《導(dǎo)學(xué)案編制與使用基本規(guī)范》

②《小組合作學(xué)習(xí)基本規(guī)范》

③《課堂模式基本規(guī)范》

④《技術(shù)與方法應(yīng)用基本規(guī)范》

⑤《課堂文化基本規(guī)范》

4,、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變--初步形成了高效課堂評價(jià)體系,。

我們對學(xué)生的評價(jià)注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信，評價(jià)方式,，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。評價(jià)方式的改變對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響也是顯而易見的。改變評價(jià)方式,，不再用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生,，考試也不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

①智慧學(xué)生成長評價(jià)②智慧學(xué)習(xí)成長評價(jià) ③小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則

④高效課堂教學(xué)評價(jià)表⑤班級高效課堂建設(shè)評價(jià)表

5,、建立民主合作的新型師生關(guān)系,。

高效課堂的構(gòu)建，增加了個(gè)體與個(gè)體,、個(gè)體與小組,、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會,，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更得多,。在學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式,，而是師生間平等交流與互動的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者,，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融為一體,，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性,，師生間能夠平等對話與交流,，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

6,、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，關(guān)注,、鼓勵(lì),、尊重、賞識,、愛護(hù)學(xué)生,；努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者,、服務(wù)者,；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者、激勵(lì)者,。

7,、學(xué)生的變化

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了,。他們可以獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題、掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗(yàn),，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。學(xué)會了評價(jià),，課堂氣氛較活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“被動接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,。

①學(xué)生的問題意識增強(qiáng)了

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,，教學(xué)過分注重知識的傳授，把學(xué)生當(dāng)作裝知識的“容器”,，沒有思維的碰撞,，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,，使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化,。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動,、依賴、喪失主動性,，過于服從權(quán)威,，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而現(xiàn)在,，我們的學(xué)生主動學(xué)習(xí),，尤其是在課堂上經(jīng)常提出質(zhì)疑。

教師注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，起初學(xué)生不知道怎么提問題,，可是經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生們慢慢得學(xué)會了發(fā)問,，學(xué)會了質(zhì)疑,，使課堂上充滿了智慧火花。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

過去學(xué)生學(xué)習(xí)途徑,、手段比較單一,，主要是通過教師的講解、提問傳授知識,。學(xué)習(xí)主體獲取知識和技能主要甚至唯一依靠教師直接傳授,，缺乏更多的學(xué)習(xí)途徑和手段。學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”?，F(xiàn)在，我們的教學(xué)中注重學(xué)生同伴間的交流與合作,，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動之中,，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)之間,、師生之間的合作與交流，每一位學(xué)生都積極表達(dá)自己的意見,，與他人共享學(xué)習(xí)資源,。這樣的學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過度的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通,，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感,、培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì),。不同層次的同學(xué)都有奮斗的目標(biāo),；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成功感,、快樂感不斷增加,；讓同學(xué)感受到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是快樂的,；在民主,、平等、尊重的氛圍中學(xué)習(xí),。

九,、存在的問題

1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成,。學(xué)生思想活躍,，創(chuàng)新意識強(qiáng)，教師不能充分考慮,、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化,；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富,，給教師駕馭課堂帶來了困難,。

2、導(dǎo)學(xué)案編寫問題導(dǎo)學(xué)性不夠,，學(xué)法指導(dǎo)不夠具體,。教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響高效學(xué)習(xí)非常重要的因素。沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識,，有些學(xué)生還不太清楚合作的要求和目的是什么,。

3、評價(jià)不夠到位,。個(gè)人評價(jià),、小組評價(jià)、班級評價(jià),、學(xué)校評價(jià)還沒做到堂堂清,、天天清,、周周清、月月清,。

4,、小組建設(shè)不夠到位。

十,、下一階段的任務(wù)：

1,、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

2,、進(jìn)步完善課堂模式研究,。

3、加強(qiáng)班組文化建設(shè),。

4,、建立校、班,、組、個(gè)人評價(jià)機(jī)制,、樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、完善高效課堂督查考評制度,。

市場推廣的起源？

它的產(chǎn)生是在市場發(fā)展和進(jìn)步中演進(jìn)出來的,，是指對某個(gè)產(chǎn)品性能,，特點(diǎn)，進(jìn)行宣傳,，介紹,，是使消費(fèi)者接受。認(rèn)可,，購買,，是銷售，營銷的手段和方式

怎樣做好市場推廣,？

在做市場推廣之前,，先將所需的所有信息收集到一起。收集信息首先是要避免思考和書寫過程的中斷,。市場狀況 “市場狀況”這部分應(yīng)包括你對當(dāng)前市場狀況的最理智的描述,。2.威脅與機(jī)遇 這一部分是市場狀況部分的擴(kuò)展，它應(yīng)該著重于現(xiàn)今市場的好與壞兩方面的征兆,。3. 市場目標(biāo) 如果你是第一次做市場推廣計(jì)劃,，你怎樣才能對具體目標(biāo)進(jìn)行量化呢,？就從過去開始吧，參照過去的銷售數(shù)字,，幾年來在各個(gè)市場的增長數(shù)字,，有代表性的新 客戶的規(guī)模以及新產(chǎn)品推廣情況等。如果在過去五年中你的總收入累計(jì)增長了80%,，那么預(yù)計(jì)明年有20%～25%的增長是比較合理的,，45%就不對了。你應(yīng)該對未來市場目標(biāo)的數(shù)目做一些限制,。改變會造成壓力,，使員工感到迷惑，也會使客戶更加混亂,。目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性也要是可實(shí)現(xiàn)的,，利用有雄心但又很實(shí)際的目標(biāo)來激勵(lì)自己要比制訂過于宏偉的目標(biāo)而不能實(shí)現(xiàn)所帶來的挫折要好得多。5. 預(yù)算無論做得好與壞,，開展業(yè)務(wù)總是要花錢的,。市場推廣計(jì)劃要有預(yù)算部分，說明對各種計(jì)劃的事情所作的預(yù)算,。負(fù)責(zé)某項(xiàng)市場活動的人應(yīng)該非常確切地了解他可以支配的資金情況,。實(shí)際上，讓他們參與預(yù)算制定是很明智的做法,。對于投入成本的估計(jì)要盡量客觀,。對于一些你沒有經(jīng)驗(yàn)的活動，在你估計(jì)的預(yù)算基礎(chǔ)上再加25%,。預(yù)算應(yīng)該將內(nèi)部費(fèi)用（員工工作時(shí)間）和外部費(fèi)用（花錢的）分開算,。將預(yù)算做成一個(gè)Lotus或Excel的工作表，以便改動而達(dá)到最佳效果,。6. 控制：效果跟蹤為了跟蹤市場推廣計(jì)劃的實(shí)施情況,，要進(jìn)行定期的例會。怎樣在中途對市場計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,？你怎樣才能跟蹤銷售及開支情況并做出必要的調(diào)整,，你必須具備這種能力。制定可計(jì)量的市場目標(biāo)就是為了能掌握執(zhí)行情況,。太多的市場工作是無法量化的,，雖然取得成績但卻不能讓你滿意，或者確有虛假成分,。任何一項(xiàng)市場工作都可以采取最經(jīng)典的反饋方式：行動,、觀察、調(diào)整、再行動,，季度例會是最佳方案,。在會議上，有關(guān)負(fù)責(zé)人要匯報(bào)上個(gè)季度的工作情況及預(yù)算經(jīng)費(fèi)使用的情況,。匯報(bào)可以是口頭上的,，但要有書面的總結(jié)和摘要。如果事情進(jìn)展沒有計(jì)劃的快,，你無疑要調(diào)整時(shí)間表,、預(yù)算或事件本身。這時(shí)候,，你必須決定是加強(qiáng)努力,，提出一些實(shí)際措施以加快步伐還是要調(diào)整目標(biāo)。要從整體的角度作出調(diào)整,，同時(shí),，調(diào)整所有相關(guān)的內(nèi)容。無論你做出怎樣的決定,，你都要更新你的市場推廣計(jì)劃文檔,，記錄下你對不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的理解和解釋。保留所有的原始數(shù)據(jù),。計(jì)劃可以是不斷變化的但是要保留它變化的歷史過程,，所有這些信息對于你制定來年的計(jì)劃是非常有價(jià)值的。

宏觀研究報(bào)告和行業(yè)研究報(bào)告區(qū)別,？

宏觀研究報(bào)告是對整個(gè)大局而言，行業(yè)研究報(bào)告是對一個(gè)具體行業(yè)而言,。

市場推廣服務(wù)是什么,？

是為了幫助市場推廣所提供的服務(wù)，例如宣傳,，咨詢等