市場推廣策略,？

推廣策略有：

1,、派發(fā)：能產(chǎn)生試用欲望的刺激,，通過樣品小包裝，宣傳單頁的派發(fā),，使主要目標(biāo)消費群能夠在最短的時間內(nèi)，對產(chǎn)品的功效有一個清晰的認(rèn)識和理解,，并在活動后認(rèn)可,、接受新產(chǎn)品；

2,、演示：功能的宣傳,，通過主要售點、終端要點的大型產(chǎn)品演示活動,，讓準(zhǔn)消費者親身感受到產(chǎn)品帶給消費者的利益,，從而信任產(chǎn)品,，信任品牌；

3,、店銷：通過帶有主題性的店面讓利促銷,，配合單頁宣傳，讓消費者在利益的驅(qū)動下產(chǎn)生購買行為,，實現(xiàn)銷售目標(biāo),，同時在主題的有效配合宣傳下，不削弱品牌力反而增進品牌親合力,。

產(chǎn)品市場推廣策略如何做,？

要做推廣，可以用短信平臺啊,，成本又低,，效果也不錯。就不要錯過這個好機會,，不妨試試,，是騾子是馬拉出來遛遛就知道?？梢月?lián)系我

美甲行業(yè)的市場推廣策略,？

1、掌握消費群體的特性,，如對向?qū)W生的美甲消費,，學(xué)生雖然不是高消費者，但只要價格適中,，許多學(xué)生還是愿意消費的,，畢竟美甲是時尚的潮流。

2,、掌握宣傳攻勢,，如印刷精美的手冊、配合企業(yè)宣傳,、體育營銷,、新聞軟文營銷策略、開業(yè)酬賓等,。如今年的世界杯,，不妨選擇一些足球的圖案來滿足一下球迷的喜好。

　　3,、用贈送的手段吸引顧客,。這種方法通常與商場超市合作來完成，顧客在商場購買商品可以送一片指甲貼片,，不要小看這一片指甲貼片,，它會給你帶來源源不斷的客戶,，因為用戶拿到的指甲貼片，大部分會選擇做一個圖案時尚一下,。就象江淅一帶商場中送珍珠一樣,，顧客拿到珍珠，自然而然的找人幫他鉆孔一樣,商家就是賺的加工費,。

4,、借助名人海報宣傳，如動感明星蔡依林的美甲圖片,，往往會吸引大批的追星族的附和,。

5、多種經(jīng)營手段并存,，美甲可與美容美發(fā)同時進行,，這樣可以廣納客源，增加收入,。多功能的數(shù)碼美甲機可以在手機上水果上面彩繪,，可抓住季節(jié)性，做手機美容,、鮮花噴繪,、水果彩繪等，象遼寧本溪的張福大先生,，去年圣誕節(jié)期間推出的“平安果”,，就是直接在蘋果上印上“平安”二字，一天銷售蘋果300多個,，利潤1500多元,。

市場推廣簡稱？

1,、CS：英文Customer Satisfaction的縮寫，意為“顧客滿意”,。

2,、4Ps，即：產(chǎn)品（Product） ,、價格（Price） ,、促銷（Promotion）、通路與配銷 渠道和分銷（Place&Distribution）,。

3,、4Cs，包括：顧客（Customer）,、成本（Cost）,、溝通（Communication）,、便利（convenience）。

4,、PLC：The Product Life Cycle 產(chǎn)品生命周期

5,、STP：在現(xiàn)代市場營銷理論中，市場細分（Market Segmentation）,、 目標(biāo)市場（Market Targeting）,、 市場定位（Market Positioning）是構(gòu)成公司營銷戰(zhàn)略的核心三要素，被稱為STP營銷,。

6,、4R分別指代Relevance（關(guān)聯(lián)）、Reaction（反應(yīng)）,、Relationship（關(guān)系）和Reward（回報）,。

市場推廣方式？

市場渠道營銷的精髓在于整合,，這讓企業(yè)的供應(yīng)鏈從工業(yè)時代模式轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)模式,，徹底扁平化。這種思路不是讓線上與線下原有渠道發(fā)生沖突,，而是和原有渠道融合,，驅(qū)動供應(yīng)鏈快速反應(yīng)。

可以說,，市場渠道營銷的今天,，已經(jīng)不僅僅是賣產(chǎn)品了，而是賣的是顧客體驗和口碑,，賣的是依托消費者關(guān)系網(wǎng)信任營銷,。

前期階段，確認(rèn)產(chǎn)品,，將要推廣的產(chǎn)品整理準(zhǔn)備,，確認(rèn)跑通，使用無誤,。（之前的產(chǎn)品調(diào)查研發(fā)不在此階段）

第一個階段是媒體營銷,。

核心在于盡量發(fā)揮每個媒體的優(yōu)勢，細致到用戶群體中,，微博,、微信、網(wǎng)站,、EDM,、電話、短信等都不能放棄，有側(cè)重點,，有區(qū)別,，將自己的產(chǎn)品、服務(wù)傳達給客戶（自媒體+新媒體+傳統(tǒng)媒體…）,。

第二個階段是渠道零售,。

在這個階段，企業(yè)重新定義分銷渠道,，重新劃分各渠道間的利益關(guān)系,，重點是利益關(guān)系，區(qū)別線上線下的價格體系,。

第三個階段是客戶經(jīng)營,。

多關(guān)注怎么為用戶提供可持續(xù)的服務(wù)，把用戶長時間“鏈接在線”,，多次消費,。這就牽扯到產(chǎn)品的分類和快速迭代等性質(zhì)，如果再結(jié)合對用戶的全生命周期經(jīng)營就能更好的管理用戶,。

第四個階段是渠道的全產(chǎn)業(yè)協(xié)同,。

做互聯(lián)網(wǎng)營銷，企業(yè)需要把外圍的供應(yīng)商融入進來,，把整個的后端產(chǎn)業(yè)鏈拉到互聯(lián)網(wǎng)平臺上去,。

第五個階段是全數(shù)據(jù)驅(qū)動。

客戶的營銷需要由數(shù)據(jù)來驅(qū)動,，而不是靠人的經(jīng)驗來進行決策,。這一點許多企業(yè)都守著“數(shù)據(jù)寶藏”無法開采，甚為可惜,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究報告怎樣寫,？

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究》中期報告

結(jié)合我校進一步推進、深化課程改革和全力打造高效課堂的實際需要,，根據(jù)省教育學(xué)會和教育科學(xué)研究院的要求,，現(xiàn)就課題的研究情況匯報如下。

一,、問題的提出

新課程改革實驗在我校已進行十多年來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育理念、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮，數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著新的活力,。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，受少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)濟文化的影響。我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)還存在以下問題：第一,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師“教教材”,，而不是“用教材”的現(xiàn)象比較普遍,。第二、教師的教學(xué)方式,、教學(xué)方法,，還未得到根本改變，教學(xué)過程仍然以教師控制為主,，學(xué)生參與率較低,，課堂教學(xué)目標(biāo)達成度不高，高耗低效,，缺乏策略,，成為教與學(xué)的阻礙。第三,，學(xué)生在課堂上聽的多,，練的多，動手操作的機會較少,，展現(xiàn)思維與產(chǎn)生思維碰撞的機會較少,，參與面狹窄，不是真正意義上的學(xué)習(xí)主人,。第四,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無限的，但沒能被有效激活,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地,。課堂教學(xué)的高效率，既能減輕學(xué)生的負擔(dān),，同時也能減輕教師的工作壓力,，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會,，通過動手實踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”,?？梢娦W(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。高效課堂是每個教師追求的最高教學(xué)境界,。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會樂學(xué)、好學(xué),、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略研究,，確立“以生為本”，“以學(xué)定教”,，徹底改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式,，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),、展示交流使所有學(xué)生能有效地學(xué)習(xí),，以實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，這正是本課題的理論和實踐上具有研究價值的地方,。我校作為湘西地區(qū)的窗口實驗小學(xué),，也必將有力地推進湘西少數(shù)民族地區(qū)課堂教學(xué)改革的步伐，讓湘西的孩子真正的沐浴素質(zhì)教育,。

二,、國內(nèi)外研究綜述

國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑,。以杜威為代表的“進步教育派”應(yīng)運而生,，提出了以“學(xué)生”、“經(jīng)驗”,、“活動”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，人們逐步改變過去傳統(tǒng)的“二維對立”——非好即壞的思維方式,，開始重新審視教育史上對立的兩派教育主張,，在看到它們觀點對立的一面的同時,，更多的研究和發(fā)現(xiàn)它們相通、交融的一面,。所以二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實踐，都是摒棄極端,，博采眾長,。反映在有效教學(xué)的研究上，表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化,、綜合化的發(fā)展態(tài)勢?，F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有：斯金納的程序教學(xué)模式，贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗?zāi)Ｊ?，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式,，瓦根舍因的范例教學(xué)模式，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式,，奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式,、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等,。

改革開放以來,，我國教育工作者在借鑒國外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,，吸取外國教學(xué)模式之所長又具有我國特色的教學(xué)模式,，可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式,、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式,、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等,。此時的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化,、情境化、個性化教學(xué)模式的方向發(fā)展,。人們更加關(guān)注教學(xué)實踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用,。

目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,，洋思中學(xué)“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂等模式。

綜上,，無論是理論研究,，還是實踐探索，都為我們的高效課堂實踐研究提供了很好的范式和借鑒,。高效課堂是雙向的行為,，要達到高效,，教師和學(xué)生各需付出怎樣的努力才能真正達到高效性。這是本課題研究意義之所在,。

三,、課題的界定

高效課堂：指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu),，互動激發(fā),，高效生成，愉悅共享”,。一看學(xué)生知識掌握,、能力增長和情感、態(tài)度,、價值觀的變化程度,；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué),；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程,。

教學(xué)策略:本課題是指從評價策略、導(dǎo)學(xué)案,、班組文化建設(shè),、課堂模式4個方面開展實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

四,、理論依據(jù)

1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。強調(diào)以學(xué)生為中心,，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,、促進者。

2．發(fā)展性教學(xué)理論,。發(fā)展性教學(xué)的核心思想就是要建立能促進兒童一般發(fā)展要求的教學(xué),。以最好的教學(xué)效果，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

3．發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論,。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對一些事實和問題的獨立探究,，積極思考,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。從兒童的心理特點出發(fā),，在教師引導(dǎo)下,，依靠教師和教材提供的材料,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題,，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,。

4．有效教學(xué)理論。 "學(xué)習(xí)中心論"是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和核心,，強調(diào)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機結(jié)合,，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。它強調(diào)：激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和自覺性，提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，以促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí),，促進學(xué)生發(fā)展。

五,、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究,，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

2．通過本課題的研究,，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué),、樂學(xué),，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生的自主意識和有效學(xué)習(xí)的能力,。

3．通過本課題的研究,，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)化水平,，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,。

六、研究內(nèi)容

1,、評價策略

高效課堂教學(xué)評價,、“智慧學(xué)習(xí)”成長評價、“智慧學(xué)生”成長評價,、小組評價

2,、高效課堂模式：自學(xué)、展示,、反饋,。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫,。

4,、班組文化建設(shè),。

七、研究方法

1,、行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，強調(diào)實踐和探索，邊學(xué)習(xí),，邊實踐,，邊總結(jié)。

2,、調(diào)查研究法：通過問卷等方式,，有目的、有計劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法。通過對平時實驗過程中的資料和積累的經(jīng)驗不斷分析,、總結(jié),、提煉升華，歸納成文,。

八,、研究過程及階段成果

（一）成立了高效課堂督查考評組

課堂督察考評組由校長任組長，分管年級副校長為年級組第一責(zé)任人,，校中層領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)科教研組長、年級組長為成員,，每天到課堂檢查,、聽課、指導(dǎo),、反饋,。

（二）班組文化建設(shè)

1.班班配備先進的“漢王交互式多媒體”

學(xué)校多方籌措資金150余萬元為全校50間教室安裝了先進的“漢王交互式多媒體電子白板”和四面移動式黑板，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)便捷的展示交流互動平臺,。

2. 加強班級文化和小組文化建設(shè)

撤消講臺,，讓教師走下講臺，成為名符其實的參與者,、合作者,。學(xué)生座位由秧田式變?yōu)樾〗M式，面對而坐,。全校每個班都有班名,、班徽,、班規(guī)；小組有組名,、組徽,、組訓(xùn)。各學(xué)習(xí)小組分有助教,、學(xué)科組長,、紀(jì)律組長等，每個學(xué)生都有自己的職責(zé),。

3.學(xué)習(xí)小組建設(shè)

①組建小組,，落實小組合作學(xué)習(xí)的操作

小組合作學(xué)習(xí)的操作主要是兩方面的操作，一是形式上的操作,，主要責(zé)任人是班主任,。二是內(nèi)容上的操作，主要責(zé)任人是任課教師,。

②小組合作學(xué)習(xí)形式上的操作

我們在實踐中探究出了適合附小大班額下小組人數(shù)是6——8人一組最好。組數(shù)太多,，不易交流和考核,。組內(nèi)人數(shù)太多，組內(nèi)距離感較大,，不宜組內(nèi)交流討論,。按學(xué)習(xí)能力劃分為A、B,、C三個層次,，堅持A教B、B教C,、A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念,。各組同學(xué)面對面坐成兩排，朝北朝南坐,，而不宜朝前朝后坐,。這能更好利用兩頭黑板，便于學(xué)生觀看,。各個小組自成一塊,，相對獨立，各個小組自成一塊,，有組的形式,，有組的感覺，有組的范圍,。同時小組間有距離,，易于學(xué)生走動交流,。每個小組要按優(yōu)中差、男女生合理搭配,，分配均勻,。具體位置坐法是2個差生夾在中間面對面，2個優(yōu)生和2個中生呈對角線坐,。這樣做,，一給2個差生有同類感，親近感,，而減少距離感,、層次感和自卑感。二給差生以包圍式溫暖,，四周式幫扶,。三給優(yōu)中學(xué)生以合作提高的機會。每個小組確定一位成績好,、責(zé)任心強,、有管理能力的擔(dān)任組長，管理本組全部事務(wù),。給小組以獨立感,、責(zé)任感和榮譽感，而不是隨大流,，跟著走,。每個小組確定組名，組訓(xùn),，口號,。便于考評、管理和交流,。每個小組的成員在定期考核后可以調(diào)整重組,，在以后時機成熟時，組長可以組內(nèi)選舉,，三類學(xué)生可以分類,，分檔自由組合。

③分組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容上的操作

分組合作學(xué)習(xí)的落腳點和支撐點不是把學(xué)生分成小組就行了,，而是分組后在課堂學(xué)習(xí)中,，給學(xué)習(xí)小組以問題和任務(wù)，讓學(xué)生覺得分組有必要,，有好處,，讓各小組有事可做，讓成員能合作，能交流,，共同去做,。我校的小組合作學(xué)習(xí)是按照以下六步流程促進小組合作學(xué)習(xí)。

明標(biāo)激趣

提出問題,。（學(xué)習(xí)目標(biāo),、任務(wù)或習(xí)題）讓學(xué)生知道要干什么。分解任務(wù),。這步是讓學(xué)生知道本組或自己要干什么,，任務(wù)要具體。

自學(xué)階段

這步體現(xiàn)分組合作是個人探究基礎(chǔ)上的合作,。先獨學(xué),，再小組，才能有效發(fā)揮個人才智和集中集體力量,。當(dāng)然,，如果探究項目較大，內(nèi)容較多,，也可再分工或共同探究,。

組內(nèi)展示

堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則,，先讓同層次學(xué)生AA,，BB，CC對子學(xué)進行討論,，然后小組對綜合討論中不會的問題，及時反饋給老師,。堅持“A教B,，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念,，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo),，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo),。

集體展示

這步讓全班學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果,，體驗學(xué)習(xí)成功喜悅，交流不同的體會和感受,。給潛能生更多的學(xué)習(xí),、答題、匯報,、展示的機會,，對他們每一點微小進步，教師都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了,，也要肯定他們的精神,，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來,。這需要教師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們,，關(guān)注他們。

評價反饋

學(xué)生是課堂的主人,，要突出學(xué)生的主體,，學(xué)生展示后，能讓學(xué)生質(zhì)疑點撥評價的要讓給學(xué)生,，學(xué)生不能做的或者做不到位的,，由老師進行評價。教師對學(xué)生的獨到新穎之處和錯誤不足之處進行恰當(dāng)?shù)狞c撥評價總結(jié),，使學(xué)生學(xué)習(xí)再上一層次,。

④規(guī)范實施，有效的管理分組合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),，不再是面對背而坐，而是面對面而坐,；不再是一直坐著不動,，可能隨時要走動；不再是有序舉手同意后發(fā)言,，可能隨時都在發(fā)言,、討論、甚至爭辯等等,。所有這些新的表現(xiàn)都需要管理好,，促進學(xué)習(xí)有序進行，達到活兒不亂之效,。組織管理好分組學(xué)習(xí)對長期順利實行分組學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，尤其是在實行初期。

⑤健全機制,，有效的考評分組合作學(xué)習(xí),。

對分組合作學(xué)習(xí)有評價反饋，這是學(xué)生成長的需要,，這是改進教學(xué)的需要,，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí),。如何實行評價,，我認(rèn)為要注意以下幾點：

1.建立小組評價機制和體系,。一日一評，一周一評,。學(xué)生評學(xué)生,，老師評學(xué)生。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)獎懲制度,。對學(xué)生,，對小組，對班級的評價后,，要有說法,，有具體體現(xiàn)，有表揚激勵手段,，也有批評整改措施,。這可以和管理獎懲相結(jié)合進行。

3.評價反饋要注意時效和力度,。隨堂評,，定期評。平時小評,，期中,，期末大評等等。一定要及時進行,，拖久了評價反饋也沒有實際意義,。

4.評價后一定要有記錄，這是對評價的重視,，也是對學(xué)生,、老師的尊重和負責(zé)。最好每生建立一個成才檔案袋,。要確定哪些材料要裝進檔案袋,。

（四）編寫導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案的形式

導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、達標(biāo)反饋、拓展延伸等幾部分,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：是教師向?qū)W生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù),，一定要簡明扼要，導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是給學(xué)生看的,，切忌照搬教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo),。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要用具體的行為動詞如“記住、會畫,、會寫,、弄清、說出”等,，盡量回避難以把握的要求,，如“了解、理解”等,。目標(biāo)要簡潔,、準(zhǔn)確、清晰,、全面,，一目了然。

知識目標(biāo)：是指學(xué)知識達到什么樣的程度,；如,、知道、會背,、運用等,。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力。

情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求,，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度、文化意識三方面的目標(biāo),。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（知識鏈接）（復(fù)習(xí)相關(guān)知識或引入與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識,。）目的在掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下,，自學(xué)教材或?qū)嵺`操作。自學(xué)教材的過程中,，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟,，劃出重點并進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標(biāo)注出疑難問題,。實踐操作的過程中,，注意觀察、記錄實驗現(xiàn)象,，并根據(jù)現(xiàn)象進行分析,，總結(jié)歸納得出自己的結(jié)論。

合作探究：是自學(xué)的核心內(nèi)容,，要突出知識重點,，分解知識難點,，要有探究價值?？梢允腔A(chǔ)知識相關(guān)概念,、解題方法的探究，也可以是解決生活實際問題的探究,。

展示提升：展示必須是學(xué)生深入探究的問題,，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解,，統(tǒng)一答案,。展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題和引導(dǎo)學(xué)生重點展示自己獨特的思考,、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律等,。課堂要展示的既有學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟,，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑,，更提倡有就某一問題的獨到見解和認(rèn)識。

引導(dǎo)點撥：所謂“點”,，就是點要害,抓重點,；所謂“撥”，就是撥疑難,排障礙,。引導(dǎo)要貼近學(xué)生,，為學(xué)生所想所望，要讓學(xué)生有思維的空間,，點撥分析不是就題論題,，而是思想、方法的提升,，要簡明扼要,，切中要害，具有啟發(fā)性,、指導(dǎo)性,。要善于分層推進，逐步化解難度,，讓學(xué)生漸入佳境,。

檢測反饋：題型要多樣，量要適中,，最好5-10分鐘可以完成為佳,，難度適中,，要注意雙基,、分析思考和綜合應(yīng)用相結(jié)合并體現(xiàn)層次性,，具有針對性和典型性。建議可設(shè)置選做題部分,，促進優(yōu)生成長,。規(guī)定完成時間，要求獨立完成,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,。注重及時反饋矯正。學(xué)生做完后要展示,，老師或助教要給出及時的顯性評價,，以激勵士氣。

2,、導(dǎo)學(xué)案的課時要求

導(dǎo)學(xué)案與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計相輔相成,，導(dǎo)學(xué)案的編寫以課時為單位，一課一案,。

3,、導(dǎo)學(xué)案的編制程序

導(dǎo)學(xué)案的編寫要充分發(fā)揮集體智慧。先由主備人“個備”,，再返回學(xué)科組“群備”,。主備人根據(jù)大家的建議進行完善、修訂,。任課教師拿到導(dǎo)學(xué)案后再根據(jù)本班具體學(xué)情進行“復(fù)備”,，這樣，導(dǎo)學(xué)案方可進入課堂使用,。

（五）打造“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂

以“享受學(xué)習(xí),，幸福成長，創(chuàng)造未來!”價值追求,，構(gòu)建“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式：即點燃智慧準(zhǔn)備學(xué)→開啟智慧自主學(xué)→發(fā)揮智慧合作學(xué)→展示智慧交流學(xué)→提升智慧創(chuàng)練學(xué)→拓展智慧應(yīng)用學(xué),。

讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，讓智慧在思維碰撞中綻放,。通過學(xué)知識,，獲得方法，形成能力,，提升智慧,。

智慧導(dǎo)學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧,，協(xié)助學(xué)生發(fā)展自己的智慧,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己的智慧，激勵學(xué)生展示自己的智慧,！

課堂操作步驟：

第一步：自己學(xué),，學(xué)會會的,，找出“不會的”

第二步：（帶著問題去解決問題）“對學(xué)、群學(xué),，學(xué)習(xí)不會的”

第三步：組內(nèi)展示“學(xué)會的”和不會的問題

第四步：班內(nèi)展示“學(xué)會的”和不會的問題

師生質(zhì)疑,、補充、點撥,、提升

第五步：達標(biāo)練習(xí)

第六步：整理導(dǎo)學(xué)案：找出自己的難點,、問題并記錄糾錯。

（六）研究成果及效果

1,、構(gòu)建智慧導(dǎo)學(xué)高效課堂模式

把課堂還給學(xué)生,、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，既符合學(xué)生求知發(fā)展的規(guī)律,，又體現(xiàn)新課程的要求,。數(shù)學(xué)新知識不是教師先教，而是先讓學(xué)生在情境中去猜想和試做,；學(xué)生回答的問題或試做的題目對與錯,，不是老師去評價，而是先讓學(xué)生去互相評議,；數(shù)學(xué)新知的規(guī)律與活動,，不是教師去演示，而是同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、展示,、總結(jié)。同時,，快樂體悟?qū)W習(xí)策略很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂感,。

2、編寫了1～6年“數(shù)學(xué)智慧導(dǎo)學(xué)案”,。

3,、制定出了吉大師院附小高效課堂基本規(guī)范。

①《導(dǎo)學(xué)案編制與使用基本規(guī)范》

②《小組合作學(xué)習(xí)基本規(guī)范》

③《課堂模式基本規(guī)范》

④《技術(shù)與方法應(yīng)用基本規(guī)范》

⑤《課堂文化基本規(guī)范》

4,、評價方式的轉(zhuǎn)變--初步形成了高效課堂評價體系,。

我們對學(xué)生的評價注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信，評價方式,，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。評價方式的改變對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響也是顯而易見的。改變評價方式，不再用考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生,，考試也不是衡量一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn),，要重點培養(yǎng)學(xué)生的能力。

①智慧學(xué)生成長評價②智慧學(xué)習(xí)成長評價 ③小組合作學(xué)習(xí)評價細則

④高效課堂教學(xué)評價表⑤班級高效課堂建設(shè)評價表

5,、建立民主合作的新型師生關(guān)系。

高效課堂的構(gòu)建,，增加了個體與個體,、個體與小組、小組與小組,、學(xué)生與老師之間的交流機會,，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更得多。在學(xué)習(xí)中,，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新模式,。教師更多的是一個顧問和指導(dǎo)者,，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式,，有助于提高學(xué)生的積極性,，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主,。

6,、促進了教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

強化了學(xué)生的主體意識,，關(guān)注,、鼓勵、尊重,、賞識,、愛護學(xué)生；努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、合作者,、服務(wù)者；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者,、激勵者,。

7、學(xué)生的變化

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變,，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了,。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,、掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。學(xué)會了評價，課堂氣氛較活躍,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“被動接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,。

①學(xué)生的問題意識增強了

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)過分注重知識的傳授,，把學(xué)生當(dāng)作裝知識的“容器”,，沒有思維的碰撞，缺乏生氣和樂趣,，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,，使教學(xué)變得機械、沉悶和程式化,。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動,、依賴、喪失主動性,，過于服從權(quán)威,，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而現(xiàn)在,，我們的學(xué)生主動學(xué)習(xí),，尤其是在課堂上經(jīng)常提出質(zhì)疑。

教師注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),，起初學(xué)生不知道怎么提問題,，可是經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生們慢慢得學(xué)會了發(fā)問,，學(xué)會了質(zhì)疑,，使課堂上充滿了智慧火花。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

過去學(xué)生學(xué)習(xí)途徑,、手段比較單一,，主要是通過教師的講解、提問傳授知識,。學(xué)習(xí)主體獲取知識和技能主要甚至唯一依靠教師直接傳授,，缺乏更多的學(xué)習(xí)途徑和手段。學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”?，F(xiàn)在，我們的教學(xué)中注重學(xué)生同伴間的交流與合作，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機融入到小組或團隊的集體學(xué)習(xí)活動之中,，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時,，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)之間,、師生之間的合作與交流，每一位學(xué)生都積極表達自己的意見,，與他人共享學(xué)習(xí)資源,。這樣的學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過度的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行積極的溝通,，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感、培養(yǎng)合作的精神和相互支持,、配合的良好品質(zhì),。不同層次的同學(xué)都有奮斗的目標(biāo)；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、成功感,、快樂感不斷增加；讓同學(xué)感受到自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)是快樂的,；在民主、平等,、尊重的氛圍中學(xué)習(xí),。

九、存在的問題

1,、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成,。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強,，教師不能充分考慮,、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道,、手段豐富,，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2,、導(dǎo)學(xué)案編寫問題導(dǎo)學(xué)性不夠,，學(xué)法指導(dǎo)不夠具體。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響高效學(xué)習(xí)非常重要的因素,。沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識,，有些學(xué)生還不太清楚合作的要求和目的是什么。

3、評價不夠到位,。個人評價,、小組評價、班級評價,、學(xué)校評價還沒做到堂堂清,、天天清、周周清,、月月清,。

4、小組建設(shè)不夠到位,。

十,、下一階段的任務(wù)：

1、精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

2,、進步完善課堂模式研究。

3,、加強班組文化建設(shè),。

4、建立校,、班,、組、個人評價機制,、樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、完善高效課堂督查考評制度,。

市場推廣的起源？

它的產(chǎn)生是在市場發(fā)展和進步中演進出來的,，是指對某個產(chǎn)品性能,，特點，進行宣傳,，介紹,，是使消費者接受。認(rèn)可,，購買,，是銷售，營銷的手段和方式

怎樣做好市場推廣,？

在做市場推廣之前,，先將所需的所有信息收集到一起,。收集信息首先是要避免思考和書寫過程的中斷。市場狀況 “市場狀況”這部分應(yīng)包括你對當(dāng)前市場狀況的最理智的描述,。2.威脅與機遇 這一部分是市場狀況部分的擴展,，它應(yīng)該著重于現(xiàn)今市場的好與壞兩方面的征兆。3. 市場目標(biāo) 如果你是第一次做市場推廣計劃,，你怎樣才能對具體目標(biāo)進行量化呢,？就從過去開始吧，參照過去的銷售數(shù)字,，幾年來在各個市場的增長數(shù)字,，有代表性的新 客戶的規(guī)模以及新產(chǎn)品推廣情況等。如果在過去五年中你的總收入累計增長了80%,，那么預(yù)計明年有20%～25%的增長是比較合理的,，45%就不對了。你應(yīng)該對未來市場目標(biāo)的數(shù)目做一些限制,。改變會造成壓力,，使員工感到迷惑，也會使客戶更加混亂,。目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性也要是可實現(xiàn)的,，利用有雄心但又很實際的目標(biāo)來激勵自己要比制訂過于宏偉的目標(biāo)而不能實現(xiàn)所帶來的挫折要好得多,。5. 預(yù)算無論做得好與壞,，開展業(yè)務(wù)總是要花錢的。市場推廣計劃要有預(yù)算部分,，說明對各種計劃的事情所作的預(yù)算,。負責(zé)某項市場活動的人應(yīng)該非常確切地了解他可以支配的資金情況。實際上,，讓他們參與預(yù)算制定是很明智的做法,。對于投入成本的估計要盡量客觀。對于一些你沒有經(jīng)驗的活動,，在你估計的預(yù)算基礎(chǔ)上再加25%,。預(yù)算應(yīng)該將內(nèi)部費用（員工工作時間）和外部費用（花錢的）分開算。將預(yù)算做成一個Lotus或Excel的工作表,，以便改動而達到最佳效果,。6. 控制：效果跟蹤為了跟蹤市場推廣計劃的實施情況，要進行定期的例會,。怎樣在中途對市場計劃進行調(diào)整,？你怎樣才能跟蹤銷售及開支情況并做出必要的調(diào)整，你必須具備這種能力,。制定可計量的市場目標(biāo)就是為了能掌握執(zhí)行情況,。太多的市場工作是無法量化的,，雖然取得成績但卻不能讓你滿意，或者確有虛假成分,。任何一項市場工作都可以采取最經(jīng)典的反饋方式：行動,、觀察、調(diào)整,、再行動,，季度例會是最佳方案。在會議上,，有關(guān)負責(zé)人要匯報上個季度的工作情況及預(yù)算經(jīng)費使用的情況,。匯報可以是口頭上的，但要有書面的總結(jié)和摘要,。如果事情進展沒有計劃的快,，你無疑要調(diào)整時間表、預(yù)算或事件本身,。這時候,，你必須決定是加強努力，提出一些實際措施以加快步伐還是要調(diào)整目標(biāo),。要從整體的角度作出調(diào)整,，同時，調(diào)整所有相關(guān)的內(nèi)容,。無論你做出怎樣的決定,，你都要更新你的市場推廣計劃文檔，記錄下你對不能實現(xiàn)目標(biāo)的理解和解釋,。保留所有的原始數(shù)據(jù),。計劃可以是不斷變化的但是要保留它變化的歷史過程，所有這些信息對于你制定來年的計劃是非常有價值的,。

宏觀研究報告和行業(yè)研究報告區(qū)別,？

宏觀研究報告是對整個大局而言，行業(yè)研究報告是對一個具體行業(yè)而言,。

市場推廣服務(wù)是什么,？

是為了幫助市場推廣所提供的服務(wù)，例如宣傳,，咨詢等