如何培養(yǎng)潛意識,？

我們每個人的行為（行動）都通過意識沖動或刺激因素作用下發(fā)生的．那種深藏于人類內心部分的意念形態(tài)就是個體的潛意識．潛意識通過個體的五種感官（表意識）作用于事物或世界,，真實地體現了你自已． 潛意識的培養(yǎng)對于我們每個人來說極其重要,，我們每天接收著大量的意識沖動和刺激因素（有積極的也有消積的）不斷地傳輸到個人潛意識里,，潛意識通過個體特定的運行機制自動地將個人欲望轉變?yōu)閷Φ鹊男袨榛驅嵨铮e極的潛意識形態(tài)可以幫助我們提高自信,，磨煉意志,，加強學習,，進而通過行為（動）轉變?yōu)樽砸训哪繕耍ㄓ媱潱?，培養(yǎng)潛意識的方法之一就是利用自已的積極情感,，有積極情感的意識沖動和刺激因素自然地與潛意識結合,，利用積極情感按照＂自我暗示＂原則把個人欲望傳遞給深層次的潛意識，讓積極情感始終占據主導地位,，你要時刻摒棄消極情感,，比如：恐懼,，嫉妒，憤怒,，貪婪,，報復等情感．盡可能最大能力的拓展熱忱，增強信心,，加強欲望,，延伸希望，付出愛和制造浪漫．這樣子你的潛意識里將隨時都是積極上進的．方法之二就是運用信心和想像力培養(yǎng)潛意識．信心是人類個體最具沖擊力的情感方式,，潛意識會在信心的指引下完全釋放其創(chuàng)造力,，在精神層面上指引個體發(fā)揮潛在的能力．想像力便是在行動層面上把潛意識具體化，把潛意識的想法落實到文字或其他形式具體化方面．用具體化的語言刺激大腦并不斷地朗讀．潛意識的培養(yǎng)很大程度上取決于個體全身心地用心用行動去體驗,，利用積極情感和運用信心及想像力的方法也是內心歷煉的過程,，好好去體會感受，你將會終生受益．

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如何培養(yǎng)足球意識,？

1.傳球,。足球場上任何的傳球都只有一個目標：找到隊友。如果這個目標完成不了的話,，那么其他一切都是免談,。首先與你的隊友要有相當的默契，這是在長時間的配合之下才可以形成的,，相互之間的一個眼神就已經策動了一次進攻,；還要了解隊友的特點，速度型的,，傳球要多打提前量,，技術型的，打腳下,；力量型,，搶點型，打沖吊,。足球是一個講究整體和配合的運動,。當某個球員出現把球傳到某好位置但沒隊友跟進的時候，不能簡單的將錯推在隊友身上,。首先,，你是隊內的一份子、與隊友在場上共同為勝利努力,，那么你肯定要去和隊友建立默契,，并且充分去了解隊友的特點。 2.跑位。跟傳球一樣,，跑位也有一個終極目標,，那就是接到球。對自己的位置要了解,，理解自己位置的職責,，這是相當重要的。鋒線隊員,，當時是要射門得分，但是也有突破型和搶點型的,，如何跑位接應要看個人職責,；前衛(wèi)線，應該是技術,、能力,、意識、體能最全面的,，負責策動組織進攻,，前鋒得球后還要跑位接應，防守時是第一道屏障,，必須出現在你應該出現的位置上才是合格的,；邊后衛(wèi)，要有助攻跑位,，適時的套邊插上,，往往令對手防不勝防。

如何培養(yǎng),、提高服務意識,？

1、對員工開展崗位技能培訓,，強化服務意識,。從語言溝通、服務禮儀,、溝通技巧和禮節(jié)禮貌等多方面進行培訓和演練,，提高服務意識。

2,、通過職業(yè)道德教育,，樹立良好的道德品質，擁有良好的職業(yè)修養(yǎng),。培養(yǎng)服務崗位的人員對服務對象負責,，讓對方滿意的服務態(tài)度。

3,、教育員工用“同理心”對待顧客,，對顧客出格的態(tài)度和要求給予理解,，并以更優(yōu)的服務去感化顧客；盡量滿足顧客提出超越服務的正常需求,，提升服務滿意度,。

如何規(guī)則意識的培養(yǎng)？

是培養(yǎng)意識,，首先要多看書,，從書里邊來獲得意識的培養(yǎng)，第二就是要培養(yǎng)專注度,，專注的做一件事情

如何培養(yǎng)公民意識,？

1、加強自治,，提高公民意識,。民主政治的要義是公民平等而普遍地參與決策。通過參加班干部競選,，班級管理活動,，能加深對民主運行規(guī)則的理解，培養(yǎng)民主素養(yǎng),，同時,，讓學生積極參與班級的相關管理，行使其作為被管理者的權利,，也有利于培養(yǎng)學生正確的權利義務意識,。

2、把公民意識教育與課堂教學結合起來,。課堂教學可以分為兩個方面,。一方面，要對中學生進行系統(tǒng)的公民知識教育,，建立和完善公民知識體系,。例如可以在政治科中設置專門章節(jié)進行講解。另一方面,，于各人文學科中滲透公民意識教育,。

3、把公民意識教育與社會實踐活動結合起來,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,?！?、通過營造良好的教育環(huán)境來增強公民意識。公民教育與環(huán)境因素是相輔相成的,。公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識,，也就是公民自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源,，把國家主人的責任感,、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識。它圍繞公民的權利與義務關系反映公民對待個人與國家,、個人與社會,、個人與他人之間的道德觀念、價值取向,、行為規(guī)范,，等等。它強調的是人在社會生活中的責任意識,、公德意識、民主意識等基本道德意識,。

如何培養(yǎng)班級集體意識,？

1、班主任應有“學生自己的事自己做,，并且能做好”的理念,，在班級教育和管理活動中，以啟發(fā)誘導為主,，給學生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機,，使學生的能力得到訓練和提高。

　　2,、在制定制度時,，要堅持“從學生中來，到學生中去”的原則,，讓全班學生都參與班紀,、班規(guī)、班級公約等制度的討論,，讓他們能以主人翁的姿態(tài)來關心自己的班級,。

　　3、班主任應該“退居二線”宏觀指導,，主動從班級瑣事中解脫出來,，要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的,，放手讓學生干部自己管理班級,，培養(yǎng)班內的氣氛。

如何培養(yǎng)團隊數據意識？

第一,、表達與溝通能力的培養(yǎng)

表達與溝通能力是非常重要的,，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達,，不能讓更多的人去理解和分享,，那就幾乎等于白做。比如面試時,，每個人的時間也就10分鐘,，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了,。我們常說“行勝于言”,，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會,，你的好想法要盡快讓別人了解,。所以要注意培養(yǎng)這方面的能力。抓住一切機會鍛煉表達能力,，積極表達自己對各種事物的看法和意見,，并掌握與人交流和溝通的藝術。

第二,、培養(yǎng)自己做事主動的品格

我們都有成功的渴望,，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的,。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人,，我們不應該被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么,，自己想要做什么,，然后進行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成,。

第三,、培養(yǎng)敬業(yè)的品質

幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業(yè)的品質。有了敬業(yè)精神,，才能把團隊的事情當成自己的事情,，有責任心，發(fā)揮自己的聰明才智,，為實現團隊的目標而努力,。要記著個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的,。這就要求我們有意識地多參與集體活動,，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務,，養(yǎng)成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。要知道,，有才能但不敬業(yè)的人沒人敢用,。

第四、培養(yǎng)自己寬容與合作的品質

今天的事業(yè)是集體的事業(yè),，今天的競爭是集體的競爭,，一個人的價值在集體中才能得到體現。所以21世紀的失敗將不是敗于大腦智慧,，而是敗于人際的交互上,，成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。公司在考察員工時發(fā)現,，有些人的動手能力強,，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時,，就是固執(zhí)己見,，不肯與人商量；當問及與領導的關系時,，有些學生說了領導許多不好的話,；當讓員工談一談自己的同事時，應試者對同事很挑剔,，缺乏客觀看待事情的品質。有的員工,，在家里都是被照顧,、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的人,，由于有優(yōu)越感或對周圍的人缺少信任感,，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上,，集體中的每個人各有各的長處和缺點,，關鍵是我們以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現對方的美,，而不是挑他的毛病,，培養(yǎng)自己求同存異的素質，這一點對當代職場人士來說尤其重要,。這就需要我們在日常生活中,，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用,。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要,，而且也是獲得人生快樂的重要方面,。

第五、要培養(yǎng)自己的全局觀念

團隊精神不反對個性張揚,，但個性必須與團隊的行動一致,，要有整體意識、全局觀念,，考慮團隊的需要,。它要求團隊成員互相幫助，互相照顧,，互相配合,，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目,，但其中有分工,。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書,，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教一下,。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話,。這是我們應該吸取的教訓,。所以在工作期間，要有意識地培養(yǎng)全局觀念,。比如要建設一個優(yōu)秀班組,，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優(yōu)秀部門,，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動,，否則將會像一盤散沙，優(yōu)秀集體難以形成,，自己也很難從中受益,。

對于一個集體、一個公司,、甚至是一個國家,，團隊精神都是非常關鍵性的。微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱,。象Windows 2000這樣產品的研發(fā),，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼,。沒有高度統(tǒng)一的團隊精神,，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的,。

相對來說,，以前我在別的公司時也曾見到這樣的現象,。一項工程布置下來，大家明明知道無法完成,，但都心照不宣,，不告訴老板。因為反正也做不完,，大家索性也不 努力去做事,，卻花更多的時間去算計怎么把這項工程的失敗怪罪到別人身上去。就是這些人和這樣的工作作風幾乎把這家公司拖垮,。

為了培養(yǎng)團隊精神,，我建議同學們在讀書之余積極參加各種社會團體的工作。在與他人分工合作,、分享成果,、互助互惠的過程中，你們可以體會團隊精神的重要性,。

在學習過程中,，你千萬不要不愿意把好的思路、想法和結果與別人分享,，擔心別人走到你前面的想法是不健康的,，也無助于你的成功。有一句諺語說,，“你付出的越 多,，你得到的越多”。試想,，如果你的行為讓人覺得“你的是我的,，我的還是我的”，當你需要幫忙時,，你認為別人會來幫助你嗎,？反之,，如果你時?？犊貛椭鷦e 人，那你是不是會得到更多人的回報,？

在團隊之中,，要勇于承認他人的貢獻。如果借助了別人的智慧和成果,，就應該聲明,。如果得到了他人的幫助，就應該表示感謝,。這也是團隊精神的基本體現,。

希望幫到你 望采納 謝謝 加油

軍人如何培養(yǎng)憂患意識打仗意識,？

1、凡事預則立,，不預則廢,。做一個習慣有準備的人。

2,、天有不測風云,，為所有的事情做好未雨綢繆的準備。譬如我們買保險,。

3,、培養(yǎng)自己對世界和社會未來的洞察力。提升了洞察力,，自然就會增強憂患意識,。

4、凡事都做好最壞的準備,，這也是消除憂慮的很好方法,。

5、學習一些歷史,，學習一些哲學,，懂得借鑒前車之鑒的道理。

6,、不斷總結自己和別人的人生經歷,，總結成功和失敗，在其中發(fā)現一些規(guī)律和道理,。

如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識和任務意識,？

規(guī)則意識和任務意識，這個是在計劃經濟時代的產物,。

遵守規(guī)則源于自律,，意識在于培養(yǎng)，培養(yǎng)在于引導,，設定日常的生活準則,，需要精細化管理，精細化定制,，比如常見的幼兒喝水,，準時提供溫開水，自覺主動去喝水的小朋友,，則表揚和鼓勵,，獎懲不能長期使用，會麻木,。

強化健康的飲水觀念和意識,，從而完成小孩自律的培養(yǎng),。

如何培養(yǎng)幼兒垃圾分類意識？

在幼兒生活經驗的基礎上,，使幼兒從身邊小事入手,，初步建立起保護環(huán)境的意識，這是幼兒園教育系統(tǒng)中的重要指導策略,，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和行為習慣,，意味著垃圾分類觀念的培養(yǎng)已經成為幼兒教育內容的一部分。但就目前幼兒教育的實際情況來講,，幼兒園垃圾分類教育的實施情況并沒有達到預想中的目標,，仍然存在諸多問題。幼兒垃圾分配意識的培養(yǎng)是一個長期的過程,，需要教師及家長通過實踐,、練習等多種方式在日常學習生活中影響幼兒的行為和意識，使幼兒在環(huán)境的影響下逐漸養(yǎng)成垃圾分類的意識和習慣,。

　　二,、 對幼兒進行垃圾分類行為意識培養(yǎng)的重要性

　　幼兒是一個學習生活開展的基礎階段，也是教師和家長充分利用幼兒本身善于學習,、善于創(chuàng)建的特性,，把握住幼兒思維系統(tǒng)尚未構建成熟的機遇，將正確的學習習慣以及對待生活的態(tài)度傳授給幼兒,，幫助幼兒從小建立起健康的心理防線和正確的人生觀,、價值觀以及世界觀，而垃圾分類隨著保護環(huán)境呼聲的高漲逐漸成為當下社會的熱點,，而想要將垃圾分類的過程形成一個完整的系統(tǒng),，則需要抓好幼兒的教育，保證幼兒的發(fā)展過程中始終對垃圾分類保持著正確的態(tài)度,，從而為垃圾分類工作奠定長久發(fā)展的基礎,。

　　三、 幼兒園垃圾分類行為養(yǎng)成教育的主要內容

　?。ㄒ唬?需要豐富幼兒對于環(huán)境的認知

　　在幼兒園中開展垃圾分類行為養(yǎng)成教育的前提,，是需要加強幼兒對于自然環(huán)境的熱愛，為幼兒提供充分接觸自然的機會,，并在此過程中通過多種方式豐富幼兒對于自然環(huán)境的感知,，從而為熟悉垃圾分類奠定基礎,。首先在進行教育前,，教師需要秉承“環(huán)境是幼兒的第三位教師”的教育理念，利用教師以及幼兒園內部存在的自然環(huán)境,、人工制作玩具等來為幼兒創(chuàng)造樸實的自然環(huán)境,，增加幼兒接觸自然的機會,，從而使幼兒更容易親近自然，察覺到生活與自然的關系,，自發(fā)去保護和愛護自然環(huán)境,。

　　（二） 需要讓幼兒明白垃圾分類的相關內容

　　垃圾分類的工作顧名思義就是將不同性質的垃圾進行相對應的處理,，通過此種方法來強化幼兒對于不同種類垃圾的觀念,，明確了解可回收垃圾、不可回收垃圾,、干垃圾及濕垃圾等性質的區(qū)別,。而教師在教學過程中，需要通過多種形式的手段來幫助幼兒了解垃圾分類的詳細內容,，包括各類垃圾的性質,、定義、區(qū)分方法等,，從多角度培養(yǎng)幼兒垃圾分類的習慣;其次,，教師可以通過培養(yǎng)幼兒定時、定點投放垃圾習慣的方式來引導幼兒丟棄垃圾的習慣,。

　　四,、 幼兒垃圾分類行為養(yǎng)成措施

　　（一） 在學習生活環(huán)境中豐富幼兒對于垃圾分類的感知能力

　　想要使幼兒養(yǎng)成良好的垃圾分類行為習慣,，就需要教師在教學過程中利用好周邊的環(huán)境做好充分的宣傳工作,，讓幼兒通過直觀的方式詳細了解垃圾分類的規(guī)則和方法，并通過長時間的積累,，影響幼兒的行為習慣,。教師需要在班級內部設置垃圾分類宣傳區(qū)，教師可以組織幼兒一起制作簡易的垃圾桶,，并將垃圾桶的形象設置為幼兒較為感興趣的動物形象,，比如白色的小狗、橘色的小鹿,、藍色的鯨魚以及黃色的松鼠,，并按照不同種類垃圾的名稱分別給垃圾桶起名為：科科（可回收垃圾）、布布（不可回垃圾）,、優(yōu)優(yōu)（有害垃圾）,、琪琪（其他垃圾），然后為了幫助幼兒更好地了解每個垃圾桶能夠接受垃圾的范圍,，教師可以利用多彩的卡紙制作相應的垃圾形象張貼在每個垃圾桶的范圍內,，如科科的范圍內有飲料瓶、易拉罐、舊圖書等,，布布的范圍內內有果皮,、菜葉、剩菜剩飯,、花草樹枝樹葉等,，優(yōu)優(yōu)范圍內有電池、收音機,、燈管,、溫度計等，琪琪范圍內有塑料袋,、一次性餐盒,、衛(wèi)生紙等，通過這種直觀的方式對幼兒進行宣傳教育,，幫助幼兒對垃圾分類有一個更好的理解,。教師還可以通過童話、歌謠等方式提升幼兒對垃圾分類知識的了解,，進而促進學生垃圾分類能力的提升,。

　　例如，利用不同功能的垃圾桶,，教師可以組織幼兒自主依據每個垃圾桶范圍內所張貼的內容卡紙進行相關宣傳標語的書寫或者繪畫,，如針對科科，有的幼兒寫道：小朋友們生活中遇到的能夠回收利用的垃圾要放到“我”這里哦,！還可以利用漫畫的形式進行表達,，如有的幼兒畫了垃圾桶寶寶吃到了錯誤的垃圾而在哭泣，然后漫畫旁邊寫道：要正確地投放垃圾哦,！通過此種讓幼兒直接參與的形式,，能夠將垃圾分類的詳細內容更直觀地呈現在幼兒眼前，幫助幼兒初步養(yǎng)成垃圾分類的認知的同時也能加強幼兒對于垃圾分類工作的監(jiān)督能力,。

　?。ǘ?在活動中建立垃圾分類的環(huán)保觀念

　　教師在對幼兒進行教育的過程中往往會安排較多的活動時間和區(qū)域，幼兒可以根據自身的興趣和需要自主地進行相應的活動,，因此將垃圾分類習慣培養(yǎng)教育融入日?；顒又校梢园l(fā)展幼兒的自主探索能力,，在互動或者制作的過程中攝入垃圾分類知識,，潛移默化中建立初步的垃圾分類環(huán)保觀念。角色扮演形式是讓幼兒更好地參與到垃圾分類中來的主要途徑,，通過對于垃圾收集員,、垃圾分類員等角色的扮演，幼兒可以更加明了垃圾收集和分類的過程，使幼兒在輕松愉快的情緒中親身獲得垃圾分類的體驗,，從而建立完整的垃圾分類環(huán)保觀念。其次,，通過手工制作活動對幼兒進行垃圾分類教育,，讓幼兒認識到有些垃圾存在“可利用性”，并通過“變廢為寶”的制作過程來對部分垃圾進行處理,，不但能夠使幼兒逐步學會使用和利用資源,，懂的可回收垃圾的意義，也能夠通過制作的過程讓幼兒得到不同種類的玩具,，激發(fā)幼兒接受垃圾分類教育的興趣,。環(huán)保觀念的提升也并非是一日之功，因此教師應該注重對幼兒的日常教育,。在實際教育教學中,，教師要做到以身作則，以自己的實際行動來帶領學生環(huán)保觀念的提升和垃圾分類能力的提升,。教師也應該鼓勵幼兒帶動自己的家長積極參與到垃圾分類中,。 　　例如，安排幾名幼兒扮演“垃圾回收員”的角色,，身上分別抱著可回收垃圾,、不可回收垃圾、有毒垃圾以及其他垃圾字樣的垃圾桶,，前往活動室內其他區(qū)域進行垃圾回收,。針對較為干凈、無毒的垃圾直接由實物展示,，如易拉罐,。塑料瓶等;有些垃圾用圖片展示，如舊衣物,、溫度計等,，垃圾回收員在收完垃圾后，帶回到“垃圾回收站”,，由其他幼兒所扮演的“垃圾分類員”進行垃圾的分類,，通過這種親身參與的形式讓幼兒充分建立垃圾分類的環(huán)保觀念。

　?。ㄈ?在游戲中對幼兒進行垃圾分類教育

　　游戲對于幼兒來講,，是最喜歡的課上活動，在游戲中的幼兒是思維最活躍的時期,，幼兒能夠通過游戲的形式完成某種知識的思考,，繼而在游戲過程中完成對于知識的接受，因此將垃圾分類教育與游戲活動結合起來，不但能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣,，幫助幼兒更好地了解垃圾分類,，也能提高教師進行垃圾分類教育的效率，使幼兒通過游戲獲取有關垃圾分類的環(huán)保知識,，從而在潛意識中培養(yǎng)環(huán)境保護和垃圾分類的意識,。在進行游戲選擇時，教師要充分考慮垃圾分類實踐的意義,，讓幼兒在游戲中能夠充分參與到垃圾分類實踐中,，明確垃圾分類方式，從而使幼兒養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,。

　　例如,，教師可以開展環(huán)保表演游戲：還狗狗健康家園，講述的是狗狗居住的環(huán)境被各種各樣的垃圾污染了,，為了生存,，狗狗請求小朋友們幫它對垃圾進行分類整理。游戲中,，教師可以利用紙箱制作簡易的狗狗模型,，并將不同種類的垃圾卡片分布在狗狗的四周，邀請幼兒為了狗狗的健康將垃圾清理干凈,，首先需要幼兒對垃圾進行合理的分類,，然后才能夠將垃圾放置到相關標志的區(qū)域，還狗狗一個干凈的生存環(huán)境,。游戲結束后,，培養(yǎng)了幼兒正確的垃圾分類觀念，保證幼兒在以后的生活中會將不同的垃圾丟到相應的垃圾桶內,。

　?。ㄋ模?在競賽之中增強對幼兒的垃圾分類教育

　　以競賽方式能夠激勵幼兒積極記憶垃圾分類相關知識，也能夠促進他們不斷提升自己的垃圾分類能力,。因此,，教師應該采取一定措施，積極創(chuàng)造條件為幼兒舉辦垃圾分類競賽,，讓幼兒在競賽之中積極提升自己的垃圾分類能力,。

　　例如，教師可以帶領幼兒在硬卡紙上以繪畫的方式簡要地畫出各種垃圾,，如礦泉水瓶,、蘋果皮等，在繪畫過程中教師就要告訴幼兒各種垃圾的分類情況,。在繪畫完畢后,，就要把場地清空,，防止幼兒在游戲過程中因為場景雜亂而產生磕碰情況。游戲開始前,，教師要向幼兒強調安全游戲的重要性,，讓每一個幼兒拿著一個小籃子，在該籃子上標明“干垃圾”或者“濕垃圾”等垃圾種類,，當教師宣布游戲開始時,，幼兒就要以最快的速度沖向硬卡紙組成的“垃圾堆”，在“垃圾堆”中找到屬于自己籃子的垃圾,，并將這些垃圾收集起來,，當游戲截止時,，教師就可以將所有的幼兒召集起來,，將他們的籃子里的“硬卡紙垃圾”倒出來，以詢問的方式檢查幼兒的收集垃圾情況,，該游戲以幼兒收集垃圾的有效數量為基準進行排名,，教師要給垃圾分類能力強的幼兒予以表揚，在本競賽之中表現能力較差的幼兒,，教師要在日常中注重其垃圾分類能力的培養(yǎng),。在該游戲中，幼兒的繪畫能力,、創(chuàng)造能力和垃圾分類能力均得到了有效提升,。教師還可以開展團隊游戲等方式提升幼兒的垃圾分類能力和實際協作能力。