（一）義務教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育等方面；普通高中階段包括研究性學習活動,、社區(qū)服務,、社會實踐等方面。在實施過程中,，要聯(lián)系學生生活背景和社會發(fā)展實際,，突出問題中心，保證綜合實踐活動課程內(nèi)容的整體性,、綜合性,。

　　1.研究性學習是學生在教師指導下，從自然,、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動獲取知識、應用知識,、解決問題的學習活動,。

　　研究性學習的目標是，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，增強問題意識；初步學習分析與解決問題的科學方法,，提高分析與解決問題的能力,，發(fā)展創(chuàng)新精神；引導學生在探究學習過程中,，學會交流與合作,，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德,。

　　研究性學習的內(nèi)容,，既可以由學生自行確定研究性學習的主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議,；要結(jié)合學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,，要重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導學生從自然,、社會,、自我等方面提出感興趣的問題,，進行探究。中小學可以把學生的科技小發(fā)明,、科技小制作納入研究性學習的范圍,；要注重與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系，讓學生了解一些當代科技發(fā)展的最新成就,，啟迪思維,，激發(fā)探究的熱情；要加強與學科學習的聯(lián)系,，在學科知識的拓展和應用中生成研究性學習的內(nèi)容,，引導學生有效地應用各科知識。

　　研究性學習是綜合實踐活動中的重要組成部分,?？筛鶕?jù)學生年齡特征、知識和技能基礎,，引導學生經(jīng)歷提出問題,、確定主題、制定方案等過程,，學習調(diào)查研究,、實驗研究、觀察研究,、文獻研究等科學方法的基本規(guī)范和操作要領,，養(yǎng)成探究習慣，形成科學態(tài)度,，初步創(chuàng)新精神,。

　　普通高中階段的研究性學習，可參見《普通高中研究性學習指南》,，進行整體規(guī)劃與實施,。

　　2.社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，參與社區(qū)和社會的體驗性,、服務性或公益性的實踐活動,。

　　社區(qū)服務與社會實踐的目標是：走進社區(qū)，理解社會,，獲得直接經(jīng)驗,，形成對社會的正確認識；參與社區(qū)活動,，踐行社會服務,，適應社會生活，提高社會實踐能力,；培養(yǎng)社會服務意識,，增強公民社會責任感,，形成積極進取的生活態(tài)度。

　　社區(qū)服務和社會實踐的內(nèi)容主要包括以社會考察為主的社會體驗性活動,、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務為主的公益性活動等方面,?；顒又黝}的確定應密切聯(lián)系社會生活，充分利用社區(qū)資源,，并注重與其他學習活動的貫通,。

　　社區(qū)服務和社會實踐的實施，應適應和滿足學生的不同需求,，盡可能多的為學生提供體驗和實踐的機會,；應圍繞主題，在綜合應用學科知識的基礎上,，開展形式多樣的社區(qū)服務和社會實踐活動,；應充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生自主設計,、主動實踐,。

　　3.勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標,，以操作學習,、設計學習為主要特征的學習活動。

　　勞動與技術(shù)教育的主要目標是：通過豐富多彩的勞動實踐和技術(shù)實踐,，認識日常生活中的常見材料,，懂得一些社會生產(chǎn)的基本常識，學會使用一些基本的技術(shù)工具,，初步掌握一些社會生產(chǎn)的基本技能,；通過技術(shù)實踐與技術(shù)探究活動，學會簡易作品的設計,、制作及評價,，初步具有技術(shù)學習、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力,；豐富勞動體驗,，具有親近技術(shù)的情感和正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣,，能夠安全而有責任心地參加技術(shù)活動,，初步具有技術(shù)意識、職業(yè)意識,、創(chuàng)新意識,、質(zhì)量意識,、環(huán)保意識、安全意識和審美意識,。

　　勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括勞動實踐,、技能練習、工藝制作,、簡易設計,、技術(shù)試驗、職業(yè)體驗等,。這些內(nèi)容及活動形式,，既有一定區(qū)別，也相互聯(lián)系,，在課程實施中不能機械理解,、相互割裂。

　　勞動與技術(shù)教育的實施,，要避免機械的,、單一的技能訓練以及專業(yè)化傾向，應與研究性學習,、社會服務與社會實踐,、信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合。在重視操作技能習得的同時,，應重視對技術(shù)原理與方法的理解,、應用；要重視對技術(shù)的社會意義和文化價值的發(fā)掘與感悟,，重視對技術(shù)的設計,、試驗與創(chuàng)造方法的實踐與探究，強調(diào)技術(shù)規(guī)范的學習與創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,。勞動與技術(shù)教育在實施中,，必須遵守安全規(guī)程和做好勞動保護，并加強勞動與技術(shù)教育的資源建設,。

　　高中階段的勞動與技術(shù)教育通過開設獨立形態(tài)的技術(shù)領域予以實施,，具體要求按教育部《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》進行。

　　4.信息技術(shù)教育是為了適應信息時代對人才的新要求,，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目的的學習活動,。

　　信息技術(shù)教育的目標是：在實踐活動中，了解信息技術(shù)的基本常識,，初步掌握基本操作技能,，學會運用以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),，獲取,、處理和表達信息,，并用以支持學科學習，解決實際問題,，培養(yǎng)利用信息技術(shù)的意識和能力,；體驗和感受信息技術(shù)對社會發(fā)展、學習生活帶來的影響,，思考,、討論和分析與信息技術(shù)應用相關(guān)的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習慣,，具有健康負責的信息倫理,。

　　信息技術(shù)教育的內(nèi)容主要包括,，在實踐學習中了解信息社會的含義,，體驗和分析信息技術(shù)對學習和生活帶來的影響；合理利用網(wǎng)絡,，有效獲取信息,，支持學科學習，開展健康的社會交往,，解決實際問題,；能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作,、繪畫,、表格、動畫等多種方式,，處理并發(fā)布信息,；以機器人為載體，初步了解自動化原理,，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程,。

　　信息技術(shù)教育的實施應重視結(jié)合學生經(jīng)驗，突出實踐性,；自主探究與合作交流有機結(jié)合,，培養(yǎng)交流能力、形成良好信息意識,；要兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性,，提高信息加工深度，促進高水平思維,；創(chuàng)設多樣化,、分層次的學習機會，鼓勵個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新,；要體現(xiàn)綜合實踐活動的基本理念,，注重為學生創(chuàng)設反思性,、合作性、探究性的學習情境和問題情境,。

　　信息技術(shù)教育中的某些內(nèi)容,，可根據(jù)需要在某一學期或?qū)W年獨立開設。小學3-6年級信息技術(shù)教育的總學時為60學時,，7-9年級信息技術(shù)教育的總學時為72學時,，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據(jù)。

　?。ǘ┚C合實踐活動的開發(fā)與實施應突出上述基本內(nèi)容,，同時，有效地整合班團隊活動,、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié),、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）,、學生的心理健康活動,、環(huán)境教育、科技教育,、“綠色證書教育”等內(nèi)容,，構(gòu)成豐富多彩、形式多樣的活動內(nèi)容,。

　　選擇與確定綜合實踐活動的內(nèi)容應尊重學生的興趣,、愛好與特長，鼓勵學生自主地提出問題,、確定活動主題,，教師要適當引導學生，明確問題或主題的意義,。學校要充分開發(fā)和利用學校內(nèi)部的課程資源,，整合綜合實踐活動的基本內(nèi)容。學校要有意識地選擇社會環(huán)境,，引導學生了解與體驗社會,，從社會生活中提出綜合實踐活動的具體內(nèi)容主題。