swot形成的策略,？

SWOT分析的主要原理：

SWOT分析是一種對企業(yè)的優(yōu)勢,、劣勢,、機會和威脅的分析,，在分析時，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素（包括公司的優(yōu)勢和劣勢）都集中在一起,，然后用外部的力量來對這些因素進(jìn)行評估,。

SWOT分析法：

S （strengths）是優(yōu)勢、W （weaknesses）是劣勢,，O （opportunities）是機會,、T （threats）是威脅。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念,，戰(zhàn)略應(yīng)是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合

任務(wù)驅(qū)動策略的作用,？

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動性

任務(wù)驅(qū)動法主要是通過任務(wù)來帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí),，教師將任務(wù)交給學(xué)生,，學(xué)生以小組探討或者自學(xué)的方式完成任務(wù)，這個過程中學(xué)生就會為完成任務(wù)而不斷探索,。這種教學(xué)方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生之間有更多的學(xué)習(xí)交流，教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用,，學(xué)生有上更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實施

通過任務(wù)驅(qū)動法教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)活動中,，通過目標(biāo)任務(wù)的制定來讓學(xué)生開展計算機學(xué)習(xí),。

swt策略是哪四個？

SWOT分析里四種戰(zhàn)略應(yīng)用的基本原則是：發(fā)揮優(yōu)勢因素,，克服弱點因素,，利用機會因素,，化解威脅因素,。

1、　SWOT分析方法是一種根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進(jìn)行分析,，找出企業(yè)的優(yōu)勢,、劣勢及核心競爭力之所在的企業(yè)戰(zhàn)略分析方法。其中戰(zhàn)略內(nèi)部因素（“能夠做的”）：S代表（優(yōu)勢）,，W代表（弱勢）,；外部因素（“可能做的”）：O代表（機會），T代表（威脅）,。

2,、　SWOT分析出企業(yè)所處的各種環(huán)境因素，即外部環(huán)境因素和內(nèi)部能力因素,。外部環(huán)境因素包括機會因素和威脅因素,，它們是外部環(huán)境中直接影響企業(yè)發(fā)展的有利和不利因素，屬于客觀因素,，內(nèi)部環(huán)境因素包括優(yōu)勢因素和弱點因素,，它們是企業(yè)在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主觀因素,。

3,、　制定計劃在完成環(huán)境因素分析和SWOT矩陣的構(gòu)造之后，便可以制定相應(yīng)的行動計劃,。制定計劃的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素,，克服弱點因素，利用機會因素,，化解威脅因素;考慮過去,，立足當(dāng)前，著眼未來,。

十四個堅持是指導(dǎo)還是策略,？

十四個堅持”體現(xiàn)了黨治國理政總體方略和具體方略的統(tǒng)一

“十四個堅持”根據(jù)中國特色社會主義進(jìn)入新時代的發(fā)展要求，從經(jīng)濟,、政治,、法治,、科技、文化,、教育,、民生、民族,、宗教,、社會、生態(tài)文明,、國家安全,、國防和軍隊、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一,、統(tǒng)一戰(zhàn)線,、外交、黨的建設(shè)等各個方面對怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義作出了理論分析和政策指導(dǎo),。

在“十四個堅持”的基本方略中,，既有總體性方略，又有各個領(lǐng)域,、各個方面的具體性方略,。 總體方略和具體方略共同回答了新時代怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的理論、政策和方略問題,，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的理論指導(dǎo)和行動綱領(lǐng),。

就總體方略而言，“十四個堅持”中關(guān)于 “堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”“堅持以人民為中心”“堅持全面深化改革”這三條從總體上規(guī)定了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的 領(lǐng)導(dǎo)核心,、政治立場,、依靠力量和根本路徑問題。

單元集體備課的四個策略,？

一,、集體備課的現(xiàn)狀

1.集體備課技術(shù)含量不夠。停留于統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計,，而對于教材的處理、教學(xué)策略的選擇,、重難點的突破,、學(xué)情的分析等重要內(nèi)容沒有深入探討，對教師個體沒有產(chǎn)生多大影響,。

2.缺乏整體意識,。集體備課時過分強調(diào)課時備課，忽視對教材的處理和整合。

3.強調(diào)“備教材,、備學(xué)生,、備學(xué)法”,忽略備理論、備生活,。

4.過分強調(diào)“高度統(tǒng)一”.有些學(xué)校要求集體備課做到“六統(tǒng)一”:統(tǒng)一認(rèn)識,、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查,，忽略了學(xué)生差異,。

5.教案檢查過分強調(diào)“量”化考核。檢查方法還停留在對備課的書寫認(rèn)真與否,、環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求等形式化的檢查水平上,，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。

6.備課管理制度不健全,，甚至根本沒有管理制度，管理還是憑經(jīng)驗,、憑印象,。一些學(xué)校只在期中期末或上級部門要來視導(dǎo)時才檢查教案，出現(xiàn)一些老師課后補教案的現(xiàn)象,，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性,，無法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

7.評價制度不合理,。同一備課組的老師之間相互保守,，不肯貢獻(xiàn)自己的智慧，教師之間離心離德,。

針對以上集體備課中產(chǎn)生的問題,，我們開始著力探索“五步式”集體備課。

營銷策劃,、營銷策略,、營銷方案，三者的區(qū)別,？

營銷策劃：戰(zhàn)略性決策和指導(dǎo),。

營銷策略：可以實現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。

營銷方案：進(jìn)行工作的具體計劃,。

可以看出,，營銷策劃 包含 營銷策略 包含 營銷方案。三者之間的大小關(guān)系是依次遞減的。

營銷策劃更宏觀,，策略偏向于微觀,，方案就更加具體。

營銷策劃偏向與戰(zhàn)略層面,，而策略和方案偏向與戰(zhàn)術(shù)層面,。

因此在營銷過程中，應(yīng)該先做營銷策劃,，在戰(zhàn)略上下功夫,，最后再細(xì)化到方案上，不能顛倒次序,，本末倒置,。

以加多寶公司為例：

營銷策劃：成為民族代表品牌；希望達(dá)到全國飲品行業(yè)第一,，從而實現(xiàn)國際化,。主要滿足降火需求。紅罐識別,。主要占領(lǐng)怕上火,、正宗心智資源。

營銷策略：大品牌大平臺

營銷方案：中國好聲音,，汶川地震捐款等,。

冰川形成的四個階段？

冰川是水的一種存在形式,，是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而來的,。

要形成冰川首先要有一定數(shù)量的固態(tài)降水，其中包括雪,、霧,、雹等。沒有足夠的固態(tài)降水作為原料,，就等于無米之炊,，根本形不成冰川。

冰川存在于極寒之地,，地球上南極和北極是終年嚴(yán)寒的,，在其他地區(qū)只有高海拔的山上才能形成冰川。人們知道越往高處溫度越低,，當(dāng)海拔超過一定高度,，溫度就會降至零度以下，降落的固態(tài)降水才能常年存在,。這一海拔高度,，冰川學(xué)家稱之為雪線。

在南極和北極圈內(nèi)的格陵蘭島上，冰川是發(fā)育在一片大陸上的,，所以稱之為大陸冰川,。而在其他地區(qū)冰川只能發(fā)育在高山上，所以稱這種冰川為山岳冰川,。

在高山上,，冰川能夠發(fā)育，除了要求有一定的海拔外,，還要求高山不要過于陡峭,。如果山峰過于陡峭，降落的雪就會順坡而下形不成積雪,，也就談不上形成冰川,。雪花一落到地上就會發(fā)生變化，隨著外界條件和時間的變化,，雪花會變成完全喪失晶體特征的圓球狀雪,，稱之為粒雪，這種雪就是冰川的原料,。

積雪變成粒雪后,，隨著時間的推移，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加,，大大小小的粒雪相互擠壓,，緊密地鑲嵌在一起，其間的孔隙不斷縮小,，以致消失，雪層的亮度和透明度逐漸減弱,，一些空氣也被封閉在里面,。當(dāng)粒雪密度達(dá)到每厘米0.5克至0.6克時，粒雪融化過程變得緩慢,。在自重的作用下,，粒雪進(jìn)一步密實或由融水滲浸再凍結(jié)，晶粒改變其大小和形態(tài),，出現(xiàn)定向增長,。當(dāng)其密度每厘米達(dá)到0.84克時，晶粒間失去透氣性和透水性,，這樣就形成了冰川冰,。

冰川冰最初形成時是乳白色的，經(jīng)過漫長的歲月,，冰川冰變得更加致密堅硬,，里面的氣泡也逐漸減少，慢慢地變成晶瑩透徹帶有藍(lán)色的水晶一樣的冰川冰。冰川冰在重力作用下,，沿著山坡慢慢流下,，逐漸凝固就形成了冰川。

法律形成的四個過程,？

現(xiàn)代社會是法治社會,，我國實行依法治國的基本方略。法律形成包括了四個過程,，1 法律調(diào)查過程,。

也就是根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)查研究,，社會發(fā)展中需要對哪些新情況新問題進(jìn)行規(guī)范,；

2 法律起草制定過程。

根據(jù)社會發(fā)展需要,，組織法律專家起草制定法律,；

3 法律表決通過過程。

在召開人民代表大會時,，由人大代表表決通過,；

4 法律實施過程。

法律通過后,，在全社會實施法律,。

化石形成的四個步驟？

化石的形成條件：

（1）有機物必須擁有堅硬部分,，如殼,、骨、牙或木質(zhì)組織,。

（2）生物在死后必須立即避免被毀滅,。如果一個生物的身體部分被壓碎、腐爛或嚴(yán)重風(fēng)化,，這就可能改變或取消該種生物變成化石的可能性,。

（3）生物必須被某種能阻礙分解的物質(zhì)迅速地埋藏起來。

（4）被埋藏的生物尸體還必須經(jīng)歷長時間的石化作用后才能形成化石,。

民族形成的四個條件,？

民族形成需要的條件是：共同的語言，共同的地域,，共同的經(jīng)濟生活,，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的心理認(rèn)同,，只有擁有這些條件,，民族才有可能形成,，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展下去。

民族是指一群基于歷史,、文化,、語言、宗教,、行為,、生物特征等而與其它有所區(qū)別的群體。民族有客觀的特質(zhì),，這些特質(zhì)可能包括地域,、語言、宗教,、外貌特征或共同祖先,，也包括主觀的特質(zhì)，特別是人們對其民族性認(rèn)知和感情,。