swot形成的策略？

SWOT分析的主要原理：

SWOT分析是一種對企業(yè)的優(yōu)勢,、劣勢、機會和威脅的分析,，在分析時,，應把所有的內部因素（包括公司的優(yōu)勢和劣勢）都集中在一起,，然后用外部的力量來對這些因素進行評估。

SWOT分析法：

S （strengths）是優(yōu)勢,、W （weaknesses）是劣勢,，O （opportunities）是機會、T （threats）是威脅,。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念,，戰(zhàn)略應是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合

任務驅動策略的作用？

1.有利于激發(fā)學生學習興趣,，提高主觀能動性

任務驅動法主要是通過任務來帶動學生參與學習,，教師將任務交給學生，學生以小組探討或者自學的方式完成任務,，這個過程中學生就會為完成任務而不斷探索,。這種教學方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學過程中單一的學習方式，讓學生之間有更多的學習交流,，教師在教學過程中主要起引導作用,，學生有上更多的時間進行自主學習，有利于激發(fā)學生學習興趣,，提高學習效率,。

2.有利于教學目標的順利實施

通過任務驅動法教師能夠將教學目標融入到教學活動中，通過目標任務的制定來讓學生開展計算機學習,。

swt策略是哪四個,？

SWOT分析里四種戰(zhàn)略應用的基本原則是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素,，利用機會因素,，化解威脅因素。

1,、　SWOT分析方法是一種根據企業(yè)自身的既定內在條件進行分析,，找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在的企業(yè)戰(zhàn)略分析方法,。其中戰(zhàn)略內部因素（“能夠做的”）：S代表（優(yōu)勢）,，W代表（弱勢）；外部因素（“可能做的”）：O代表（機會）,，T代表（威脅）,。

2、　SWOT分析出企業(yè)所處的各種環(huán)境因素,，即外部環(huán)境因素和內部能力因素,。外部環(huán)境因素包括機會因素和威脅因素,，它們是外部環(huán)境中直接影響企業(yè)發(fā)展的有利和不利因素，屬于客觀因素,，內部環(huán)境因素包括優(yōu)勢因素和弱點因素,，它們是企業(yè)在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主觀因素,。

3,、　制定計劃在完成環(huán)境因素分析和SWOT矩陣的構造之后，便可以制定相應的行動計劃,。制定計劃的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素,，利用機會因素,，化解威脅因素;考慮過去，立足當前,，著眼未來,。

十四個堅持是指導還是策略？

十四個堅持”體現了黨治國理政總體方略和具體方略的統(tǒng)一

“十四個堅持”根據中國特色社會主義進入新時代的發(fā)展要求,，從經濟,、政治、法治,、科技,、文化、教育,、民生,、民族、宗教,、社會,、生態(tài)文明、國家安全,、國防和軍隊,、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線,、外交,、黨的建設等各個方面對怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義作出了理論分析和政策指導。

在“十四個堅持”的基本方略中,，既有總體性方略,，又有各個領域、各個方面的具體性方略,。 總體方略和具體方略共同回答了新時代怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的理論,、政策和方略問題,，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的理論指導和行動綱領。

就總體方略而言,，“十四個堅持”中關于 “堅持黨對一切工作的領導”“堅持以人民為中心”“堅持全面深化改革”這三條從總體上規(guī)定了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的 領導核心,、政治立場、依靠力量和根本路徑問題,。

單元集體備課的四個策略,？

一、集體備課的現狀

1.集體備課技術含量不夠,。停留于統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一教學設計，而對于教材的處理,、教學策略的選擇,、重難點的突破、學情的分析等重要內容沒有深入探討,，對教師個體沒有產生多大影響,。

2.缺乏整體意識。集體備課時過分強調課時備課,，忽視對教材的處理和整合,。

3.強調“備教材、備學生,、備學法”,忽略備理論,、備生活。

4.過分強調“高度統(tǒng)一”.有些學校要求集體備課做到“六統(tǒng)一”:統(tǒng)一認識,、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一考查，忽略了學生差異,。

5.教案檢查過分強調“量”化考核,。檢查方法還停留在對備課的書寫認真與否、環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求等形式化的檢查水平上,，忽視備課的內質,。

6.備課管理制度不健全，甚至根本沒有管理制度,，管理還是憑經驗,、憑印象。一些學校只在期中期末或上級部門要來視導時才檢查教案,，出現一些老師課后補教案的現象,，直接導致課堂教學的隨意性,，無法保證課堂教學的效率和質量。

7.評價制度不合理,。同一備課組的老師之間相互保守,，不肯貢獻自己的智慧，教師之間離心離德,。

針對以上集體備課中產生的問題,，我們開始著力探索“五步式”集體備課。

營銷策劃,、營銷策略,、營銷方案，三者的區(qū)別,？

營銷策劃：戰(zhàn)略性決策和指導,。

營銷策略：可以實現目標的方案集合。

營銷方案：進行工作的具體計劃,。

可以看出,，營銷策劃 包含 營銷策略 包含 營銷方案,。三者之間的大小關系是依次遞減的,。

營銷策劃更宏觀，策略偏向于微觀,，方案就更加具體,。

營銷策劃偏向與戰(zhàn)略層面，而策略和方案偏向與戰(zhàn)術層面,。

因此在營銷過程中,，應該先做營銷策劃，在戰(zhàn)略上下功夫,，最后再細化到方案上,，不能顛倒次序，本末倒置,。

以加多寶公司為例：

營銷策劃：成為民族代表品牌,；希望達到全國飲品行業(yè)第一，從而實現國際化,。主要滿足降火需求,。紅罐識別。主要占領怕上火,、正宗心智資源,。

營銷策略：大品牌大平臺

營銷方案：中國好聲音，汶川地震捐款等,。

冰川形成的四個階段,？

冰川是水的一種存在形式,，是雪經過一系列變化轉變而來的。

要形成冰川首先要有一定數量的固態(tài)降水,，其中包括雪,、霧、雹等,。沒有足夠的固態(tài)降水作為原料,，就等于無米之炊，根本形不成冰川,。

冰川存在于極寒之地,，地球上南極和北極是終年嚴寒的，在其他地區(qū)只有高海拔的山上才能形成冰川,。人們知道越往高處溫度越低,，當海拔超過一定高度，溫度就會降至零度以下,，降落的固態(tài)降水才能常年存在,。這一海拔高度，冰川學家稱之為雪線,。

在南極和北極圈內的格陵蘭島上,，冰川是發(fā)育在一片大陸上的，所以稱之為大陸冰川,。而在其他地區(qū)冰川只能發(fā)育在高山上,，所以稱這種冰川為山岳冰川。

在高山上,，冰川能夠發(fā)育,，除了要求有一定的海拔外，還要求高山不要過于陡峭,。如果山峰過于陡峭,，降落的雪就會順坡而下形不成積雪，也就談不上形成冰川,。雪花一落到地上就會發(fā)生變化,，隨著外界條件和時間的變化，雪花會變成完全喪失晶體特征的圓球狀雪,，稱之為粒雪,，這種雪就是冰川的原料。

積雪變成粒雪后,，隨著時間的推移,，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加，大大小小的粒雪相互擠壓，緊密地鑲嵌在一起,，其間的孔隙不斷縮小,，以致消失，雪層的亮度和透明度逐漸減弱,，一些空氣也被封閉在里面,。當粒雪密度達到每厘米0.5克至0.6克時，粒雪融化過程變得緩慢,。在自重的作用下,，粒雪進一步密實或由融水滲浸再凍結，晶粒改變其大小和形態(tài),，出現定向增長,。當其密度每厘米達到0.84克時，晶粒間失去透氣性和透水性,，這樣就形成了冰川冰,。

冰川冰最初形成時是乳白色的，經過漫長的歲月,，冰川冰變得更加致密堅硬,，里面的氣泡也逐漸減少，慢慢地變成晶瑩透徹帶有藍色的水晶一樣的冰川冰,。冰川冰在重力作用下,，沿著山坡慢慢流下，逐漸凝固就形成了冰川,。

法律形成的四個過程,？

現代社會是法治社會,，我國實行依法治國的基本方略,。法律形成包括了四個過程，1 法律調查過程,。

也就是根據社會發(fā)展現狀,，深入調查研究，社會發(fā)展中需要對哪些新情況新問題進行規(guī)范,；

2 法律起草制定過程,。

根據社會發(fā)展需要，組織法律專家起草制定法律,；

3 法律表決通過過程,。

在召開人民代表大會時，由人大代表表決通過,；

4 法律實施過程,。

法律通過后，在全社會實施法律,。

化石形成的四個步驟,？

化石的形成條件：

（1）有機物必須擁有堅硬部分,，如殼、骨,、牙或木質組織,。

（2）生物在死后必須立即避免被毀滅。如果一個生物的身體部分被壓碎,、腐爛或嚴重風化,，這就可能改變或取消該種生物變成化石的可能性。

（3）生物必須被某種能阻礙分解的物質迅速地埋藏起來,。

（4）被埋藏的生物尸體還必須經歷長時間的石化作用后才能形成化石,。

民族形成的四個條件？

民族形成需要的條件是：共同的語言,，共同的地域,，共同的經濟生活，共同的風俗習慣,，共同的心理認同,，只有擁有這些條件，民族才有可能形成,，并在此基礎上繼續(xù)發(fā)展下去,。

民族是指一群基于歷史、文化,、語言,、宗教、行為,、生物特征等而與其它有所區(qū)別的群體,。民族有客觀的特質，這些特質可能包括地域,、語言,、宗教、外貌特征或共同祖先,，也包括主觀的特質,，特別是人們對其民族性認知和感情。