swot形成的策略,？

SWOT分析的主要原理：

SWOT分析是一種對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì),、機(jī)會(huì)和威脅的分析,，在分析時(shí)，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素（包括公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）都集中在一起,，然后用外部的力量來對(duì)這些因素進(jìn)行評(píng)估,。

SWOT分析法：

S （strengths）是優(yōu)勢(shì)、W （weaknesses）是劣勢(shì),，O （opportunities）是機(jī)會(huì)、T （threats）是威脅,。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念,，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略的作用？

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高主觀能動(dòng)性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要是通過任務(wù)來帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),，教師將任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生以小組探討或者自學(xué)的方式完成任務(wù),，這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)為完成任務(wù)而不斷探索,。這種教學(xué)方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間有更多的學(xué)習(xí)交流,，教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用,，學(xué)生有上更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)活動(dòng)中,，通過目標(biāo)任務(wù)的制定來讓學(xué)生開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

潮汐形成的四個(gè)條件是什么,？

潮汐形成的四個(gè)條件：天體引力,、河口三角地形（近陸小，向海洋擴(kuò)大）,、河流注入海洋,、風(fēng)的推動(dòng)力。

潮汐是一種很規(guī)律的海面升降變化,，海水位漲到最高時(shí),，稱為高潮或滿潮；海水位退到最低時(shí),，則稱為低潮或淺潮,。造成潮汐的主要因素，是由月球和太陽(yáng)對(duì)地球在不同位置所造成的影響,，每個(gè)月的滿月或是新月時(shí)候,，太陽(yáng)、月球與地球成一直線,，強(qiáng)大的引力形成大潮,。而在上弦月或下弦月時(shí)，因太陽(yáng)與月球?qū)Φ厍虻囊Ψ较虿煌?，海水漲退高度差距較小,，因而出現(xiàn)小潮。

四個(gè)補(bǔ)經(jīng)營(yíng)策略是什么,？

客流持續(xù)恢復(fù),，客運(yùn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)好于預(yù)期。5月,，全路以“五一”假期運(yùn)輸為契機(jī),，抓住當(dāng)前旅游市場(chǎng)進(jìn)入旺季的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)市場(chǎng)開發(fā)和客流組織,，根據(jù)需求精準(zhǔn)安排運(yùn)力,，著力提高能力供給，努力打好客運(yùn)主動(dòng)仗和翻身仗,?！拔逡弧奔倨冢F路客運(yùn)部門積極發(fā)揮客票大數(shù)據(jù)作用,，根據(jù)車票預(yù)售情況及時(shí)增加客流飽滿方向運(yùn)力,。車輛部門大力挖掘裝備潛力,，合理調(diào)整動(dòng)車組檢修，為客流高峰時(shí)期增加運(yùn)力提供了有力支撐,。鐵路“五一”假期運(yùn)輸8天時(shí)間,，全路累計(jì)發(fā)送旅客1.13億人次、日均1417萬人次,，超節(jié)前預(yù)期10個(gè)百分點(diǎn),，特別是5月1日，全路旅客發(fā)送量首次突破1800萬人次大關(guān),，達(dá)1827萬人次,，創(chuàng)單日旅客發(fā)送量新高。

在“五一”客流拉動(dòng)下,，5月全路旅客發(fā)送量日均完成929萬人次,，超月初預(yù)期34萬人次，客流恢復(fù)到2019年同期的96％,，比4月提高了約5個(gè)百分點(diǎn),。

貨運(yùn)保持高效，增運(yùn)增收成果進(jìn)一步擴(kuò)大,。5月,，全路持續(xù)推進(jìn)實(shí)施“客運(yùn)不足貨運(yùn)補(bǔ)”經(jīng)營(yíng)策略，以穩(wěn)量增收為目標(biāo),，統(tǒng)籌用好路網(wǎng)運(yùn)輸能力,，加強(qiáng)主要干線集中修條件下的運(yùn)輸組織和調(diào)整，充分用好平行通道能力,，加快車流移動(dòng),，保持了運(yùn)輸基本暢通。全路貨車周時(shí)完成4.14天,，同比壓縮0.07天,，為今年以來最好水平。

任務(wù)教學(xué)法是什么教學(xué)策略,？

任務(wù)型教學(xué)法(Task-based Language Teaching)是指在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的,、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá),、溝通,、交涉、解釋,、詢問等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來完成任務(wù),，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的,。

任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來，廣為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法,，也是教育部制定的中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語(yǔ)教學(xué)法,。

單元集體備課的四個(gè)策略？

一,、集體備課的現(xiàn)狀

1.集體備課技術(shù)含量不夠,。停留于統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì),，而對(duì)于教材的處理,、教學(xué)策略的選擇、重難點(diǎn)的突破,、學(xué)情的分析等重要內(nèi)容沒有深入探討,，對(duì)教師個(gè)體沒有產(chǎn)生多大影響。

2.缺乏整體意識(shí),。集體備課時(shí)過分強(qiáng)調(diào)課時(shí)備課,，忽視對(duì)教材的處理和整合。

3.強(qiáng)調(diào)“備教材,、備學(xué)生,、備學(xué)法”,忽略備理論、備生活,。

4.過分強(qiáng)調(diào)“高度統(tǒng)一”.有些學(xué)校要求集體備課做到“六統(tǒng)一”:統(tǒng)一認(rèn)識(shí),、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查,，忽略了學(xué)生差異,。

5.教案檢查過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核。檢查方法還停留在對(duì)備課的書寫認(rèn)真與否,、環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求等形式化的檢查水平上,，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。

6.備課管理制度不健全,，甚至根本沒有管理制度,，管理還是憑經(jīng)驗(yàn)、憑印象,。一些學(xué)校只在期中期末或上級(jí)部門要來視導(dǎo)時(shí)才檢查教案,，出現(xiàn)一些老師課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性，無法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

7.評(píng)價(jià)制度不合理,。同一備課組的老師之間相互保守，不肯貢獻(xiàn)自己的智慧,，教師之間離心離德,。

針對(duì)以上集體備課中產(chǎn)生的問題，我們開始著力探索“五步式”集體備課,。

奧氏體形成的四個(gè)步驟是什么,？

奧氏體形成的四個(gè)步驟

共析鋼奧氏體冷卻到臨界點(diǎn)A1以下溫度時(shí)，存在共析反應(yīng)：A---F+Fe3C,。加熱時(shí)發(fā)生逆共析反應(yīng)：F+Fe3C----A,。

逆共析轉(zhuǎn)變是高溫下進(jìn)行的擴(kuò)散性相變，轉(zhuǎn)變的全過程可以分為四個(gè)階段,，即：奧氏體形核,，奧氏體晶核長(zhǎng)大，剩余滲碳體溶解,，奧氏體成分相對(duì)均勻化,。

各種鋼的奧氏體形核形成過程有一些區(qū)別，亞共析鋼,，過共析鋼,，合金鋼的奧氏體化過程中除了奧氏體形成的基本過程外，還有先共析相的溶解,，合金碳化物的溶解等過程,。

奧氏體形成的熱力學(xué)條件：必須存在過冷度或過熱度?T。

奧氏體形核,。

奧氏體的形核位置通常在鐵素體和滲碳體兩相界面上,，此外，珠光體領(lǐng)域的邊界,，鐵素體嵌鑲塊邊界都可以成為奧氏體的形核地點(diǎn),。奧氏體的形成是不均勻形核，復(fù)合固態(tài)相變的一般規(guī)律,。

四個(gè)樂句之間形成的關(guān)系是什么,？

四個(gè)樂句之間形成的是起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)關(guān)系

首句為起句，呈示樂思,；第二句為承句,，承接呼應(yīng)首句樂思；第三句為轉(zhuǎn)句,，導(dǎo)入新的因素,，展開樂思,；第四句為合句,，旋律落在主音上,，全曲完滿地結(jié)束。

營(yíng)銷策劃,、營(yíng)銷策略,、營(yíng)銷方案，三者的區(qū)別,？

營(yíng)銷策劃：戰(zhàn)略性決策和指導(dǎo),。

營(yíng)銷策略：可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。

營(yíng)銷方案：進(jìn)行工作的具體計(jì)劃,。

可以看出,，營(yíng)銷策劃 包含 營(yíng)銷策略 包含 營(yíng)銷方案。三者之間的大小關(guān)系是依次遞減的,。

營(yíng)銷策劃更宏觀,，策略偏向于微觀，方案就更加具體,。

營(yíng)銷策劃偏向與戰(zhàn)略層面,，而策略和方案偏向與戰(zhàn)術(shù)層面。

因此在營(yíng)銷過程中,，應(yīng)該先做營(yíng)銷策劃,，在戰(zhàn)略上下功夫，最后再細(xì)化到方案上,，不能顛倒次序,，本末倒置。

以加多寶公司為例：

營(yíng)銷策劃：成為民族代表品牌,；希望達(dá)到全國(guó)飲品行業(yè)第一,，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。主要滿足降火需求,。紅罐識(shí)別,。主要占領(lǐng)怕上火、正宗心智資源,。

營(yíng)銷策略：大品牌大平臺(tái)

營(yíng)銷方案：中國(guó)好聲音,，汶川地震捐款等。

冰川形成的四個(gè)階段,？

冰川是水的一種存在形式,，是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而來的。

要形成冰川首先要有一定數(shù)量的固態(tài)降水,，其中包括雪,、霧,、雹等。沒有足夠的固態(tài)降水作為原料,，就等于無米之炊,，根本形不成冰川。

冰川存在于極寒之地,，地球上南極和北極是終年嚴(yán)寒的,，在其他地區(qū)只有高海拔的山上才能形成冰川。人們知道越往高處溫度越低,，當(dāng)海拔超過一定高度,，溫度就會(huì)降至零度以下，降落的固態(tài)降水才能常年存在,。這一海拔高度,，冰川學(xué)家稱之為雪線。

在南極和北極圈內(nèi)的格陵蘭島上,，冰川是發(fā)育在一片大陸上的,，所以稱之為大陸冰川。而在其他地區(qū)冰川只能發(fā)育在高山上,，所以稱這種冰川為山岳冰川,。

在高山上，冰川能夠發(fā)育,，除了要求有一定的海拔外,，還要求高山不要過于陡峭。如果山峰過于陡峭,，降落的雪就會(huì)順坡而下形不成積雪,，也就談不上形成冰川。雪花一落到地上就會(huì)發(fā)生變化,，隨著外界條件和時(shí)間的變化,，雪花會(huì)變成完全喪失晶體特征的圓球狀雪，稱之為粒雪,，這種雪就是冰川的原料,。

積雪變成粒雪后，隨著時(shí)間的推移,，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加,，大大小小的粒雪相互擠壓，緊密地鑲嵌在一起,，其間的孔隙不斷縮小,，以致消失，雪層的亮度和透明度逐漸減弱,，一些空氣也被封閉在里面,。當(dāng)粒雪密度達(dá)到每厘米0.5克至0.6克時(shí),，粒雪融化過程變得緩慢。在自重的作用下,，粒雪進(jìn)一步密實(shí)或由融水滲浸再凍結(jié),，晶粒改變其大小和形態(tài)，出現(xiàn)定向增長(zhǎng),。當(dāng)其密度每厘米達(dá)到0.84克時(shí),，晶粒間失去透氣性和透水性，這樣就形成了冰川冰,。

冰川冰最初形成時(shí)是乳白色的，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月,，冰川冰變得更加致密堅(jiān)硬,，里面的氣泡也逐漸減少，慢慢地變成晶瑩透徹帶有藍(lán)色的水晶一樣的冰川冰,。冰川冰在重力作用下,，沿著山坡慢慢流下，逐漸凝固就形成了冰川,。