教學(xué)活動設(shè)計簡述,？

一,、教案設(shè)計的基本內(nèi)容：①分析教學(xué)對象與教材,；②設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析,；④設(shè)計教學(xué)思路與環(huán)節(jié),；⑤設(shè)計教學(xué)評價,；⑥編寫出教案,。

二,、教案設(shè)計的步驟：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)；②新課教學(xué)過程,；③練習(xí)設(shè)計,；④教學(xué)后記。

三,、教案設(shè)計的要求：①內(nèi)容聯(lián)系實際,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，要適應(yīng)全體學(xué)生且有應(yīng)用價值,；②邏輯清晰,，通過案例讓學(xué)生參與其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與探索能力,；③教學(xué)方法與時俱進(jìn),、新穎，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。

為什么教學(xué)活動是教學(xué)設(shè)計 目標(biāo)？

教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng),，它是由一個個相互聯(lián)系,、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動這一個個各具不同功能的不同階段。

我們要提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須認(rèn)真研究教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié),，并對這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)的要求。而教學(xué)活動是教育者為提高教學(xué)質(zhì)量而精心設(shè)計出來的,，因此說教學(xué)活動是教學(xué)設(shè)計的目標(biāo),。

教學(xué)活動設(shè)計步驟是什么？

教學(xué)活動設(shè)計可以理解為教學(xué)設(shè)計的一個成果物,。教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)一般是addie模型,，分析 設(shè)計 開發(fā) 實施 評價。

教學(xué)活動設(shè)計怎么寫,？

教學(xué)活動設(shè)計怎么去選的,，首先我們要知道我們在制作一個教學(xué)活動的時候，首先我們要圍繞我們的課程目標(biāo)來進(jìn)行制定,，我們的課程目標(biāo)是什么,，那么我們的課程環(huán)節(jié)，我們的課程流程就要緊貼著我們的課程目標(biāo)來完成,，那么我們這節(jié)課才是成功的,。

小說教學(xué)設(shè)計注意什么？

答：小說的閱讀教學(xué)也應(yīng)循王國維在《人間詞話》中說到治學(xué)經(jīng)驗的三種境界的路徑,。

第一境界：“獨上西樓,，望盡天涯路?！薄呶萁?，明確目標(biāo)。

教師根據(jù)小說的特點,，學(xué)生的認(rèn)知情況,，制定全面、科學(xué),、靈活,、有層次的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)小說教學(xué)的第一步?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度的有機(jī)整合,。筆者認(rèn)為,，小說的教學(xué)目標(biāo)可以從以下四個層次定位。

1．知識層次,。結(jié)合文本的教學(xué)進(jìn)行有關(guān)小說基礎(chǔ)知識的教學(xué),，豐富學(xué)生的積累。如小說中的重要字詞，小說的作者及相關(guān)文學(xué)文化知識,，小說的類型,、題材、流派風(fēng)格,，小說的“描寫”,、“線索”、“鋪墊”,、“伏筆”,、“照應(yīng)”、“懸念”,、“誤會”等有關(guān)知識,，積累小說中的優(yōu)美語言材料。

2．能力層次,。從小說閱讀出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。如內(nèi)容層次、結(jié)構(gòu)特點,、情節(jié)發(fā)展,、小說的要素在文中的體現(xiàn)、刻畫人物形象的主要方法,、課文中人物性格特征,、人物語言的品析及課文中詞句的理解、主題的把握,。

3．審美層次,。培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)，敘事方式,，人物塑造,，表現(xiàn)方法，語言特色,，創(chuàng)作風(fēng)格等方面的文學(xué)審美能力,。如欣賞人物形象，注意情節(jié),、環(huán)境與人物的關(guān)系,，注意把握人物性格的多樣性與復(fù)雜性；欣賞小說的語言,，注意語言運用的技巧,，以及在塑造人物表現(xiàn)主題，渲染環(huán)境等方面的作用,；欣賞小說刻畫人物的手法,，精彩細(xì)節(jié)以及小說的結(jié)構(gòu)手法與特點等等,。

4．內(nèi)化層次。在欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生研讀小說的能力,。如深入的理解作品產(chǎn)生的文化背景和作者的創(chuàng)作意圖，探究作品的情感與思想的蘊涵及其社會價值,；從創(chuàng)新性,、獨特性、社會影響與文化史的地位對作品進(jìn)行不同角度的評價,，多元的理解作品的主題或人物,，最終受到感染和熏陶，形成正確的人生觀,、價值觀,。

以上四個目標(biāo)層次，能點燃學(xué)生對小說的閱讀期待,。如果達(dá)成了四個目標(biāo)層次,，學(xué)生就會收獲知識，提高語文閱讀能力,，體驗到學(xué)習(xí)的過程與方法,，潛移默化地形成正確的價值觀、人生觀,。真可謂,，高瞻遠(yuǎn)矚，目標(biāo)明確,，望盡小說路,。

第二境界：“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔,?！薄喿x推敲，注重過程,。

小說這種文學(xué)體裁有著自身獨特的因素,。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說能“走進(jìn)去，走出來”,，與人物產(chǎn)生共鳴,，與文本實現(xiàn)對話，與生活發(fā)生聯(lián)系,，就要組織學(xué)生反復(fù)閱讀推敲文本,。《語文課程準(zhǔn)標(biāo)》指出,，閱讀教學(xué)要要求學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題,。筆者摸索出小說閱讀教學(xué)的“四字”策略,。

1．導(dǎo)——激發(fā)興趣。課堂導(dǎo)入是小說教學(xué)喚醒學(xué)生閱讀期待的重要手段,。導(dǎo)入的形式多種多樣：人物的命運導(dǎo)入,，背景導(dǎo)入，作者簡介導(dǎo)入,，影視曲等媒體導(dǎo)入等等,。如《智取生辰綱》，我們可以講述楊志的身世遭遇導(dǎo)入,，為學(xué)習(xí)小說的故事情節(jié)打好基礎(chǔ),；我們可以介紹《水滸傳》導(dǎo)入，揭示小說的主題思想,；我們也可以利用電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》導(dǎo)入,，勾起對英雄形象的回憶。這些導(dǎo)入,，自然把學(xué)生帶進(jìn)了作品世界,，激起閱讀興趣而移情入文，與作品進(jìn)行對話,。

2．讀——獲取信息,。小說閱讀教學(xué)，讀是最基本的保障,，是學(xué)生獲取信息的重要手段,，也是放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式。學(xué)生通過不同形式的朗讀,，提煉概括小說的重要信息,，理清小說的故事情節(jié)，對人物有全面的感知,。學(xué)生自已在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并回答問題,，獲得了閱讀的愉悅，促進(jìn)了對人物感情的體驗,，并與之產(chǎn)生共鳴,。教師在學(xué)生讀之前要進(jìn)行必要的提示，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行閱讀,?！澳阆蛭覇柭罚抑赶蛭覀兊那胺??！毙≌f閱讀教學(xué)中,，教師就要有這種指路的意識，既指出方向,，又不說明方向,。這樣才能啟發(fā)學(xué)生打開小說的未知世界。讀是小說閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),，只有讀透,，學(xué)生才能真正走進(jìn)小說。

3．析——分析理解,。理解是學(xué)生通過對事件的認(rèn)知與情感的體驗，用自已獨特的思維,，對小說的人物,、情節(jié)、環(huán)境,、主題,、語言等再現(xiàn)的過程。分析理解是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)——速讀能力,，整體把握課文能力,，理清思路、概括要點,、理解作者的思想,、觀點和感情的能力，創(chuàng)造性思維能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境揣摩小說語句的含義,，體會語言表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行闡發(fā),、整合,、評價、質(zhì)疑,；設(shè)計閱讀問題,，引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行個性化的理解。如筆者在教學(xué)《變色龍》時,，設(shè)計了如下問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解小說,。

——小說著力刻畫了誰？

——隨著小狗的主人變化,，他對小狗和赫留金的態(tài)度發(fā)生了哪些變化,？

——他的性格特征是怎樣的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

——小說的主題是什么,？你是怎樣理解的,？

教師問題引導(dǎo)并留足思考的空間，學(xué)生自主解讀小說,。這樣,，自然把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，便于學(xué)生綜合閱讀能力的有效提高,。

4．賞——賞析評價,。初中小說鑒賞主要是要求學(xué)生能對文學(xué)形象的概括性與生動性，作者用于塑造人物形象的手法與藝術(shù)技巧,，語言表達(dá)的文學(xué)性,，小說的現(xiàn)實主題作出自已的理解與簡要的賞析。賞析的方法很多,，合作討論交流法比較易操作,。教師要設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生去賞析,，成為學(xué)生賞析的建構(gòu)者,、聆聽者、參與者,、評價者,。小說閱讀賞析一般可設(shè)計如下問題：

——你喜歡小說中的哪個人物形象？為什么,？

——小說用了什么方法來塑造人物,？有什么作用？你最想學(xué)哪種方法,？

——你喜歡小說中的哪些詞,、句、段,？為什么,？

——讀了這篇小說，你想對作者說點什么,？

利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗作者通過文體所表達(dá)出來的思想感情,，以及初步感知作品的藝術(shù)成就。尊重了學(xué)生獨特的閱讀體驗,，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力。

第三境界：“驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”——品味收獲,，探究延伸,。

學(xué)生在“讀”,、“析”、“賞”后,，對小說的人物形象,、故事情節(jié)、主題思想,、語言特色都有了自己的理解和感悟,。可以說,，學(xué)生從文本閱讀中有所收獲,。這時，教師要因勢誘導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生的閱讀味口,。這就需要教師組織學(xué)生對小說進(jìn)行探究延伸。探究在于挖掘小說深領(lǐng)域的意蘊,。結(jié)合小說的背景、環(huán)境,，深挖小說的主題,，以及它的現(xiàn)實意義，激起學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注與體驗,。延伸在于拓展小說的閱讀范圍,。小說閱讀教學(xué)，教師要讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂,，喚起學(xué)生的閱讀興趣,，由課內(nèi)延伸到課外，閱讀同類型,、同主題的作品,，觀看相關(guān)的戲劇、影視作品等,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。小說閱讀教學(xué)的探究延伸，要達(dá)到一石擊起千層浪的效果,。

教學(xué)是一門藝術(shù),。沒有最好，只有更好,。小說閱讀教學(xué)的三個境界之外,，可能還有更高的境界。讓我們繼續(xù)乘著課程改革的東風(fēng)去探求更高境界的小說閱讀教學(xué)吧,！

什么是課堂教學(xué)活動設(shè)計,？

所謂課堂設(shè)計是指課堂教學(xué)設(shè)想和計劃,。即在課堂教學(xué)工作之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。他有以下特點：

1.規(guī)劃性,。 課堂教學(xué)設(shè)計實際上是對整個教學(xué)過程的各項工作做一個規(guī)劃,。 如目標(biāo)編制，教學(xué)資源的開發(fā)和利用,，教學(xué)重點,、難點的確定，教學(xué)方法與手段的籌劃等等,。 有了整體規(guī)劃,，教學(xué)工作就會有條不紊的運行。

2.超前性,。 既然教學(xué)做總體設(shè)計時,，教師通過思考、預(yù)測教材內(nèi)容,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、教師的行為可能引起的效果，以及學(xué)生作出的反應(yīng),。 借助于想象在頭腦中擬定操作藍(lán)圖,，以其提前完成教學(xué)準(zhǔn)備工作的目的。

3.創(chuàng)造性,。 所謂創(chuàng)造性就是教學(xué)設(shè)計者,，總是要根據(jù)教材和學(xué)生實際去設(shè)計新課獨有個性的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)常教常新,。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,？

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism),，具有深厚的理論依據(jù),。“任務(wù)驅(qū)動”要求在教學(xué)過程中,，以完成一個個具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題,，并經(jīng)過思考和教師的點撥,，自己解決問題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求,，以“任務(wù)”為線索,、以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點,，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識要與時代同步,。

　　 2.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)過程中不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué)習(xí),。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)會積極地去思考,、探索，每個人的思路,、想法不盡相同,，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,，并適當(dāng)?shù)亟o以點評,，使他們相互取長補(bǔ)短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識

二,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù),；

(2)計劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報告任務(wù)完成的情況,；

(3)報告(reporting)——學(xué)生報告任務(wù)完成的情況,。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后,，為了檢驗和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問題,，要對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評價,。評價的內(nèi)容包括：是否完成了對新知識的理解、把握,、熟練應(yīng)用,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力,；創(chuàng)新的能力,。評價應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠真正的把握新的知識和技能，是否能對新的知識和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn),。同時評價要非凡注重鼓勵學(xué)生的興奮點和成就感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題？

1、目標(biāo)明確 重點突出,。

教學(xué)設(shè)計中怎樣設(shè)計學(xué)生活動,？

一 教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮是否是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容,，偏離了教學(xué)目標(biāo),，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

二 教師要發(fā)揮組織,、引導(dǎo)和調(diào)控作用,，使活動具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行,。

三 教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時,，要充分考慮其興趣性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣,，節(jié)節(jié)一個調(diào),，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四 教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主,、合作,、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。 總之,，我們教師要在遵循學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理,、心理發(fā)展的需求和特點的前提下,，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動,，做到適時適度,，切實可行并富有成效。同時,，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性,、交際性、自主性,、探究性和延展性等多種因素,。只有這樣，才能真正有效持久地提高課堂教學(xué)效果,。

兒童社會教育教學(xué)活動設(shè)計的注意事項,？

設(shè)計活動時應(yīng)注意的幾個方面在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)了很多不足,針對不足，今后在設(shè)計活動時應(yīng)注意：

1,、教學(xué)設(shè)計方面,，應(yīng)力求有自己的特色，并符合幼兒實際情況,。（活動的設(shè)計應(yīng)考慮幼兒的發(fā)展水平而定）如活動過于容易對于幼兒沒有挑戰(zhàn)性,，也會失去興趣。如太難他們不懂,，教師上起來較費勁,，孩子也得不到發(fā)展還會失去主動學(xué)習(xí)的主動性。還要多創(chuàng)設(shè)情景,，用情景來激發(fā)幼兒的參與興趣,，開發(fā)幼兒的智慧潛能