教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么寫？

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)怎么去選的，首先我們要知道我們?cè)谥谱饕粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，首先我們要圍繞我們的課程目標(biāo)來進(jìn)行制定，我們的課程目標(biāo)是什么,，那么我們的課程環(huán)節(jié)，我們的課程流程就要緊貼著我們的課程目標(biāo)來完成,，那么我們這節(jié)課才是成功的,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述？

一,、教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：①分析教學(xué)對(duì)象與教材；②設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),；③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析,；④設(shè)計(jì)教學(xué)思路與環(huán)節(jié)；⑤設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),；⑥編寫出教案,。

二、教案設(shè)計(jì)的步驟：①導(dǎo)入環(huán)節(jié),；②新課教學(xué)過程,；③練習(xí)設(shè)計(jì)；④教學(xué)后記,。

三,、教案設(shè)計(jì)的要求：①內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，要適應(yīng)全體學(xué)生且有應(yīng)用價(jià)值,；②邏輯清晰，通過案例讓學(xué)生參與其中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與探索能力,；③教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)、新穎,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)怎么設(shè)計(jì),？

1、 概況性問題

概況能力是邏輯思維能力的一個(gè)重要方面,，為了培養(yǎng)孩子的概況能力,，可以把演繹性問題和概況型問題結(jié)合起來提問。如給孩子講完故事以后,，提問：“從·······中看出······”的句式等,。

2、分析性問題

通過提出問題,，讓幼兒進(jìn)行分析推理,，然后進(jìn)行思考，最后進(jìn)行大膽表達(dá),。這類問題往往通過“為什么”而引起提問,。

3、 想象性問題

通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,，發(fā)展幼兒的形象思維能力,。如裝飾畫《小雨傘》，幼兒在欣賞完裝飾畫后,，教師可以提問：“你們想要個(gè)什么樣子的小傘,？”啟發(fā)幼兒大膽想象表述自己的意愿，并進(jìn)行大膽的裝飾活動(dòng),。

3,、 比較型問題

啟發(fā)幼兒比較不同的兩種事物，如裝飾手套的活動(dòng)中,，教師讓幼兒觀察裝飾前和裝飾后的手套,。然后提問：“你們看出來這兩種手套有什么不一樣的地方？”

4,、 追問型問題

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),，可以將一個(gè)個(gè)的問題，一環(huán)又一環(huán)的向幼兒系統(tǒng)性的進(jìn)行提問,。問題間隙較短,，從而得到訓(xùn)練幼兒敏銳靈活的思維。如應(yīng)彩云老師在教學(xué)繪本《分蘿卜》,，設(shè)計(jì)了一組提問“誰(shuí)給他們分蘿卜,？”“他們?yōu)槭裁捶痔}卜？”“他們是怎樣分蘿卜的,？”“這個(gè)故事你發(fā)現(xiàn)并懂得了什么道理,？”正是應(yīng)老師這樣窮追不舍的提問，幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容和價(jià)值取向。避免了滿堂問和隨意問現(xiàn)象的出現(xiàn),，保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

6、假設(shè)性提問

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，假設(shè)一些提問啟發(fā)幼兒想象并進(jìn)行提問,。如“如果地球上沒有水，人們?cè)趺崔k,？”

7,、選擇性提問

選擇性提問就是針對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容提出若干解釋，讓幼兒做出肯定或否定的判斷,。如：繪本《沙灘上的大鱷魚》提問設(shè)計(jì)“在小鳥,、鯨魚、青蛙中你覺得鱷魚會(huì)吃了誰(shuí),？”“理由是什么,？”迅速集中幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，往往蘊(yùn)含著老師一個(gè)個(gè)巧妙,、精辟,、自然的提問。只有從提問中尋找到問題,，讓每個(gè)問題都恰到好處,，真正做到有效提問和互動(dòng)交流有機(jī)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。那么教學(xué)活動(dòng)才能真正地成為有效的幼兒園教學(xué)。

為什么教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo),？

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的,。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動(dòng)這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段,。

我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)真研究教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié),，并對(duì)這些環(huán)節(jié)提出質(zhì)的要求,。而教學(xué)活動(dòng)是教育者為提高教學(xué)質(zhì)量而精心設(shè)計(jì)出來的，因此說教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo),。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism)，具有深厚的理論依據(jù),?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥,，自己解決問題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上,，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求，以“任務(wù)”為線索,、以“子任務(wù)”為模塊,，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步,。

　　 2.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)過程中不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué)習(xí),。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)會(huì)積極地去思考,、探索，每個(gè)人的思路,、想法不盡相同,，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評(píng),，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)

二,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù),；

(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況,；

(3)報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成的情況。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后,，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問題,，要對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解,、把握,、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；同學(xué)間相互協(xié)作的能力,；創(chuàng)新的能力。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠真正的把握新的知識(shí)和技能,，是否能對(duì)新的知識(shí)和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)評(píng)價(jià)要非凡注重鼓勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感。

教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),？

一 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮是否是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo),，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果,。

二 教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用,，使活動(dòng)具有可操作性,，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。

三 教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要充分考慮其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性,，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào),，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

四 教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到拓展,，自主、合作,、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。 總之,，我們教師要在遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理,、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效。同時(shí),，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性,、交際性、自主性,、探究性和延展性等多種因素,。只有這樣，才能真正有效持久地提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟是什么,？

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以理解為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)成果物。教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一般是addie模型,，分析 設(shè)計(jì) 開發(fā) 實(shí)施 評(píng)價(jià),。

什么是課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)？

所謂課堂設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)設(shè)想和計(jì)劃,。即在課堂教學(xué)工作之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃,。他有以下特點(diǎn)：

1.規(guī)劃性。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作做一個(gè)規(guī)劃,。 如目標(biāo)編制,，教學(xué)資源的開發(fā)和利用，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定,，教學(xué)方法與手段的籌劃等等。 有了整體規(guī)劃,，教學(xué)工作就會(huì)有條不紊的運(yùn)行,。

2.超前性。 既然教學(xué)做總體設(shè)計(jì)時(shí),，教師通過思考,、預(yù)測(cè)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境,、教師的行為可能引起的效果,，以及學(xué)生作出的反應(yīng)。 借助于想象在頭腦中擬定操作藍(lán)圖,，以其提前完成教學(xué)準(zhǔn)備工作的目的,。

3.創(chuàng)造性。 所謂創(chuàng)造性就是教學(xué)設(shè)計(jì)者,，總是要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)新課獨(dú)有個(gè)性的教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)常教常新。

小班美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù),？

1．幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律

幼兒美術(shù)的發(fā)展有其共同的規(guī)律,，這是由幼兒生理發(fā)育和心理發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,。

如第一節(jié)所述，幼兒繪畫,、幼兒手工,、幼兒欣賞的發(fā)展都表現(xiàn)出大致的規(guī)律。

這些規(guī)律能從視覺符號(hào)和視覺形象的角度,，反映出某個(gè)時(shí)期幼兒認(rèn)知,、情感和社會(huì)性發(fā)展的總體水平。

因此,，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)終極目標(biāo)的制定,，必須依據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，才能符合幼兒生理發(fā)育的特點(diǎn)和心理發(fā)展的需求,。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)怎么設(shè)計(jì),？

介紹游戲玩法

1、介紹“對(duì)錯(cuò)卡”的用法

師：我手里有許多卡片,，每張卡片的正反面分別有一個(gè)字“對(duì)"與“錯(cuò)”,。游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都會(huì)拿到一張“對(duì)錯(cuò)卡”o如果你覺得題目的答案是對(duì)的,，就將“對(duì)”字翻在上面,，如果你覺得題目的答案是錯(cuò)的，就將“錯(cuò)”字翻在上面,。

2,、介紹數(shù)字板的用途

師：這里有許多數(shù)字板，每塊數(shù)字板的右下角有一個(gè)數(shù)字,。等一會(huì)兒請(qǐng)你們報(bào)數(shù),，記住自己報(bào)到的數(shù)字，一會(huì)就把你的“對(duì)錯(cuò)卡”放在相應(yīng)的數(shù)字板上,。

3,、幼兒報(bào)數(shù)，并記住自己報(bào)到的數(shù)字,。

三,、交代游戲規(guī)則

1、在游戲正式開始前,，請(qǐng)聽清楚3條游戲規(guī)則,。

(1)老師出題的時(shí)候，請(qǐng)仔細(xì)聽,，想想這道題是對(duì)還是錯(cuò),，把答案藏在心里，千萬不能說出來,。

(2)聽到老師說“開始”才上來翻“對(duì)錯(cuò)卡”,，并放到相應(yīng)的數(shù)字板上。聽到“時(shí)間到”馬上回到座位上,，不能再動(dòng)“對(duì)錯(cuò)卡”,。

(3)我們一共做6道題，請(qǐng)你記住自己答對(duì)了幾次,，不要多記,，也不要少記，老師最后要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2,、再次詢問幼兒游戲規(guī)則。

四,、玩游戲

1,、幼兒玩游戲。

2,、統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果,，說說自己一共答對(duì)了幾道題。

3,、今天,，我們了解了許多關(guān)于中國(guó)的知識(shí)，我們還可以和爸爸媽媽,、好朋友一起去尋找,，一起去發(fā)現(xiàn)。