促銷策略包括,？

1,、供其所需：即千方百計地滿足消費者的需要,，做到“雪中送炭”,、“雨中送傘”,，這是最根本的促銷策略,；

2,、激其所欲：即激發(fā)消費者的潛在需要,，以打開商品的銷路；

3,、投其所好：即了解并針對消費者的興趣和愛好組織生產與銷售活動,；

4、適其所向：即努力適應消費市場的消費動向,；

5,、補其所缺：即瞄準市場商品脫銷的“空檔”,，積極組織銷售活動；

6,、釋其所疑：即采取有效措施排除消費者對新商品的懷疑心理,，努力樹立商品信譽；

7,、解其所難：即大商場采取導購措施以方顧客,；

8、出其不意：即以出其不意的宣傳策略推銷商品,，以收到驚人的效果,；

9、振其所欲：即利用消費者在生活中不斷產生的消費欲望來促進銷售,。

互換策略主要類型,？

互換筞略的基本類型有兩種:一是貨幣互換，互換二是利息互換,。

促銷廣告的類型包括,？

一,、綜合型：這種促銷廣告語詞就是將促銷廣告語信息統一化,，大致的概括一下企業(yè)的信息。

二,、暗示型：不直接表述出來,，用間接的話語來暗示。

三,、比喻型：以某種消費者能夠接受的比喻,，讓消費者產生親切感。

四,、雙關型：用一語雙關的形式,，一方面能夠說明產品的信息，一方面又別有深意,。

熱帶氣旋包括哪四種類型,？

1、熱帶低壓：熱帶氣旋中心附近最大平均風力6~7級(風速10.8~17.1米／秒),。

2,、熱帶風暴：熱帶氣旋中心附近最大平均風力8~9級(風速17.2~24.4米／秒)。

3,、強熱帶風暴：熱帶氣旋中心附近最大平均風力10~11級(風速24.5~32.6米／秒),。

4、臺風：熱帶氣旋中心附近最大平均風力大于12級(風速大于52.7米／秒),。

語體風格包括哪四種類型,？

1,、語體風格的四種類型分別是:事務性語體、科技語體,、政論語體以及文藝語體,。

2、語體(a register of language) ,，就是人們在各種社會活動領域,，針對不同對象、不同環(huán)境,，使用語言進行交際時所形成的常用詞匯,、句式結構、修辭手段等一系列運用語言的特點,。

組合策略哪四種,？

一、擴大產品組合策略是開拓產品組合的廣度和加強產品組合的深度,。開拓產品組合廣度是指增添一條或幾條產品線,，擴展產品經營范圍；加強產品組合深度是指在原有的產品線內增加新的產品項目,。

具體方式有：

①在維持原產品品質和價格的前提下,，增加同一產品的規(guī)格、型號和款式,。

②增加不同品質和不同價格的同一種產品,。

③增加與原產品相類似的產品。

④增加與原產品毫不相關的產品,。

擴大產品組合的優(yōu)點是：

①滿足不同的偏好的消費者多方面需求,，提高產品的市場占有率。

②充分利用企業(yè)信譽和商標知名度,，完善產品系列,，擴大經營規(guī)模。

③充分利用企業(yè)資源和剩余生產能力,，提高經濟效益,。

④減小市場需求變動性的影響，分散市場風險,，降低損失程度,。

二、縮減產品組合策略縮減產品組合策略是削減產品線或產品項目,，特別是要取消那些獲利小的產品,，以便集中力量經營獲利大的產品線和產品項目。

縮減產品組合的方式有：

①減少產品線數量，實現專業(yè)化生產經營,。

②保留原產品線削減產品項目,，停止生產某類產品，外購同類產品繼續(xù)銷售,。

縮減產品組合的優(yōu)點有：

①集中資源和技術力量改進保留產品的品質,，提高產品商標的知名度。

②生產經營專業(yè)化,，提高生產效率,，降低生產成本。

③有利于企業(yè)向市場的縱深發(fā)展,，尋求合適的目標市場,。

④減少資金占用，加速資金周轉,。

三,、高檔產品策略高檔產品策略，就是在原有的產品線內增加高檔次,、高價格的產品項目,。

實行高檔產品策略主要有這樣一些益處：

①高檔產品的生產經營容易為企業(yè)帶來豐厚的利潤。

②可以提高企業(yè)現有產品聲望,，提高企業(yè)產品的市場地位,。

③有利于帶動企業(yè)生產技術水平和管理水平的提高。采用這一策略的企業(yè)也要承擔一定風險,。

因為,，企業(yè)慣以生產廉價產品的形象在消費者心目中不可能立即轉變,，使得高檔產品不容易很快打開銷路,，從而影響新產品項目研制費用的迅速收回。

四,、.低檔產品策略低檔產品策略,，就是在原有的產品線中增加低檔次、低價格的產品項目,。

實行低檔產品策略的好處是：

①借高檔名牌產品的聲譽,，吸引消費水平較低的顧客慕名購買該產品線中的低檔廉價產品。

②充分利用企業(yè)現有生產能力,，補充產品項目空白,，形成產品系列。

③增加銷售總額,，擴大市場占有率,。與高檔產品策略一樣，低檔產品策略的實行能夠迅速為企業(yè)尋求新的市場機會，同時也會帶來一定的風險,。

如果處理不當,，可能會影響企業(yè)原有產品的市場聲譽和名牌產品的市場形象。此外,，這一策略的實施需要有一套相應的營銷系統和促銷手段與之配合,，這些必然會加大企業(yè)營銷費用的支出。

促銷策略主要目地是,？

促銷策略主要目的

1.回收現金,企業(yè)的運轉需要現金流,有時候促銷是為了滿足企業(yè)的現金需求

2.產品上市,吸引目標顧客首次購買

3.活躍市場表現

4.終端攔截,阻擊競品

5.撇脂,穩(wěn)定市場占有,但不直接降價

6.消化庫存,預防頂期

7.增加通路銷售興趣,創(chuàng)造推力(TP)

教育策略的主要類型,？

按教學策略的構成因素區(qū)分有四種類型：

1.內容型策略

教學過程中如何有效地提供學習內容是教學策略的核心內容。具體來說,，可以有兩條途徑：結構化策略和問題化策略,。結構化策略強調知識結構，主張抓住知識的主干部分,，削枝強干,，構建簡明的知識體系。結構化策略在教材的排列方面還可分為直線式,、分支平行式,、螺旋式和綜合式等。問題化策略強調學習著重于考慮,、發(fā)掘問題,，及時培養(yǎng)問題求解能力。

2.形式型策略

形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略,。美國教學設計專家肯普提出下列三種形式：集體教學的形式,、個別學習的形式和小組教學的形式。英國教育技術學家波西瓦爾則提出兩種基本策略：以教師或學校為中心的策略(主要指的就是過去的班級授課制)和以學生為中心的策略(為適應學生個人學習方式而提供高度靈活的學習系統),。在這個策略中,，教師和學校是起支持或輔助作用，而不是決定的作用,。

3.方法型策略

方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略,，這是一個包含著各種各樣方法、技術,、程序和模式的領域,。應當對教學方法逐步做出科學的分類。

4.綜合型策略

綜合型策略不是以教學過程的某個構成因素為中心,，而是直接從教學目標,、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略,。近來,，綜合型策略的改進出現了兩個主要的取向：其一是融合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向,，或稱指導教學;其二是體現人本主義與認知結構理論的學生自學取向。

促銷的基本策略包括哪兩種?操作流程是?

贈送式促銷

贈送促銷便是在店里設專人對進店的消費者免費贈送某一種或幾種商品,，讓顧客現場品嘗,、使用。這種促銷方式通常是在零售店統一推出新商品時或老商品改變包裝,、品味,、性能時使用。目的是迅速向顧客介紹和推廣商品,，爭取消費者的認同,。

2、打折降價式優(yōu)惠

一般在適當的時機,，如節(jié)慶日,、換季時節(jié)等打折以低于商品正常價格的售價出售商品，使消費者獲得實惠,。

（1）設置特價區(qū)：就是在店內設定一個區(qū)域或一個陳列臺,，銷售特價商品。特價商品通常是應季大量銷售的商品或為過多的存貨,，或為快過保持期的商品,，或為外包裝有損傷的商品。注意不能魚目混珠,，把一些變質損壞的商品賣給顧客,，否則，會引起顧客的反感,，甚至會受到顧客投訴,。

（2）節(jié)日、周末大優(yōu)惠：即在新店開業(yè),、逢年過節(jié)或周末,，將部分商品打折銷售，以吸引顧客購買,。

（3）優(yōu)惠卡優(yōu)惠：即向顧客贈送或出售優(yōu)惠卡,。顧客在店內購物，憑手中的優(yōu)惠卡可以享受特別折扣,。優(yōu)惠卡發(fā)送對象可以是由店方選擇的知名人士，也可以是到店購物次數或數量較多的熟客,，出售的優(yōu)惠卡范圍一般不定,，這種促銷目的是為了擴大顧客群。

（4）批量作價優(yōu)惠：即消費者整箱,、整包,、整桶或較大批量購買商品時，給予價格上的優(yōu)惠。這種方法一般用在周轉頻率較高的食品和日常生活用品上,，可以增加顧客一次性購買商品的數量,。

(5)庫存大清倉：以大降價的方式促銷換季商品或庫存較久的商品、滯銷品等,。

節(jié)慶大優(yōu)惠：新店開張,、逢年過節(jié)、周年慶時,，是折扣售貨的大好時機,。

每日特價品：由于競爭日益激烈，為爭取顧客登門,，推出每日一物或每周一物的特價品,，讓顧客用低價買到既便宜又好的商品。

教學策略包括哪三種類型,？

教學策略包括三大類

一,、主導性教學( Teacher-Directed Instruction)

指教師基于講課、背誦熟記和重復練習的策略,，發(fā)揮向作為接受者的學生傳授知識的作用,。這類教學策略包括明確陳述學習目標，讓學生反復練習相同的任務直到每個學生已經理解主題,，當學生致力于特定任務時觀察學生并給予及時反饋,，詢問短的、事實依據性問題,，對近期所學內容進行總結,，依據學生的能力差異水平布置不同難易程度的作業(yè)，設計關于日常生活或工作的問題來闡明為什么新知識是有用的等,。

教師常用的3種教學策略,，你最常用的是哪種呢？

二,、認知激活( Cognitive Activation)

指教師挑戰(zhàn)學生能力的策略,，以便于激勵他們并刺激高層次技能，如批判性思維,、解決問題能力和決策能力等,。主要包括鼓勵學生發(fā)現創(chuàng)新或多種方式解決問題，鼓勵學生合作解決問題,，將所教的數學概念與校外的使用聯系起來,，讓學生反思對復雜問題的思考并要求學生解釋解決這些問題的方法，使他們能夠和同伴及教師交流思考過程和結果,。

三,、主動學習( Active Learning)

指學習者為自己的學習負責而主動建構的過程,。自主學習不僅需要學生自身對其認知、情感,、動機和環(huán)境等因素進行自我監(jiān)控與調適,，更需要外部環(huán)境的創(chuàng)設及學習條件和策略的提供與支持。教師引導學生主動學習,，不僅要分析學習任務和材料,，還需把握每個學生的身心發(fā)展特點和習性，為學業(yè)成就或自主學習能力較強與偏低的學生提供不同的支持策略,，同時還應注意提供支持條件與策略的時機與度,。在這種策略下，討論,、小組活動,、自我評估、合作反思在學習活動占中心地位,，信息技術的使用可以幫助培養(yǎng)一個互動的和個人的學習環(huán)境,。