戰(zhàn)略營(yíng)銷是什么？

戰(zhàn)略營(yíng)銷有四個(gè)組成要素及變量——即產(chǎn)品（product)、渠道(place),、價(jià)格(price)、促銷(promotion),，此四者也是常見(jiàn)營(yíng)銷變量——4PS。戰(zhàn)略營(yíng)銷遵循市場(chǎng)導(dǎo)向的戰(zhàn)略發(fā)展過(guò)程,，考慮不斷變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和不斷傳送顧客滿意的要求,，是一種關(guān)于營(yíng)銷的思維和實(shí)踐方式。戰(zhàn)略營(yíng)銷強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與環(huán)境的影響,，它要求營(yíng)銷人員有效地進(jìn)行企業(yè)總體戰(zhàn)略規(guī)劃,，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)與任務(wù)。

營(yíng)銷與惡意營(yíng)銷怎么界定,？

　　營(yíng)銷的定義：企業(yè)發(fā)現(xiàn)或挖掘準(zhǔn)消費(fèi)者需求,，從整體氛圍的營(yíng)造以及自身產(chǎn)品形態(tài)的營(yíng)造去推廣和銷售產(chǎn)品，主要是深挖產(chǎn)品的內(nèi)涵,，切合準(zhǔn)消費(fèi)者的需求,，從而讓消費(fèi)者深刻了解該產(chǎn)品進(jìn)而購(gòu)買的過(guò)程?！　阂鉅I(yíng)銷的定義：是通過(guò)詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的方式來(lái)進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，是有計(jì)劃的造謠中傷,，通過(guò)公關(guān)活動(dòng)達(dá)到宣傳自己,，排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！　『玫臓I(yíng)銷人員首先應(yīng)該是具有完成工作目標(biāo)的能力,，其次要堅(jiān)守職業(yè)操守，不可惡意營(yíng)銷,，比如造謠,，欺騙，匿名抹黑競(jìng)對(duì)等,?！　≡跔I(yíng)銷工作中，如果需要提及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，盡量客觀地描述事實(shí),。　　惡意營(yíng)銷的例子很多了,，經(jīng)常發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),，尤其是手機(jī)。

事件營(yíng)銷是什么戰(zhàn)略,？

事件營(yíng)銷的策略是：

1,、名人攻略,。

2、體育攻略,。

3,、實(shí)事攻略。

中班幼兒概念界定,？

中班的幼兒概念界定這個(gè)有很多人都不知道什么叫做中巴的幼兒,，中班的幼兒年齡大約在四周歲到五周歲之間，那么,，幼兒園分為三個(gè)年級(jí),，他們分別是小班，中班和大班那么小班的幼兒是36個(gè)月入園,，然后到48個(gè)月的時(shí)候,，他們就可以升到中班到60個(gè)月的時(shí)候，他們就可以升到大班,，在大班呆12個(gè)月,，他們就成為了小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生！

概念界定怎么寫(xiě),？

一,、需要界定的概念特點(diǎn)：

（一）概念內(nèi)涵特點(diǎn)鮮明，需要特別闡釋：

如：著名作家余華認(rèn)為：“時(shí)代的風(fēng)云變幻帶來(lái)生活中形形色色的誘惑,，青年人該如何才能保持內(nèi)心的純正呢,？我想常懷慎獨(dú)之心是不可少的?！逼渲械摹吧鳘?dú)”,。

1、界定句式：是……,，還是……,，更是……

2、界定方法：內(nèi)涵法,、外延法,、內(nèi)涵外延綜合分析法。

（1）內(nèi)涵法：

例：那么,，何為慎獨(dú)呢,？慎獨(dú)是世道渾濁時(shí)言行上的持正守矩；是獨(dú)處時(shí)誘惑前的自省自律,；更是面對(duì)榮譽(yù)與打擊時(shí)堅(jiān)守的清高與勇為,。

（2）外延法：

例：那么，何為慎獨(dú)呢,？慎獨(dú)是楊震面臨重金賄禮那鏗鏘有力的“四知”氣度,；是許衡面對(duì)滿樹(shù)香梨泰然自若的信念,；更是季羨林面對(duì)國(guó)寶稱號(hào)堅(jiān)決婉拒的清高。

（3）內(nèi)涵外延交替法：

例：那么,，何為慎獨(dú)呢,？慎獨(dú)是魏晉世道渾濁時(shí)陶淵明去官歸田的持正守矩；是明初楊震婉拒重金賄禮誘惑所言“四知”氣度里的自省自律,；更是季羨林面對(duì)國(guó)寶稱號(hào)時(shí)堅(jiān)決婉拒的自知與清高,。

（二）概念情景內(nèi)涵與日常認(rèn)識(shí)有偏差：

如：“江河遇高山巨石需學(xué)會(huì)妥協(xié)，才能奔流到海,?！逼渲械摹巴讌f(xié)”。

這里語(yǔ)境中的“妥協(xié)”是褒義詞,，是指以退為進(jìn)的智慧選擇,。而日常理解的“妥協(xié)”是貶義詞，是指懦弱無(wú)能,，不敢承擔(dān)責(zé)任,。

1.界定句式：不是……，也不是……,，而是……,，更是……。

2.界定方法：內(nèi)涵法,、外延法,、內(nèi)涵外延綜合分析法。

（1）內(nèi)涵法：

例：江河的妥協(xié)絕不是放棄奔流東海的夢(mèng)想,，也不是遇見(jiàn)困難時(shí)的懦弱妥協(xié)，而是對(duì)時(shí)局深察后的冷靜自知,，更是執(zhí)著遠(yuǎn)方之人韜光養(yǎng)晦的蟄伏與奮進(jìn),。

（2）外延法：

例：江河的妥協(xié)絕不是南宋朝廷為求一時(shí)安穩(wěn)而放棄抵抗的偏安一隅，也不是晚清政府面對(duì)列強(qiáng)堅(jiān)船利炮的喪權(quán)辱國(guó),，而是晉文公為謀霸業(yè)面對(duì)強(qiáng)大楚軍進(jìn)犯時(shí)的退避三舍,，更是鄧小平為謀國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展笑對(duì)宵小迫害時(shí)的靜心耕讀。

英語(yǔ)閱讀概念界定,？

準(zhǔn)確界定,，抽象與具體，類此聯(lián)想引伸,，專業(yè)知識(shí)和術(shù)語(yǔ),。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,理解的好壞很大程度上取決于對(duì)詞義的正確理解與界定

識(shí)字教學(xué)概念界定？

本課題核心概念的界定識(shí)字教學(xué),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),是低年級(jí)階段的重要任務(wù)之一,。在教學(xué)實(shí)踐中,要根據(jù)實(shí)際情況,運(yùn)用合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。課題概念的界定,。有效識(shí)字教學(xué),指教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中,轉(zhuǎn)化觀念,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字愿望,喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力,來(lái)幫助學(xué)生更好的閱讀

動(dòng)漫的概念界定,？

動(dòng)漫：原意是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱?，F(xiàn)狹義指動(dòng)畫(huà)，廣義泛指整個(gè)二次元產(chǎn)業(yè)（但是一般還是指動(dòng)畫(huà)+漫畫(huà)）,。宅齡較長(zhǎng)的人普遍對(duì)動(dòng)漫和二次元這兩個(gè)詞比較反感,。動(dòng)畫(huà)：即一般意義上的動(dòng)畫(huà)片，anime,。形式多種多樣,。有動(dòng)畫(huà)電影：例如原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)電影，你的名字,，漫畫(huà)改編電影,，聲之形，劇場(chǎng)版,，莉茲與青鳥(niǎo),。TV動(dòng)畫(huà)：例如長(zhǎng)篇死火海，短篇Fate/Zero,。OVA：以碟片形式發(fā)售的短篇?jiǎng)赢?huà),，TV動(dòng)畫(huà)的衍生物比較多，也有原創(chuàng),，例如08MS小隊(duì),，Candy Boy。OAD：漫畫(huà)連載時(shí)附贈(zèng)的捆綁光盤(pán)動(dòng)畫(huà),，和OVA并無(wú)太大差別,，幾乎全是衍生物。番?。禾刂窽V動(dòng)畫(huà),。番是番組，日語(yǔ)詞,，意思是電視節(jié)目,。劇則是連續(xù)劇，連載,。這個(gè)詞一般不用于日劇,，只用于日本動(dòng)畫(huà)。

從下往上,，是一個(gè)被包含的關(guān)系,。也就是動(dòng)漫＞動(dòng)畫(huà)＞番劇的關(guān)系。順帶一提，日本一般不使用上述三個(gè)詞,。動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)）在日語(yǔ)中的意思是：會(huì)動(dòng)的畫(huà)面,，即視頻。沒(méi)有動(dòng)漫這樣的詞語(yǔ),。番組一般泛指在TV上播出的節(jié)目,。常見(jiàn)的詞有：アニメ,anime。對(duì)應(yīng)中文的動(dòng)畫(huà),。TVアニメ,，也就是TV動(dòng)畫(huà)。劇場(chǎng)版アニメ,也就是劇場(chǎng)版動(dòng)畫(huà),。原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)電影一般直接算入電影,，日文寫(xiě)作映畫(huà)。再補(bǔ)充一些常見(jiàn)的詞,。監(jiān)督：動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)演,。統(tǒng)籌整個(gè)制作團(tuán)隊(duì)，通常是一部動(dòng)畫(huà)的靈魂,。系列構(gòu)成：總編劇,。一般負(fù)責(zé)統(tǒng)籌腳本，決定每一話講什么,。以上兩個(gè)職位經(jīng)常背鍋,。プロヂューサー:制作人，管錢(qián),，拉贊助,，拉人，統(tǒng)籌各方,。制作進(jìn)行：制作進(jìn)行,，負(fù)責(zé)具體的制作計(jì)劃，管理進(jìn)度,，檢查完成狀況,，并聯(lián)絡(luò)統(tǒng)籌各制作部門(mén)。動(dòng)畫(huà)白箱的女主角,，宮森葵，就是制作進(jìn)行,。以上兩個(gè)職位經(jīng)常是實(shí)際該背鍋的,。但是因?yàn)椴怀霈F(xiàn)在臺(tái)前，所以存在感比較低,。腳本：劇本,。目前的話，一般是按照系列構(gòu)成和監(jiān)督的意見(jiàn)寫(xiě)分集劇本，也就是把大綱擴(kuò)寫(xiě)成單集的劇本的人,。分鏡：決定鏡頭怎么拍的人,。既有專人負(fù)責(zé)的情況，也有監(jiān)督兼任的情況,。演出：決定怎么演的人,。可以看做單集導(dǎo)演,。決定人物站位,，場(chǎng)景設(shè)置，光線,，等等等等,。分鏡和演出有時(shí)候會(huì)是同一個(gè)人，有時(shí)候不是,。也有監(jiān)督全包的情況,，但是那樣做的差不多也就新海誠(chéng)了。通常是有數(shù)個(gè)分鏡數(shù)個(gè)演出,，分別負(fù)責(zé)幾話,。例如雙數(shù)集由一組人負(fù)責(zé)，單數(shù)集另一組人負(fù)責(zé),，雙線進(jìn)行,。作畫(huà)崩壞：一般是因制作流程崩壞，趕工時(shí)出現(xiàn)的低質(zhì)量作畫(huà),。也有原畫(huà)師個(gè)人風(fēng)格不太在意扣形體和細(xì)節(jié)導(dǎo)致的人物變形,，細(xì)節(jié)缺失。后者一般并不影響觀感,，甚至更有張力,。可惜的是后者越來(lái)越少見(jiàn)了,，幾乎都是前者,。作畫(huà)崩壞雖然會(huì)有錢(qián)的原因，但是本質(zhì)上是制作工期短,，制作人沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或者缺少人脈,，導(dǎo)致一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題整個(gè)流程全亂套的情況造成的。所以經(jīng)費(fèi)不足經(jīng)費(fèi)爆炸等說(shuō)法其實(shí)是以偏概全,。幀數(shù)：這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的,。動(dòng)畫(huà)并沒(méi)有幀數(shù)一說(shuō)。一般是指張數(shù),，也就是一秒鐘用幾張?jiān)?huà),。24張叫全作畫(huà)或1K作畫(huà)，吉卜力比較愛(ài)用這種，成本高工作量大,，但是表現(xiàn)力很好,。12張叫2K作畫(huà)。8張叫3K,，6張叫4K,。目前業(yè)內(nèi)比較普遍的是2K，3K混用,。各種作畫(huà)方式之間并無(wú)絕對(duì)的優(yōu)劣差,，有非常優(yōu)秀的3K甚至4K作畫(huà)，也有非常糟糕的2K,，1K作畫(huà),。K是指コマ（koma），一秒分24コマ,。1K作畫(huà),，就是每コマ都畫(huà)。又叫一拍一或者全動(dòng)畫(huà),，全原畫(huà),。2K就是一拍二，每張?jiān)?huà)占2コマ,。類推,。一般來(lái)說(shuō)3K的作畫(huà)難度其實(shí)是要比1K更大的。也就是更難畫(huà)好,。先這么多吧,。有人問(wèn)就再補(bǔ)充。

教育變革概念界定,？

“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”,。教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該包括各級(jí)各類教育,。各級(jí)教育有其自身的特點(diǎn),，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求,。

鄉(xiāng)村就業(yè)概念界定,？

鄉(xiāng)村就業(yè)作為一個(gè)職業(yè)概念是與這個(gè)詞在歷史上的用法聯(lián)系在一起的，這就是農(nóng)村,，指的是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的地域,，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人就是農(nóng)民，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動(dòng)人民聚居的場(chǎng)所就是農(nóng)村聚落,。這一定義的出發(fā)點(diǎn)是把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作為農(nóng)村賴以存在、發(fā)展的前提，沒(méi)有農(nóng)業(yè)的存在,，農(nóng)村就不成其為農(nóng)村,，農(nóng)民就不成其為農(nóng)民。從界定農(nóng)村的角度分析,，這一定義的內(nèi)涵和外延都缺乏嚴(yán)密性,。

首先，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體,，是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來(lái)決定,，還是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的地位，或者是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地在整個(gè)土地利用結(jié)構(gòu)中的比重來(lái)確立呢,？這個(gè)主體的含義是模糊的,，沒(méi)有明確說(shuō)明以什么為主體。不管是以人,，還是以經(jīng)濟(jì),、用地來(lái)確立主體都難以正確地把握當(dāng)今的農(nóng)村與非農(nóng)村。

其次,，對(duì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人——農(nóng)民而言,，農(nóng)業(yè)人口＝農(nóng)民＝農(nóng)村人，也許在單一從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地方,，這個(gè)等式是存在的,，但農(nóng)業(yè)人口兼業(yè)化的發(fā)展，使這一性質(zhì)日趨復(fù)雜,，他們既從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又從事非農(nóng)活動(dòng),，這些農(nóng)戶可以根據(jù)其兼業(yè)的行業(yè)分為一兼農(nóng)戶（主要就業(yè)于農(nóng)業(yè)，其收入主要來(lái)源于農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)）,、二兼農(nóng)戶（主要就業(yè)于非農(nóng)產(chǎn)業(yè),，收入主要來(lái)源于非農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)），還不包括農(nóng)業(yè)內(nèi)部的兼業(yè)活動(dòng),，或者已經(jīng)有固定的非農(nóng)就業(yè)崗位的農(nóng)戶,。

第三，從場(chǎng)所和地域的角度來(lái)看,，農(nóng)村聚落往往是農(nóng)業(yè)活動(dòng)與非農(nóng)業(yè)活動(dòng)并存,，農(nóng)業(yè)人口與非農(nóng)業(yè)人口混雜。而且在某些非農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū),，不管是從非農(nóng)化水平還是從總量上看,，都超過(guò)了中心城區(qū)，出現(xiàn)了所謂的“農(nóng)村包圍城市”現(xiàn)象,，這樣就更難以對(duì)該地方或地域進(jìn)行歸類,。