it培訓(xùn)講師,，價(jià)格,？

it培訓(xùn)師價(jià)格不一定,，有的做的比較久的,，比較出名的,，價(jià)格低點(diǎn)，如果不太出名的,，就少點(diǎn),，幾千到幾萬(wàn)不等

培訓(xùn)講師技巧,？

作為一名培訓(xùn)師，針對(duì)培訓(xùn)方向進(jìn)行知識(shí)積累和專(zhuān)業(yè)提升必不可少,，而授課技巧的學(xué)習(xí)和提升更是必不可少,，授課技巧的掌握會(huì)讓你更好的傳道受業(yè)解惑，往往讓培訓(xùn)效果事半功倍,。一場(chǎng)高水平的培訓(xùn),，開(kāi)始的時(shí)間遠(yuǎn)不是開(kāi)課的時(shí)間，正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，積沙才能成塔、匯溪才能成河,。

技巧一：身心準(zhǔn)備法

培訓(xùn)師的課前準(zhǔn)備主要包含心理和身體兩個(gè)方面的準(zhǔn)備,，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，心理準(zhǔn)備更重要,，難度也更大,，要求也更高。

心理準(zhǔn)備：不在其位,、卻謀其政

人的心理是自然界中最為奧妙也最為復(fù)雜的,。作為內(nèi)訓(xùn)師，最先要克服的就是心理層面的障礙,。這些障礙主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一,，缺乏平臺(tái)、沒(méi)有機(jī)會(huì),；

二,，縱有機(jī)會(huì)，優(yōu)先領(lǐng)導(dǎo),；

三,，縱有舞臺(tái)，也無(wú)能力,。

對(duì)此,，我們分析一下：首先機(jī)會(huì)問(wèn)題。隨著“硬件太硬,、軟件太軟”的問(wèn)題越發(fā)突顯,。構(gòu)建學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系成為解決這一問(wèn)題的根本之道。強(qiáng)化培訓(xùn)也將越來(lái)越多,；其次是崗位問(wèn)題,，更應(yīng)該用一線人員，解決一線的問(wèn)題，提升一線的水平,；再者是能力問(wèn)題,，這也是本文的核心。解決上述的心理障礙,，從內(nèi)心里重新認(rèn)識(shí)內(nèi)訓(xùn),，敢于木秀于林，勇于出類(lèi)拔萃,，善于彰顯自我,，才有更多機(jī)會(huì)的垂青。

身體準(zhǔn)備：像個(gè)培訓(xùn)師的樣子

一方面是要在形象上展示一個(gè)職業(yè)講師的風(fēng)度,，像個(gè)講師的樣子,，無(wú)論是外在形象還是舉手投足，站在臺(tái)上就要做到莊重,、得體,、職業(yè)；

另一方面要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)聲技巧和肢體表達(dá),，避免上臺(tái)后聲音嘶啞,、表情呆滯、動(dòng)作僵化,，要做到神形兼?zhèn)?、輕松自如。

技巧二：課件設(shè)計(jì)法

課件是講課內(nèi)容或大綱的實(shí)體表現(xiàn),，課件的設(shè)計(jì)本質(zhì)上就是內(nèi)容與思路的設(shè)計(jì),。課件的設(shè)計(jì)要本著“結(jié)構(gòu)要全、重點(diǎn)要偏”的原則,，既要有廣度,，又要有深度。

系統(tǒng)完整：每一次授課就是一首樂(lè)章

一首完整的樂(lè)章從過(guò)門(mén)到結(jié)尾曲行云流水,、一氣呵成,，一場(chǎng)培訓(xùn)也應(yīng)該是系統(tǒng)完善、條理清晰,。即使是時(shí)間再短,，內(nèi)容再少也要做到結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)分明,。課題分析要全面,、解決要徹底，既要有舒緩的過(guò)度又要有激昂的高潮,。每一個(gè)觀點(diǎn),、每一個(gè)案例、每一個(gè)理論都是跳躍的音符，從開(kāi)場(chǎng)白到結(jié)束語(yǔ),，完整而清晰,。

入木三分：細(xì)節(jié)決定成敗

客戶(hù)經(jīng)理的最大優(yōu)勢(shì)是對(duì)市場(chǎng)實(shí)際情況比較了解,，對(duì)零售客戶(hù)比較熟悉,，這是最大的優(yōu)勢(shì)也是最利的武器。對(duì)于客戶(hù)經(jīng)理來(lái)說(shuō),，在把握主流的基礎(chǔ)上,，分析問(wèn)題越具體越好，解決問(wèn)題越實(shí)效越好,，對(duì)每個(gè)問(wèn)題入木三分,，對(duì)每個(gè)案例深入剖析，做到以實(shí)制勝,、以細(xì)制勝,。

狼王網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)講師水平怎么樣？

實(shí) 戰(zhàn) 效 果 好 ,， 講 師 是 實(shí) 戰(zhàn) 出 身 ,， 上 課 不 拖 泥 帶 水 ， 值 得 重 點(diǎn) 推 薦 ,。

培訓(xùn)講師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短,？

1、老師授課的方式特別適合我們,，他依據(jù)本課程學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，重點(diǎn)突出，層次分明,。理論和實(shí)際相結(jié)合,，通過(guò)例題使學(xué)問(wèn)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,，來(lái)不及記錄,。

2、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，要求嚴(yán)格,，能深化了解同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，循循善誘,，平易近人,；留意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，課堂氣氛較為活躍,；上課例題豐富,，誨人不倦，細(xì)心講解，使同學(xué)有所收獲,；半數(shù)仔細(xì)工整,，批改作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)并留意講解同學(xué)易犯錯(cuò)誤。

海底撈培訓(xùn)講師,？

培訓(xùn)講師的工作不單是把自己學(xué)的東西教會(huì)給普通員工,，而是普通員工能把你講的東西靈活運(yùn)用到工作當(dāng)中，我建議,，你多準(zhǔn)備些實(shí)戰(zhàn)的內(nèi)容,，業(yè)務(wù)熟悉了是理論，會(huì)運(yùn)用才是根本,。

培訓(xùn)講師職責(zé),？

主要職能

第一是給知識(shí)

傳授經(jīng)驗(yàn)、傳授知識(shí)

大陸的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也就是二十多年的時(shí)間,，而且這二十多年的時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家一百多年的路,，有人說(shuō)中國(guó)市場(chǎng)是“三年一小變、五年一大變”,，“中國(guó)三年的變化,，相當(dāng)與美國(guó)二十年的變化?！痹谶@樣迅速變化的市場(chǎng)中,，造就了大量市場(chǎng)機(jī)會(huì)，也造就了一大批“經(jīng)驗(yàn)管理者”,。

對(duì)這些管理者的培訓(xùn),，就是要把西方在發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，積累下來(lái)的先進(jìn)文化,，充分消化吸收,，結(jié)合東方文化的特點(diǎn)，傳授給學(xué)員,。所以我們看到很多臺(tái)灣的,、香港的講師活躍在大陸講臺(tái)上，在他們之中,，很多人對(duì)大陸市場(chǎng)并不了解,，沒(méi)有在大陸企業(yè)擔(dān)任過(guò)高層職位，甚至有人在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有欠缺,，普通話(huà)不流利,，授課技巧也不高。但他們熟悉西方先進(jìn)文化的沉淀,，在海外受過(guò)良好教育,，有香港或臺(tái)灣的工作經(jīng)驗(yàn),，因此起到了傳授經(jīng)驗(yàn)和傳授知識(shí)的作用。大陸學(xué)院派講師,，也大多是這種類(lèi)型,。

也有一些人是傳播最新管理和營(yíng)銷(xiāo)理念的，就象講授“情景領(lǐng)導(dǎo)”“CRM”等課程,。前兩年有人專(zhuān)門(mén)講授《第五項(xiàng)修煉》的內(nèi)容,，也屬此類(lèi)。

這些講師的價(jià)值體現(xiàn)在傳授經(jīng)驗(yàn),、傳授知識(shí)上,。

第二是給系統(tǒng)

系統(tǒng)常識(shí)

俗話(huà)說(shuō)“太陽(yáng)下面沒(méi)有新鮮事”，所謂的新觀念,、新理念，無(wú)非是舊元素的新組合,，或是舊元素的新包裝,。

作為學(xué)員聽(tīng)課時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)員議論：“這個(gè)老師講的,，我都知道,，好象沒(méi)什么新鮮的，但他這樣講,，這樣編排,，可以幫我梳理思路，還是有作用的,?！?/p>

那么，講師的價(jià)值是什么呢,？在給系統(tǒng),。

一般來(lái)說(shuō)學(xué)員都是公司的骨干，業(yè)務(wù)比較繁忙,，工作就是救火,，很少有時(shí)間系統(tǒng)地整理自己的思路，整理過(guò)往的經(jīng)驗(yàn),。好學(xué)的學(xué)員東一榔頭,、西一棒槌地學(xué)了一些理論，但經(jīng)驗(yàn)也是支離破碎的,。這時(shí)培訓(xùn)講師的作用就是在培訓(xùn)中,，用系統(tǒng)思路，把大家都知道的東西貫穿起來(lái),，使它有邏輯性,，有條理性,。在這個(gè)系統(tǒng)思維里面，學(xué)員零散的經(jīng)驗(yàn)可以找到相應(yīng)的位置,，從而有所提高,。

在這里，培訓(xùn)講師的價(jià)值是給系統(tǒng),，幫助學(xué)員整理經(jīng)驗(yàn),，把講師的系統(tǒng)和學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

第三是給思想

講師的思想

作為培訓(xùn)講師,，沒(méi)有自己的想法是非?？膳碌摹２荒芙杩凇叭绻医o出我的想法,，可能成為某些學(xué)員攻擊的目標(biāo),，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果”也不能借口“我的觀點(diǎn)可能是片面的，所以我講授大師的觀點(diǎn),，誰(shuí)還能挑出我的毛?。俊?/p>

總是重復(fù)別人的東西,，這樣的講師沒(méi)有價(jià)值,！學(xué)員不比講師傻，可能更聰明,，大師的觀點(diǎn)學(xué)員都知道,，誰(shuí)不會(huì)講？看書(shū)不可以嗎,，為什么要你收費(fèi)講,？如果沒(méi)有自己的思想，這樣講師的空間會(huì)越來(lái)越小,，隨時(shí)會(huì)被替代,。

培訓(xùn)講師講授“大師”的觀點(diǎn)是不可避免的，但在講述完“大師”的觀點(diǎn)以后,，要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，講授自己的觀點(diǎn)。無(wú)論這個(gè)觀點(diǎn)在學(xué)員眼中是對(duì)是錯(cuò),，起碼,，講師給到了學(xué)員一個(gè)不同的見(jiàn)解，不同的角度,，有助于學(xué)員開(kāi)闊眼界,，拓展思路。

“給思想”的講師一般以本土,，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講師為主,。

第四是給體驗(yàn)

發(fā)動(dòng)學(xué)員交流和體驗(yàn)

其實(shí)在培訓(xùn)中學(xué)員和講師的作用同樣重要,，學(xué)員可能在理論水平、表達(dá)能力上不如講師,，但在實(shí)際業(yè)務(wù)操作上,，經(jīng)驗(yàn)可能比講師多。如果講師小看學(xué)員,，一定會(huì)“死得很難看,。”所以?xún)?yōu)秀講師在培訓(xùn)過(guò)程中,，一定不是自己講,，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員，共同參與,，讓學(xué)員彼此學(xué)習(xí),，講師針對(duì)學(xué)員討論的問(wèn)題給出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。這樣的方式讓學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)得到充分交流,，吸收到了講師的觀點(diǎn)，講師也得到了提高,，教學(xué)相長(zhǎng)。具體的教學(xué)方式可以是小組討論等傳統(tǒng)的方式,，也可以是游戲體驗(yàn),、戶(hù)外體驗(yàn)等方式。

這時(shí)講師起到幫助學(xué)員交流,，給學(xué)員體驗(yàn)的作用,。

其實(shí)每個(gè)講師在講課過(guò)程中，都要涉及以上四個(gè)方面,，可能涉及的比例不同,。“給知識(shí)”考驗(yàn)講師的理論水平和知識(shí)面,；“給系統(tǒng)”考驗(yàn)講師的邏輯思維和整體思考能力,；“給體驗(yàn)”考驗(yàn)講師的授課技巧；“給思想”考驗(yàn)講師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)能力,。

作為講師要不斷修煉這四個(gè)方面的能力,，尤其是“給思想”最難。要把“大師”已經(jīng)講述過(guò)的定義,、原理,、方法講出花樣來(lái)，沒(méi)有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有大量的思考是做不到的,。除了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和思考以外,，講師還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和視野,，否則也很難有“思想”,，因?yàn)橄拗茖?zhuān)業(yè)培訓(xùn)講師進(jìn)步的，就是他的學(xué)習(xí)能力,。

it培訓(xùn)講師年齡要求,？

It培訓(xùn)講師年齡要求一般都是要求你從事過(guò)it技術(shù)崗位開(kāi)發(fā)十年以上才可以的，這個(gè)時(shí)候,，你擁有了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,，還有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際有意義的,，所以一般都是要求經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員才可以的，畢竟這個(gè)沒(méi)有一定的技術(shù)能力是不能夠勝任這個(gè)工作崗位的,。

營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)講師類(lèi)別介紹,？

營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)是指經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售，講師類(lèi)是講解,，分析｀

會(huì)計(jì)崗前培訓(xùn)的培訓(xùn)講師是,？

會(huì)記崗前培訓(xùn)的培訓(xùn)講師是會(huì)記師

消防培訓(xùn)講師掙錢(qián)嗎？

2018年消防培訓(xùn)講師平均工資:7125.25元

消防培訓(xùn)師/講師工資分布

1000 - 2000元:0%

2000 - 4000元:25%

4000 - 6000元:25%

6000 - 8000元:35%

8000元以上:15%

消防宣傳培訓(xùn)講師應(yīng)取得國(guó)家一級(jí)消防是資格證,。

一級(jí)消防工程師

一級(jí)注冊(cè)消防工程師資格考試由人力資源社會(huì)保障部人事考試中心統(tǒng)一組織實(shí)施,，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題,、統(tǒng)一組織的考試制度,，每年人力資源社會(huì)保障部會(huì)下發(fā)考試計(jì)劃，人事考試中心會(huì)公布具體考試時(shí)間,。一級(jí)注冊(cè)消防工程師資格考試定于每年第四季度進(jìn)行,。

中文名

注冊(cè)一級(jí)消防工程師

外文名

Level 1 Certified Fire Engineer

舉辦方

人力資源社會(huì)保障部

法律依據(jù)

《中華人民共和國(guó)消防法》

考試通知

《注冊(cè)消防工程師制度暫行規(guī)定》

從事人員

消防設(shè)施檢測(cè)、消防安全監(jiān)測(cè)等

首次考試時(shí)間

2015年12月19,、20日