現(xiàn)階段大部分師范類院校已經(jīng)逐步發(fā)展成為綜合性多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高校，主要原因是由于教師職業(yè)社會現(xiàn)狀導(dǎo)致了招生生源受到了一定的影響,，師范類院校為了擴大辦學(xué)實力和辦學(xué)層次，改變學(xué)科建設(shè)體系單一的局面,，不得不增加學(xué)科門類，增加非師范教育類專業(yè),，進一步優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu),，擴大招生計劃人數(shù)，從而提升辦學(xué)格局和層次以及社會影響力,。

二十年前師范類高校生存現(xiàn)狀

早在二十年前,，師范類院校的辦學(xué)實力規(guī)模和水平各盡不同，師范類院校為基礎(chǔ)學(xué)校教育培養(yǎng)了大量師資力量,。當時大多數(shù)師范類院校為?？茖哟蔚模魇》菀灿袨閿?shù)不多的省屬本科師范類院校,，而且各層次的師范類院校整體辦學(xué)規(guī)模都比較小,，每年的招生計劃人數(shù)在一千到兩千之內(nèi)，而且?guī)煼督逃龑I(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢良好,，畢業(yè)生回到生源地基本上都能通過上崗考試的形式就業(yè),。

二十多年之后師范類院校辦學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家高校體制改革，部分?？茖哟蔚脑盒Ｉ駷楸究圃盒?，在此之前，包括師范類院校在內(nèi)的部分院校進行全面擴招,，高校原有的辦學(xué)規(guī)模遠遠不能滿足擴招之后的生源現(xiàn)狀和辦學(xué)條件,；在高校升格本科院校的過程中,，高校為了順利升格為本科院校,，必須在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)體系,、專業(yè)門類數(shù)量,、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生人數(shù)等方面進行改制和提升,，達到升格為本科院校的要求,。所以大部分專科院校在高校改革進程中通過合并其它院校,、舉債建設(shè)的措施順利升格為本科院校,，部分師范類院校也是如初，升格為本科層次的師范類院校,；而一些老牌省屬師范類也不甘落后,，增加學(xué)科建設(shè)力量，逐步向綜合性研究型辦學(xué)方向發(fā)展,。

現(xiàn)階段師范類院校的辦學(xué)特點

1.現(xiàn)階段全國各地師范類院校數(shù)量最多,。據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國擁有的2688所普通高等院校之中,，師范類本科院校占有250多所,，占到全國本科院校的四分之一左右，數(shù)量相對比較（不包括?？聘呗殞哟蔚膸煼额愒盒＃?。

2.現(xiàn)階段全國各層次的師范類院校辦學(xué)格局分明，辦學(xué)層次明顯,。根據(jù)現(xiàn)階段全國師范類辦學(xué)實力和辦學(xué)規(guī)模以及直屬關(guān)系,，可以分為三大層次:第一層次的師范類高校為教育部直屬的高校，其中有六所培養(yǎng)國家公費師范生,；第二層次為省屬重點師范類院校,，通常是一些辦學(xué)時間長，學(xué)科體系建設(shè)良好的老牌師范類院校,，現(xiàn)階段已經(jīng)完全發(fā)展成為綜合類師范類院校,；第三層次為一些地方性的本專科師范類院校,，這類師范類的前身為“高等?？茖W(xué)校”,，雖然部分?？茙煼额愒盒Ｔ诤髞淼母咝ｓw制改革中升格為本科層次院校，但大多數(shù)本科師范類院校的整體辦學(xué)實力和水平綜合排名比較靠后,，學(xué)科建設(shè)力量薄弱,。

近年來師范類院校就業(yè)形勢相對比較良好，就業(yè)形勢多元化,，就業(yè)機會比較多,。公費師范生畢業(yè)生就業(yè)形勢尤為良好，就業(yè)有保障，而且在一些交通便利的農(nóng)村地域省級示范性重點高中學(xué)校就業(yè),，而且大有供不應(yīng)求趨勢,；訂單式培養(yǎng)的地方性公費師范生，就業(yè)機會有保障,，雖然在農(nóng)村中小學(xué)就業(yè),，但總體來說就業(yè)形勢良好。

其它普通師范院校師范教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢同樣比較好,，畢業(yè)生可以通過國家三支一扶,、地方三支一扶、特崗教師,、西部計劃,、地方師范教育專業(yè)畢業(yè)生招考考試等形式就業(yè)，就業(yè)考試次數(shù)和機會比較多,。