體育過程的三個基本特征,？

體育分為：學(xué)校體育,、大眾體育,、競技體育三個基本形態(tài),。1.學(xué)校體育：在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,，運用身體運動,、衛(wèi)生保健等手段,，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的,、有計劃,、有組織的教育活動。學(xué)校體育屬于教育范疇,，無論在哪種社會條件下,，都受該社會的政治、經(jīng)濟,、文化教育的影響和制約,，并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。

2大眾體育： 與學(xué)校體育,，競技體育對應(yīng)的概念,。由企、事業(yè)單位職工,，以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,，為達(dá)到健身、健心,、健美,、娛樂、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富,、形式多樣的身體鍛煉活動,。

3、競技體育：競技體育亦稱競技運動,，是體育的重要組成部分,，它是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績,，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會體育活動,。

內(nèi)容營銷包括哪三個層面？

銷概念

內(nèi)容營銷,，指的是以圖片,、文字、動畫等等介質(zhì)傳達(dá)有關(guān)企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容來給客戶信息,，促進(jìn)銷售,，就是通過合理的內(nèi)容創(chuàng)建、發(fā)布及傳播,，向用戶傳遞有價值的信息,，從而實現(xiàn)企業(yè)建立品牌,，實現(xiàn)銷售的目的,。

他們所依附的載體，可以是企業(yè)的LOGO（VI）、畫冊,、網(wǎng)站,、廣告，甚至是T恤,、紙杯,、手提袋等，根據(jù)不同的載體,，選擇的媒體介質(zhì)也各有不同,，但是內(nèi)容的核心必須是一致的。

一般來說內(nèi)部營銷中品牌在內(nèi)容產(chǎn)品中的植入可以分為三個層次,。

　　第一個層次是將品牌標(biāo)識孤立地呈現(xiàn)在內(nèi)容產(chǎn)品中,，品牌特征幾乎與內(nèi)容沒有發(fā)生任何關(guān)聯(lián)，比如產(chǎn)品道具擺放,、冠名,、標(biāo)版等。這種植入方式的品牌可替代性強,，無法對受眾形成足夠強烈的刺激,，對品牌的聯(lián)想度和好感度往往難有顯著提升。

　　第二個層次是考慮品牌的消費群與內(nèi)容產(chǎn)品的受眾之間的共性,，有意識地選擇與品牌匹配度較高的內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)行植入,，比如品牌在適當(dāng)?shù)膱鼍啊⑷宋飳Π谆蚧顒又谐霈F(xiàn)等,。這種植入方式相對柔和,，與品牌的契合度也更高，但也有可能因為傳遞的品牌信息過于簡單而無法引起受眾的共鳴,。

　　第三個層次是在與內(nèi)容產(chǎn)品相匹配的基礎(chǔ)上,，注重借助內(nèi)容本身來展現(xiàn)品牌訴求，甚至讓受眾深刻感知品牌的內(nèi)涵與價值,。

　　與消費者打心理戰(zhàn),，進(jìn)行“體驗式”植入，恰恰是實現(xiàn)第三個植入層次的有效途徑之一,?！绑w驗”打破了以往一味地向受眾灌輸品牌信息的植入方式，不但讓品牌適時出現(xiàn),，成為帶動劇情,、啟承轉(zhuǎn)合的重要工具，而且能夠讓消費者契合一種生活方式,，在潛移默化中影響消費者的品牌態(tài)度,。這種方式承載了更為豐富并且深入的品牌信息,，與內(nèi)容產(chǎn)品之間珠聯(lián)璧合，品牌具有不可替代性,，往往能夠達(dá)到1+1>2的傳播效果,。

體育營銷人員的基本素養(yǎng)？

1按照商業(yè)化程度的高低,，可將我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營方式分為企業(yè)型經(jīng)營,、事業(yè)型經(jīng)營、非經(jīng)營型三種,。

2體育市場的主體應(yīng)當(dāng)包括體育產(chǎn)品的生產(chǎn)者和消費者,。

3體育產(chǎn)品價值的大小，只能在市場上通過商品交換來實現(xiàn),。

4市場細(xì)分是于20世紀(jì)50年代中期,，由美國市場學(xué)家溫德爾·斯密在總結(jié)一些企業(yè)市場營銷實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出來的。

5一個整體市場之所以可能細(xì)分為若干子市場,，主要是由于顧客需求存在差異,，人們可以運用影響顧客需求和欲望的某些因素作為細(xì)分依據(jù)對市場進(jìn)行細(xì)分。

6由于受收入水平,、居住環(huán)境,、生活方式、性格愛好等多種因素的影響,，體育消費者之間的需求特點不盡相同,。

7體育市場調(diào)查是開發(fā)體育市場的前提。

8因果性調(diào)查是在對事實資料搜集和整理的基礎(chǔ)上,，查明有關(guān)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系,。

心理過程包括哪三個過程？

包括知,、情,、意三個方面

1、認(rèn)知過程（知）：人在認(rèn)識客觀世界的活動中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象,。 簡要介紹概念：感覺,、知覺、記憶,、思維,、想象。

2,、情感過程（情）：人認(rèn)識客觀事物時產(chǎn)生的各種心理體驗過程,。

3、意志過程（意）：人們?yōu)閷崿F(xiàn)奮斗目標(biāo),，努力克服困難,，完成任務(wù)的過程,。在意志過程中產(chǎn)生的行為就是意志行為（行）。

4,、知、情,、意,、行的關(guān)系：認(rèn)知是產(chǎn)生情、意的基礎(chǔ),；行是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上和情的推動下產(chǎn)生的,，它能提高認(rèn)識，增強情感,，磨練意志,；行為控制、調(diào)節(jié)情感,，提高認(rèn)知,。

心理過程著重探討人的心理的共同性。主要包括認(rèn)知,、情緒和意志三個方面,，即：常說的知、情,、意,。知是人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動,，進(jìn)而支配人的行為的過程,；情是人在認(rèn)知輸入信息的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的滿意、不滿意,、喜愛,、厭惡、憎恨等主觀體驗,；意是指：推動人的奮斗目標(biāo)并且維持這些行為的內(nèi)部動力,。知、情,、意不是孤立的,、互相關(guān)連的一個統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系,、相互制約,、相互滲透。

體育品德包括哪三個方面,？

“體育品德包括體育精神,、體育道德和體育品格三個方面：體育精神包括自尊自信,、勇敢頑強、積極進(jìn)取,、超越自我等,；體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律,、公平正義等,；體育品格包括文明禮貌、相互尊重,、團隊合作,、社會責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等,?！?/p>

許多教師深有體會，學(xué)校運動隊的學(xué)生特別有禮貌,，樂于助人,，性格開朗，這些表現(xiàn)與他們在體育訓(xùn)練中所受到的品德熏陶有著密切聯(lián)系,。

體育教案包括哪三個部分,？

體育教案包括講授內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)組織三個部分講授內(nèi)容是指所要教學(xué)的內(nèi)容,，包括知識、技能,、體驗等方面的內(nèi)容,；教學(xué)設(shè)計是根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程,、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體、評估方法等的總體安排,；教學(xué)組織則是將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為教學(xué)實施的具體過程,，包括課堂組織、教師與學(xué)生的互動,、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,、教育和評價等方面體育教案是一個非常重要的教育工具，它可以根據(jù)實際情況對教學(xué)進(jìn)行有針對性的設(shè)計和實施,，有助于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

授權(quán)的過程包括哪三個階段,？

1、確認(rèn)任務(wù),。

2,、選擇授權(quán)人,。

3、明確溝通,。

4,、授權(quán)后跟蹤。

法律依據(jù)：《中華人民共和國立法法》

第十條 授權(quán)決定應(yīng)當(dāng)明確授權(quán)的目的,、事項,、范圍、期限以及被授權(quán)機關(guān)實施授權(quán)決定應(yīng)當(dāng)遵循的原則等,。授權(quán)的期限不得超過五年，但是授權(quán)決定另有規(guī)定的除外,。被授權(quán)機關(guān)應(yīng)當(dāng)在授權(quán)期限屆滿的六個月以前,，向授權(quán)機關(guān)報告授權(quán)決定實施的情況，并提出是否需要制定有關(guān)法律的意見,；需要繼續(xù)授權(quán)的,，可以提出相關(guān)意見，由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會決定,?！　?/p>

第十一條 授權(quán)立法事項，經(jīng)過實踐檢驗,，制定法律的條件成熟時,，由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會及時制定法律。法律制定后,，相應(yīng)立法事項的授權(quán)終止,。　　

第十二條 被授權(quán)機關(guān)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照授權(quán)決定行使被授予的權(quán)力,。被授權(quán)機關(guān)不得將被授予的權(quán)力轉(zhuǎn)授給其他機關(guān),。　　

第十三條 全國人民代表大會及其常務(wù)委員會可以根據(jù)改革發(fā)展的需要,，決定就行政管理等領(lǐng)域的特定事項授權(quán)在一定期限內(nèi)在部分地方暫時調(diào)整或者暫時停止適用法律的部分規(guī)定,。

現(xiàn)代體育的范疇包括哪三個方面？

現(xiàn)代體育由三個基本方面組成,，分別是學(xué)校體育,、群眾體育和競技體育。這三者既不能互相替代,，也不能互相混淆,。

學(xué)校體育是指以學(xué)生為主要參與者的體育活動，通過培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣,、知識和能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

uml的基本語言要素包括哪三個,？

UML的基本語言要素包括以下三種：結(jié)構(gòu)要素,、行為要素、注釋要素,。

①結(jié)構(gòu)要素：語言的靜態(tài)構(gòu)成要素,，分為

類：描述一組具有相同性質(zhì)的對象

主動類：獨立結(jié)點中至少擁有一個進(jìn)程或線程，能啟動和控制結(jié)點的活動

對象：類的一個實例

接口：描述一個類或一個構(gòu)件的服務(wù)操作集,，分為供口和需口

構(gòu)件：描述軟件系統(tǒng)的構(gòu)成件

結(jié)點：一個基本計算單元,，可以試試一個物理結(jié)點，客戶機或服務(wù)器

②行為要素：語言的動態(tài)構(gòu)成要素,，表示事物的變化和狀態(tài)

用例：描述一組動作序列,，參與者能通過它完成一定的功能

協(xié)作：描述一組動作序列的實現(xiàn)

交互：一組對象之間為完成膜一箱任務(wù)而進(jìn)行的一系列消息交換的行為

狀態(tài)：一個對象或一個交互在生命內(nèi)響應(yīng)時間所經(jīng)歷的狀態(tài)序列

動作：活動的基本單位

分組要素：對模型中事物分組組織的要素

包：UML用包來對模型進(jìn)行分組組織，一個包中包括若干個相關(guān)的模型元素

③注釋要素：對模型中事物標(biāo)注和解釋

注釋：對模型中的元素進(jìn)行解釋

組織制片包括哪兩個基本過程,？

把生產(chǎn)過程從空間上和時間上很好結(jié)合起來,，使產(chǎn)品以最短的路線、最快的速度通過生產(chǎn)過程的各個階段,，并且使企業(yè)的人力,、物力和財力得到充分的利用，達(dá)到高產(chǎn),、優(yōu)質(zhì),、低耗。

生產(chǎn)過程是工業(yè)企業(yè)資金循環(huán)的第二階段,。在生產(chǎn)過程中,，工人借助于勞動資料對勞動對象進(jìn)行加工，制成勞動產(chǎn)品,。

因此,，生產(chǎn)過程既是產(chǎn)品制造過程，又是物化勞動（勞動資料和勞動對象）和活勞動的消耗過程,。機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程是指從原材料（或半成品）開始直到制造成為產(chǎn)品之間的各個相互聯(lián)系的全部勞動過程的總和,。

擴展資料

企業(yè)的生產(chǎn)根據(jù)各部分在生產(chǎn)過程中的作用不同，可劃分為以下三部分：

1．基本生產(chǎn)過程：基本生產(chǎn)過程是指構(gòu)成產(chǎn)品實體的勞動對象直接進(jìn)行工藝加工的過程,。如機械企業(yè)中的鑄造,、鍛造、機械加工和裝配等過程；紡織企業(yè)中的紡紗,、織布和印染等過程,。基本生產(chǎn)過程是企業(yè)的主要生產(chǎn)活動,。

2．輔助生產(chǎn)過程：輔助生產(chǎn)過程是指為保證基本生產(chǎn)過程的正常進(jìn)行而從事的各種輔助性生產(chǎn)活動的過程,。如為基本生產(chǎn)提供動力、工具和維修工作等等,。

3．生產(chǎn)服務(wù)過程：生產(chǎn)服務(wù)過程是指為保證生產(chǎn)活動順利進(jìn)行而提供的各種服務(wù)性工作,。如供應(yīng)工作、運輸工作,、技術(shù)檢驗工作等等,。