開(kāi)關(guān)滑動(dòng)門的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象是對(duì)還是錯(cuò),？

是對(duì)的,?；瑒?dòng)門屬于平移,故開(kāi)關(guān)滑動(dòng)門的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象是對(duì),。推拉門屬于旋轉(zhuǎn),。

學(xué)生不怕老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是好還是不好,？

學(xué)生不怕老師要看那種類型,，還是有區(qū)別的,。

如果是老師平易近人,，平時(shí)和學(xué)生打成一片，使得學(xué)生把老師當(dāng)朋友一樣,，這種情況下,，是老師主動(dòng)和學(xué)生打成一片，老師的平易近人并不代表沒(méi)有威嚴(yán),。只要學(xué)生犯錯(cuò),，老師還是會(huì)生氣，學(xué)生一樣會(huì)害怕,，但是事情過(guò)后,，老師又會(huì)像什么都沒(méi)發(fā)生一樣主動(dòng)靠近犯錯(cuò)的學(xué)生，這樣的教育反而會(huì)更有效果,，因?yàn)槭虑檫^(guò)后,，老師和學(xué)生都平心靜氣地聊，學(xué)生心理也能接受批評(píng),。只要老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生有笑容,，學(xué)生心理肯定很溫暖。就像我侄子犯錯(cuò)了,，我嚴(yán)肅一皺眉,，他就害怕了，但是我過(guò)去摸摸他的頭指出他的錯(cuò)誤，他的心情也能很快恢復(fù),。我覺(jué)得老師平易近人又不失威嚴(yán)是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)生有任何問(wèn)題都會(huì)問(wèn)老師并得到解答，上課也勇于表現(xiàn)自己而不怕犯錯(cuò)而挨批評(píng),。如果學(xué)生懼怕老師,，有問(wèn)題不敢問(wèn)，有事情也不好和老師講,，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，還可能存在心理問(wèn)題。

如果是由于老師對(duì)學(xué)生不管不顧,，學(xué)生屢屢挑戰(zhàn)老師權(quán)威而得不到懲罰,，老師都容忍或者無(wú)可奈何，這樣必然助長(zhǎng)學(xué)生的痞性,，學(xué)生會(huì)更加肆無(wú)忌憚,，無(wú)法無(wú)天，這樣就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生還有可能走上犯罪的道路,。

所以學(xué)生不怕老師要分情況而論，利弊皆有,，我覺(jué)得利大于弊,。

學(xué)校里老師布置太多的作業(yè)對(duì)學(xué)生有益還是有害？

我是一名三十年教齡的小學(xué)高級(jí)教師,。首先,，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。做題,，對(duì)于提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)而言,，是有用所以必須的。但是,，對(duì)于不同學(xué)科,，題目的內(nèi)容和完成的方式都應(yīng)該有區(qū)別。如果只是一味地刷題,，只會(huì)讓學(xué)生疲倦甚至厭學(xué),，并不能取得好的效果。

第二,，學(xué)生作業(yè)的目的是鞏固所學(xué),，而對(duì)于不同的學(xué)生由于接受力等差異，因而還可以采取分層作業(yè)布置,。比如A類作業(yè)全部完成,，B類作業(yè)指定學(xué)生完成,。比如，我在二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí),，除了要求學(xué)生抄寫生字和讀背課文的作業(yè)外,。為了培優(yōu)，會(huì)要求他們完成造句或口頭說(shuō)話等難度相對(duì)較高的作業(yè),。為了補(bǔ)差,，比如學(xué)過(guò)的生字老記不住的，就會(huì)另外增加聽(tīng)寫或抄寫前面學(xué)過(guò)的生字這類作業(yè),。

第三,，作業(yè)在精不在多。老師們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí),，要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)布置和學(xué)生身理心理特點(diǎn)靈活安排,，盡量做到有效。而不是布置一大堆,，讓學(xué)生為完成作業(yè)應(yīng)付了事,，反而無(wú)效。

廣州卓越是一對(duì)一的老師待遇高還是帶班的老師工資高,？

帶班的老師工資高得多啊。

卓越帶班的教師創(chuàng)收有奇招,，有些老師每月收入超過(guò)5萬(wàn),，一點(diǎn)也不騙你，嘿嘿……不信的話,，進(jìn)去試試,。

對(duì)老師的稱呼是用"親愛(ài)的"好呢,還是"敬爰的"好呢？

始終還是敬愛(ài)的好點(diǎn),，因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)出你對(duì)他的敬慕之心,，而親愛(ài)的就感覺(jué)你這個(gè)人很放肆。

揠苗助長(zhǎng),，說(shuō)明人一定要請(qǐng)老師對(duì)還是錯(cuò)的,？

當(dāng)然是錯(cuò)的，揠苗助長(zhǎng)指的是違背自然規(guī)律,，急于求成

揠苗助長(zhǎng)

拼音:

yà miáo zhù zhǎng

解釋:

揠：拔起,。把苗拔起；以幫助其生長(zhǎng),。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,；急于求成；因而誤了事,。

出處:

先秦 孟軻《孟子 公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者,，芒芒然歸,，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣,?！渥于叾曋鐒t槁矣,?！?/p>

語(yǔ)法:

揠苗助長(zhǎng)連動(dòng)式；作主語(yǔ),、賓語(yǔ),；含貶義。

如果分辨一個(gè)男老師是喜歡你還是僅僅出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,？

男老師一般不會(huì)和學(xué)生延伸出感情,，校方是有校規(guī)的，那老師和學(xué)生如果有感情糾葛的話,，會(huì)收到處分的,，事情的嚴(yán)重程度來(lái)決定他的職位保證度。教師這么好的職業(yè),，他肯為你放棄嗎,？還是慎重些吧。

理想的風(fēng)箏的作者是葉圣陶描寫了一位身殘志堅(jiān)的劉老師對(duì)還是錯(cuò),？

對(duì),。

《理想的風(fēng)箏》為我們講述了一位身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀幽默,、有著頑強(qiáng) 生命力,對(duì)生活充滿熱愛(ài)和追求的劉老師,。

老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)：過(guò)于新穎，是褒義還是貶義,？（很好的一篇作文）,？

其實(shí)老師的想法，可能是你寫的不合他口味,，至少,，不合常規(guī)考場(chǎng)作文的口味……

一臺(tái)琴的說(shuō)法對(duì)嗎老師出的題一什么琴是臺(tái)還是架？

一臺(tái)琴的說(shuō)法有點(diǎn)不對(duì),，琴應(yīng)該是一架鋼琴,。