黨章的地位和作用,？

黨章，是一個(gè)黨的宗旨和行為規(guī)范,，也是衡量了一個(gè)政黨是否成熟的關(guān)鍵因素之一,。中國(guó)共產(chǎn)黨章程規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，是全黨必須遵循的總規(guī)矩,。

　　以黨章為依據(jù),，推動(dòng)全黨做到“兩個(gè)維護(hù)”。制度的權(quán)威在于其所體現(xiàn)的是組織成員共同的理想信念和價(jià)值觀念,。制度的生命力在于執(zhí)行,，在于成員自覺(jué)自愿服從組織的安排，隨著黨員隊(duì)伍的不斷壯大,、黨員結(jié)構(gòu)變化,，以及消極社會(huì)思潮的影響，一些黨員,、干部忘了初心和使命,，對(duì)“兩個(gè)維護(hù)”理解不全面,、把握不準(zhǔn)確，甚至不遵守政治紀(jì)律,。黨章不僅代表著全黨共同理想,，同時(shí)也是黨員的規(guī)則底線。此次黨章修改,，將把黨的二十大報(bào)告確立的重大理論觀點(diǎn)和重大戰(zhàn)略思想寫入黨章,，使得黨章充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)艱巨,，需要我們始終站穩(wěn)立場(chǎng),，做堅(jiān)定的馬克思主義者，嚴(yán)格遵守黨的領(lǐng)導(dǎo)制度,。要在大事是非面前態(tài)度鮮明,、立場(chǎng)堅(jiān)定。

分式的作用和地位,？

第一節(jié) 分式的基本概念

I.定義：整式A除以整式B,，可以表示成的 的形式。如果除式B中含有字母,，那么稱 為分式（fraction）,。

注:A÷B= =A× =A×B-1= A?B-1。有時(shí)把 寫成負(fù)指數(shù)即A?B-1,只是在形式上有所不同,而本質(zhì)里沒(méi)有區(qū)別.

II.組成：在分式 中A稱為分式的分子,，B稱為分式的分母,。

III.意義：對(duì)于任意一個(gè)分式，分母都不能為0,，否則分式無(wú)意義,。

IV.分式值為0的條件：在分母不等于0的前提下，分子等于0,則分?jǐn)?shù)值為0,。

注:分式的概念包括3個(gè)方面：①分式是兩個(gè)整式相除的商式,，其中分子為被除式，分母為除式,，分?jǐn)?shù)線起除號(hào)的作用,；②分式的分母中必須含有字母，而分子中可以含有字母,，也可以不含字母,，這是區(qū)別整式的重要依據(jù),；③在任何情況下,，分式的分母的值都不可以為0，否則分式無(wú)意義,。這里,，分母是指除式而言,。而不是只就分母中某一個(gè)字母來(lái)說(shuō)的。也就是說(shuō),，分式的分母不為零是隱含在此分式中而無(wú)須注明的條件,。

第二節(jié) 分式的基本性質(zhì)和變形應(yīng)用

V.分式的基本性質(zhì):分式的分子和分母同時(shí)乘以或除以同一個(gè)不為0的整式，分式的值不變,。

VI.約分:把一個(gè)分式的分子和分母的公因式約去,這種變形稱為分式的約分．

VII.分式的約分步驟:(1)如果分式的分子和分母都是單項(xiàng)式或者是幾個(gè)因式乘積的形式,將它們的公因式約去.(2)分式的分子和分母都是多項(xiàng)式,將分子和分母分別分解因式,再將公因式約去.

注:公因式的提取方法:系數(shù)取分子和分母系數(shù)的最大公約數(shù),字母取分子和分母共有的字母,指數(shù)取公共字母的最小指數(shù),即為它們的公因式.

VIII.最簡(jiǎn)分式:一個(gè)分式的分子和分母沒(méi)有公因式時(shí),這個(gè)分式稱為最簡(jiǎn)分式.約分時(shí),一般將一個(gè)分式化為最簡(jiǎn)分式.

IX.通分:把幾個(gè)異分母分式分別化為與原分式值相等的同分母分式,叫做分式的通分.

X.分式的通分步驟:先求出所有分式分母的最簡(jiǎn)公分母,再將所有分式的分母變?yōu)樽詈?jiǎn)公分母.同時(shí)各分式按照分母所擴(kuò)大的倍數(shù),相應(yīng)擴(kuò)大各自的分子.

注:最簡(jiǎn)公分母的確定方法:系數(shù)取各因式系數(shù)的最小公倍數(shù),相同字母的最高次冪及單獨(dú)字母的冪的乘積.

注:(1)約分和通分的依據(jù)都是分式的基本性質(zhì).(2)分式的約分和通分是互逆運(yùn)算過(guò)程.

第三節(jié) 分式的四則運(yùn)算

XI.同分母分式加減法則:分母不變,將分子相加減.

XII.異分母分式加減法則:通分后,再按照同分母分式的加減法法則計(jì)算.

XIII.分式的乘法法則:用分子的積作分子,分母的積作分母.

XIV.分式的除法法則:把除式變?yōu)槠涞箶?shù)再與被除式相乘.

第四節(jié) 分式方程

XV.分式方程的意義:分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程.

XVI.分式方程的解法:①去分母(方程兩邊同時(shí)乘以最簡(jiǎn)公分母,將分式方程化為整式方程);②按解整式方程的步驟求出未知數(shù)的值;③驗(yàn)根(求出未知數(shù)的值后必須驗(yàn)根,因?yàn)樵诎逊质椒匠袒癁檎椒匠痰倪^(guò)程中,擴(kuò)大了未知數(shù)的取值范圍,可能產(chǎn)生增根).

憲法的地位和作用,？

一、《憲法》的地位：

《憲法》是規(guī)定國(guó)家根本制度和根本任務(wù),，確認(rèn)和保障公民基本權(quán)利,，集中表現(xiàn)各種政治力量對(duì)比關(guān)系的國(guó)家根本法。

《憲法》不同于其他一般法律的特殊性：

1,、在內(nèi)容上,，憲法規(guī)定國(guó)家最根本、最重要的制度和最基本的國(guó)策,；

2,、在地位上，憲法是最高法,，在整個(gè)法律體系中處于最高地位,；

3、在效力上,，憲法具有最高效力,，它是其他法律的立法依據(jù)，其他的一般法律都不得抵觸憲法,；

4,、在規(guī)范上，憲法是根本的行為準(zhǔn)則;在修改程序上,，憲法的制定和修改程序比其他一般法律的程序更為嚴(yán)格,。

總之，憲法在整個(gè)法律體系中居于最高地位,。一般法律的制定都必須根據(jù)憲法,。一切法律、法規(guī)都不得違憲,。憲法是統(tǒng)治階級(jí)意志的最高表現(xiàn),。

二、憲法的作用：

1,、鞏固國(guó)家政權(quán),；

2、規(guī)范和制約國(guó)家權(quán)力；

3,、調(diào)整國(guó)家最基本的社會(huì)關(guān)系,，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安；

4,、憲法作為上層建筑,，對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起著影響作用；

5,、憲法促進(jìn)國(guó)家的民主制度和法律制度的形成和發(fā)展,；

6、憲法對(duì)公民權(quán)利的保障作用,；

7,、我國(guó)憲法把黨的主張和人民意志轉(zhuǎn)化成為國(guó)家意志，由國(guó)家的力量予以推行,，得到實(shí)現(xiàn),。這是我國(guó)憲法最重要的作用。

教育的地位和作用,？

教育的地位：

1,、教育的總體發(fā)展水平和方向，決定著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體水平和方向;科教競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力已成為國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力的重要核心內(nèi)容之一,。

2,、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育本身就是產(chǎn)業(yè),，教育的發(fā)展將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動(dòng)力,。

3、教育是社會(huì)主義民 主法制建設(shè)的重要前提,，社會(huì)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)離不開(kāi)教育,，這就意味著，社會(huì)主義民主政治建設(shè)要隨著教育的進(jìn)步而發(fā)展,。

教育的環(huán)境可以分為：政治環(huán)境,、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境,、生態(tài)環(huán)境。

教育的目標(biāo)可以理解為,，自謀求個(gè)人的生存技能開(kāi)始,，到謀求國(guó)家利益、民族利益,、人類命運(yùn)持續(xù)科學(xué)化,、幸福安全的高科技,，用以造福人類，沒(méi)有止境,！

科學(xué)的教育是立體的，它分為4個(gè)層面：學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育和自我教育。

教育的作用：

1,、教育的總體發(fā)展水平和方向,，決定著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體水平和方向;科教競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力已成為國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力的重要核心內(nèi)容之一?？萍紕?chuàng)新能力是其競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力的基礎(chǔ);建立有中國(guó)特色的教育體制是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),、政治、文化發(fā)展的重要的戰(zhàn)略性事業(yè),。

2,、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育本身就是產(chǎn)業(yè),，教育的發(fā)展將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動(dòng)力,。

3、教育是社會(huì)主義民 主法制建設(shè)的重要前提,，社會(huì)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)離不開(kāi)教育,，這就意味著，社會(huì)主義民主政治建設(shè)要隨著教育的進(jìn)步而發(fā)展,。

4,、教育也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)極為重要的基礎(chǔ)，在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱是教育的根本任務(wù)之一,。

5,、教育已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)主義理論與實(shí)踐的重要戰(zhàn)略性問(wèn)題，教育己直接關(guān)系著中國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展,，關(guān)系著綜合國(guó)力增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高,，甚至在某種程度上決定著社會(huì)主義在中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。

法醫(yī)的地位和作用,？

法醫(yī)

司法機(jī)關(guān)中運(yùn)用醫(yī)學(xué)技術(shù)對(duì)與案件有關(guān)的人身,、尸體、物品或物質(zhì)進(jìn)行鑒別并作出鑒定的專門人員,。中國(guó)古代稱官署中負(fù)責(zé)檢驗(yàn)刑事傷害和尸體的吏役為仵作,。法醫(yī)的主要任務(wù)是：①勘察各種兇殺命案現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)謀殺或有謀殺嫌疑的尸體,，判明死亡原因,、時(shí)間和性質(zhì),，推斷和認(rèn)定致死致傷的兇器，分析犯罪手段和過(guò)程,。②對(duì)民事,、刑事案件中涉及法律事件的活體（人身）進(jìn)行損傷、勞動(dòng)能力,、性別,、性機(jī)能、精神狀態(tài)等鑒定,。③檢驗(yàn)和鑒定同犯罪有關(guān)的法醫(yī)物證,。④對(duì)醫(yī)療糾紛案件進(jìn)行鑒定，分清責(zé)任性質(zhì),，同時(shí)便于醫(yī)療部門提高醫(yī)療質(zhì)量,。⑤協(xié)同有關(guān)部門查清重大中毒事故和意外災(zāi)害事故發(fā)生的原因和性質(zhì)。

在中國(guó),，擔(dān)任法醫(yī)鑒定人一般是公安,、司法機(jī)關(guān)的專職法醫(yī)，也可以是受司法機(jī)關(guān)委托,、聘請(qǐng)的高等院校法醫(yī)學(xué)教師或具有法醫(yī)學(xué)知識(shí)的醫(yī)師,。他們必須與案件無(wú)利害關(guān)系。法醫(yī)鑒定人進(jìn)行檢驗(yàn),、鑒定后,，應(yīng)作出鑒定結(jié)論。用作證據(jù)的鑒定結(jié)論應(yīng)告知被告人,。如被告人提出申請(qǐng),，可進(jìn)行補(bǔ)充鑒定或重新鑒定。

向量的作用和地位,？

“向量”知識(shí)的重點(diǎn)突出是本次高中教材改革的重要內(nèi)容之一,。那么，新的數(shù)學(xué)教材在編寫過(guò)程中是如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，來(lái)理解“向量”內(nèi)容的,？在高中數(shù)學(xué)教材中加入“向量”內(nèi)容會(huì)對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生哪些具體的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響？在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí),，針對(duì)與“向量”有關(guān)的章節(jié),，還有哪些需要注意和完善的？這些問(wèn)題的思考引發(fā)了我對(duì)向量知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,。

向量知識(shí)在中學(xué)有著非常重要的地位和教育價(jià)值,，它的工具性特點(diǎn)在數(shù)學(xué)的許多分支中都有體現(xiàn)，尤其在高等數(shù)學(xué)與解析幾何中,，向量的思想滲透的很廣泛,！但是在中學(xué)平面向量作為必修課程的一部分,，教師和學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比空間向量要大，而空間向量在解決立體幾何上的優(yōu)勢(shì)又是傳統(tǒng)的知識(shí)和方法無(wú)法替代的,。更主要的是它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)是大有裨益的,，這需要引起一線教師的充分重視！

通過(guò)問(wèn)卷所反映的情況,，還有在問(wèn)卷的發(fā)放收集過(guò)程中,，與一線教師的訪談中，筆者了解到,，在一線教師中，存在著相當(dāng)一部分的教師,，對(duì)空間向量持回避態(tài)度,，這對(duì)新課程的實(shí)施和推廣是很不利的！

從問(wèn)卷中主要可以看出：教師對(duì)傳統(tǒng)方法還是很依賴,，在處理向量方法與傳統(tǒng)方法的關(guān)系上,，往往側(cè)重于傳統(tǒng)方法，即使運(yùn)用也往往不是很熟練,，要與傳統(tǒng)方法進(jìn)行對(duì)照,，這樣的結(jié)果往往會(huì)帶來(lái)課時(shí)上的緊張，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很容易產(chǎn)生混淆,，帶來(lái)了不必要的,、額外的負(fù)擔(dān)，這樣教師會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),，還是原來(lái)的好,！有些教師已經(jīng)意識(shí)到向量知識(shí)的重要教育價(jià)值，但是由于原有知識(shí)的程式化,、固定模式,，尤其是老教師，急需解決的是新課程的培訓(xùn),，及時(shí)的補(bǔ)充知識(shí)的欠缺,，為新課程的推廣和實(shí)施作好充分的準(zhǔn)備！

在教學(xué)中,，只要我們堅(jiān)持廣泛應(yīng)用向量方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生掌握向量的思想方法，并借助于向量,，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn),、運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)、審美的觀點(diǎn),、進(jìn)行縱橫聯(lián)系,，廣泛聯(lián)想,，將各部分的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行合理重組和整合,，充分展示應(yīng)用向量的過(guò)程,；體現(xiàn)向量法解題的簡(jiǎn)單美和結(jié)構(gòu)美，就能充分體現(xiàn)“向量”在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面的教學(xué)價(jià)值,。

通過(guò)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出：

1,、有一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)向量沒(méi)有明確的目的，或者根本對(duì)于學(xué)習(xí)就沒(méi)有明確的目標(biāo),，這反映中學(xué)一線教師對(duì)于教育價(jià)值和教育意義,，以及學(xué)習(xí)目的沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很盲目,。

2,、一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)向量沒(méi)有必要，原有的知識(shí)已經(jīng)足夠了,，這與教師在授課過(guò)程中的滲透是分不開(kāi)的,，他們更注重傳統(tǒng)知識(shí)在解決問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用，忽視了向量知識(shí)的強(qiáng)大工具作用,，向量知識(shí)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)該有的活力,！

3、在學(xué)過(guò)向量的學(xué)生調(diào)查中,，有一部分學(xué)生對(duì)向量的認(rèn)識(shí)也很模糊,，認(rèn)為只是學(xué)習(xí)的一部分，在某些方面簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就是好的,，而純粹的依賴向量,，沒(méi)有建立起應(yīng)有的幾何立體觀念，空間想象能力和立體感的素養(yǎng)得不到充分的發(fā)展,。

4,、學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)到新知識(shí)后沒(méi)有和以前的知識(shí)建立很好的整合,，知識(shí)變得孤立了,，這與數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性是相悖的，而且忽視了創(chuàng)造力和分析力的培養(yǎng),。

綜合分析將向量引入高中數(shù)學(xué)教材,，并做為一種基礎(chǔ)理論和基本方法要求學(xué)生掌握。這是由于向量知識(shí)具有以下幾大特點(diǎn)和需要,。

首先,，利用向量解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，將大大簡(jiǎn)化原本利用其他數(shù)學(xué)工具解題的步驟,，使學(xué)生多掌握一種行之有效的數(shù)學(xué)工具,。

其次,，向量的引入將使高中數(shù)學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”理論得到新的解析，為在高中數(shù)學(xué)貫徹“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)理念提供一種嶄新的方法,。

向量具有很好的“數(shù)形結(jié)合”特性,。一是“數(shù)”的形式，即利用一對(duì)實(shí)數(shù)對(duì)既可表示向量大小,，又可以表示向量的方向,；二是“形”的形式，即利用一條有向線段來(lái)表示一個(gè)向量,。而且這兩種形式又是密切聯(lián)系的,，它們之間可以利用簡(jiǎn)單的運(yùn)算進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化?？梢哉f(shuō)向量是聯(lián)系代數(shù)關(guān)系與幾何圖形的最佳紐帶,。它可以使圖形量化，使圖形間關(guān)系代數(shù)化,，使我們從復(fù)雜的圖形分析中解脫出來(lái),，只需要研究這些圖形間存在的向量關(guān)系,，就可以得出精確的最終結(jié)論,。使分析思路和解題步驟變得簡(jiǎn)潔流暢，又不失嚴(yán)密,。

第三,，向量概念本身來(lái)源于對(duì)物理系中既有方向、又有大小的物理量,，即物理學(xué)中所稱的“矢量”的研究,。其實(shí)，“向量”和“矢量”是在數(shù)學(xué)和物理兩門學(xué)科對(duì)同一量的兩種不同稱呼而已,。在物理學(xué)中,，矢量是相對(duì)于有大小而沒(méi)有方向的“標(biāo)量”的另一類重要物理量。幾乎全部的高中物理學(xué)理論都是通過(guò)這兩類量來(lái)闡釋的,。矢量廣泛地應(yīng)用于力學(xué)（如力,，速度，加速度等）和電學(xué)（如電流方向,，電場(chǎng)強(qiáng)度等）理論之中,，在高中新教材中引入向量章節(jié)，對(duì)向量進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和研究,。對(duì)學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)和理解矢量知識(shí)無(wú)疑將提供一個(gè)數(shù)學(xué)根據(jù)和許多運(yùn)算便利,。同樣，學(xué)生在物理課上碰到的與矢量有關(guān)的物理實(shí)際又會(huì)使他們對(duì)向量也有更深入了解,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)向量知識(shí)的興趣和熱情,。

如在力學(xué)中,，對(duì)力、速度等的分解和合成,，使用的就是向量的加減理論,，數(shù)學(xué)和物理的完美結(jié)合，起到異曲同工之作用,。

第四,，把向量理論引入高中教材，也是當(dāng)今世界中等教育的一種普遍趨勢(shì),，是教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,。

追溯向量在數(shù)學(xué)上的興起與發(fā)展，還是近幾十年的事,。翻閱早期一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)史的書藉,，很少有關(guān)于向量發(fā)展史的介紹。隨著向量研究的深入,，在許多方面已經(jīng)取得了突破,，向量理論也象函數(shù)、三角,、復(fù)數(shù)等數(shù)學(xué)分支一樣日趨完備,，形成了獨(dú)立的數(shù)學(xué)理論體系。越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教育者認(rèn)識(shí)到向量不象其他新興數(shù)學(xué)學(xué)科那么深?yuàn)W難懂,，易于處于高中文化水平之上的學(xué)生理解和接受,，且其所具有的良好的“數(shù)形結(jié)合”特點(diǎn)使它與高中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠融匯貫通，相輔相承,。因此,，為了保持與世界數(shù)學(xué)教育發(fā)展同步，使當(dāng)代中學(xué)生能夠較早接觸當(dāng)代數(shù)學(xué)的前沿,，在高中數(shù)學(xué)教育中引入向量是非常必要和可行的,。

將“向量”引入高中數(shù)學(xué)教材后，值得探討和深思的幾個(gè)問(wèn)題

首先,，從運(yùn)用向量解題的方法和未運(yùn)用向量的解題方法的比較中,，可以看到向量解題的優(yōu)勢(shì)就在于只運(yùn)用了向量公式的簡(jiǎn)單變形就解決了一個(gè)通過(guò)繁瑣解析幾何分析方能解決的問(wèn)題?！斑@是未來(lái)數(shù)學(xué)的解題模式,，是數(shù)學(xué)的進(jìn)步?！蓖瑯?，這一思想也是對(duì)笛卡爾“變實(shí)際問(wèn)題為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再變數(shù)學(xué)問(wèn)題為方程問(wèn)題，然后只需求解方程便可使問(wèn)題得以解決”這一數(shù)學(xué)哲學(xué)思想的完美體現(xiàn),。然而,，高中一線的數(shù)學(xué)教師都知道：培養(yǎng)學(xué)生的“運(yùn)算能力、分析能力,、空間想象能力”這三大能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目標(biāo)之一,。而采用這樣一種單純得只需代入公式，并在解題過(guò)程中無(wú)需任何幾何分析甚至連圖都可不畫的解法,，對(duì)學(xué)生又怎能算得上是一種能力的培養(yǎng),。如果單單要求學(xué)生做這樣的一些題目，會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)按步照搬,，缺乏創(chuàng)造力,、分析力、想象力的“數(shù)學(xué)機(jī)器”,。這與當(dāng)代數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。

其次，大多數(shù)已經(jīng)從事過(guò)向量教學(xué)的老師會(huì)有這樣的感受,。即向量的引入雖然給其他后繼數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和難題的解決帶來(lái)了便利,，但其本身的理論和由其理論介入的一些解題過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中卻很難使學(xué)生理解和接受,。這無(wú)形中加大了中學(xué)數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)負(fù)荷,。某些題目的作法，雖然在運(yùn)用該向量公式時(shí)解題很簡(jiǎn)單,，但要使學(xué)生明白這條公式的由來(lái)和演化過(guò)程卻要花去課程的不少時(shí)間,。要解決這一問(wèn)題,，筆者認(rèn)為歸根結(jié)底要依靠通過(guò)加強(qiáng)對(duì)向量部分知識(shí)的細(xì)致教學(xué),，加深學(xué)生對(duì)向量知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用來(lái)完成。

第三,，對(duì)于新教材引入向量章節(jié),，教育上層機(jī)關(guān)還應(yīng)該積極做好對(duì)一線教師的宣傳、培訓(xùn)工作,，必要時(shí)應(yīng)該動(dòng)用政策性指令加以干預(yù)和指導(dǎo),，促使向量教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的順利開(kāi)展。然而許多中學(xué)教師對(duì)向量編入高中教材提出了反對(duì)意見(jiàn),，甚至不能理解,。對(duì)于這點(diǎn)，究其原因有二：一方面是由于新教材剛剛實(shí)施,，大家還沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn),，很難發(fā)現(xiàn)向量的優(yōu)勢(shì)所在。另一方面,，許多一線教師,，尤其是老教師,，教授老教材多年，教學(xué)已經(jīng)形成固定的有效模式,，且其自身的向量知識(shí)和對(duì)向量教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)都比較缺乏所致,。由此可見(jiàn)，在普及新教材的過(guò)程中,，對(duì)從事新教材教學(xué)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行短期向量知識(shí)的教學(xué)培訓(xùn)是相當(dāng)必要的,。另外，新教材中大量向量知識(shí)的引入和合理編排也是使教育者和被教育者感受到應(yīng)該教好和學(xué)好向量知識(shí)的最具說(shuō)服力的佐證,。筆者自己在教學(xué)中對(duì)待向量的態(tài)度,，隨著教學(xué)的深入也經(jīng)歷了一個(gè)從開(kāi)始不能理解，到逐漸領(lǐng)會(huì)其用意和精髓,，到最后贊成并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中加以貫徹的過(guò)程,。

另外，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對(duì)向量章節(jié)輕視,，粗略帶過(guò)，甚至不教不學(xué)的現(xiàn)象在多數(shù)學(xué)校也普遍存在,。要根本上杜絕這些現(xiàn)象的發(fā)生,，還需依靠教育改革的正確引導(dǎo)。

學(xué)校的地位和作用,？

學(xué)校承擔(dān)家庭教育服務(wù)和指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

　　1,、組織的便利性

　　中國(guó)社會(huì)對(duì)教育的重視程度，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著高度依賴性,，學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)一般情況下家長(zhǎng)是逢會(huì)必到,，這就帶來(lái)了學(xué)校組織家庭教育指導(dǎo)工作的天然便利性。而且,，學(xué)生對(duì)教師的崇拜與服從感也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)形成映射作用,，學(xué)校傳遞的信息不僅對(duì)學(xué)生具有高度權(quán)威性，對(duì)家長(zhǎng)同樣具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和引導(dǎo)力,。因此,，學(xué)校組織組織開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作，具有天然的主導(dǎo)性,。

　　2,、師資的專業(yè)性

　　學(xué)校教師雖然并不天然是家庭教育的專家，但因期職業(yè)素養(yǎng)要求必須具備教育學(xué),、教育心理學(xué),、社會(huì)學(xué)、兒童心理學(xué)等專業(yè)資質(zhì)，因而對(duì)家庭教育的專業(yè)技能有較好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。如果教育部門和學(xué)校有組織地對(duì)校長(zhǎng),、幼兒園園長(zhǎng)、中小學(xué)德育主任,、年級(jí)長(zhǎng),、班主任、德育課老師,、團(tuán)隊(duì)干部等人員開(kāi)展家庭教育知識(shí)和技能的培訓(xùn),，就能夠在短時(shí)間內(nèi)組織起一支家庭教育專業(yè)師資力量。

　　此外,，由于教師需要經(jīng)常在工作中和家長(zhǎng)溝通交流,，對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)、家庭情況相對(duì)比較熟悉,，開(kāi)展起家庭教育輔導(dǎo)工作來(lái)能夠有的放矢,，提高針對(duì)性和實(shí)效性，自然能起到事半功倍的效果,。

　　3,、場(chǎng)地的現(xiàn)成性

　　學(xué)校本身就是教學(xué)機(jī)構(gòu)，擁有現(xiàn)成的教室,，可以無(wú)償建立家長(zhǎng)學(xué)校,，提供場(chǎng)所開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。即使社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)?；蚱渌嫘约医虣C(jī)構(gòu),，也可以利用學(xué)校場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)上營(yíng)利性家教機(jī)構(gòu),，在法律和政策允許范圍內(nèi),，也可在學(xué)校假期利用學(xué)校閑置資源開(kāi)展家庭教育服務(wù)活動(dòng)的探索。

飯店前廳的地位和作用,？

前廳部是用來(lái)招待并接待客人,，推銷客房及餐飲等酒店服務(wù),，同時(shí)為客人提供各種綜合服務(wù)的部門,。 前廳部在酒店中的地位和作用是與它所擔(dān)負(fù)的任務(wù)相聯(lián)系的，它雖不是酒店的主要營(yíng)業(yè)部門,，但它對(duì)酒店市場(chǎng)形象,、服務(wù)質(zhì)量乃至管理水平和經(jīng)濟(jì)效益有至關(guān)重要的影響。

1.前廳部是酒店的營(yíng)業(yè)櫥窗,，反映酒店的整體服務(wù)質(zhì)量,。

2.前廳部是給客人留下第一印象和最后印象的地方。

3.前廳部是具有一定的經(jīng)濟(jì)作用。

4.前廳部具有協(xié)調(diào)作用,。

5.前廳部的工作有利于提高酒店科學(xué)決策的科學(xué)性,。

6.前廳部是建立良好的賓客關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

小數(shù)除法的地位和作用,？

答：這個(gè)題目是小學(xué)五年級(jí)的計(jì)算部分的內(nèi)容,，在教學(xué)中必須引導(dǎo)孩子們理解小數(shù)除法的意義，它和整數(shù)除法意義相同,，同時(shí)能夠運(yùn)用于生活,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

然后引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中理解和掌握各部分之間的關(guān)系,。使學(xué)生總結(jié)出乘,、除法各部分間的關(guān)系，并進(jìn)行乘,、除法的驗(yàn)算,。

同時(shí)，這部分內(nèi)容是整數(shù)除法的延伸,，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算奠定基礎(chǔ),。在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)孩子們細(xì)心計(jì)算和良好驗(yàn)算的習(xí)慣。

中藥資源的地位和作用,？

中藥資源是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的法寶,，在世界上都響譽(yù)盛名。