關(guān)于土壤的研究性課題的意義,？

土壤礦物是植物必需的各種元素的重要來(lái)源，通過(guò)微生物和有機(jī)酸等的作用，源源不斷地釋放出來(lái),，供植物生長(zhǎng)。

土壤的成土母質(zhì)不同,，所含礦物的成分各不相同,，土壤的肥力也千差萬(wàn)別。

土壤有機(jī)質(zhì)可以提供氮肥磷肥,，同時(shí)可以給微生物分解礦物質(zhì)提供能量,，對(duì)于土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成有至關(guān)重要的作用，改善土壤的透氣性和保水性,，土壤有機(jī)質(zhì)有非常強(qiáng)大吸附能力,，可以吸附大量的礦物質(zhì)離子，有很強(qiáng)的保肥能力,。

關(guān)于課后服務(wù)的研究課題名稱(chēng),？

關(guān)于課后服務(wù)的研究課題：“互聯(lián)網(wǎng)+課后服務(wù)模式”的研究。課后服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合,，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要意義,，而對(duì)于九年一貫制學(xué)校課后服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+ ”結(jié)合模式的研究，無(wú)疑是更具現(xiàn)實(shí)的積極意義,。

探索“互聯(lián)網(wǎng)+” 課后服務(wù)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的自我探索與學(xué)習(xí)方式的改變程度,。

課題的研究方法？

1,、課題研究的基本方法有行動(dòng)研究法,、資料收集法、學(xué)生帶動(dòng)法,、教育實(shí)驗(yàn)法,、個(gè)案研究法。

2,、行動(dòng)研究法：制定個(gè)性研究方案,，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐,。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、記錄，形成有價(jià)值的文字,。

3,、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問(wèn)題所在,，明確研究對(duì)象,。

4、學(xué)生帶動(dòng)法：通過(guò)一小部分學(xué)生先學(xué),、先走,，在帶動(dòng)、感染他周?chē)膶W(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí),。

5,、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前,、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化,，找到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方案。

6,、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要,，進(jìn)行有效指導(dǎo)

課題的研究思路？

1、課題研究立足“小”字,。確立的課題題目要“小一點(diǎn)”,，便于我們研究，易出成效,，研究周期的不要太長(zhǎng),。通過(guò)自己自主探究可以改變行為的“小”課題。

或?qū)⑸霞?jí)下達(dá)的重點(diǎn)課題結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際選擇一個(gè)“子課題”,，以增強(qiáng)課題的可操作性,，達(dá)到解決平時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題、提高自身專(zhuān)業(yè)能力與科研能力的目的,。

2,、課題研究注重“真”字。課題研究?jī)?nèi)容要“真一點(diǎn)”,，以教師教育教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題為研究對(duì)象,，以自主研究為主要方式，以解決教師平時(shí)教育教學(xué)中的困惑為根本目的所展開(kāi)的教育研究,。

圍繞課堂教學(xué)的真實(shí)情景和真實(shí)事件,，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題，而問(wèn)題必須具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性,。在教學(xué)的同時(shí)以研究者的身份,，用研究者的眼光去審視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)研究使課堂教學(xué)改革能夠與時(shí)俱進(jìn),，通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

3、課題研究突出“新”字,。所謂“新”,，選題要符合學(xué)校的實(shí)際情況,，又要符合新課改的要求,，還要有時(shí)代感，有生命力,。在開(kāi)展教學(xué)研究時(shí),，應(yīng)把課堂教學(xué)作為教學(xué)研究的主陣地，以新課程理念為導(dǎo)向,，以新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的具體問(wèn)題為對(duì)象,，不斷探討新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題或新困惑，以求新的突破,，力爭(zhēng)新的提升,。

4、課題研究追求“實(shí)”字。從平時(shí)教學(xué)中找課題,，平時(shí)教學(xué)中存在很多亟待解決的問(wèn)題,，這些問(wèn)題是選擇課題的基本來(lái)源。這些問(wèn)題的研究與解決,，可以促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，推動(dòng)教育改革的不斷深化

課題研究的步驟？

課題的申報(bào)研究,，包括課題申報(bào),、課題立項(xiàng)、課題開(kāi)題,、課題實(shí)施和課題結(jié)題,，這也是課題研究的五個(gè)步驟。

其中,，課題立項(xiàng)后,，課題才算正式開(kāi)展研究，也就是說(shuō)課題研究過(guò)程,，通常是從課題開(kāi)題開(kāi)始到課題結(jié)題結(jié)束的,，在這一階段中，課題有著怎樣的一個(gè)過(guò)程,，是需要課題負(fù)責(zé)人要寫(xiě)出來(lái)的,，從而讓評(píng)審人判斷是否可行。

課題研究的典故,？

齊景公派遣大夫晏子治理東阿,。三年后，晏子“毀聞?dòng)趪?guó)”（即他的壞名聲傳遍全國(guó)）,。景公于是召晏子回來(lái),，當(dāng)面訓(xùn)責(zé)并要嚴(yán)懲他。晏子請(qǐng)求齊景公再給他三年時(shí)間,，并保證一定會(huì)“譽(yù)滿(mǎn)全國(guó)”,。果然，三年后考核地方官的治績(jī),，晏子實(shí)踐了自己的“諾言”,。齊景公決定獎(jiǎng)賞晏子，而晏子卻婉言謝絕并請(qǐng)求辭職讓賢,。景公問(wèn)起原因,，晏子才向齊景公說(shuō)起了自己的“困惑”和“不解”。

前面三年,，他在東阿開(kāi)辟交通,，修筑道路,，勤于地方行政，防遏盜賊,，讓淫邪放逸之人厭惡,；他尚勤尚儉，獎(jiǎng)勵(lì)勤儉孝悌,，處罰偷盜懶惰,，讓?xiě)卸璩尚灾藚拹海凰袥Q訟案,，不避貴族強(qiáng)權(quán),，遭強(qiáng)權(quán)貴族厭惡（晏子把這些淫邪放逸、懶惰成性以及貴族強(qiáng)權(quán)的人稱(chēng)為“三邪”）,；而對(duì)于向他“求情辦事”的齊景公身邊的人,，合法就答應(yīng)，違法就拒絕,，又得罪了景公“左右近侍”,；他在侍奉公族貴戚時(shí)謹(jǐn)守禮節(jié)，不越禮犯分,，因此也使貴人們對(duì)他不滿(mǎn)（晏子把景公身邊“左右近侍”和“公族貴戚”稱(chēng)為“二讒”）,。在這樣的情況下，“三邪二讒”們就到處宣揚(yáng)他的“惡名”,，于是他便“毀聞?dòng)趪?guó)”了,。

而后面三年他改變了以往的做法，小心處理政務(wù),，不修道路,，延緩建設(shè)；不獎(jiǎng)勵(lì)勤儉孝悌,，也不處罰偷盜奸邪,；判決訟案時(shí)尊重權(quán)貴們的意見(jiàn)，“三邪”們因此對(duì)他贊譽(yù)在外,，齊景王的左右近侍有所請(qǐng)求他也一律答應(yīng),。加重賦稅卻少納國(guó)庫(kù)，媚事君王左右,，阿諛權(quán)貴,，如此“二讒”們也在君王面前稱(chēng)頌他,，他的善名美譽(yù)便傳于“內(nèi)外”,。然而，前三年他秉公守禮治理東阿時(shí),，救濟(jì)貧民,，百姓無(wú)一受凍挨餓,；后三年他的作為卻使民無(wú)積貯，百姓食不果腹,，原本應(yīng)受獎(jiǎng)賞的做法卻使君王惱怒并欲加嚴(yán)懲,；現(xiàn)今應(yīng)被殺頭的作為卻受到君王的賞賜和祝賀。他實(shí)在“愚昧不明”其中道理,，所以不能再治理東阿,，并請(qǐng)求讓位于賢者，也不敢接受君王的賞賜,。

齊景公聽(tīng)完晏子的這段解釋后恍然大悟,，連忙請(qǐng)求晏子繼續(xù)治理東阿，并允諾以后不再干預(yù)東阿事務(wù),。由此事,，齊景公也知道了晏子的賢德，后來(lái)重用他輔佐國(guó)家大政,，三年后齊國(guó)大興,。

這段故事的主人公晏嬰是春秋時(shí)期著名的政治家?！妒酚洝吩鴮?zhuān)門(mén)為他立傳,，記載了他出使楚國(guó)、不入狗洞,、舌戰(zhàn)群儒的著名故事,。史載晏子在齊國(guó)為相期間，始終堅(jiān)持“意莫高于愛(ài)民,，行莫厚于樂(lè)民”的仁政原則,，先后輔政齊靈公、齊莊公,、齊景公三代近五十年,，使齊國(guó)復(fù)興了管仲時(shí)期建立的霸業(yè)。晏子的“善政之道”和“顯赫聲名”就連同時(shí)代的孔子也對(duì)他贊不絕口,，稱(chēng)他“救民百姓而不夸,，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也”,；太史公司馬遷更是心儀晏子,，聲稱(chēng)假令和晏子生活于一個(gè)時(shí)代，愿意為他執(zhí)鞭當(dāng)馬夫,?？梢?jiàn)晏子在當(dāng)時(shí)的地位和對(duì)后世的影響。

課題研究目的,？

確定課題研究的目的包含兩層意思：

一是確定課題研究的方向,。

二是選擇進(jìn)行研究的問(wèn)題,。

確定研究課題的目的是進(jìn)行教育科學(xué)研究的第一步。它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向,、目標(biāo)和內(nèi)容,，而且在一定的程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法與途徑，對(duì)教育科研的發(fā)展也起著重要的作用,。因此確定研究課題的目的,，意義十分重大。它直接關(guān)系到教育研究的方向與水平,。

一般來(lái)說(shuō)在確定研究課題目的時(shí),，要考慮到以下幾個(gè)問(wèn)題。

⑴課題必須有價(jià)值,。

⑵必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

⑶必須具體明確。

⑷具有新穎,、獨(dú)創(chuàng)性,，不是人云亦云。

⑸可行性,，包括主觀(guān)條件,，客觀(guān)條件、時(shí)機(jī)問(wèn)題等,。

數(shù)學(xué)課題研究最佳課題,？

銀行存款利息和利稅的調(diào)查。

2氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題,。

3如何開(kāi)發(fā)解題智慧,。

4多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)。

5購(gòu)房貸款決策問(wèn)題,。

6有關(guān)房子粉刷的預(yù)算,。

7日常生活中的悖論問(wèn)題。

8對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探討,。

9投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較,。

10黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。11編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題,。

12余弦定理在日常生活中的應(yīng)用,。

13證券投資中的數(shù)學(xué)。

14環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué),。15如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度,？

關(guān)于李清照的研究性學(xué)習(xí)課題名稱(chēng)？

“從李清照的詞看其詞風(fēng)”是可以的,，只是顯得比較口語(yǔ)化,，可以改為“李清照詞風(fēng)探究”,，會(huì)更合適一些,。研究方法可以通過(guò)選取李清照的幾個(gè)階段的不同代表作品進(jìn)行文獻(xiàn)研究,，總結(jié)出她的詞風(fēng)。但是,，李清照的詞風(fēng)實(shí)際上是經(jīng)歷過(guò)一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折,、變化過(guò)程的，早期的和后期的截然不同,，這其中有很多歷史因素在里面,。所以，也可以“李清照詞風(fēng)的轉(zhuǎn)變”為題進(jìn)行探究,，更有意義一些,。

關(guān)于花的課題？

愛(ài)花的人,，覺(jué)得天地萬(wàn)物都有靈性,，常因?yàn)橐恢暌安菀盎ǘv足。欣賞它們的美陶醉其中,。正因如此才會(huì)喜歡上養(yǎng)花,，能在嘈雜繁瑣的生活里擁有一片寧?kù)o，享受植物從發(fā)芽到開(kāi)花的喜悅,。

我養(yǎng)的花沒(méi)有姹紫嫣紅只有平淡如水,，和它們相處好像有了感情，養(yǎng)花后多少有點(diǎn)附庸風(fēng)雅,。