關(guān)于土壤的研究性課題的意義,？

土壤礦物是植物必需的各種元素的重要來源，通過微生物和有機酸等的作用,，源源不斷地釋放出來,，供植物生長,。

土壤的成土母質(zhì)不同，所含礦物的成分各不相同,，土壤的肥力也千差萬別,。

土壤有機質(zhì)可以提供氮肥磷肥，同時可以給微生物分解礦物質(zhì)提供能量,，對于土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成有至關(guān)重要的作用,，改善土壤的透氣性和保水性，土壤有機質(zhì)有非常強大吸附能力,，可以吸附大量的礦物質(zhì)離子,，有很強的保肥能力。

關(guān)于課后服務(wù)的研究課題名稱,？

關(guān)于課后服務(wù)的研究課題：“互聯(lián)網(wǎng)+課后服務(wù)模式”的研究,。課后服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合,，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要意義，而對于九年一貫制學(xué)校課后服務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+ ”結(jié)合模式的研究,，無疑是更具現(xiàn)實的積極意義,。

探索“互聯(lián)網(wǎng)+” 課后服務(wù)的內(nèi)容，對學(xué)生的自我探索與學(xué)習(xí)方式的改變程度,。

課題的研究方法,？

1、課題研究的基本方法有行動研究法,、資料收集法,、學(xué)生帶動法、教育實驗法,、個案研究法,。

2、行動研究法：制定個性研究方案,，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析,，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié),、記錄,，形成有價值的文字。

3,、資料收集法：深入班級,，深入學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，利用不同的資源進(jìn)行收集,，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象,。

4,、學(xué)生帶動法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)、先走,，在帶動,、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。

5,、教育實驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級,，通過實驗前、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化,，找到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方案,。

6、個案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),，制定學(xué)習(xí)計劃,，針對個性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)

課題的研究思路,？

1,、課題研究立足“小”字。確立的課題題目要“小一點”,，便于我們研究,，易出成效，研究周期的不要太長,。通過自己自主探究可以改變行為的“小”課題,。

或?qū)⑸霞壪逻_(dá)的重點課題結(jié)合自身教學(xué)實際選擇一個“子課題”,，以增強課題的可操作性,，達(dá)到解決平時教學(xué)中存在的一些問題、提高自身專業(yè)能力與科研能力的目的,。

2,、課題研究注重“真”字。課題研究內(nèi)容要“真一點”,，以教師教育教學(xué)中所遇到的各種問題為研究對象,，以自主研究為主要方式，以解決教師平時教育教學(xué)中的困惑為根本目的所展開的教育研究,。

圍繞課堂教學(xué)的真實情景和真實事件,，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，而問題必須具有針對性和現(xiàn)實性,。在教學(xué)的同時以研究者的身份,，用研究者的眼光去審視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過研究使課堂教學(xué)改革能夠與時俱進(jìn),，通過改革實現(xiàn)教師專業(yè)成長,。

3、課題研究突出“新”字,。所謂“新”,，選題要符合學(xué)校的實際情況，又要符合新課改的要求,，還要有時代感,，有生命力。在開展教學(xué)研究時,，應(yīng)把課堂教學(xué)作為教學(xué)研究的主陣地,，以新課程理念為導(dǎo)向，以新課程實施過程中所面臨的具體問題為對象，不斷探討新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題或新困惑,，以求新的突破,，力爭新的提升。

4,、課題研究追求“實”字,。從平時教學(xué)中找課題，平時教學(xué)中存在很多亟待解決的問題,，這些問題是選擇課題的基本來源,。這些問題的研究與解決，可以促進(jìn)自身專業(yè)成長,，推動教育改革的不斷深化

課題研究的步驟,？

課題的申報研究，包括課題申報,、課題立項,、課題開題、課題實施和課題結(jié)題,，這也是課題研究的五個步驟,。

其中，課題立項后,，課題才算正式開展研究,，也就是說課題研究過程，通常是從課題開題開始到課題結(jié)題結(jié)束的,，在這一階段中,，課題有著怎樣的一個過程，是需要課題負(fù)責(zé)人要寫出來的,，從而讓評審人判斷是否可行,。

課題研究的典故？

齊景公派遣大夫晏子治理東阿,。三年后,，晏子“毀聞于國”（即他的壞名聲傳遍全國）。景公于是召晏子回來,，當(dāng)面訓(xùn)責(zé)并要嚴(yán)懲他,。晏子請求齊景公再給他三年時間，并保證一定會“譽滿全國”,。果然,，三年后考核地方官的治績，晏子實踐了自己的“諾言”,。齊景公決定獎賞晏子,，而晏子卻婉言謝絕并請求辭職讓賢,。景公問起原因，晏子才向齊景公說起了自己的“困惑”和“不解”,。

前面三年,，他在東阿開辟交通，修筑道路,，勤于地方行政,，防遏盜賊，讓淫邪放逸之人厭惡,；他尚勤尚儉,，獎勵勤儉孝悌，處罰偷盜懶惰,，讓懶惰成性之人厭惡,；他判決訟案，不避貴族強權(quán),，遭強權(quán)貴族厭惡（晏子把這些淫邪放逸,、懶惰成性以及貴族強權(quán)的人稱為“三邪”）；而對于向他“求情辦事”的齊景公身邊的人,，合法就答應(yīng),，違法就拒絕，又得罪了景公“左右近侍”,；他在侍奉公族貴戚時謹(jǐn)守禮節(jié)，不越禮犯分,，因此也使貴人們對他不滿（晏子把景公身邊“左右近侍”和“公族貴戚”稱為“二讒”）,。在這樣的情況下，“三邪二讒”們就到處宣揚他的“惡名”,，于是他便“毀聞于國”了,。

而后面三年他改變了以往的做法，小心處理政務(wù),，不修道路,，延緩建設(shè)；不獎勵勤儉孝悌,，也不處罰偷盜奸邪,；判決訟案時尊重權(quán)貴們的意見，“三邪”們因此對他贊譽在外,，齊景王的左右近侍有所請求他也一律答應(yīng),。加重賦稅卻少納國庫，媚事君王左右,，阿諛權(quán)貴,，如此“二讒”們也在君王面前稱頌他,，他的善名美譽便傳于“內(nèi)外”。然而,，前三年他秉公守禮治理東阿時,，救濟(jì)貧民，百姓無一受凍挨餓,；后三年他的作為卻使民無積貯,，百姓食不果腹，原本應(yīng)受獎賞的做法卻使君王惱怒并欲加嚴(yán)懲,；現(xiàn)今應(yīng)被殺頭的作為卻受到君王的賞賜和祝賀,。他實在“愚昧不明”其中道理，所以不能再治理東阿,，并請求讓位于賢者,，也不敢接受君王的賞賜。

齊景公聽完晏子的這段解釋后恍然大悟,，連忙請求晏子繼續(xù)治理東阿,，并允諾以后不再干預(yù)東阿事務(wù)。由此事,，齊景公也知道了晏子的賢德,，后來重用他輔佐國家大政，三年后齊國大興,。

這段故事的主人公晏嬰是春秋時期著名的政治家,。《史記》曾專門為他立傳,，記載了他出使楚國,、不入狗洞、舌戰(zhàn)群儒的著名故事,。史載晏子在齊國為相期間,，始終堅持“意莫高于愛民，行莫厚于樂民”的仁政原則,，先后輔政齊靈公,、齊莊公、齊景公三代近五十年,，使齊國復(fù)興了管仲時期建立的霸業(yè),。晏子的“善政之道”和“顯赫聲名”就連同時代的孔子也對他贊不絕口，稱他“救民百姓而不夸,，行補三君而不有,，晏子果君子也”；太史公司馬遷更是心儀晏子,，聲稱假令和晏子生活于一個時代,，愿意為他執(zhí)鞭當(dāng)馬夫,。可見晏子在當(dāng)時的地位和對后世的影響,。

課題研究目的,？

確定課題研究的目的包含兩層意思：

一是確定課題研究的方向。

二是選擇進(jìn)行研究的問題,。

確定研究課題的目的是進(jìn)行教育科學(xué)研究的第一步,。它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容,，而且在一定的程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法與途徑,，對教育科研的發(fā)展也起著重要的作用。因此確定研究課題的目的,，意義十分重大,。它直接關(guān)系到教育研究的方向與水平。

一般來說在確定研究課題目的時,，要考慮到以下幾個問題,。

⑴課題必須有價值。

⑵必須有科學(xué)的現(xiàn)實性,。

⑶必須具體明確,。

⑷具有新穎、獨創(chuàng)性,，不是人云亦云,。

⑸可行性，包括主觀條件,，客觀條件,、時機問題等。

數(shù)學(xué)課題研究最佳課題,？

銀行存款利息和利稅的調(diào)查。

2氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題,。

3如何開發(fā)解題智慧,。

4多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)。

5購房貸款決策問題,。

6有關(guān)房子粉刷的預(yù)算,。

7日常生活中的悖論問題。

8對于數(shù)學(xué)知識在物理上的應(yīng)用探討,。

9投資人壽保險和投資銀行的分析比較,。

10黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。11編程中的優(yōu)化算法問題,。

12余弦定理在日常生活中的應(yīng)用,。

13證券投資中的數(shù)學(xué),。

14環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。15如何計算一份試卷的難度與區(qū)分度,？

關(guān)于李清照的研究性學(xué)習(xí)課題名稱,？

“從李清照的詞看其詞風(fēng)”是可以的，只是顯得比較口語化,，可以改為“李清照詞風(fēng)探究”,，會更合適一些。研究方法可以通過選取李清照的幾個階段的不同代表作品進(jìn)行文獻(xiàn)研究,，總結(jié)出她的詞風(fēng),。但是，李清照的詞風(fēng)實際上是經(jīng)歷過一個很大的轉(zhuǎn)折,、變化過程的,，早期的和后期的截然不同，這其中有很多歷史因素在里面,。所以,，也可以“李清照詞風(fēng)的轉(zhuǎn)變”為題進(jìn)行探究，更有意義一些,。

關(guān)于花的課題,？

愛花的人，覺得天地萬物都有靈性,，常因為一株野草野花而駐足,。欣賞它們的美陶醉其中。正因如此才會喜歡上養(yǎng)花,，能在嘈雜繁瑣的生活里擁有一片寧靜,，享受植物從發(fā)芽到開花的喜悅。

我養(yǎng)的花沒有姹紫嫣紅只有平淡如水,，和它們相處好像有了感情,，養(yǎng)花后多少有點附庸風(fēng)雅。