概率論的研究前言及研究存在的問題？

前言就是寫概率無處不在生活中我們運用概率可以獲得更簡單的方法,，,，問題就是概率怎么實現(xiàn)具體的數(shù)值，怎么求證

論文中實驗的研究過程怎么寫,？

要寫出論文的題目,，論文的研究目的和理論依據(jù),論文的研究過程和結(jié)果要詳細記錄,結(jié)論以及發(fā)現(xiàn)的問題.

畢業(yè)論文中的長篇大論怎么寫,？

論文格式

1,、論文題目：要求準確、簡練,、醒目,、新穎。

2,、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表,。（短篇論文不必列目錄）

3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄,，要求短,、精、完整,。字數(shù)少可幾十字,，多不超過三百字為宜。

4,、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名,、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯,。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語,，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索,。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞,，另起一行，排在“提要”的左下方,。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞,，在確定主題詞時，要對論文進行主題,，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語

畢業(yè)論文中的研究手段怎么寫,？

有幾種寫法：

第一種是寫明調(diào)查的起因或目的,、時間和地點、對象或范圍,、經(jīng)過與方法,，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來,；

第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景,、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況,、主要成績,、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來,；

第三種是開門見山,，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法,、指出問題,、提示影響、說明中心內(nèi)容等,。前言起到畫龍點睛的作用,，要精練概括，直切主題,。我要調(diào)查網(wǎng),，讓調(diào)查更簡單方便！

論文中開題報告的研究方法怎么寫,？

開題報告中研究方法的寫法,，通常需要說明研究的方法、數(shù)據(jù)來源,、采集方式,、數(shù)據(jù)分析方法等，需要具體,、清晰,、明確。在寫作中應(yīng)當慎重選擇采用的研究方法,，同時要注意闡明研究方法的優(yōu)缺點,、局限性及其針對研究問題的適用性。

最終的目標是建立科學的研究方法,，并采用合適的手段進行數(shù)據(jù)來源的準確采集,、細致的數(shù)據(jù)處理及適當?shù)臄?shù)據(jù)分析。

論文中期檢查存在的問題怎么寫,？

中期檢查報告主要包括以下內(nèi)容：

一,、 前期工作簡述,。

二、 已解決的問題及解決辦法,。

三,、 尚存在的問題及解決方案。

四,、 后期工作安排,。

根據(jù)自己的開題報告里面的研究步驟制定的工作計劃執(zhí)行就可以了?？纯茨男┳隽?，哪些還沒有做。如果都做了,，就寫如實進行,，如果有遺留問題或工作未能完成部分寫無就可以。

中期檢查只是論文指導(dǎo)老師對于學生的論文進度完成情況的一個了解,，因此只需要如實匯報就好了,。假如哪些工作還沒做或是有問題無法自行解決的話，指導(dǎo)老師還會幫助的,。

畢業(yè)論文中的研究方法該怎么寫？

在畢業(yè)論文中,，研究方法部分通常包括以下內(nèi)容：

1. 研究設(shè)計：此處需要詳細描述采用的研究方法和研究類型,。例如，是實證研究,、案例研究,、調(diào)查研究、文獻綜述等,。

2. 研究樣本：如果涉及到數(shù)據(jù)收集,，那么就需要詳細說明如何選擇樣本，并進行樣本的分類和描述,。同時還要解釋為什么采用這些樣本,，并闡明其代表性和有效性。

3. 數(shù)據(jù)收集：具體介紹數(shù)據(jù)收集的方法,，如問卷調(diào)查,、深度訪談、實驗等,，并描述數(shù)據(jù)來源,、數(shù)據(jù)收集時間、地點和過程等,。

4. 數(shù)據(jù)處理和分析：對于采集到的數(shù)據(jù),，需要詳細介紹其處理和分析方法,，如SPSS軟件分析、統(tǒng)計量計算,、圖表展示等,。

總之，研究方法部分應(yīng)該詳細描述你所采用的研究方法以及這些方法的優(yōu)勢和缺陷,，并且需要說明該方法如何能夠為你的研究問題提供答案,，保證讀者對你的研究有一個清晰的了解。

論文中期檢查中存在的問題怎么填,？

就是進度有點慢,，或者有點不合格的內(nèi)容，

畢業(yè)論文中的研究方法該怎么寫??？

研究思路、研究方法,、技術(shù)路線和實施步驟

1,、研究什么？——怎樣確定研究課題

一切科學研究始于問題——問題即課題,；教學即研究（掌握方法很重要,，否則就不是研究）；進步與成果即成長,。

教育科研課題主要來源于兩大方面：

A．實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題,，教育教學實踐本身存在的問題。

教育教學與其外部的矛盾（教師與家長,、教師與學校,、學校與社會、教育與社會發(fā)展）,。

B．理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點（例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程）

2,、怎樣進行研究課題的論證？

我們既然已選定了一個課題,，我們就必須對這個課題的所有情況進行全面的了解,。了解這個課題目前在國外、國內(nèi)的研究情況,，包括研究已取得的成果和存在的問題,，了解這一課題所屬的理論體系等等,。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路,，確立研究的主攻方向,，這就是我們常說的：“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝”,。

怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

A．所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題,？

B．要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義,？它的理論價值（即在理論上預(yù)計有哪些突破,？）

C．要研究的問題目前已有哪些研究成果,？研究的方向是什么？

D．要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析,。

E．課題研究的策略和步驟如何,？

F．課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些,？

3,、教育課題研究的基本方法有：

⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經(jīng)驗總結(jié)法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中,，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）

3.1 觀察法：為了了解事實真相,，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟,步驟之一就是進行觀察研究的設(shè)計,此步驟可分為如下幾個方面：

3.1.1 作大略調(diào)查和試探性觀察。

這一步工作的目的不在于搜集材料,，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程,。例如：要觀察某一教師的教學工作,，便應(yīng)當預(yù)先到學校大致了解這位教師的工作情況,，學生的情況,，有關(guān)的環(huán)境和條件等等,。這可以通過跟教師和學校領(lǐng)導(dǎo)人談話,，查閱一些有關(guān)的材料，如教案,、教學日記,、學生作業(yè)等,，以及聽課等方式進行,。

3.1.2 確定觀察的目的和中心。

根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點,，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件,，然后作明確的規(guī)定,。如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中,，結(jié)果就不能深入,。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣,，全部觀察要圍繞一個中心進行,。如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察,，分工合作,。

3.1.3 確定觀察對象

一是確定擬觀察的的總體范圍；

二是確定擬觀察的個案對象,；

三是確定擬觀察的具體項目,。

比如，要研究新分配到小學任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時間進行業(yè)務(wù),、文化進修的情況，那么,，擬觀察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi),，再定下具體觀察哪幾所小學，哪幾個教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后,，再把擬觀察的時間,、場合、具體觀察項目確定下來,。

3.1.4 制定觀察計劃

觀察計劃除了明確規(guī)定觀察的目的,、中心,、范圍,，以及要了解什么問題,、搜集什么材料之外，還應(yīng)當安排觀察過程：觀察次數(shù),、密度,、每次觀察持續(xù)的時間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等,。

3.1.5 策劃和準備觀察手段

觀察手段一般包括兩種：

一種是獲得觀察資料的手段,；一種是保存觀察資料的手段,。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官,，但有時需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏,、計算機終端裝置,、更高級的如動作反應(yīng)器等,。這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。

在保存資料的手段中,，人腦是天然器官,。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性,，也不能實現(xiàn)資料的客體化,。因此，人們先利用文字,、圖形等符號手段，進而又利用攝影,、錄音,、錄像等技術(shù)手段,，把觀察時瞬間發(fā)生的事、物,、狀況以永久的方式，準確地,、全面地記錄下來,，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用,。

無論哪一類手段,，都應(yīng)在觀察開始前就準備好,，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查,，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙,。對于觀察人員來說,，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么,。如要詳細,、全面拍攝一堂課,，一部攝像機是不夠的,。觀察者應(yīng)準備幾部攝像機,，并事先作好分工。即使是作觀察記錄,，也需要事先作好設(shè)計,。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目,，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間．

我們以中學生課堂行為記錄為例,，見表5－1,。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要,，列出他認為在課堂上學生可能發(fā)生的行為,。但估計所列不會完全，所以留出一些空格,，讓觀察員在需要時使用,。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指,，遇到意外情況的處理方法,，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見,，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習,，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷,，可在正式觀察前作出調(diào)整,。

3.1.6 規(guī)定統(tǒng)一性標準

為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評價各種現(xiàn)象,，為了易于用數(shù)量來表達觀察的現(xiàn)象,，為了使觀察結(jié)果可以核對,、比較、統(tǒng)計和綜合,，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素,，并對每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標準。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者,，要堅持采用統(tǒng)一的標準去衡量。這主要在于,，不同的研究項目常會涉及到不同性質(zhì)的標準,。如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學生表現(xiàn)的知識質(zhì)量,；有的涉及到定義問題,，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問題,，如怎樣登記和表達學生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率,，等等。對類似問題,，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定,。

3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱,，以便使觀察者對每一次觀察的目的,、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題,，并且應(yīng)當在前一次觀察的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過深思熟慮之后提出來。亦可采用表格的方式,，以便于分類統(tǒng)計,。

觀察實際過程，加以分析研究,，得出某種結(jié)論,。也許可以形成某個研究課題。

3.2 調(diào)查法 ：

同樣是為了了解事實情況,，分析事實情況,，得出結(jié)論，證實某種問題,，以便改進工作（包括改進研究方法）或形成新的研究課題,。

包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等.,。了解事實情況,、分析情況,、認真研究，得出結(jié)論,，尋找解決辦法或進一步研究的方案,。

舉例說明調(diào)查法的操作過程：

抽樣調(diào)查的主要步驟

在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如下步驟：

1.確定調(diào)查的目的（確定問題,，形成假說,；通過調(diào)查驗證假說，使問題明確化,，得出結(jié)論）,。

2.確定抽樣總體。要從中進行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體（目標總體）一致,。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體,，超出這個范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標總體的差異程度。

3.確定待收集的數(shù)據(jù),。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù),，過長的調(diào)查表會降低回答的質(zhì)量。

4.選擇抽樣方法,。這時總體中的哪種單位作為個體基本上可定下來,。

5.編制抽樣框。如學校名錄,、學生花名冊等,。

6.確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體,，會帶有某些不確定性,。一般是對相對誤差或絕對誤差作出概率水平上的要求。

7.估計樣本容量,，估計費用,。

8.抽樣試驗，在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表,，做些必要的改進,。

9.實地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進行調(diào)查,。對收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時進行檢查,。對不回答的表要有處理方案。

10.根據(jù)所用的抽樣方法進行數(shù)據(jù)分析,。

11.可對同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法,，以作比較。

12.寫出調(diào)查報告,。留存有關(guān)總體的信息,，它們可能對將來的抽樣起指導(dǎo)作用,。

對于教育現(xiàn)象，有時難于進行嚴格意義上的概率抽樣,，可以考慮采用下列方法抽樣：從總體中選出若干有代表性的大單位（群）,，在群內(nèi)進行概率抽樣；從一個小總體中選出接近于研究者對總體平均數(shù)的印象的那些個體,；樣本限于總體中易于取到的部分,；樣本是隨便選取的；樣本由自愿被調(diào)查的人員組成,；等等,。但對這樣得到的樣本要選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，對結(jié)論也要慎重,，應(yīng)充分利用其它信息進行核查、確認,。在教育現(xiàn)象的研究中,，研究者的智恝、經(jīng)驗和抽樣技術(shù)的有機結(jié)合,，是獲取好樣本的關(guān)鍵,。

3.3 測驗法：

是想描述某些行為的狀況，或推論某些行為的狀況（包括：能力與成就,，個性,、興趣、動機,、態(tài)度,、觀念及心理需要等）；從而考慮改建的策略或方案,，或進一步形成新的研究課題,。

在教育學和心理學中，測量被用作定量研究的重要方法,。主要功能是評估,、診斷和預(yù)測。（舉例,，如XXX老師所做的“學生自學能力測驗（試驗）”,，就是為了了解小學中高年級學生的自學能力究竟能達到何種程度）。

所謂測量就是根據(jù)一定的法則,，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程,。測驗法是教育和心理學測量的一項主要內(nèi)容和形式。

測驗的客觀性是關(guān)于測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的指標,。測驗的控制,，在不同時間對于同一個被試,，或同一時間對于不同的被試，其意義都應(yīng)該是相同的,。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制,。（如周文琴老師在做這一測試前邀請我去在他們的家長會上的講話，目的就在于排除和避免人為因素影響,，排除測驗的隨意性和不真實性,，實現(xiàn)評測標準的同一性）。

推論的客觀性指對同一結(jié)果不同的人所做的推論應(yīng)該一致,，同一個人在不同的時間對同一結(jié)果的所做解釋應(yīng)該相同,。

3.4 行動研究法：

行動研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論,、歸納規(guī)律,，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索,、改進改進工作,，解決教育實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合,，與教育實踐的具體改革行動緊密相連,。（特點是邊執(zhí)行、邊評價,、邊修改）,。

模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結(jié)評價）。教師個體比較適用,。

另一種模式：預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結(jié)評價

從上述行動研究法的幾個步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個明顯的特征：

一是具有動態(tài)性,，所有的設(shè)想、計劃,、,，都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的,；

二是較強的聯(lián)合性與參與性,，研究者、教師,、行政人員的全體小組成員參與行動研究法實施的全過程,。

三是在整個研究過程中，診斷性評價,、形成性評價,、總結(jié)性評價貫穿于行動研究法工作流程的始終。

具體說說操作方法：

（一）預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對教學或?qū)W校工作中的問題,，進行反思發(fā)現(xiàn)問題,，并根據(jù)實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設(shè)想,。在各步驟中,，預(yù)診占有十分重要的地位。

（二）收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員,、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進行初步討論和研究,，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻,，充分占有資料,，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見,，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價,。

（三）擬定總體計劃：這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計劃。行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng),，所以總體計劃是可以修訂更改的,。

（四）制定具體計劃：這是實現(xiàn)總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提,，有了它，才會導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動的出現(xiàn),。

（五）行動：是整個研究工作成敗的關(guān)鍵,。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價,、邊修改,。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息,，可行的,，則可以進入下一步計劃和行動。反之,，則總體計劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改,。這里行動的目的，不是為了檢驗?zāi)骋辉O(shè)想或計劃,，而是為了解決實際問題,。在行動研究中，過程性資料的搜集,、整理也是非常重要的,。

（六）總結(jié)評價：首先要對研究過程進行考察。考察內(nèi)容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素,。二是行動過程,，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料,，安排了什么活動,，有無意外的變化、如何排除干擾,。三是行動的結(jié)果,，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的,。要注意搜集三方面的資料,，背景資料是分析計劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過程資料是判斷行動效果是不是,、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù),；結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù)?？疾煲`活運用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù),、資料的采集和分析技術(shù)，充 分利用錄象,、錄音等現(xiàn)代化手段,。

總結(jié)評價實際上是對行動研究過程及其結(jié)果的“反思”。反思是行動研究第一個循環(huán)周期的結(jié)束,，又是過渡到另一個循環(huán)周期的中介,。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評價解釋,，寫出研究報告,。這是對整個研究工作的總結(jié)和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數(shù)據(jù),、資料進行科學處理,，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋和評價,。

3.5 經(jīng)驗總結(jié)法：

這是教師可以常用的方法,。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象,，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料,，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法,。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì),，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律,；從而更好地更加理性地改進自己的教學。進行教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求：

一,、要注意經(jīng)驗的 先 進 性（觀念必須更新）

二,、要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料,；且做到有“點”有“面”,，“點”、“面”結(jié)合,，防止以偏概全的片面性,。

三、要以教育實踐活動為依據(jù),，不能憑空想當然,，那是毫無價值。

四,、要善于進行理論分析

3.6 文獻法：

分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字,、圖形、符號,、聲頻,、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料）,，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,，尋找新的思路。

文獻按內(nèi)容性質(zhì)分,，有零次文獻,、一次文獻、二次文獻和三次文獻,。零次文獻是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經(jīng)過,、研究成果,、新知識、新技術(shù)的專著,、論文,、調(diào)查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理,，包括著錄其文獻特征,、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻,。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎(chǔ)上,，又對眾多一次文獻的綜合研究結(jié)果。

3.7 個案研究法：

個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。

個案研究的對象可以是個人,，也可以是個別團體或機構(gòu),。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級或?qū)W校進行個案研究,。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面,、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法,。

個案研究中,，原始的資料積累是非常重要的。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上,，而且需要認識教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系,，提出一些積極的教育對策，以改革教育教學方法,。也可能通過對某個案的研究而形成假說,，進而產(chǎn)生新的研究課題或教改實驗。

觀察或追蹤一個人,、幾個人,、一個團體、一節(jié)課……的過程,，時間可長可短,，依需要而定，進行分析概括,，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，得出規(guī)律性的結(jié)論，找出解決問題的辦法,。（個案研究的對象少,，研究規(guī)模也較小,；同時個案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進行的,，也不要在一段時間內(nèi)突擊完成。所以,，個案研究就特別適合教師的研究,。教師可以抓住一兩個典型的學生或一類學生，結(jié)合教學,、教育工作實踐進行研究,。對于每一個教育實踐工作者來說，總可以在班上找到研究對象,，而且也不需要什么特殊的處理,，不影響正常的教育活動）,。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外學者尚無普遍公認的,、權(quán)威的定義,，一般認為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述,。教育案例是對教育活動中具有典型意義的,，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述,、總結(jié)分析,，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄,。對這些“真實記錄”進行分析研究,，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法,，或形成新的研究課題,。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關(guān)鍵,。

擬研究的主要問題怎么寫,？

　　開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況,；論文擬研究解決的主要問題,；論文擬撰寫的主要內(nèi)容（提綱）；論文計劃進度,；其它,。　　其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”,。在撰寫時可以先寫這一部分,，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：　　

1．論文擬研究解決的問題　　明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題,，也就是論文擬定的創(chuàng)新點,。　　明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點,、結(jié)論、解決方法,、階段性成果,、……?！　≡u述上述文獻研究成果的不足,?！　√岢瞿愕恼撐臏蕚湔撟C的觀點或解決方法，簡述初步理由,?！　∧愕挠^點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù),，因而并不是定論,，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果,。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來?！　∫话闾岢?或4個問題,，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題,?！　?/p>

2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀　　只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述,?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù),?！　?/p>

3．論文研究的目的與意義　　簡介論文所研究問題的基本概念和背景?！　『唵蚊髁说刂赋稣撐乃芯拷鉀Q的具體問題,。　　簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用,?！　』凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù),?！　?/p>

4．論文研究主要內(nèi)容　　初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容,，而是論文的目的與核心,。