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營(yíng)銷設(shè)計(jì)方案論文中的尚待研究問題怎么寫好 營(yíng)銷設(shè)計(jì)方案論文中的尚待研究問題怎么寫好一點(diǎn)

2023-06-11 12:51:15設(shè)計(jì)營(yíng)銷1

概率論的研究前言及研究存在的問題,?

前言就是寫概率無處不在生活中我們運(yùn)用概率可以獲得更簡(jiǎn)單的方法,,,問題就是概率怎么實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)值,,怎么求證

論文中實(shí)驗(yàn)的研究過程怎么寫,?

要寫出論文的題目,,論文的研究目的和理論依據(jù),論文的研究過程和結(jié)果要詳細(xì)記錄,結(jié)論以及發(fā)現(xiàn)的問題.

畢業(yè)論文中的長(zhǎng)篇大論怎么寫?

論文格式

1,、論文題目:要求準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練、醒目,、新穎,。

2、目錄:目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表,。(短篇論文不必列目錄)

3,、提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄,要求短,、精,、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字,多不超過三百字為宜,。

4,、關(guān)鍵詞或主題詞:關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的,,是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯,。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語,便于信息系統(tǒng)匯集,,以供讀者檢索,。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞,另起一行,,排在“提要”的左下方,。

主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞,在確定主題詞時(shí),,要對(duì)論文進(jìn)行主題,,依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語

畢業(yè)論文中的研究手段怎么寫?

有幾種寫法:

第一種是寫明調(diào)查的起因或目的,、時(shí)間和地點(diǎn),、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法,,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來,;

第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景,、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況,、主要成績(jī),、突出問題等基本情況,進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來,;

第三種是開門見山,,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法,、指出問題,、提示影響、說明中心內(nèi)容等,。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,要精練概括,直切主題,。我要調(diào)查網(wǎng),,讓調(diào)查更簡(jiǎn)單方便!

論文中開題報(bào)告的研究方法怎么寫?

開題報(bào)告中研究方法的寫法,,通常需要說明研究的方法,、數(shù)據(jù)來源、采集方式,、數(shù)據(jù)分析方法等,,需要具體、清晰,、明確,。在寫作中應(yīng)當(dāng)慎重選擇采用的研究方法,同時(shí)要注意闡明研究方法的優(yōu)缺點(diǎn),、局限性及其針對(duì)研究問題的適用性,。

最終的目標(biāo)是建立科學(xué)的研究方法,并采用合適的手段進(jìn)行數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確采集,、細(xì)致的數(shù)據(jù)處理及適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析,。

論文中期檢查存在的問題怎么寫?

中期檢查報(bào)告主要包括以下內(nèi)容:

一,、 前期工作簡(jiǎn)述,。

二、 已解決的問題及解決辦法,。

三,、 尚存在的問題及解決方案。

四,、 后期工作安排,。

根據(jù)自己的開題報(bào)告里面的研究步驟制定的工作計(jì)劃執(zhí)行就可以了??纯茨男┳隽?,哪些還沒有做。如果都做了,,就寫如實(shí)進(jìn)行,,如果有遺留問題或工作未能完成部分寫無就可以。

中期檢查只是論文指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生的論文進(jìn)度完成情況的一個(gè)了解,,因此只需要如實(shí)匯報(bào)就好了,。假如哪些工作還沒做或是有問題無法自行解決的話,指導(dǎo)老師還會(huì)幫助的,。

畢業(yè)論文中的研究方法該怎么寫,?

在畢業(yè)論文中,研究方法部分通常包括以下內(nèi)容:

1. 研究設(shè)計(jì):此處需要詳細(xì)描述采用的研究方法和研究類型,。例如,,是實(shí)證研究,、案例研究、調(diào)查研究,、文獻(xiàn)綜述等,。

2. 研究樣本:如果涉及到數(shù)據(jù)收集,那么就需要詳細(xì)說明如何選擇樣本,,并進(jìn)行樣本的分類和描述,。同時(shí)還要解釋為什么采用這些樣本,并闡明其代表性和有效性,。

3. 數(shù)據(jù)收集:具體介紹數(shù)據(jù)收集的方法,,如問卷調(diào)查、深度訪談,、實(shí)驗(yàn)等,,并描述數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)收集時(shí)間,、地點(diǎn)和過程等,。

4. 數(shù)據(jù)處理和分析:對(duì)于采集到的數(shù)據(jù),需要詳細(xì)介紹其處理和分析方法,,如SPSS軟件分析,、統(tǒng)計(jì)量計(jì)算、圖表展示等,。

總之,,研究方法部分應(yīng)該詳細(xì)描述你所采用的研究方法以及這些方法的優(yōu)勢(shì)和缺陷,并且需要說明該方法如何能夠?yàn)槟愕难芯繂栴}提供答案,,保證讀者對(duì)你的研究有一個(gè)清晰的了解,。

論文中期檢查中存在的問題怎么填?

就是進(jìn)度有點(diǎn)慢,,或者有點(diǎn)不合格的內(nèi)容,

畢業(yè)論文中的研究方法該怎么寫???

研究思路、研究方法,、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1,、研究什么?——怎樣確定研究課題

一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題,;教學(xué)即研究(掌握方法很重要,,否則就不是研究);進(jìn)步與成果即成長(zhǎng),。

教育科研課題主要來源于兩大方面:

A.實(shí)踐來源——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問題,,教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問題,。

教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校,、學(xué)校與社會(huì),、教育與社會(huì)發(fā)展)。

B.理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程)

2,、怎樣進(jìn)行研究課題的論證,?

我們既然已選定了一個(gè)課題,我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解,。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外,、國(guó)內(nèi)的研究情況,包括研究已取得的成果和存在的問題,,了解這一課題所屬的理論體系等等,。對(duì)課題的全面了解,可以使我們?cè)谘芯窟^程中少走彎路,,確立研究的主攻方向,,這就是我們常說的:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,。

怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢,?論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問題:

A.所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題?

B.要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義,?它的理論價(jià)值(即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破,?)

C.要研究的問題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么,?

D.要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析,。

E.課題研究的策略和步驟如何?

F.課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些,?

3,、教育課題研究的基本方法有:

⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測(cè)驗(yàn)法 ⑷ 行動(dòng)研究法 ⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ⑺ 個(gè)案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 實(shí)驗(yàn)法(在一個(gè)課題研究過程中,根據(jù)不同的研究目的和要求,,往往會(huì)用到兩種以上方法)

3.1 觀察法:為了了解事實(shí)真相,,從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

觀察法的步驟:觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計(jì),此步驟可分為如下幾個(gè)方面:

3.1.1 作大略調(diào)查和試探性觀察,。

這一步工作的目的不在于搜集材料,,而在于掌握基本情況,以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過程,。例如:要觀察某一教師的教學(xué)工作,,便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況,學(xué)生的情況,,有關(guān)的環(huán)境和條件等等,。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話,,查閱一些有關(guān)的材料,如教案,、教學(xué)日記,、學(xué)生作業(yè)等,以及聽課等方式進(jìn)行,。

3.1.2 確定觀察的目的和中心,。

根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn),考慮弄清楚什么問題,,需要什么材料和條件,,然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確,,觀察便不能集中,,結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心,,范圍不能太廣,,全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。如果必須要觀察幾個(gè)中心,,那就采取小組觀察,,分工合作。

3.1.3 確定觀察對(duì)象

一是確定擬觀察的的總體范圍,;

二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象,;

三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。

比如,,要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù),、文化進(jìn)修的情況,那么,,擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師,。在這一總體范圍內(nèi),再定下具體觀察哪幾所小學(xué),,哪幾個(gè)教研組中的哪些教師,。具體觀察名單確定以后,再把擬觀察的時(shí)間,、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來,。

3.1.4 制定觀察計(jì)劃

觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的,、中心、范圍,,以及要了解什么問題,、搜集什么材料之外,,還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程:觀察次數(shù)、密度,、每次觀察持續(xù)的時(shí)間,,如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。

3.1.5 策劃和準(zhǔn)備觀察手段

觀察手段一般包括兩種:

一種是獲得觀察資料的手段,;一種是保存觀察資料的手段,。

獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官,但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察,,如觀察屏,、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反應(yīng)器等,。這些儀器主要起兩方面作用:保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性,。

在保存資料的手段中,,人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性,也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化,。因此,人們先利用文字,、圖形等符號(hào)手段,,進(jìn)而又利用攝影、錄音,、錄像等技術(shù)手段,,把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物,、狀況以永久的方式,,準(zhǔn)確地、全面地記錄下來,,供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用,。

無論哪一類手段,都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好,,對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查,,以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來說,,必須掌握使用儀器的基本方法,,并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì),、全面拍攝一堂課,,一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī),,并事先作好分工,。即使是作觀察記錄,,也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目,,還可以約定一些記錄符號(hào),,以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書寫文字的時(shí)間.

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例,見表5-1,。在下面表格中,,研究人員根據(jù)研究需要,列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為,。但估計(jì)所列不會(huì)完全,,所以留出一些空格,讓觀察員在需要時(shí)使用,。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察,,必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指,遇到意外情況的處理方法,,要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置,。為了穩(wěn)妥起見,還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí),,幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容,;如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷,可在正式觀察前作出調(diào)整,。

3.1.6 規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)

為了增加觀察的客觀性,,為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象,為了易于用數(shù)量來表達(dá)觀察的現(xiàn)象,,為了使觀察結(jié)果可以核對(duì),、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合,,必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素,,并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者,,要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,。這主要在于,不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn),。如:有的涉及到單位問題,,如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量;有的涉及到定義問題,,如怎樣才算違反紀(jì)律,;有的涉及計(jì)算方式問題,如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率,等等,。對(duì)類似問題,都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定,。

3.1.7 逐段提出觀察提綱

在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上,,應(yīng)對(duì)每次或每段(幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段)觀察提出具體提綱,以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的,、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確,。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題,并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上,,經(jīng)過深思熟慮之后提出來,。亦可采用表格的方式,以便于分類統(tǒng)計(jì),。

觀察實(shí)際過程,,加以分析研究,得出某種結(jié)論,。也許可以形成某個(gè)研究課題,。

3.2 調(diào)查法 :

同樣是為了了解事實(shí)情況,分析事實(shí)情況,,得出結(jié)論,,證實(shí)某種問題,以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題,。

包括問卷調(diào)查,、訪問調(diào)查等.。了解事實(shí)情況,、分析情況,、認(rèn)真研究,得出結(jié)論,,尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案,。

舉例說明調(diào)查法的操作過程:

抽樣調(diào)查的主要步驟

在實(shí)際的抽樣操作中,整個(gè)過程可大致分為如下步驟:

1.確定調(diào)查的目的(確定問題,,形成假說,;通過調(diào)查驗(yàn)證假說,使問題明確化,,得出結(jié)論),。

2.確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體(目標(biāo)總體)一致,。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體,,超出這個(gè)范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。

3.確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù),,過長(zhǎng)的調(diào)查表會(huì)降低回答的質(zhì)量,。

4.選擇抽樣方法。這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來,。

5.編制抽樣框,。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊(cè)等,。

6.確定需要的精確度,。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體,會(huì)帶有某些不確定性,。一般是對(duì)相對(duì)誤差或絕對(duì)誤差作出概率水平上的要求,。

7.估計(jì)樣本容量,估計(jì)費(fèi)用,。

8.抽樣試驗(yàn),,在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表,做些必要的改進(jìn),。

9.實(shí)地調(diào)查工作的組織,。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查,。對(duì)不回答的表要有處理方案,。

10.根據(jù)所用的抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

11.可對(duì)同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法,,以作比較,。

12.寫出調(diào)查報(bào)告。留存有關(guān)總體的信息,,它們可能對(duì)將來的抽樣起指導(dǎo)作用,。

對(duì)于教育現(xiàn)象,有時(shí)難于進(jìn)行嚴(yán)格意義上的概率抽樣,,可以考慮采用下列方法抽樣:從總體中選出若干有代表性的大單位(群),,在群內(nèi)進(jìn)行概率抽樣;從一個(gè)小總體中選出接近于研究者對(duì)總體平均數(shù)的印象的那些個(gè)體,;樣本限于總體中易于取到的部分,;樣本是隨便選取的;樣本由自愿被調(diào)查的人員組成,;等等,。但對(duì)這樣得到的樣本要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析方法,對(duì)結(jié)論也要慎重,,應(yīng)充分利用其它信息進(jìn)行核查,、確認(rèn)。在教育現(xiàn)象的研究中,研究者的智恝,、經(jīng)驗(yàn)和抽樣技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,,是獲取好樣本的關(guān)鍵。

3.3 測(cè)驗(yàn)法:

是想描述某些行為的狀況,,或推論某些行為的狀況(包括:能力與成就,,個(gè)性、興趣,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、觀念及心理需要等),;從而考慮改建的策略或方案,或進(jìn)一步形成新的研究課題,。

在教育學(xué)和心理學(xué)中,,測(cè)量被用作定量研究的重要方法。主要功能是評(píng)估,、診斷和預(yù)測(cè),。(舉例,如XXX老師所做的“學(xué)生自學(xué)能力測(cè)驗(yàn)(試驗(yàn))”,,就是為了了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力究竟能達(dá)到何種程度),。

所謂測(cè)量就是根據(jù)一定的法則,將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來的過程,。測(cè)驗(yàn)法是教育和心理學(xué)測(cè)量的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式,。

測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。測(cè)驗(yàn)的控制,,在不同時(shí)間對(duì)于同一個(gè)被試,,或同一時(shí)間對(duì)于不同的被試,其意義都應(yīng)該是相同的,。保持刺激的客觀性則要遵照一定的程序予以控制,。(如周文琴老師在做這一測(cè)試前邀請(qǐng)我去在他們的家長(zhǎng)會(huì)上的講話,目的就在于排除和避免人為因素影響,,排除測(cè)驗(yàn)的隨意性和不真實(shí)性,,實(shí)現(xiàn)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的同一性)。

推論的客觀性指對(duì)同一結(jié)果不同的人所做的推論應(yīng)該一致,,同一個(gè)人在不同的時(shí)間對(duì)同一結(jié)果的所做解釋應(yīng)該相同,。

3.4 行動(dòng)研究法:

行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理論,、歸納規(guī)律,,而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題,在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)改進(jìn)工作,,解決教育實(shí)際問題,。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合,與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連,。(特點(diǎn)是邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià)、邊修改),。

模式基本是:計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思(即總結(jié)評(píng)價(jià)),。教師個(gè)體比較適用。

另一種模式:預(yù)診——搜集資料初步研究——擬訂總體計(jì)劃——制訂具體計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià)

從上述行動(dòng)研究法的幾個(gè)步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)明顯的特征:

一是具有動(dòng)態(tài)性,,所有的設(shè)想,、計(jì)劃、,,都處于一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中,,都是可修改的;

二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性,,研究者,、教師、行政人員的全體小組成員參與行動(dòng)研究法實(shí)施的全過程,。

三是在整個(gè)研究過程中,,診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià),、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿于行動(dòng)研究法工作流程的始終,。

具體說說操作方法:

(一)預(yù)診:這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)教學(xué)或?qū)W校工作中的問題,,進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問題,,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷,得出行動(dòng)改變的最初設(shè)想,。在各步驟中,,預(yù)診占有十分重要的地位。

(二)收集資料初步研究:這一階段成立由教研人員,、教師和教育行政人員組成的研究小組對(duì)問題進(jìn)行初步討論和研究,,查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn),,充分占有資料,,參與研究的人員共同討論,聽取各方意見,,以便為總體計(jì)劃的擬定做好診斷性評(píng)價(jià),。

(三)擬定總體計(jì)劃:這是最初設(shè)想的一個(gè)系統(tǒng)化計(jì)劃,。行動(dòng)研究法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放系統(tǒng),所以總體計(jì)劃是可以修訂更改的,。

(四)制定具體計(jì)劃:這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施,,它以實(shí)際問題解決的需要為前提,有了它,,才會(huì)導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動(dòng)的出現(xiàn),。

(五)行動(dòng):是整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點(diǎn)是邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià),、邊修改。在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中,,注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息,,可行的,則可以進(jìn)入下一步計(jì)劃和行動(dòng),。反之,則總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改,。這里行動(dòng)的目的,,不是為了檢驗(yàn)?zāi)骋辉O(shè)想或計(jì)劃,而是為了解決實(shí)際問題,。在行動(dòng)研究中,,過程性資料的搜集、整理也是非常重要的,。

(六)總結(jié)評(píng)價(jià):首先要對(duì)研究過程進(jìn)行考察,。考察內(nèi)容有:一是行動(dòng)背景因素以及影響行動(dòng)的因素,。二是行動(dòng)過程,,包括什么人以什么方式參與了計(jì)劃實(shí)施,使用了什么材料,,安排了什么活動(dòng),,有無意外的變化、如何排除干擾,。三是行動(dòng)的結(jié)果,,包括預(yù)期的與非預(yù)期的,積極和消極的,。要注意搜集三方面的資料,,背景資料是分析計(jì)劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料,過程資料是判斷行動(dòng)效果是不是,、由方案帶來和怎樣帶來的考察依據(jù),;結(jié)果資料是分析方案帶來的什么樣的效果的直接依據(jù),。考察要靈活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù),、資料的采集和分析技術(shù),,充 分利用錄象、錄音等現(xiàn)代化手段,。

總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)行動(dòng)研究過程及其結(jié)果的“反思”,。反思是行動(dòng)研究第一個(gè)循環(huán)周期的結(jié)束,又是過渡到另一個(gè)循環(huán)周期的中介,。這一環(huán)節(jié)包括:整理描述,,評(píng)價(jià)解釋,寫出研究報(bào)告,。這是對(duì)整個(gè)研究工作的總結(jié)和評(píng)價(jià),。這一階段除了要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理,,得到研究所需要的結(jié)論外,,還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問題作出解釋和評(píng)價(jià)。

3.5 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

這是教師可以常用的方法,。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),,分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,,并使之上升到教育理論的高度,,以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì),,找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,;從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求:

一,、要注意經(jīng)驗(yàn)的 先 進(jìn) 性(觀念必須更新)

二,、要全面考察總結(jié)的對(duì)象,充分占有原始的事實(shí)材料,;且做到有“點(diǎn)”有“面”,,“點(diǎn)”、“面”結(jié)合,,防止以偏概全的片面性,。

三、要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),,不能憑空想當(dāng)然,,那是毫無價(jià)值。

四,、要善于進(jìn)行理論分析

3.6 文獻(xiàn)法:

分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字,、圖形,、符號(hào)、聲頻,、視頻等具有一定歷史價(jià)值,、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料),得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,,尋找新的思路,。

文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分,有零次文獻(xiàn),、一次文獻(xiàn),、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料,。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過,、研究成果、新知識(shí),、新技術(shù)的專著,、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn),。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理,,包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn),,并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,,又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果,。

3.7 個(gè)案研究法:

個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。

個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人,,也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu),。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析,后者如對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究,。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面,、深入的考察和分析,也就是所謂“解剖麻雀”的方法,。

個(gè)案研究中,,原始的資料積累是非常重要的。同時(shí)個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上,,而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系,,提出一些積極的教育對(duì)策,以改革教育教學(xué)方法,。也可能通過對(duì)某個(gè)案的研究而形成假說,,進(jìn)而產(chǎn)生新的研究課題或教改實(shí)驗(yàn),。

觀察或追蹤一個(gè)人、幾個(gè)人,、一個(gè)團(tuán)體,、一節(jié)課……的過程,時(shí)間可長(zhǎng)可短,,依需要而定,,進(jìn)行分析概括,透過現(xiàn)象看本質(zhì),,得出規(guī)律性的結(jié)論,,找出解決問題的辦法。(個(gè)案研究的對(duì)象少,,研究規(guī)模也較?。煌瑫r(shí)個(gè)案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)中進(jìn)行的,,也不要在一段時(shí)間內(nèi)突擊完成,。所以,個(gè)案研究就特別適合教師的研究,。教師可以抓住一兩個(gè)典型的學(xué)生或一類學(xué)生,,結(jié)合教學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究,。對(duì)于每一個(gè)教育實(shí)踐工作者來說,,總可以在班上找到研究對(duì)象,而且也不需要什么特殊的處理,,不影響正常的教育活動(dòng)),。

3.8 案例研究法:

什么是“案例”?中外學(xué)者尚無普遍公認(rèn)的,、權(quán)威的定義,,一般認(rèn)為,案例是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述,。教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的,,能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述,、總結(jié)分析,,它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事,教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄,。對(duì)這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究,,尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源,進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法,,或形成新的研究課題,。在案例法的研究中,,研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

擬研究的主要問題怎么寫,?

  開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義,;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題,;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱),;論文計(jì)劃進(jìn)度;其它,?! ∑渲械暮诵膬?nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分,,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分,。具體要求如下:  

1.論文擬研究解決的問題  明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn),?! ∶鞔_指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論,、解決方法,、階段性成果、……,?! ≡u(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足?! √岢瞿愕恼撐臏?zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法,,簡(jiǎn)述初步理由?! ∧愕挠^點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),,因而并不是定論,,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果,。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,,你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來?! ∫话闾岢?或4個(gè)問題,,可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題,?! ?/p>

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀  只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),,其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?;凇罢撐臄M研究解決的問題”提出,,允許有部分內(nèi)容重復(fù)?! ?/p>

3.論文研究的目的與意義  簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景,。  簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題,?! 『?jiǎn)單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用?! 』凇罢撐臄M研究解決的問題”提出,,允許有所重復(fù)?! ?/p>

4.論文研究主要內(nèi)容  初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu),。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心,。

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