c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理:社會(huì)科學(xué)理論驗(yàn)證的一種路徑》介紹了實(shí)驗(yàn)方法在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用,，把實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分為經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)型和理論驅(qū)動(dòng)型,。前者是幫助研究者從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出規(guī)律,，后者是對(duì)抽象理論的實(shí)證驗(yàn)證。這本書(shū)對(duì)多個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解析,，如伽利略的比薩斜塔重物下落實(shí)驗(yàn),、阿基米德的杠桿實(shí)驗(yàn)、阿施的從眾實(shí)驗(yàn),、米爾格拉姆的權(quán)威（電擊）實(shí)驗(yàn)等,，并將自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與社會(huì)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，除了總結(jié)出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)共有的5條原則外,，還以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲋赋?，以?shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論,，作為一種基本方法,，完全可以像在自然科學(xué)中那樣，在社會(huì)科學(xué)的研究中得到廣泛的應(yīng)用,，并且能夠?qū)碚摰陌l(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用,。

《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理:社會(huì)科學(xué)理論驗(yàn)證的一種路徑》在不長(zhǎng)的篇幅中卻含有十分豐富的信息量，特別是從實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的角度討論對(duì)一些經(jīng)典理論的檢驗(yàn),，給人許多啟發(fā),。

光環(huán)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？

光環(huán)效應(yīng)又稱(chēng)暈輪效應(yīng),，它是一種影響人際知覺(jué)的因素,。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周?chē)鷱浡?、擴(kuò)散，所以人們就形象地稱(chēng)這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例子:企業(yè)怎樣才能讓自己的產(chǎn)品為大眾了解并接受,？

一條捷徑就是讓企業(yè)的形象或產(chǎn)品與名人相粘連,，讓名人為公司做宣傳。這樣,，就能借助名人的“名氣”幫助企業(yè)聚集更旺的人氣,。要做到人們一想起公司的產(chǎn)品就想到與之相連的名人。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循哪些原則,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),？

1. 科學(xué)性原則,，所謂科學(xué)性，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_,，實(shí)驗(yàn)原理要正確,，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則,。

2. 簡(jiǎn)便性原則,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得,，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡(jiǎn)單,，實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜，實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)便,，實(shí)驗(yàn)步驟比較少,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短

3. 單一變量原則. 單一變量原則是實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)中非常重要的原則。它有兩層意思：一是確?！眴我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀(guān)測(cè),，即不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量,；即控制其他因素不變,，只改變其中某一變量，觀(guān)察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外,，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。

4. 對(duì)照原則 實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一,。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照對(duì)比,，即可排除無(wú)關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力,。通常,，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組,，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,；對(duì)照組,，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,，至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組,，哪個(gè)作為對(duì)照組，一般是隨機(jī)決定的,，這樣,，從理論上說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的,，被平衡了的,，故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果,，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的,。

5. 平行重復(fù)原則.平行重復(fù)原則，即控制某種因素的變化幅度,，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn),，觀(guān)察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù),，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志,。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨機(jī)抽取樣本，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差,，但不能消除它的全部影響,。平行重復(fù)的原則就是為解決這個(gè)問(wèn)題而提出的。

引導(dǎo)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循以下的幾個(gè)原則：科學(xué)性原則,、可操作性原則和嚴(yán)謹(jǐn)性原則,，給學(xué)生的互相評(píng)價(jià)要有正確的導(dǎo)向。通過(guò)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià),，能使學(xué)生思維快速發(fā)散,，不僅使學(xué)生相互啟發(fā)，相互彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,，還能最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維潛能,，學(xué)會(huì)互相欣賞,，互相學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程中教師盡量創(chuàng)設(shè)條件，提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與,。幫助學(xué)生理解本來(lái)不易掌握的知識(shí),，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的知識(shí)與技能在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中得到提高,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。在課堂里教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)習(xí)過(guò)程所關(guān)注的問(wèn)題的時(shí)間和空問(wèn)，盡量使學(xué)生投入到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或深化探究問(wèn)題的活動(dòng)中去,，讓學(xué)生在質(zhì)疑與探究過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)解抉問(wèn)題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前面的實(shí)驗(yàn)方法去進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生提出的其他實(shí)驗(yàn)方法在條件許可的情況下給予其自主探索的自由,，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，探究式教學(xué)將逐漸成為教學(xué)的主流,。教師要發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn),、勇于創(chuàng)新的精神，多進(jìn)行探究式教學(xué)的研究和實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高,。

正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟？

(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定評(píng)價(jià)指標(biāo) (2)挑選因素,，確定水平 (3)選正交表，進(jìn)行表頭設(shè)計(jì) (4)明確實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得到結(jié)果 (5)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 (6)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，作進(jìn)一步分析

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案怎么寫(xiě),？

XX試驗(yàn)方案(小二號(hào), 宋體,加粗)

方案名稱(chēng)要求:以簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)恰當(dāng),、準(zhǔn)確的反映方案最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。

一,、試驗(yàn)?zāi)康?四號(hào),宋體,加粗)

精煉的寫(xiě)明本次試驗(yàn)需要解決或驗(yàn)證的問(wèn)題;

二,、試驗(yàn)人員、試驗(yàn)時(shí)間(四號(hào),宋體,，加粗)

三,、工藝流程、工藝參數(shù)(四號(hào),，宋體,加粗)

3.1工藝流程圖(小四號(hào),，宋體，加粗)

工藝流程盡量采用工藝流程圖的形式展示,，在圖_上顯示本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn); (若工藝流程已評(píng)估確認(rèn),，且本次試驗(yàn)只是針對(duì)其中-一個(gè)點(diǎn)驗(yàn)證設(shè)備或工藝參數(shù)，則可不羅列工藝流程)

3.2工藝參數(shù)(小四號(hào),宋體,加粗)

表1本次試驗(yàn)工藝參數(shù)情況(五號(hào),，宋體)

四,、試驗(yàn)方法(四號(hào),宋體,加粗)

簡(jiǎn)單明了的闡述試驗(yàn)方法,，需要用的工器具、設(shè)備等材料,。

4.1主要設(shè)備設(shè)施(小四號(hào),，宋體，加粗)

填寫(xiě)關(guān)鍵的試驗(yàn)設(shè)備設(shè)施即可,，無(wú)需全部羅列,。

4.2原輔料情況(小四號(hào)，宋體,加粗)

列明需要使用到的原輔料,，若規(guī)格,、產(chǎn)地等特性對(duì)試驗(yàn)有關(guān)聯(lián)則需細(xì)化原輔料信息;

4.3檢測(cè)方法(小四號(hào)，宋體,加粗)

寫(xiě)明關(guān)鍵指標(biāo)的檢測(cè)方法,、檢測(cè)人員,，便于后期追溯;

4.4試驗(yàn)方法(小四號(hào),宋體，加粗)

與4.1中流程圖中標(biāo)識(shí)的本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn)展開(kāi)講解具體操作方法,。

注意: 1.盡可能圖表化,，對(duì)比凸顯本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn)，驗(yàn)證思路;

2.涉及的關(guān)鍵物料,、設(shè)備設(shè)施等,，需詳細(xì)描述參數(shù)，簡(jiǎn)單明了;

五,、數(shù)據(jù)記錄(四號(hào),， 宋體,加粗)

設(shè)計(jì)好試驗(yàn)過(guò)程需要用到的表格形式，內(nèi)容,實(shí)際試驗(yàn)時(shí)打印填寫(xiě)即可,。

注意:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需充分考慮需記錄的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的全面性,、正確性。

備注:

全文行距設(shè)置:選擇1.15-1.5倍行距或17-25磅;

全文字體:文字-+ 宋體;數(shù)字,、字母+ Times New Roman;

標(biāo)題:四號(hào),，宋體，加粗;

正文:小四號(hào),，宋體orTimes NewRoman,加粗,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)doe是什么階段？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序

DOE包含計(jì)劃-實(shí)施-分析三個(gè)階段8個(gè)步驟：

步驟1：明確目的

步驟2：選擇品質(zhì)特性（響應(yīng)Y）

步驟3：選擇確定因子及其水平

步驟4：選擇試驗(yàn)計(jì)劃

步驟5：實(shí)施試驗(yàn),，收集記錄數(shù)據(jù)

步驟6：整理數(shù)據(jù),，建立分析模型

步驟7：分析數(shù)據(jù)，確定最優(yōu)因子組合

步驟8：驗(yàn)證設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括哪幾部分,？

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)有幾本流行的權(quán)威教材.每本對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分類(lèi)都有所差別.大體一致的分類(lèi)有 1,真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2,被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì) 3.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì) 最普遍的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是1,真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì). 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特征是被試隨機(jī)分配,起碼有兩組對(duì)照(實(shí)驗(yàn)組與控制組).典型的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有"完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì),完全隨機(jī)雙因素設(shè)計(jì)"等~ 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的區(qū)別在于對(duì)被試的分配不一定是隨機(jī)的.有時(shí)只有一組被試. 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的操控性更差,幾乎實(shí)驗(yàn)者不能控制.

中和熱實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖,？

中和熱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)測(cè)定一定量的酸堿反應(yīng)前的溫度t1,，混和發(fā)生中和后溶液的溫度t2,，通過(guò)溫度變化求出放出的總熱量Q

Q=Cm(t2一t1),，反應(yīng)熱=Q/生成的水的物質(zhì)的量；該實(shí)驗(yàn)一定要有保溫裝置,，使其充分反應(yīng)的攪拌裝置,，測(cè)量溫度的溫度計(jì)、量取盛放的量筒,、燒杯等,，避免弱酸、弱堿電離吸熱干擾,，該實(shí)驗(yàn)要用強(qiáng)酸強(qiáng)堿

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本類(lèi)型,？

常用的心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有幾種基本類(lèi)型,而這些類(lèi)型常常是被綜合使用的。單組設(shè)計(jì)與對(duì)比設(shè)計(jì)根據(jù)是否設(shè)置控制組（對(duì)照組）劃分的兩種基本設(shè)計(jì)類(lèi)型,。①單組設(shè)計(jì),。在所選被試編組時(shí)不設(shè)置控制組，其基本模式是前測(cè)－處理－后測(cè),，通過(guò)前后兩次測(cè)量的差異檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果一般采用t檢驗(yàn)法。單獨(dú)使用這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已不多見(jiàn),。因?yàn)樵谇皽y(cè)與后測(cè)中間有許多因素,如成熟,、前測(cè)對(duì)后測(cè)的影響、測(cè)量工具的變形,、情境的改變等,，與實(shí)驗(yàn)處理的效果相混淆，從而降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度,。②對(duì)比設(shè)計(jì),。這是心理實(shí)驗(yàn)最基本的設(shè)計(jì)之一。它把被試分為兩組,一組為實(shí)驗(yàn)組,施以實(shí)驗(yàn)處理（也稱(chēng)處理）,；另一組為控制組,，不加實(shí)驗(yàn)處理。為使兩組被試盡量同質(zhì),，便于比較,，一般采用隨機(jī)分派法分組，通過(guò)測(cè)量?jī)山M的差異檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果,。其基本模式如Ⅰ,。即使隨機(jī)分派被試，但樣本不很大時(shí)也很難保證兩組在處理前同質(zhì),，因而兩組測(cè)量的差異不一定全是處理的結(jié)果,。為了彌補(bǔ)這一不足，常在處理前先對(duì)兩組進(jìn)行測(cè)量,，即模式Ⅱ,。如果前測(cè)的結(jié)果相近,，可直接比較兩組的后測(cè),并用t檢驗(yàn)法檢驗(yàn)其差異，這時(shí)的差異即可認(rèn)為完全是由處理造成的,。如果兩個(gè)前測(cè)不同,，就要把前測(cè)作為共變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本單因素的共變量分析,。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是克服了大部分影響內(nèi)在效度的無(wú)關(guān)變量,。但由于有前測(cè),又增加了前測(cè)的反作用效果，使外在效果有所降低,。所謂測(cè)驗(yàn)的反作用效果是指處理前進(jìn)行的前測(cè)可能增加或減少被試對(duì)處理的敏感性,。兩種基本設(shè)計(jì)類(lèi)型根據(jù)分組與處理方式劃分的兩種基本設(shè)計(jì)類(lèi)型。①完全隨機(jī)化設(shè)計(jì),。又稱(chēng)被試間設(shè)計(jì)或獨(dú)立組設(shè)計(jì),。它起源于抽樣理論，即依據(jù)概率統(tǒng)計(jì)的原則,，把被試隨機(jī)分派到各組,，接受各組應(yīng)進(jìn)行的處理。由于是隨機(jī)分派,，所以在理論上各組接受處理前各方面是相等的,。如果在同樣條件下對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上組施以相同處理，則各組效果的平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上應(yīng)沒(méi)有顯著差異,；如果對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上組分別施以不同的處理,，所得效果平均數(shù)的差異可被斷定是由于處理的不同而造成的。這種設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)或方差分析,。在對(duì)比設(shè)計(jì)中所列的模式Ⅲ和Ⅳ,，都可以說(shuō)是完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)，也可以算作對(duì)比設(shè)計(jì),。模式Ⅲ的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)組不進(jìn)行前測(cè),，控制組不進(jìn)行后測(cè)。由于被試是隨機(jī)分派的,實(shí)驗(yàn)組與控制組被看作同質(zhì),所以比較控制組的前測(cè)與實(shí)驗(yàn)組的后測(cè),，即可推斷處理的效果,。這種交叉前后測(cè)法雖在理論上能克服前測(cè)的不良影響，但較為理想的隨機(jī)對(duì)比設(shè)計(jì)則是模式Ⅳ,。它是把被試隨機(jī)分為4組,即兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和兩個(gè)控制組,，每?jī)蓚€(gè)之中都是一個(gè)有前測(cè)另一個(gè)無(wú)前測(cè)。模式表中的Y1,、Y2,、Y3、Y4均為后測(cè)的結(jié)果。用獨(dú)立樣本2×2方差分析法檢驗(yàn)“前測(cè)與無(wú)前測(cè)的差異”,、“實(shí)驗(yàn)處理與無(wú)處理的差異”以及“前測(cè)與處理交互作用是否顯著”,，就能既克服前測(cè)存在的反作用，又防止實(shí)驗(yàn)組與控制組可能出現(xiàn)不同質(zhì)的狀況,。這種設(shè)計(jì)雖然比較理想,，但它的被試有4組,人數(shù)多,、實(shí)驗(yàn)次數(shù)也多,，因而不夠經(jīng)濟(jì)。②隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì),。又稱(chēng)被試內(nèi)設(shè)計(jì),。它先把被試按某些特質(zhì)分到不同區(qū)組，使各區(qū)組內(nèi)的被試更接近同質(zhì),，而區(qū)組間的被試更加不同,。然后將各區(qū)組內(nèi)的被試隨機(jī)分派接受不同的處理,或按不同順序接受所有的處理。這樣,，對(duì)于一個(gè)區(qū)組來(lái)說(shuō)是接受所有處理的,。這一點(diǎn)與完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)不同。完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)中各組只分別接受各自所應(yīng)該接受的處理,。Ⅴ是隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的基本模式,。它與完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的不同還表現(xiàn)在把“區(qū)組”這一變量也納入了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣,總變異就可以分成“處理間”,、“區(qū)組間”及“誤差”,。與完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)相比，它能把由個(gè)別差異造成的變異估計(jì)出來(lái),。劃分區(qū)組的依據(jù)與要考察的反應(yīng)變量密切相關(guān),，即當(dāng)同一區(qū)組的被試在第1個(gè)實(shí)驗(yàn)處理中得分高于其他區(qū)組時(shí)，在第2個(gè)處理中的得分也同樣高,。因此,，隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法一般用相關(guān)樣本的t檢驗(yàn)或方差分析。另外,如果隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)中的每一區(qū)組都進(jìn)行所有的處理,，便稱(chēng)為完全區(qū)組設(shè)計(jì),；如果每區(qū)組所進(jìn)行的處理數(shù)小于總的處理數(shù)，則稱(chēng)為不完全區(qū)組設(shè)計(jì),。后者雖然每一區(qū)組不進(jìn)行所有的處理,，但每一處理所在的區(qū)組數(shù)須相同。大部分心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中的處理數(shù)都不太多,，基本上是用完全區(qū)組設(shè)計(jì),。若處理數(shù)很多(農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中常遇到這種情況)，由于實(shí)驗(yàn)的總實(shí)施次數(shù)很大,，限于人力,、財(cái)力及時(shí)間,，則須采用不完全區(qū)組設(shè)計(jì)。 這兩種設(shè)計(jì)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中自變量的多少來(lái)劃分的,。①單因素設(shè)計(jì),。它的自變量只有一個(gè)，其他能影響結(jié)果的因素均作為無(wú)關(guān)變量而加以控制,。這種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明易行,，但由于在實(shí)際生活中影響心理活動(dòng)的因素常不止一個(gè)，所以當(dāng)情況比較復(fù)雜時(shí),，最好使用多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。②多因素設(shè)計(jì)。自變量為兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。常用的多因素設(shè)計(jì)有完全隨機(jī)化,、隨機(jī)區(qū)組和拉丁方等。完全隨機(jī)化多因素設(shè)計(jì)根據(jù)自變量及每個(gè)自變量的變化水平(處理)的多少進(jìn)行隨機(jī)分組,。在2×2因素設(shè)計(jì)中,，有兩個(gè)自變量因素A、B,，每個(gè)因素又有兩種水平,，共有 4種可能的處理，即A1B1,、A1B2,、A2B1、A2B2,。這就必須隨機(jī)地把被試分為4組,每組接受一種處理,，即模式Ⅵ。通過(guò)獨(dú)立樣本的2×2因素方差分析,可以分析出因素A或B的單獨(dú)作用及A與B的交互作用,。隨機(jī)區(qū)組多因素設(shè)計(jì)則需在2×2因素設(shè)計(jì)中選一組被試,，讓每一個(gè)被試都接受4種處理,在次序上哪個(gè)人先接受哪種處理用隨機(jī)法決定,這樣，每一個(gè)人的4種處理結(jié)果就是一個(gè)區(qū)組,。該設(shè)計(jì)所采用的統(tǒng)計(jì)方法用相關(guān)樣本的方差分析,。拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能以較少的實(shí)驗(yàn)次數(shù)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠?，A,、B、C3種因素各有3個(gè)水平,，需做33=27次實(shí)驗(yàn),。若采用拉丁方設(shè)計(jì)就不必做那么多次。在這種設(shè)計(jì)中,A、B兩個(gè)因素的安排如Ⅶ,。根據(jù)這樣的安排,共9次實(shí)驗(yàn),。同時(shí)還要考慮C,要使它的每一水平與其他兩個(gè)因素的不同水平各組合1次,總實(shí)驗(yàn)次數(shù)仍為9次如Ⅷ。由于此設(shè)計(jì)常用拉丁字母,，故稱(chēng)這種排列方式為拉丁方,。其統(tǒng)計(jì)方法是拉丁方變異數(shù)分析。這種設(shè)計(jì)除了可減少總實(shí)驗(yàn)次數(shù)外,，還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),，即能平衡實(shí)驗(yàn)順序的影響。但利用它時(shí)必須符合一定的條件,，即假設(shè)各因素之間沒(méi)有交互作用,，且因素的個(gè)數(shù)必須與實(shí)驗(yàn)處理水平數(shù)相同,。 當(dāng)研究者事先已認(rèn)識(shí)到某些無(wú)關(guān)變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果但實(shí)際上卻又難以妥善控制時(shí),，可采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是沒(méi)有采用隨機(jī)化程序,，即被試的選擇和編組,、處理分配等都不是隨機(jī)安排的。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型①間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì):指在實(shí)施處理前后的一段時(shí)間里對(duì)一個(gè)被試組進(jìn)行多次重復(fù)觀(guān)測(cè),，通過(guò)比較整個(gè)時(shí)間序列的觀(guān)測(cè)結(jié)果來(lái)確定處理的效果,。所得結(jié)果的分析，需要對(duì)處理前后的一系列觀(guān)測(cè)值作出檢驗(yàn)和比較,通常采用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)法,。②相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)：指在兩段相等的時(shí)間里測(cè)量一個(gè)被試組,，其中的一段時(shí)間給予處理，另一段時(shí)間不給予處理,，然后對(duì)在兩段相等時(shí)間里得到的觀(guān)測(cè)值進(jìn)行檢驗(yàn)和比較③非同質(zhì)控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)：其基本模式如下：從表面上看,，該模式與對(duì)比設(shè)計(jì)中的模式Ⅱ相同，但由于沒(méi)有采用隨機(jī)化程序,實(shí)驗(yàn)組和控制組是非同質(zhì)的,對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理所常用的方法是基礎(chǔ)方差分析和協(xié)方差分析等,。④平衡對(duì)抗設(shè)計(jì)：指在實(shí)驗(yàn)處理的順序上提供控制,以抵消處理先后順序的影響所產(chǎn)生的順序誤差,。在單組僅有后測(cè)的實(shí)驗(yàn)中，如果有兩種處理A和B,，采用平衡對(duì)抗設(shè)計(jì)就是按ABBA的順序進(jìn)行處理,。 通常是一種自然描述，用來(lái)確定自然存在的臨界變量及其相互關(guān)系,。非實(shí)驗(yàn)研究的方法很多,，如自然觀(guān)察法、相關(guān)法,、訪(fǎng)談法,、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法和傳記法等,。在非實(shí)驗(yàn)研究中,，研究者既不采用隨機(jī)化程序，也不能主動(dòng)操縱自變量和控制其他無(wú)關(guān)變量,。非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型①單組后測(cè)設(shè)計(jì)：對(duì)一個(gè)被試組給予一次處理和一次后測(cè),。②單組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì):對(duì)一個(gè)被試組進(jìn)行前測(cè)、處理和后測(cè),。這兩個(gè)研究設(shè)計(jì)都沒(méi)有控制組,。③靜態(tài)組比較設(shè)計(jì)：對(duì)在處理前已經(jīng)組織起來(lái)的兩個(gè)原組（非隨機(jī)選擇的）中的一個(gè)原組給予處理和后測(cè)，而對(duì)另一原組不給予處理僅作后測(cè),，然后比較兩組的結(jié)果,。④事后回溯設(shè)計(jì)：在一事件發(fā)生之后才著手收集有關(guān)此一事件的各種資料，分析此一事件的效果和原由,。由于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的組成部分或重要元素,，所以也稱(chēng)為前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

混合堿滴定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,？

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定混合堿的組成及含量

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:

常用分析儀器-酸式滴定管50ml;容量瓶250ml;吸掖管25ml;三角瓶250ml;分析天平和稱(chēng)量瓶等.

鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液-0.1mol/L;

酚酞指示劑-10g/L;

甲基橙指示劑-1g/L.

實(shí)驗(yàn)步驟:準(zhǔn)確稱(chēng)取試樣1克溶解后放入容量瓶中,稀釋至刻度搖勻.吸出25ml至三角瓶中,加2滴酚酞指示劑,用鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至無(wú)色,記下滴定管讀數(shù)V1.再加一滴甲基橙指示劑,繼續(xù)滴定至橙色,記下滴定管讀數(shù)V2.連續(xù)讀數(shù),V2中包括V1.

判斷與計(jì)算:如果V2=2V1,說(shuō)明是純碳酸鈉;如果V2小于2V1,說(shuō)明含有NaOH和Na2CO3,用V2計(jì)算碳酸鈉,用V1-V2計(jì)算氫氧化鈉;如果V2大于2V1,說(shuō)明含有Na2CO3和NaHCO3,用V1計(jì)算碳酸鈉,V2-V1計(jì)算碳酸氫鈉.這些內(nèi)容分析化驗(yàn)工讀本上都有,你可以詳細(xì)看看.