c實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理:社會科學(xué)理論驗(yàn)證的一種路徑》介紹了實(shí)驗(yàn)方法在社會科學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用，把實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分為經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動型和理論驅(qū)動型,。前者是幫助研究者從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出規(guī)律,，后者是對抽象理論的實(shí)證驗(yàn)證,。這本書對多個典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解析，如伽利略的比薩斜塔重物下落實(shí)驗(yàn),、阿基米德的杠桿實(shí)驗(yàn),、阿施的從眾實(shí)驗(yàn),、米爾格拉姆的權(quán)威（電擊）實(shí)驗(yàn)等,，并將自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與社會科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，除了總結(jié)出優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計共有的5條原則外,，還以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鲋赋?，以?shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論，作為一種基本方法,，完全可以像在自然科學(xué)中那樣,，在社會科學(xué)的研究中得到廣泛的應(yīng)用，并且能夠?qū)碚摰陌l(fā)展起到巨大的推動作用,。

《實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理:社會科學(xué)理論驗(yàn)證的一種路徑》在不長的篇幅中卻含有十分豐富的信息量,，特別是從實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的角度討論對一些經(jīng)典理論的檢驗(yàn)，給人許多啟發(fā),。

光環(huán)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,？

光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng),，它是一種影響人際知覺的因素,。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣,，向周圍彌漫,、擴(kuò)散，所以人們就形象地稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng),。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計例子:企業(yè)怎樣才能讓自己的產(chǎn)品為大眾了解并接受,？

一條捷徑就是讓企業(yè)的形象或產(chǎn)品與名人相粘連，讓名人為公司做宣傳,。這樣,，就能借助名人的“名氣”幫助企業(yè)聚集更旺的人氣。要做到人們一想起公司的產(chǎn)品就想到與之相連的名人,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計要遵循哪些原則,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計,？

1. 科學(xué)性原則，所謂科學(xué)性,，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_,，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng),，整個設(shè)計思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則,。

2. 簡便性原則。設(shè)計實(shí)驗(yàn)時,，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得,，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡單，實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜，實(shí)驗(yàn)操作比較簡便,，實(shí)驗(yàn)步驟比較少,，實(shí)驗(yàn)時間比較短

3. 單一變量原則. 單一變量原則是實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計中非常重要的原則。它有兩層意思：一是確?！眴我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀測,，即不論一個實(shí)驗(yàn)有幾個實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)一個反應(yīng)變量,；即控制其他因素不變,，只改變其中某一變量，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,。除了整個實(shí)驗(yàn)過程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外,，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。

4. 對照原則 實(shí)驗(yàn)對照原則是設(shè)計和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一,。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對照對比,，即可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力,。通常,，一個實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組,，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組,；對照組，對實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言,，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組,，至于哪個作為實(shí)驗(yàn)組，哪個作為對照組,，一般是隨機(jī)決定的,，這樣，從理論上說,，由于實(shí)驗(yàn)組與對照組的無關(guān)變量的影響是相等的,，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對照組兩者之差異,，則可認(rèn)定為是來自實(shí)驗(yàn)變量的效果,，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。

5. 平行重復(fù)原則.平行重復(fù)原則,，即控制某種因素的變化幅度,，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度,。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù),，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨機(jī)抽取樣本，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差,，但不能消除它的全部影響,。平行重復(fù)的原則就是為解決這個問題而提出的。

引導(dǎo)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)時要遵循以下的幾個原則：科學(xué)性原則,、可操作性原則和嚴(yán)謹(jǐn)性原則,，給學(xué)生的互相評價要有正確的導(dǎo)向。通過學(xué)生的交流和評價,，能使學(xué)生思維快速發(fā)散,，不僅使學(xué)生相互啟發(fā)，相互彌補(bǔ)知識的缺陷,，還能最大限度的調(diào)動每個學(xué)生的思維潛能,，學(xué)會互相欣賞，互相學(xué)習(xí),。

教學(xué)過程中教師盡量創(chuàng)設(shè)條件,，提供多種機(jī)會讓學(xué)生積極參與。幫助學(xué)生理解本來不易掌握的知識,，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生的知識與技能在實(shí)驗(yàn)探究過程中得到提高，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。在課堂里教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地思考,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通過探究發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)習(xí)過程所關(guān)注的問題的時間和空問，盡量使學(xué)生投入到自己發(fā)現(xiàn)問題或深化探究問題的活動中去,，讓學(xué)生在質(zhì)疑與探究過程中提高運(yùn)用知識解抉問題的能力。鼓勵學(xué)生運(yùn)用前面的實(shí)驗(yàn)方法去進(jìn)行探索,，對學(xué)生提出的其他實(shí)驗(yàn)方法在條件許可的情況下給予其自主探索的自由,，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，提高學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣,，探究式教學(xué)將逐漸成為教學(xué)的主流,。教師要發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,，多進(jìn)行探究式教學(xué)的研究和實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本步驟,？

(1)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定評價指標(biāo) (2)挑選因素，確定水平 (3)選正交表，進(jìn)行表頭設(shè)計 (4)明確實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，得到結(jié)果 (5)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析 (6)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，作進(jìn)一步分析

實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案怎么寫,？

XX試驗(yàn)方案(小二號, 宋體,加粗)

方案名稱要求:以簡明的詞語恰當(dāng),、準(zhǔn)確的反映方案最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。

一,、試驗(yàn)?zāi)康?四號,宋體,加粗)

精煉的寫明本次試驗(yàn)需要解決或驗(yàn)證的問題;

二,、試驗(yàn)人員、試驗(yàn)時間(四號,宋體,，加粗)

三,、工藝流程、工藝參數(shù)(四號,，宋體,加粗)

3.1工藝流程圖(小四號,，宋體，加粗)

工藝流程盡量采用工藝流程圖的形式展示,，在圖_上顯示本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn); (若工藝流程已評估確認(rèn),，且本次試驗(yàn)只是針對其中-一個點(diǎn)驗(yàn)證設(shè)備或工藝參數(shù)，則可不羅列工藝流程)

3.2工藝參數(shù)(小四號,宋體,加粗)

表1本次試驗(yàn)工藝參數(shù)情況(五號,，宋體)

四,、試驗(yàn)方法(四號,宋體,加粗)

簡單明了的闡述試驗(yàn)方法，需要用的工器具,、設(shè)備等材料,。

4.1主要設(shè)備設(shè)施(小四號，宋體,，加粗)

填寫關(guān)鍵的試驗(yàn)設(shè)備設(shè)施即可,，無需全部羅列。

4.2原輔料情況(小四號,，宋體,加粗)

列明需要使用到的原輔料,，若規(guī)格、產(chǎn)地等特性對試驗(yàn)有關(guān)聯(lián)則需細(xì)化原輔料信息;

4.3檢測方法(小四號,，宋體,加粗)

寫明關(guān)鍵指標(biāo)的檢測方法,、檢測人員，便于后期追溯;

4.4試驗(yàn)方法(小四號,宋體,，加粗)

與4.1中流程圖中標(biāo)識的本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn)展開講解具體操作方法,。

注意: 1.盡可能圖表化，對比凸顯本次試驗(yàn)需要驗(yàn)證的點(diǎn),，驗(yàn)證思路;

2.涉及的關(guān)鍵物料,、設(shè)備設(shè)施等,，需詳細(xì)描述參數(shù)，簡單明了;

五,、數(shù)據(jù)記錄(四號,， 宋體,加粗)

設(shè)計好試驗(yàn)過程需要用到的表格形式，內(nèi)容,實(shí)際試驗(yàn)時打印填寫即可,。

注意:實(shí)驗(yàn)設(shè)計時需充分考慮需記錄的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的全面性,、正確性。

備注:

全文行距設(shè)置:選擇1.15-1.5倍行距或17-25磅;

全文字體:文字-+ 宋體;數(shù)字,、字母+ Times New Roman;

標(biāo)題:四號,，宋體，加粗;

正文:小四號,，宋體orTimes NewRoman,加粗,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計doe是什么階段？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本程序

DOE包含計劃-實(shí)施-分析三個階段8個步驟：

步驟1：明確目的

步驟2：選擇品質(zhì)特性（響應(yīng)Y）

步驟3：選擇確定因子及其水平

步驟4：選擇試驗(yàn)計劃

步驟5：實(shí)施試驗(yàn),，收集記錄數(shù)據(jù)

步驟6：整理數(shù)據(jù),，建立分析模型

步驟7：分析數(shù)據(jù)，確定最優(yōu)因子組合

步驟8：驗(yàn)證設(shè)計

實(shí)驗(yàn)設(shè)計包括哪幾部分,？

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)有幾本流行的權(quán)威教材.每本對實(shí)驗(yàn)設(shè)計的分類都有所差別.大體一致的分類有 1,真實(shí)驗(yàn)設(shè)計與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,非實(shí)驗(yàn)設(shè)計 2,被試內(nèi)設(shè)計與被試間設(shè)計 3.現(xiàn)場設(shè)計與實(shí)驗(yàn)室設(shè)計 最普遍的分類標(biāo)準(zhǔn)是1,真實(shí)驗(yàn)設(shè)計與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,非實(shí)驗(yàn)設(shè)計. 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計的特征是被試隨機(jī)分配,起碼有兩組對照(實(shí)驗(yàn)組與控制組).典型的真實(shí)驗(yàn)設(shè)計有"完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前測后測設(shè)計,完全隨機(jī)雙因素設(shè)計"等~ 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計與真實(shí)驗(yàn)設(shè)計的區(qū)別在于對被試的分配不一定是隨機(jī)的.有時只有一組被試. 非實(shí)驗(yàn)設(shè)計的操控性更差,幾乎實(shí)驗(yàn)者不能控制.

中和熱實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計意圖,？

中和熱實(shí)驗(yàn)設(shè)計意圖是通過測定一定量的酸堿反應(yīng)前的溫度t1，混和發(fā)生中和后溶液的溫度t2,，通過溫度變化求出放出的總熱量Q

Q=Cm(t2一t1),，反應(yīng)熱=Q/生成的水的物質(zhì)的量；該實(shí)驗(yàn)一定要有保溫裝置,，使其充分反應(yīng)的攪拌裝置,，測量溫度的溫度計、量取盛放的量筒,、燒杯等,，避免弱酸、弱堿電離吸熱干擾,，該實(shí)驗(yàn)要用強(qiáng)酸強(qiáng)堿

實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本類型？

常用的心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計有幾種基本類型,而這些類型常常是被綜合使用的,。單組設(shè)計與對比設(shè)計根據(jù)是否設(shè)置控制組（對照組）劃分的兩種基本設(shè)計類型,。①單組設(shè)計。在所選被試編組時不設(shè)置控制組,，其基本模式是前測－處理－后測,，通過前后兩次測量的差異檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果。統(tǒng)計結(jié)果一般采用t檢驗(yàn)法,。單獨(dú)使用這種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計已不多見,。因?yàn)樵谇皽y與后測中間有許多因素,如成熟,、前測對后測的影響、測量工具的變形,、情境的改變等,，與實(shí)驗(yàn)處理的效果相混淆，從而降低實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度,。②對比設(shè)計,。這是心理實(shí)驗(yàn)最基本的設(shè)計之一。它把被試分為兩組,一組為實(shí)驗(yàn)組,施以實(shí)驗(yàn)處理（也稱處理）,；另一組為控制組,，不加實(shí)驗(yàn)處理。為使兩組被試盡量同質(zhì),，便于比較,，一般采用隨機(jī)分派法分組，通過測量兩組的差異檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果,。其基本模式如Ⅰ,。即使隨機(jī)分派被試，但樣本不很大時也很難保證兩組在處理前同質(zhì),，因而兩組測量的差異不一定全是處理的結(jié)果,。為了彌補(bǔ)這一不足，常在處理前先對兩組進(jìn)行測量,，即模式Ⅱ,。如果前測的結(jié)果相近，可直接比較兩組的后測,并用t檢驗(yàn)法檢驗(yàn)其差異,，這時的差異即可認(rèn)為完全是由處理造成的,。如果兩個前測不同，就要把前測作為共變量,，進(jìn)行獨(dú)立樣本單因素的共變量分析,。這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是克服了大部分影響內(nèi)在效度的無關(guān)變量。但由于有前測,又增加了前測的反作用效果,，使外在效果有所降低,。所謂測驗(yàn)的反作用效果是指處理前進(jìn)行的前測可能增加或減少被試對處理的敏感性。兩種基本設(shè)計類型根據(jù)分組與處理方式劃分的兩種基本設(shè)計類型,。①完全隨機(jī)化設(shè)計,。又稱被試間設(shè)計或獨(dú)立組設(shè)計。它起源于抽樣理論,，即依據(jù)概率統(tǒng)計的原則,，把被試隨機(jī)分派到各組，接受各組應(yīng)進(jìn)行的處理,。由于是隨機(jī)分派,，所以在理論上各組接受處理前各方面是相等的,。如果在同樣條件下對兩個或兩個以上組施以相同處理，則各組效果的平均數(shù)在統(tǒng)計上應(yīng)沒有顯著差異,；如果對兩個或兩個以上組分別施以不同的處理,，所得效果平均數(shù)的差異可被斷定是由于處理的不同而造成的。這種設(shè)計的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)或方差分析,。在對比設(shè)計中所列的模式Ⅲ和Ⅳ,，都可以說是完全隨機(jī)化設(shè)計，也可以算作對比設(shè)計,。模式Ⅲ的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)組不進(jìn)行前測,，控制組不進(jìn)行后測。由于被試是隨機(jī)分派的,實(shí)驗(yàn)組與控制組被看作同質(zhì),所以比較控制組的前測與實(shí)驗(yàn)組的后測,，即可推斷處理的效果,。這種交叉前后測法雖在理論上能克服前測的不良影響，但較為理想的隨機(jī)對比設(shè)計則是模式Ⅳ,。它是把被試隨機(jī)分為4組,即兩個實(shí)驗(yàn)組和兩個控制組,，每兩個之中都是一個有前測另一個無前測。模式表中的Y1,、Y2,、Y3、Y4均為后測的結(jié)果,。用獨(dú)立樣本2×2方差分析法檢驗(yàn)“前測與無前測的差異”,、“實(shí)驗(yàn)處理與無處理的差異”以及“前測與處理交互作用是否顯著”，就能既克服前測存在的反作用,，又防止實(shí)驗(yàn)組與控制組可能出現(xiàn)不同質(zhì)的狀況,。這種設(shè)計雖然比較理想，但它的被試有4組,人數(shù)多,、實(shí)驗(yàn)次數(shù)也多,，因而不夠經(jīng)濟(jì)。②隨機(jī)區(qū)組設(shè)計,。又稱被試內(nèi)設(shè)計,。它先把被試按某些特質(zhì)分到不同區(qū)組，使各區(qū)組內(nèi)的被試更接近同質(zhì),，而區(qū)組間的被試更加不同,。然后將各區(qū)組內(nèi)的被試隨機(jī)分派接受不同的處理,或按不同順序接受所有的處理。這樣,，對于一個區(qū)組來說是接受所有處理的。這一點(diǎn)與完全隨機(jī)化設(shè)計不同,。完全隨機(jī)化設(shè)計中各組只分別接受各自所應(yīng)該接受的處理,。Ⅴ是隨機(jī)區(qū)組設(shè)計的基本模式,。它與完全隨機(jī)化設(shè)計的不同還表現(xiàn)在把“區(qū)組”這一變量也納入了實(shí)驗(yàn)設(shè)計。這樣,總變異就可以分成“處理間”,、“區(qū)組間”及“誤差”,。與完全隨機(jī)化設(shè)計相比，它能把由個別差異造成的變異估計出來,。劃分區(qū)組的依據(jù)與要考察的反應(yīng)變量密切相關(guān),，即當(dāng)同一區(qū)組的被試在第1個實(shí)驗(yàn)處理中得分高于其他區(qū)組時，在第2個處理中的得分也同樣高,。因此,，隨機(jī)區(qū)組設(shè)計的統(tǒng)計方法一般用相關(guān)樣本的t檢驗(yàn)或方差分析。另外,如果隨機(jī)區(qū)組設(shè)計中的每一區(qū)組都進(jìn)行所有的處理,，便稱為完全區(qū)組設(shè)計,；如果每區(qū)組所進(jìn)行的處理數(shù)小于總的處理數(shù)，則稱為不完全區(qū)組設(shè)計,。后者雖然每一區(qū)組不進(jìn)行所有的處理,，但每一處理所在的區(qū)組數(shù)須相同。大部分心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中的處理數(shù)都不太多,，基本上是用完全區(qū)組設(shè)計,。若處理數(shù)很多(農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中常遇到這種情況)，由于實(shí)驗(yàn)的總實(shí)施次數(shù)很大,，限于人力,、財力及時間，則須采用不完全區(qū)組設(shè)計,。 這兩種設(shè)計是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中自變量的多少來劃分的,。①單因素設(shè)計。它的自變量只有一個,，其他能影響結(jié)果的因素均作為無關(guān)變量而加以控制,。這種設(shè)計簡明易行，但由于在實(shí)際生活中影響心理活動的因素常不止一個,，所以當(dāng)情況比較復(fù)雜時,，最好使用多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計。②多因素設(shè)計,。自變量為兩個或兩個以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,。常用的多因素設(shè)計有完全隨機(jī)化、隨機(jī)區(qū)組和拉丁方等,。完全隨機(jī)化多因素設(shè)計根據(jù)自變量及每個自變量的變化水平(處理)的多少進(jìn)行隨機(jī)分組,。在2×2因素設(shè)計中，有兩個自變量因素A,、B,，每個因素又有兩種水平,，共有 4種可能的處理，即A1B1,、A1B2,、A2B1、A2B2,。這就必須隨機(jī)地把被試分為4組,每組接受一種處理,，即模式Ⅵ。通過獨(dú)立樣本的2×2因素方差分析,可以分析出因素A或B的單獨(dú)作用及A與B的交互作用,。隨機(jī)區(qū)組多因素設(shè)計則需在2×2因素設(shè)計中選一組被試,，讓每一個被試都接受4種處理,在次序上哪個人先接受哪種處理用隨機(jī)法決定,這樣，每一個人的4種處理結(jié)果就是一個區(qū)組,。該設(shè)計所采用的統(tǒng)計方法用相關(guān)樣本的方差分析,。拉丁方實(shí)驗(yàn)設(shè)計能以較少的實(shí)驗(yàn)次數(shù)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠?，A,、B、C3種因素各有3個水平,，需做33=27次實(shí)驗(yàn),。若采用拉丁方設(shè)計就不必做那么多次。在這種設(shè)計中,A,、B兩個因素的安排如Ⅶ,。根據(jù)這樣的安排,共9次實(shí)驗(yàn)。同時還要考慮C,要使它的每一水平與其他兩個因素的不同水平各組合1次,總實(shí)驗(yàn)次數(shù)仍為9次如Ⅷ,。由于此設(shè)計常用拉丁字母,，故稱這種排列方式為拉丁方。其統(tǒng)計方法是拉丁方變異數(shù)分析,。這種設(shè)計除了可減少總實(shí)驗(yàn)次數(shù)外,，還有一個最大的優(yōu)點(diǎn)，即能平衡實(shí)驗(yàn)順序的影響,。但利用它時必須符合一定的條件,，即假設(shè)各因素之間沒有交互作用，且因素的個數(shù)必須與實(shí)驗(yàn)處理水平數(shù)相同,。 當(dāng)研究者事先已認(rèn)識到某些無關(guān)變量會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果但實(shí)際上卻又難以妥善控制時,，可采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是沒有采用隨機(jī)化程序,，即被試的選擇和編組,、處理分配等都不是隨機(jī)安排的。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主要類型①間歇時間序列設(shè)計:指在實(shí)施處理前后的一段時間里對一個被試組進(jìn)行多次重復(fù)觀測，通過比較整個時間序列的觀測結(jié)果來確定處理的效果,。所得結(jié)果的分析,，需要對處理前后的一系列觀測值作出檢驗(yàn)和比較,通常采用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)法。②相等時間樣本設(shè)計：指在兩段相等的時間里測量一個被試組,，其中的一段時間給予處理，另一段時間不給予處理,，然后對在兩段相等時間里得到的觀測值進(jìn)行檢驗(yàn)和比較③非同質(zhì)控制組前測后測設(shè)計：其基本模式如下：從表面上看,，該模式與對比設(shè)計中的模式Ⅱ相同，但由于沒有采用隨機(jī)化程序,實(shí)驗(yàn)組和控制組是非同質(zhì)的,對結(jié)果的統(tǒng)計處理所常用的方法是基礎(chǔ)方差分析和協(xié)方差分析等,。④平衡對抗設(shè)計：指在實(shí)驗(yàn)處理的順序上提供控制,以抵消處理先后順序的影響所產(chǎn)生的順序誤差,。在單組僅有后測的實(shí)驗(yàn)中，如果有兩種處理A和B,，采用平衡對抗設(shè)計就是按ABBA的順序進(jìn)行處理,。 通常是一種自然描述，用來確定自然存在的臨界變量及其相互關(guān)系,。非實(shí)驗(yàn)研究的方法很多,，如自然觀察法、相關(guān)法,、訪談法,、問卷法、測驗(yàn)法,、個案法和傳記法等,。在非實(shí)驗(yàn)研究中，研究者既不采用隨機(jī)化程序,，也不能主動操縱自變量和控制其他無關(guān)變量,。非實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主要類型①單組后測設(shè)計：對一個被試組給予一次處理和一次后測。②單組前測后測設(shè)計:對一個被試組進(jìn)行前測,、處理和后測,。這兩個研究設(shè)計都沒有控制組。③靜態(tài)組比較設(shè)計：對在處理前已經(jīng)組織起來的兩個原組（非隨機(jī)選擇的）中的一個原組給予處理和后測,，而對另一原組不給予處理僅作后測,，然后比較兩組的結(jié)果。④事后回溯設(shè)計：在一事件發(fā)生之后才著手收集有關(guān)此一事件的各種資料,，分析此一事件的效果和原由,。由于非實(shí)驗(yàn)設(shè)計是真實(shí)驗(yàn)設(shè)計的組成部分或重要元素，所以也稱為前實(shí)驗(yàn)設(shè)計,。

混合堿滴定實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案,？

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定混合堿的組成及含量

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品:

常用分析儀器-酸式滴定管50ml;容量瓶250ml;吸掖管25ml;三角瓶250ml;分析天平和稱量瓶等.

鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液-0.1mol/L;

酚酞指示劑-10g/L;

甲基橙指示劑-1g/L.

實(shí)驗(yàn)步驟:準(zhǔn)確稱取試樣1克溶解后放入容量瓶中,稀釋至刻度搖勻.吸出25ml至三角瓶中,加2滴酚酞指示劑,用鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至無色,記下滴定管讀數(shù)V1.再加一滴甲基橙指示劑,繼續(xù)滴定至橙色,記下滴定管讀數(shù)V2.連續(xù)讀數(shù),V2中包括V1.

判斷與計算:如果V2=2V1,說明是純碳酸鈉;如果V2小于2V1,說明含有NaOH和Na2CO3,用V2計算碳酸鈉,用V1-V2計算氫氧化鈉;如果V2大于2V1,說明含有Na2CO3和NaHCO3,用V1計算碳酸鈉,V2-V1計算碳酸氫鈉.這些內(nèi)容分析化驗(yàn)工讀本上都有,你可以詳細(xì)看看.