vbse流程講解,？

vbse將企業(yè)的經(jīng)營管理全景仿真的分為企業(yè)主體和外部服務機構兩大部分。

主體企業(yè)為同一行業(yè)內(nèi)的若干家生產(chǎn)制造公司,，這些生產(chǎn)制造公司在相同的市場經(jīng)濟環(huán)境下,，各自按照自身的經(jīng)營方針去經(jīng)營企業(yè)；

在經(jīng)營過程中做出的自己的決策,，最終反映在各自經(jīng)營業(yè)績上的差異,，每家主體企業(yè)之間是競爭對手的關系。

vbse是一種實踐教學方式,，它通過在校園內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會環(huán)境,，模擬企業(yè)中的真實場景，設置企業(yè)運作的職能部門,、崗位,、流程、系統(tǒng),、案例,，大量仿真貨幣、產(chǎn)品,、賬簿,、營業(yè)執(zhí)照、公章等,；

在使用過程中嚴格遵守企業(yè)相關規(guī)定,，能夠使學生自主選擇工作崗位，體驗真實的企業(yè)工作環(huán)境,，進而提高學生學習興趣和專業(yè)技能,，為以后再工作中的實際操作打下基礎。

vbse實驗原理,？

《VBSE跨專業(yè)綜合實訓》課程采用用友集團新道公司研發(fā)的“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”,。“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”是一款多專業(yè)綜合實習平臺,，基于該平臺開展的多專業(yè)綜合實訓,，通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門和崗位的系統(tǒng)模擬,，讓學生在其中進行身臨其境地崗前實習,，使學生認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織,、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，訓練學生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力,、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，培養(yǎng)學生的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

vbse基本操作,？

虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE系統(tǒng)將企業(yè)的經(jīng)營管理全景仿真的分為企業(yè)主體和外部服務機構兩大部分,。主體企業(yè)為同一行業(yè)內(nèi)的若干家生產(chǎn)制造公司，這些生產(chǎn)制造公司在相同的市場經(jīng)濟環(huán)境下,，各自按照自身的經(jīng)營方針去經(jīng)營企業(yè),，在經(jīng)營過程中做出的自己的決策，最終反映在各自經(jīng)營業(yè)績上的差異,，每家主體企業(yè)之間是競爭對手的關系,。

VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境是一種實踐教學方式，它通過在校園內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會環(huán)境,，模擬企業(yè)中的真實場景,，設置企業(yè)運作的職能部門、崗位,、流程,、系統(tǒng)、案例,，大量仿真貨幣,、產(chǎn)品、賬簿,、營業(yè)執(zhí)照,、公章等，在使用過程中嚴格遵守企業(yè)相關規(guī)定,，能夠使學生自主選擇工作崗位，體驗真實的企業(yè)工作環(huán)境,，進而提高學生學習興趣和專業(yè)技能,，為以后再工作中的實際操作打下基礎。

2平臺設計編輯

現(xiàn)代社會是由不同形態(tài)的企業(yè)組織通過相互間的業(yè)務往來聯(lián)接在一起,。虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE希望通過對不同形態(tài)組織典型特征的抽取,，營造一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，讓受訓者在虛擬的市場環(huán)境,、商務環(huán)境,、政務環(huán)境和公共服務環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實工作業(yè)務內(nèi)容,、管理流程,、單據(jù),，結合教學設定的業(yè)務規(guī)則，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實工作接軌,，進行仿真經(jīng)營和業(yè)務運作,。

3平臺特性編輯

對抗性：將參與體驗的學生分為幾個大組，每個大組模擬一個社會供應鏈;它們彼此之間是相互競爭的關系,，通過營造競爭氛圍,，有利于激發(fā)大家的“斗志”，發(fā)揮自己的“潛能”,，增加課程的對抗性,。

仿真性：從現(xiàn)實社會不同的企業(yè)原型中抽取核心企業(yè)組織的典型業(yè)務及與外部服務機構的關聯(lián)業(yè)務形成若干業(yè)務場景。全程仿真國際商務及企業(yè)運營,，獲得真實業(yè)務體驗,。

角色體驗：每個社會供應鏈組織中由若干學生組成，分別擔任不同崗位,，每個崗位都具有相應的責,、權、利,，相互配合完成完整流程,。一個階段的體驗完成后，可以進行角色互換,，體驗不同工作崗位的要求及工作職能,。

自主式學習：滿堂灌的填鴨式教學方式壓抑了學生作為主體的能動性。教師轉換角色,，成為VBSE實訓內(nèi)容的設計師和引導人,。VBSE采用開放式教學設計，以任務為引領,，極大程度激發(fā)了個人潛能,，以學生為主體，倡導自主實訓,，以“訓”促學,，邊“訓”邊學，學“訓”結合,。

跨專業(yè)應用：不同的專業(yè)培養(yǎng)不同方向的專門人才,，企業(yè)管理全景仿真中可以支撐工商管理、財務,、市場營銷,、信息管理、金融、貿(mào)易,、工業(yè)工程等多專業(yè)綜合實習,。每個專業(yè)的同學可以自主選擇自己的工作崗位，并和企業(yè)中其他部門同仁一起協(xié)同工作,，共同為企業(yè)創(chuàng)造價值,。

多層級目標：跨專業(yè)綜合實驗中心的教學活動不針對特定專業(yè)，而是關注企業(yè),、企業(yè)外部環(huán)境,、關鍵崗位、典型任務的工作流程的訓練,。既要求對仿真環(huán)境的體驗,，又要求完成企業(yè)管理決策，還要求完成相應管理流程的任務,，達到?jīng)Q策,、執(zhí)行、體驗三位一體的實踐教學目標,。

vbse中ceo職責,？

職責是負責實訓的管理工作，包括訓練計劃制定,，人員管理,，訓練組織實施工作。

vbse往來崗職責,？

1,、辦理往來款項的結算業(yè)務;

2、負責往來款項結算的明細核算;

3,、負責保證金,、押金、應收款項,、預收款項的管理;

4,、負責登記現(xiàn)金日記賬及相關明細賬;

5、對銷售部門的銷售情況進行核對,、核實匯款,、調(diào)賬、催單;

6,、完成上級委派的其他任務,。

任職要求：

1,、財務專業(yè),，大專及以上學歷，有初級證，中級證優(yōu)先,；

2,、有2年以上財務工作經(jīng)驗，其中1年100人以上制造業(yè)往來會計工作經(jīng)驗,；

3,、熟練操作辦公軟件，財務軟件及ERP系統(tǒng),，有金蝶ERP系統(tǒng)操作經(jīng)驗優(yōu)先,；

4、心態(tài)積極陽光,，好學上進,，有一定抗壓能力，執(zhí)行力強,。

vbse哪個職位好,？

服裝制造公司挺好的。 會計崗位,，包含：總會計師(或行使總會計師職權）崗位,。

會計機構負責人（會計主管人員）崗位。

出納崗位,。

稽核崗位,。

資本、基金核算崗位,。

收入,、支出、債權債務核算崗位,。

工資核算,、成本費用核算、財務成果核算崗位,。

財產(chǎn)物資的收發(fā),、增減核算崗位。

總賬崗位,。 “經(jīng)濟越發(fā)展,，會計越重要”， 隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展,，各項管理體制不斷地的變革 ,單位財務工作實行會計委派制,會計人員實行專業(yè)化集中管理是大勢所趨,而會計崗位的輪換就是會計委派制的一個延伸,，它可以是在同一單位讓會計人員輪換擔任若干種不同財務工作的做法，也可以是會計人員在各單位之間定期進行崗位交換的做法,。

vbse應付薪酬核算流程,？

匯總考勤表→審核考勤表→造工資表→審核工資表→出納→發(fā)放

借：生產(chǎn)成本(管理費用)一工資一金額

貸：應付職工薪酬一金額

借：應付職工薪酬一金額

貸：銀行存款一金額

vbse總經(jīng)理崗位認知,？

職責是負責實訓的管理工作，包括訓練計劃制定,，人員管理,，訓練組織實施工作。

vbse費用核算崗位流程,？

錄憑證→審核憑證→結帳→出報表(資產(chǎn)負債表,，利潤表，現(xiàn)金流量表)

vbse日常費用核算流程,？

1.結合本單位的實際生產(chǎn)情況擬定適合本單位的成本核算辦法,。

2.制定成本費用計劃，準確核算完工產(chǎn)品及再產(chǎn)品成本和期間費用,。

3.審核材料進,、出、存業(yè)務,。

4.編制成本分析報表等,。熟悉會計制度和財政部門對各項費用開支的有關規(guī)定，在預算范圍內(nèi),，嚴格掌握費用開支標準,，堅持原則，節(jié)約費用,，不該支付的費用不予報銷,。認真審核各種費用單據(jù)，授權審批人和經(jīng)手人簽字齊全,，原始單據(jù)數(shù)字清楚,，業(yè)務情況反映明確。收到費用單據(jù)及時填制記帳憑證,，金額摘要清楚,，按照規(guī)定分清各部門和各項費用的小細目，制單和復核手續(xù)齊全,。