琥珀課后題,？

1.特點(diǎn)是：在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,。

我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛,。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。2.略 3.(1)約摸算來(lái),，總有一萬(wàn)年了,，因?yàn)閺?松脂 到 松脂球 到 化石 要上萬(wàn)年。（2）一個(gè)夏天,，太陽(yáng)暖暖地照著,因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶?，紅松才會(huì)流出松脂,。（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，因?yàn)橹挥懈浇泻２拍芤鱿挛?。?）森林里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),，因?yàn)楦鶕?jù)遠(yuǎn)古氣候，樹(shù)木都是成群生長(zhǎng),。（5)蜘蛛剛撲過(guò)去,，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),，剛好落在樹(shù)干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭，因?yàn)榛?，就是鐵一般的證據(jù),。

《祝福》課后題,？

1,、她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗,，空的,；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了,。

問(wèn)題：這句話(huà)如改成“她一手提著竹籃,，內(nèi)中放著一個(gè)空的破碗，一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”,，表達(dá)效果有什么不同,？

答：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn),，原文中把修飾語(yǔ)后置了,，證明祥林嫂確實(shí)已經(jīng)以乞討為生，并且乞討艱難,，乞討時(shí)間很長(zhǎng)了,。這種后置的寫(xiě)法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2,、有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)到她的話(huà),，便特意尋來(lái)，,，要聽(tīng)她這一段悲慘的故事,。直到她說(shuō)到嗚咽，他們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚,，嘆息一番,，滿(mǎn)足的去了,，一面還紛紛地評(píng)論著。

問(wèn)題：“特意”“滿(mǎn)足”表現(xiàn)了這些老女人怎樣的心理,？

答：這些老女人“特意“尋來(lái),，聽(tīng)祥林嫂悲慘的故事，并不是真心同情她,，而是作為無(wú)聊生活的一種調(diào)劑,。獵奇之后得到一種“滿(mǎn)足”，以通過(guò)鑒賞他人的痛苦來(lái)填補(bǔ)自己精神上的空虛,。

3、她未必知道她的悲哀經(jīng)大家咀嚼鑒賞了許多天,，早已成為渣滓,，只值得厭煩和唾棄……

問(wèn)題：說(shuō)“大家咀嚼鑒賞”祥林嫂的悲哀，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

答：表現(xiàn)了作者對(duì)民眾冷漠麻木的心靈的批判和激憤之情,。

4、“祥林嫂,，你放著罷,！我來(lái)擺?！彼膵鸹琶Φ卣f(shuō),。

她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái),。

“祥林嫂,，你放著罷！我來(lái)拿,?！彼膵鹩只琶Φ卣f(shuō)。

她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈,，終于沒(méi)有事情做,，只得疑惑地走開(kāi)。

（捐了門(mén)檻后）

“你放著罷,，祥林嫂,！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。

她像是受了炮烙似的縮手,，臉色同時(shí)變作灰黑,，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著,。

問(wèn)題：①四嬸前后兩次不讓祥林嫂動(dòng)祭具,，祥林嫂兩次反應(yīng)大不相同,，為什么？②比較一下,，“祥林嫂,，你放著罷！”和“你放著罷,，祥林嫂,！”表達(dá)效果有什么不同？

答：①祥林嫂第一次感到“疑惑”,，她并不明白自己的“罪過(guò)”,；而第二次她已經(jīng)捐了門(mén)檻，認(rèn)為自己已經(jīng)“贖罪”了,，可以被“寬恕”了,，可是四嬸的斷喝讓她明白自己永遠(yuǎn)不能被這個(gè)冷漠的社會(huì)“接受”，她的精神崩潰了,。②“祥林嫂,，你放著罷！”和“你放著罷,，祥林嫂,！”兩句話(huà)的語(yǔ)氣很不一樣，后者命令的意味更強(qiáng)烈,，態(tài)度也更嚴(yán)厲,。

草原課后題答案？

　　那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī),。

　?。木涫侵苯訉?xiě)草原景色的？哪句寫(xiě)了作者的感受,？在寫(xiě)景中融入感受有什么好處,？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！边@句話(huà)直接寫(xiě)草原的景色,。

　　“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī),?！边@句話(huà)寫(xiě)了作者的感受。

　　這樣寫(xiě)就達(dá)到了情景交融的目的,。其好處就是景中含情,，寓情于景，情與景渾然一體,，使文章內(nèi)容豐富,，感情濃烈,。

　　“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深” ,？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧,，和同學(xué)交流。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人,，主客熱情洋溢的會(huì)見(jiàn),，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡,、深情話(huà)別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”,。

貓課后題答案？

一,、

1．開(kāi)始時(shí),，“我”不喜歡第三只貓是因?yàn)樗鼜膩?lái)歷、外形,、性情上看都不及前兩只貓,。

(1)來(lái)歷：第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來(lái)的,，而第一只貓是從隔壁要來(lái)的,，第二只貓是從舅舅家要來(lái)的。

(2)外形：第三只貓毛色花白,，并不好看,，又很瘦,，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了,，第一只貓則白雪球似的可愛(ài),，第二只貓渾身黃色，也很可愛(ài),。

(3)性情：第三只貓不活潑,，憂(yōu)郁，懶惰,，第一只貓很活潑,，第二只貓更有趣，更加活潑,，會(huì)爬樹(shù),、捉蝴蝶和老鼠。

（4）地位：第三只貓對(duì)家人來(lái)說(shuō)是“可有可無(wú)”,；稱(chēng)第一只貓是“相伴的小侶”,；稱(chēng)第二只貓是“親愛(ài)的同伴”。

2．對(duì)第三只貓的死更難過(guò),，是因?yàn)樗乃?，?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它,，而主觀臆斷,，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下,，用木棒打它,，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失,，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”,。

二,、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者寫(xiě)道：“自此,，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同,。本題讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含蓄的意味,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像去填補(bǔ)?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心,，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè),，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。

《孔乙己》課后題答案,？

1.小說(shuō)中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意?答：四次.實(shí)際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己.孔乙己尷尬,狼狽,窮于招架的樣子讓人很開(kāi)心,可見(jiàn)眾人的冷酷,麻木,對(duì)弱者的踐踏.在封建等級(jí)制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷.以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性.揭示了封建社會(huì)人與人之間的冷漠.突出了孔乙己地位的低下.孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇,而是社會(huì)悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了.2.細(xì)讀課文,探究下面問(wèn)題.（1）小說(shuō)對(duì)孔乙己的描寫(xiě),哪些地方是正面描寫(xiě)?哪些是側(cè)面描寫(xiě)?由這些描寫(xiě)可以看出孔乙己是一個(gè)怎樣的人?答：外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言是正面描寫(xiě),；聽(tīng)別人敘述為側(cè)面描寫(xiě).孔乙己：既貧困潦倒,又想保持讀書(shū)人的架子,既善良又無(wú)能,既可憐又可氣,是一個(gè)時(shí)代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品.（2）作者為什么要通過(guò)一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來(lái)講述孔乙己的故事?體會(huì)一下這種寫(xiě)作角度與直接用第三人稱(chēng)描寫(xiě)的不同效果.答：作者用一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會(huì)到連一個(gè)小孩子都這樣冷酷,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼,比第三人稱(chēng)更加真實(shí),親切.3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號(hào)中的問(wèn)題（也可以另圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析,體味）（1）（孔乙己）便排出九文大錢(qián).他從破衣袋里摸出四文大錢(qián).（一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?）答：“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn).這些變化寫(xiě)出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了她的精神,還摧殘了他的肉體.（2）他們便接著說(shuō)道,“你怎么.一些不懂了.("撈”字顯示了問(wèn)話(huà)人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?）答：“撈”顯示了問(wèn)話(huà)人的嘲弄.“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至.（3）孔乙己是這樣的.別人也便這么過(guò).（怎樣理解這句話(huà)的含義?它在文中起什么作用?)答：承上啟下,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局.

琥珀課后題答案？

課后答案：

一,、?(?琥?珀)??(推??測(cè))?(美??餐)?(?蒼蠅)(淹??沒(méi))?

?二,、心臟,、骯臟,；模型、模樣,；上將,、將來(lái)；跌倒,、倒映??

三,、1．√?2．√?3．√?4．×?5．×? ?

四、1．猴子,、松鼠,、野豬、狐貍,、兔子,；??

2．卷心菜、芹菜、菠菜,、絲瓜,、黃花菜；??

3．菠蘿,、鴨梨,、哈密瓜、西瓜,、楊梅,；??

4．黃鶯、喜鵲,、麻雀,、百靈鳥(niǎo)、燕子??

五,、3?4?1?5?2? ?

六,、1．埋在沙里的琥珀被那個(gè)漁民的兒子挖了出來(lái)。??

2．海水漸漸漫上來(lái),，這片森林被淹沒(méi)了,。??

3．蒼蠅飛舞。4．松樹(shù)滲出松脂,。??

七,、

1．（1）太平洋南部有個(gè)復(fù)活節(jié)島。??

（2）石雕人巨大沉重,，模樣奇特,。??

（3）猜測(cè)石雕人的來(lái)歷。??

（4）石雕人仍是一個(gè)謎,。? ?

2．我猜測(cè)這些石像可能是外星人來(lái)到這兒做的,，他們可就為了?造飛船的基地而做。

這些答案對(duì)于你來(lái)說(shuō)這是參考答案,，在參考的同時(shí)希望能夠增強(qiáng)自己的記憶和理解,，能夠?qū)W會(huì)融會(huì)貫通。

紙船和風(fēng)箏課后題,？

一,、選詞填空。

漂流 飄蕩

1,、山頂上再也看不到( )的風(fēng)箏,，小溪里再也看不到( )的.紙船了。

一只 一只只

2,、松鼠看見(jiàn)( )美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái),，他連忙爬上屋頂,，把( )紙船放到小溪里。

二,、把句子補(bǔ)充完整,。

1、松鼠 ,。

2,、小熊和松鼠 。

3,、 真高興!

三,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1,、紙船里放著 ,，松果上 ，上面寫(xiě)著：“ !”

2,、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線 ,， 了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“ !”

《列夫托爾斯泰》課后題答案,？

一、作者在課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什么?前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用?

設(shè)置本題是幫助學(xué)生讀懂課文,理解作者的藝術(shù)匠心.

前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌,突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn),一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來(lái).寫(xiě)他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà),也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員,與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn).聯(lián)系全文看,寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表,正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴,反襯他的眼睛精美絕倫——作者已一語(yǔ)道破,“托爾斯泰面部的其他部件——胡子,、眉毛,、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已.”全文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà),同時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬,、贊美之情.這樣,前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象,反而收到相反相成的藝術(shù)效果,相互襯托,使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象.

二,、認(rèn)真閱讀課文,理解下列語(yǔ)句的含義,說(shuō)說(shuō)作者為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛.（有條件的,課外再閱讀一些托爾斯泰的有關(guān)資料,以加深理解.）

1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠.

2．……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波.

3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩.

設(shè)置本題為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品評(píng)語(yǔ)言,并通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)課文的理解.可以讓學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)上作出自己的解釋.

1．作者引用高爾基的這句話(huà),從修辭手法上看是夸張,但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力.事實(shí)上,托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家,他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面.課文中有一句話(huà)可以為此做出注釋?zhuān)骸霸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚,……這對(duì)眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò),同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙.”

2．這句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家,、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作,既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活,、人間世態(tài)的觀察、研究,同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求.

3．這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家,對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的.作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表,托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì)的各個(gè)方面,特別是對(duì)沙皇的專(zhuān)制,、法律的虛偽,、貴族的腐朽,、農(nóng)民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示,這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分.他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾企圖將他監(jiān)禁或流放,但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止.

三,、作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě),運(yùn)用了夸張的修辭手法.夸張是在描寫(xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述.例如作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫(xiě),形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”.這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳,、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想.試從課文中再找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛,、須發(fā)、皮膚,、鼻子的句子,并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果.

設(shè)置本題意在結(jié)合課文掌握夸張的修辭手法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用.

描寫(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎.

描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā).他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子.

描寫(xiě)皮膚：皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙.

描寫(xiě)鼻子：一只寬寬的,、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子.

這些夸張性的描寫(xiě),不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想.

四,、課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！?這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）,與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

這是一道拓展題,是從課文內(nèi)容拓展開(kāi)去,讓學(xué)生較多地了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界,并對(duì)人生作出思考,其答案不求統(tǒng)一,以下觀點(diǎn)僅供參考或只作提示.

作者說(shuō),“具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富.”這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人.這句話(huà)與“他肯定缺少一樣?xùn)|西,那就是屬于自己的那一份幸福”并不矛盾.“能夠看清真相的人”常是痛苦的,這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦將是雙倍的.托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政,、丑惡,、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并盡其自己畢生努力去改變它,但總是事與愿違,這才是最大的痛苦.晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活,決然放棄財(cái)產(chǎn),以致和家人產(chǎn)生矛盾,最后毅然離家出走,而客死于途中

菜園小記課后題答案？

文中對(duì)果園與花園美景的描寫(xiě)以及對(duì)延安軍民開(kāi)荒種菜背景的介紹是否偏離了中心,，作者這樣寫(xiě)的意圖是什么?

學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言,，教師點(diǎn)撥小結(jié)。

明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫(xiě),、開(kāi)荒種地背景的介紹都表現(xiàn)了延安軍民的精神面貌,，并沒(méi)有偏離中心。

本文著力寫(xiě)菜園,，旁及果園和花園以及開(kāi)荒種地的大生產(chǎn)背景,，粗看似乎有點(diǎn)散，但從整體來(lái)看,，所有這些都是圍繞菜園這條主線來(lái)寫(xiě)的,。

作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境。繁茂熱鬧,、花團(tuán)錦簇的菜園美景既烘托了勞動(dòng)的樂(lè)趣,，又表現(xiàn)了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。

第7段中對(duì)開(kāi)荒種菜的描述,，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景,，這樣由點(diǎn)到面，延安軍民自力更生,、艱苦奮斗的精神面貌可見(jiàn)一斑,。

本文題為“小記”，寫(xiě)的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開(kāi)荒種菜的幾件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受,，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來(lái)寫(xiě),，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭(zhēng)生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手,，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神,。這種“大處著眼，小處落筆”的寫(xiě)作方法是極其可貴的,。

出師表課后題,？

課文前半部分，諸葛亮就國(guó)內(nèi)政治問(wèn)題向后主劉禪提出了哪些建議,？你認(rèn)為哪一條最重要,？為什么,？ 參考答案： 諸葛亮主要提出了三條建議：

（1）建議陛下廣泛聽(tīng)取臣子的意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的 美德,，振奮有理想,、有抱負(fù)的人們的精神。

（2）宮廷和丞相府是一個(gè)整體,，里面的人都是國(guó)家官員,，對(duì)他們實(shí)行提升、懲罰,、表?yè)P(yáng),、批評(píng)，應(yīng)當(dāng)用同樣的標(biāo)準(zhǔn),。

（3）親近賢臣,，疏遠(yuǎn)小人。 其中“親賢遠(yuǎn)佞”是三條建議的核心,，因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞,、廣開(kāi)言路，才能為忠諫之言開(kāi)路,，而非為讒邪開(kāi)方便之門(mén),；只有做到親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言,，“昭平明之理”,，不至于忠奸不分，賞罰不明,。這樣才能真正達(dá)到勵(lì)精圖治,、復(fù)興漢室的目標(biāo)。