小學英語聽課筆記范文聽課記錄范文聽課記錄怎么寫,?
教學目標:
1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米,,體會厘米的實際意義,。
3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度,。
教學重點:體會統(tǒng)一測量單位的必要性,,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位,。
教學難點:讓學生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”,。
教學過程:
一,、創(chuàng)設情景
師:同學們我們每個人都有一個自己的小課桌,來,,我們一起摸一摸它,,咦?它是什么形狀的,?那它有多長呢,?用手比劃比劃。同桌比一比,,看來我們的桌子是不是一樣長呀,?除了用手你還能用什么方法測量它嗎?上節(jié)課我們用了不同的工具測量教室的長度,,那你們同桌兩個配合用自己喜歡的工具量一量吧,!
匯報:鉛筆、文具盒,、尺子……
師:大家的桌子都是一樣的,,為什么你們說的數卻不同?同樣的桌子,,怎樣才能使我們測量的結果一樣呢,?
師:你們真了不起,看來呀,,用不同的東西量,,不好交流,因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要,,只有工具一樣,,測量的結果才會一樣,所以統(tǒng)一測量工具非常重要,??磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要,,那你知道在日常生活中,,人們一般用什么工具測量物體的長短呢?
二,、互動新授,、探索交流
1、活動一:認識刻度尺
師:同學們尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出來看一看,,知道了什么?還有什么不知道的,,小組內相互說一說,。(師巡視)
師:同學們瞧,老師這里也有一把尺子,,它是尺子的一部分,,快看看你有什么發(fā)現?(停留1分鐘學生進行觀察)——課件出示直尺,。
師:誰來說一說,,在尺上你們發(fā)現什么了?
生:看到尺子上有數字。
師:有哪些數字呢,?我們看一下,。
誰和他的發(fā)現不同?
生:我看到尺子上有cm,。(板書)
師:你真是個善于觀察的孩子,,cm是表示厘米的意思,是國際上統(tǒng)一的長度單位,,當我們在測量較短物體的長度時,,一般用厘米做單位。
師:誰還想說你看到什么了,?
生:我看到尺子上有0,,
師:嗯,0在尺子的最左端,,是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢,?(0刻度)表示尺子的起點。(隨即板書厘米cm0刻度)
生:表示起點,。
師:還有什么呢,?
生:尺子上還有許多長短不一的直線。
師:你的眼睛真厲害,,他發(fā)現了尺子上有很多長短不一的小線,,我們看看,這長短不一的線叫刻度線,。
師總結:同學們可真會觀察,,在尺子上能找到這么多的小秘密。
2.活動二:介紹1厘米,。
(1)師:同學們你們知道1厘米有多長嗎,?從刻度0到刻度1中間的長度就是1厘米(課件演示)。也就是這一大格的長度就是1厘米,。自己找一找,。并和同桌說一說,。
師:同學們快來找一找自己的尺子上,還有刻度幾到刻度幾中間的長度也是1厘米,?
指名學生上臺自由說一說,。
師:同學們的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米,,是嗎,?
(課件演示1厘米的長度)
(2)體會1厘米的長度
a.師:同學們1厘米到底有多長呢?請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度,?
b.師:剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度,,有的大約是這么長,有的大約是這么長,?究竟1厘米有多長呢,?老師給大家每人準備了1段1厘米長的小棒,請同學們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,,再把小棒輕輕的抽出來,,那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師:同桌之間相互比一比,,看看你們的1厘米長度一樣嗎,?好,別動,。
c.師:那你再用你的小手比一比看一看數學書的厚度夠一厘米嗎,?(比1厘米短一些)文具盒的厚度呢?本子的厚度,,鉛筆的長度(比一厘米長的多)
師:好大家把手放下,,老師來考一考你們記住1厘米了嗎?伸出1厘米,??凑l的1厘米長個了。
(3)生活中什么東西的長大約是1厘米,?
師:那我們再我們的教室里,,在自己的身體上或在我們的生活中,找一找,,比一比,,哪些物體的長度大約是1厘米呢?可以和同桌或前后交流一下,。
生可能回答:學生的手指一節(jié)大約是1厘米,,電燈的開關按鈕的寬大約是1厘米,訂書針的長度大約是1厘米,橡皮的厚度大約是1厘米,。(課件出示哪些物體是1厘米)
3.活動三:在尺子上找2厘米,、3厘米?
師:同學們除了能在尺子上找到1厘米之外,,你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米,?從哪到哪是3厘米?哪兒到哪是4厘米呢,?趕快找一找,(課件出示尺子)
生上臺發(fā)言,。
師:同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度,,你們有什么發(fā)現嗎?
生回答:從0到幾就是幾厘米,。有幾大格就是幾厘米,。
師:同學們說的真好,從0到幾就是幾厘米,,這幾厘米就有幾個1厘米,。(課件演示)
4.活動四:學生測量鉛筆的長
a.師:那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎?
生回答(多位同學回答)
師:到底是幾厘米呢,,大家趕快量一量,。
b.教師示范,學生動手量一量,。同桌交換測量,。
c.說一說它們這樣量對嗎?
師:聽說呀動物學校的小熊,,也在學著用尺子量物體的長度呢,?你們想不想看?(出示課件)
師:同學們認真看看她們誰量的對呢,?小組討論討論
師:誰來說一說哪幅圖測量的是對的,,哪副圖測量的是錯的,為什么,?
5.活動五:量一量,,畫一畫
(1)師:老師給大家發(fā)了一張小紙條快拿出來小組合作選自己喜歡的東西先猜一猜,再測一測有多長?
(2)匯報展示,。(展示小組拿實物,,其他學生估計后,再說測量結果)
(3)測量桌子的長度,。
師總結:誰能說一說在測量長度時,,應該提醒大家注意些什么呢?
我們在量物體的長度時,要把一端對準尺子的0刻度,,另一端對著幾,,物體的長度就是幾厘米。(板書)
(三)小結知識課后延伸
今天我們又認識了一個新的數學朋友——厘米的認識,。我們測量比較短的物體的長度,,一般用厘米作單位(板書課題)
那大家都學會測量長度了,需要大家?guī)屠蠋熞粋€忙,,請大家?guī)屠蠋煖y一測操場的長,,好嗎?
本網站文章僅供交流學習 ,不作為商用,, 版權歸屬原作者,,部分文章推送時未能及時與原作者取得聯系,若來源標注錯誤或侵犯到您的權益煩請告知,,我們將立即刪除.