古詩(shī)答題模板,？

古詩(shī)答題方法很多,，要學(xué)會(huì)根據(jù)題目要求作答，一般都是這樣答的:

1.語(yǔ)言賞析題:找出關(guān)鍵詞,，分析關(guān)鍵詞的含義和作用,。

2.表達(dá)技巧題:指出古詩(shī)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法,，包括修辭手法,，表達(dá)方式,，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，并結(jié)合古詩(shī)分析它的作用,。

3形象賞析題:指出古詩(shī)中的形象,，主要是人物形象和意象，簡(jiǎn)單分析塑造形象的方法及其形象的意義,。

4.主旨欣賞題:閱讀文本,，概括古詩(shī)詞的主旨，闡明古詩(shī)詞積的極意義和對(duì)后人的啟發(fā)作用,。

詩(shī)歌答題模板,？

分析意境

1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3.解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面,?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)

申論答題模板,？

一、歸納概括題之作答模板

　　1.題型判斷：題干中出現(xiàn)“歸納,、概括,、概述、指出,、列出,、總結(jié),、簡(jiǎn)述”等歸納概括題的標(biāo)志詞；

　　2.提問(wèn)的基本形式：請(qǐng)根據(jù)“給定材料X”,，概括(歸納,、概述……)的問(wèn)題/原因/意義/危害/做法(對(duì)策、建議,、措施等)等,。

　　3.作答模板：總括句+具體表現(xiàn)

　　二、提出對(duì)策題之作答模板

　　1.題型判斷：題干中出現(xiàn)“對(duì)策,、建議,、措施、意見(jiàn),、做法,、解決之道”等提出對(duì)策題型的標(biāo)志詞；

　　2.提問(wèn)的基本形式：請(qǐng)根據(jù)“給定材料X”概括……的問(wèn)題,，并提出解決措施(建議……);或提出解決建議等,。

　　3.作答模板：兩問(wèn)：概括問(wèn)題+具體提出對(duì)策。此時(shí)一定要注意問(wèn)題的概括準(zhǔn)確扼要,，占整個(gè)篇幅的1/4,，提出對(duì)策占整個(gè)篇幅的3/4。一問(wèn)：總括句+具體對(duì)策,。

　　三,、綜合分析題之作答模板

　　1、評(píng)論型分析綜合題

　　題型判斷：

　　(1)題干中出現(xiàn)“理解,、見(jiàn)解,、看法、認(rèn)識(shí)”等關(guān)鍵詞,；

　　(2)題干中出現(xiàn)加引號(hào)的“一個(gè)觀點(diǎn)/一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象/一個(gè)政策/一個(gè)做法”(通常情況下具有爭(zhēng)議),。

　　提問(wèn)形式：如：新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題,，根據(jù)“給定資料2”,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　作答模板：(概括A+觀點(diǎn))+分析(合理性/不合理性)+下結(jié)論/提對(duì)策,。

寫(xiě)作特點(diǎn)答題模板,？

寫(xiě)作特點(diǎn)答題模式 ，寫(xiě)作的內(nèi)容,，寫(xiě)作的方法,，寫(xiě)作的藝術(shù)，寫(xiě)作的語(yǔ)言

鄉(xiāng)鎮(zhèn)申論答題模板,？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷申論一般是考的大公文,，答題模板主要還是和公文題一致,。

標(biāo)題：《關(guān)于xxxxx的一封信/通知》等等

稱謂：廣大市民朋友們/尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

正文：敘述主要公文表述內(nèi)容。

落款：xx局/部門(mén)

日期：寫(xiě)考試當(dāng)天日期或者用x代替,，如xxxx年xx月xx日,，兩個(gè)x占一格。

藝術(shù)手法答題模板,？

藝術(shù)手法是個(gè)大概念,，它包括表達(dá)方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法和構(gòu)思特點(diǎn)等內(nèi)涵,，因此答題方法也因問(wèn)題不同而有所不同，基本情況如下：

1.結(jié)合文本,，明確指出文本用了哪種藝術(shù)手法,。

2.結(jié)合文本，分析該藝術(shù)手法對(duì)寫(xiě)人,、敘事,、抒情、議論,，揭示主旨的好處,。

3.用規(guī)范通順的語(yǔ)言分點(diǎn)作答。

中考語(yǔ)文答題模板,？

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面,。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。

史論結(jié)合答題模板,？

史論結(jié)合的答題模板為：

1. 了解歷史和理論知識(shí)：首先需要對(duì)所涉及的歷史事件或人物有一定的了解，同時(shí)還需要掌握相關(guān)的理論知識(shí),，如政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等,。

2. 全面分析問(wèn)題：在回答問(wèn)題時(shí),，需要全面分析問(wèn)題，從不同的角度出發(fā),，考慮政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響,，以及歷史事件或人物的背景和意義等,。

3. 運(yùn)用理論知識(shí)：在分析問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)支持觀點(diǎn),，如馬克思主義,、自由主義等，同時(shí)也需要舉出相關(guān)的歷史例子來(lái)加強(qiáng)論證,。

4. 排版清晰簡(jiǎn)潔：在答題時(shí)需要注意排版,，清晰簡(jiǎn)潔，逐步展開(kāi)論述,，突出重點(diǎn),，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)的描述。

5. 總結(jié)歸納：在結(jié)束時(shí),，需要對(duì)所述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，以及對(duì)于歷史和理論的深層次理解,。

語(yǔ)文小說(shuō)答題模板,？

常用答題模式按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能?。钡母袷郊右愿爬?，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

題型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析

小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述,，有順敘,、倒敘、插敘等方法,。

順敘,，也稱正敘,。順敘就是按照事件發(fā)生,、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法,，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō),，很講究“先來(lái)后到”的原則,。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾,，次序井然,，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚,。

倒 敘,，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開(kāi)始,，作品的主體部分還是順序故事情節(jié),。

排比修辭答題模板？

排比的答題格式是使句式工整,節(jié)奏感強(qiáng),強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì),使語(yǔ)言精練,、有力,強(qiáng)調(diào)了……

用排比來(lái)說(shuō)理,，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情,，節(jié)奏和諧,，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景,，能使層次清楚,、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)……（這句話也是排比句）總之,，排比的行文有節(jié)奏感,，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力,，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),，深化中心。