市場推廣費包括哪些,？

市場推廣費用又可以被稱之為營銷成本,，常見的市場市場推廣費用包括哪些呢?

市場推廣費用包括哪些

1、直接推銷費用：直接銷售人員的薪金,、獎金,、差旅費、訓練費,、交際費及其他相關費用,。

2、推廣費用：廣告媒體的成本,、產(chǎn)品說明書的印刷費用,、贈獎及展覽會的費用、推廣部門的薪金等,。

3,、倉儲費用：租金、維護費,、折舊,、保險、包裝費,、存貨成本等,。

4、運輸費用：主要是托運費用,，如果是自有運輸工具運輸則要計算折舊,、維護費、燃料費,、牌照稅,、保險費、司機薪金等,。

5,、其他市場營銷費用：營銷管理人員薪金用等。這些成本連同企業(yè)的生產(chǎn)成本構(gòu)成了企業(yè)的總成本,，直接影響企業(yè)經(jīng)濟效益,。

能力類型包括哪些？

能力的類型多種多樣,，至少包括記憶能力,、理解能力、分析能力、綜合能力,、口頭表達能力,、文字表達能力、機械工作能力,、環(huán)境適應能力,、反應能力與應變能力、人際關系能力,、組織管理能力,、想象能力、創(chuàng)新能力,、判斷能力等等,。

分類

一般能力結(jié)構(gòu)是完成各項活動均需具備的。其結(jié)構(gòu)要素包括注意力,、觀察力,、記憶力、想象力,、思維力與操作能力,。

特殊能力結(jié)構(gòu)指從事某種專業(yè)活動必需的能力，如音樂能力,，其結(jié)構(gòu)要素包括曲調(diào)感,、節(jié)奏感等。順利完成任何活動都需一般能力與特殊能力的諸種結(jié)構(gòu)要素協(xié)調(diào)配合,，形成合理的結(jié)構(gòu),。智力是一般能力的核心。心理學者對智力結(jié)構(gòu)有不同的見解,。

授課類型包括哪些,？

授課形式有：講授法、談論法,、演示法,、練習法等。

1,、講授法：

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法,。

講授法包括講述法、講解法,、講讀法和講演法,。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法,，這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法,。

2,、談論法：

談論法亦叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題,，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法,。

談論法特別有助于激發(fā)學生的思維,，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,。

初中,，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種,，復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題,，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化,、系統(tǒng)化已學的知識,。

啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R,。

3,、演示法：

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看,，或者作示范性的實驗,，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識,，加深對學習對象的印象,，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念,。

能提供一些形象的感性材料,，引起學習的興趣，集中學生的注意力,，有助于對所學知識的深入理解,、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動,，發(fā)展觀察力,、想象力和思維能力。

4,、練習法：

練習法是學生在教師的指導下,，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式,，借以形成技能,、技巧或行為習慣的教學方法。

從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型,，以便順利地,、成功地完成某種活動。

清鄉(xiāng)包括哪些類型,？

? ? ? 包括軍事,、經(jīng)濟、政治,、思想清鄉(xiāng)四種類型,。

? ? ? ? 清鄉(xiāng)運動是抗日戰(zhàn)爭時期日本侵略者在華中占領區(qū)實行的一種殘酷的“清剿”辦法。為強化對華中地區(qū)的統(tǒng)治,，消滅和驅(qū)逐革命力量與抗日武裝,，使之成為日本侵略軍穩(wěn)固的兵站基地，以達到“確立治安”,、恣意奴役和搜刮的目的,。

意象包括哪些類型？

客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象,，多用于藝術通象,。根據(jù)說文解字來說，意象是意思的形象,。"出于更好的理解可以說是在大腦里的意思圖象",。意象通過抽象、通象等來產(chǎn)生更有深度的意象,。意象是人類大腦意識活動的產(chǎn)物,。

意象種類：意象有兩種:一種是直接的，一種是間接的,。

"一個著者的想像只有一部分是來自他的閱讀,。意象來自他從童年開始的整個感性生活。我和所有人在一生的所見,、所聞,、所感之中，某些意象(而不是另外一些)屢屢重現(xiàn),，充滿著感情,，情況不就是這樣嗎?一只鳥的啁啾、一尾魚的跳躍,，在一個特定的時間和地點,，一朵花的芳香，德國一條上山路的一位老婦人,，從窗口里看到的正在賭牌的六個惡棍--在黑夜中,，在法國一條小鐵路的交叉站上,，那里還有一輛水車。這樣的記憶會有象征的價值,，但究竟象征著什么,，我們無從知曉，因為它們代表了那種我們的目光不能透入的感情深處,。

通過這段話我們可以明白直接的"意象來自他從童年開始的整個感性生活";而間接的"一個著者的想像有一部分是來自他的閱讀"

間接的又為分:比喻(明喻,、暗喻、隱喻)象征,。

bom包括哪些類型？

1,、報價BOM需要有物料編碼/名稱/規(guī)格/用量/單位/單價/幣別,。

2、工程BOM需要有物料編碼/名稱/規(guī)格/用量/單位,。

3,、生產(chǎn)BOM需要有物料編碼/名稱/規(guī)格/用量/單位/工藝層次/生產(chǎn)屬性。BOM的具體用途有:1,、 是計算機識別物料的基礎依據(jù),。2、 是編制計劃的依據(jù),。3,、 是配套和領料的依據(jù)。

4,、 根據(jù)它進行加工過程的跟蹤,。

5、 是采購和外協(xié)的依據(jù),。

6,、 根據(jù)它進行產(chǎn)品成本的計算。

7,、 可以作為報價參考,。

8、 進行物料追溯,。

9,、 使設計系列化，標準化,，通用化,。

記憶類型包括哪些？

1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分,，可以將記憶劃分為形象記憶,、邏輯記憶,、情緒記憶和動作記憶。

形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶,。這里注意聽到過的也算是感知過的,，所以“余音繞梁，三日不絕于耳”也屬于形象記憶;邏輯記憶：以對概念,、公式,、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。例如我們記得勾股定理等;情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶,。所以是事件帶給我們的情緒讓我們記憶深刻,，比如“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就屬于情緒記憶;動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶,。例如雖然很久沒有騎自行車,，但是騎車的時候依然會騎，這是因為我們有動作記憶,。

2.根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短劃分：瞬時記憶,、短時記憶和長時記憶。

瞬時記憶時間極短,，一般是0.25-1秒,，最長不會超過4-5秒;容量較大;當時感知到的沒有來得及經(jīng)過加工就忘記了，所以完全按客觀刺激的物理特性編碼,，形象鮮明,。編碼方式為圖像記憶和聲像記憶，以圖像記憶為主,。比如我們在路上行走的時候,，看到了很多車水馬龍，人來人往,，這些信息容量很大,，但是我們看過就忘記了，這就是瞬時記憶,。瞬時記憶經(jīng)過注意會進入到短時記憶,。

短時記憶時間很短：不會超過1分鐘，一般是30秒左右;容量有限;一般為7±2個組塊;這里的組塊就類似于歸類的過程,，將事物進行歸類處理,，一類的可以視為一個組塊。短時記憶又稱之為工作記憶,，指的是服從當前任務需要,，主體正在操作、使用的記憶,，主體有清晰的意識,，操作性強,。例如，你向別人詢問了一個電話號碼,，需要撥打這個電話,，當你掛斷電話之后，再回憶這個電話號碼的時候就記不清了,，這就屬于短時記憶,。短時記憶通過復述，進入到長時記憶,。

長時記憶：信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上,，直至幾天、幾周或數(shù)年,，甚至終身不忘,。長時記憶的特點是容量無限并且保存時間長久。其編碼方式以意義編碼為主,，有兩種方式，包括語義編碼和表象編碼,。表象編碼主要加工處理非言語的對象和事件的知覺信息,。例如某人對某個場景記憶深刻;語義編碼則按言語發(fā)生的順序以系統(tǒng)方式來表征信息。在這里?？疾榈氖情L時記憶的兩個編碼形式,。

課程類型包括哪些？

課程類型包括：顯性課程,、隱性課程,、文化課程、實踐課程,、活動課程,、學科課程、必須課,、選修課,、公共基礎課等。

1,、學科課程和活動課程是根據(jù)教學內(nèi)容方向來分的,，如果教學內(nèi)容時重知識體系，那么這門課程是學科課程,，如果教學內(nèi)容時重生活經(jīng)驗的,，那么這個課程是偏向于活動課程的，課程的基本類型是把課程分為學科課程,、活動課程,。

2,、分科課程是根據(jù)不同學科的角度，分立地安排教學的時數(shù),、期限,、順序、從邏輯體系來說的,，通過客觀事物的本質(zhì)和現(xiàn)象,，以學科知識為中心的，按照每門的學科,，因地制宜,、因材施教。

3,、顯性課程是我們常說的公開課程,、是計劃性地安排，隱性課程,，是潛在的自發(fā)性課程,，包含的有心理性隱性課程、制度性隱性課程,、物質(zhì)性隱性課程,、觀念性隱形課程。區(qū)分顯性課程和隱性課程的關鍵在于是否有計劃性,，如果有計劃性,，那么此課程是顯性課程，如果沒有計劃性的課程,，稱之為隱性課程,。顯性課程與隱性課程，兩者之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,，不是獨立存在的,。

4、文化課程,、實踐課程是相對來說的,，是一個統(tǒng)籌，是對理論和實踐的結(jié)合,，學以致用,，學習的是需要的知識，是文化類型的知識,，是實踐課程的應用,，兩者對學生的發(fā)展都有很積極的因素。

談話類型包括哪些,？

談話方式分為5種形式,，分別是：模仿式迂回談話法,、疑問式迂回談話法、蓄情式迂回談話法,、激將式迂回談話法,、埋伏式迂回談話法。

1,、模仿式迂回談話法

對別人的不當言行,，并不立刻說出自己的不滿，而是等到以后有合適的機會,，選擇或設置適當?shù)那榫?，模仿對方的特點，說出與之相似的話,，讓其體驗不當言行的壞處,，然后稍加點撥，使其明白自己的意圖,。

2,、疑問式迂回談話法

故意給對方留下疑問，引起對方的好奇,，通過自己對疑問的解釋,，達到自己說話的目的，這就是疑問式迂回談話法,。

3、蓄情式迂回談話法

“感人心者,，莫先乎情,。”而且人們有了一種情感以后,，還會持續(xù)一段時間,。這就是情感的慣性。激發(fā)人的情感,，利用情感的慣性來達到談話的目的,，這就是蓄情式迂回談話法。

4,、激將式迂回談話法

“水激石則鳴,，人激志則宏?！痹谌粘Ｑ哉勚?，找出與對方相關或者相對立的例子，將對方一軍,，激怒他,，以達到自己的目的,，這種談話方法就是激將式迂回談話法。

5,、埋伏式迂回談話法

在對方毫無防備的情況下,，抓住對方的需求和動機，設下圈套,，“投其所好”,，誘敵深入，當對方進入言談伏擊圈后,，再猛烈出擊,，從而戰(zhàn)勝對方，這就是埋伏式迂回談話法,。

基巖包括哪些類型,？

基巖（bedrock），是陸殼表層風化層下面的完整的新礦物巖石,。經(jīng)過風化作用使得原來高溫高壓下形成的礦物被破壞,，在常溫常壓下形成的一種較穩(wěn)定的新礦物，存在于陸殼表層風化層下面,，而露出地表的基巖稱為露頭,。 礦物一般是自然產(chǎn)出且內(nèi)部質(zhì)點（原子、離子）排列有序的均勻固體,。其化學成分一定并可用化學式表達,。所謂自然產(chǎn)出是指地球中的礦物都是由地質(zhì)作用形成。