swot形成的策略,？

SWOT分析的主要原理：

SWOT分析是一種對企業(yè)的優(yōu)勢,、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅的分析,，在分析時(shí),，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素（包括公司的優(yōu)勢和劣勢）都集中在一起，然后用外部的力量來對這些因素進(jìn)行評估,。

SWOT分析法：

S （strengths）是優(yōu)勢,、W （weaknesses）是劣勢，O （opportunities）是機(jī)會(huì),、T （threats）是威脅,。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略的作用,？

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能動(dòng)性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要是通過任務(wù)來帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),，教師將任務(wù)交給學(xué)生,，學(xué)生以小組探討或者自學(xué)的方式完成任務(wù)，這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)為完成任務(wù)而不斷探索,。這種教學(xué)方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生之間有更多的學(xué)習(xí)交流，教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用,，學(xué)生有上更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)活動(dòng)中,，通過目標(biāo)任務(wù)的制定來讓學(xué)生開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

簡述教育合力的形成策略？

一,、要多與任課教師聯(lián)系,，班級管理不是班主任的“獨(dú)角戲”，班主任與任課教師經(jīng)常保持聯(lián)系,，能形成教育合力,，促進(jìn)班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。班主任與任課教師很少溝通的話,，往往可能出現(xiàn)班級學(xué)生偏科的現(xiàn)象,，與任課教師教師之間的溝通需要在課后及時(shí)溝通和反應(yīng)。

二,、要多與學(xué)生家長溝通,，我覺得班主任與家長的關(guān)系是否處理的成功，在很大程度上也直接影響到師生關(guān)系,。

三,、加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系與溝通，特別是與政教處,、教導(dǎo)處之間的聯(lián)系,，要及時(shí)向?qū)W校反應(yīng)班級出現(xiàn)的情況，要盡量取得他們的支持與配合,，讓領(lǐng)導(dǎo)作班主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。

四、要多與學(xué)校的后勤人員交流溝通,，向他們了解班上學(xué)生的情況,，同時(shí)也要及時(shí)向他們提出學(xué)生的要求，并要他們也配合加強(qiáng)對學(xué)生的教育,。

五,、選撥出并且引導(dǎo)培訓(xùn)好班干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用,，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力,。

六、要積極爭取社會(huì)對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解支持與配合

營銷組合策略的四個(gè)方面,？

關(guān)于這個(gè)問題,，1. 產(chǎn)品策略：包括產(chǎn)品的定位、品質(zhì),、包裝,、設(shè)計(jì)、功能等方面的決策,，以滿足市場需求和消費(fèi)者的期望,。

2. 價(jià)格策略：包括定價(jià)策略,、促銷策略、折扣策略,、獎(jiǎng)勵(lì)策略等,，以使產(chǎn)品價(jià)格與市場需求相匹配，同時(shí)提高產(chǎn)品的市場占有率和利潤率,。

3. 渠道策略：包括產(chǎn)品銷售渠道的選擇,、經(jīng)銷商和代理商的管理、物流和配送等方面,，以確保產(chǎn)品能夠順暢地進(jìn)入市場,，滿足消費(fèi)者的需求。

4. 推廣策略：包括廣告,、促銷,、公關(guān)、個(gè)人銷售等方面,，以使產(chǎn)品在市場上得到更廣泛的宣傳和推廣,，提高品牌知名度和市場占有率。

單元集體備課的四個(gè)策略,？

一,、集體備課的現(xiàn)狀

1.集體備課技術(shù)含量不夠。停留于統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì),，而對于教材的處理、教學(xué)策略的選擇,、重難點(diǎn)的突破,、學(xué)情的分析等重要內(nèi)容沒有深入探討，對教師個(gè)體沒有產(chǎn)生多大影響,。

2.缺乏整體意識,。集體備課時(shí)過分強(qiáng)調(diào)課時(shí)備課，忽視對教材的處理和整合,。

3.強(qiáng)調(diào)“備教材,、備學(xué)生、備學(xué)法”,忽略備理論,、備生活。

4.過分強(qiáng)調(diào)“高度統(tǒng)一”.有些學(xué)校要求集體備課做到“六統(tǒng)一”:統(tǒng)一認(rèn)識,、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一考查,，忽略了學(xué)生差異。

5.教案檢查過分強(qiáng)調(diào)“量”化考核,。檢查方法還停留在對備課的書寫認(rèn)真與否,、環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求等形式化的檢查水平上，忽視備課的內(nèi)質(zhì),。

6.備課管理制度不健全,，甚至根本沒有管理制度，管理還是憑經(jīng)驗(yàn),、憑印象,。一些學(xué)校只在期中期末或上級部門要來視導(dǎo)時(shí)才檢查教案，出現(xiàn)一些老師課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象,，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性,，無法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

7.評價(jià)制度不合理,。同一備課組的老師之間相互保守,，不肯貢獻(xiàn)自己的智慧，教師之間離心離德,。

針對以上集體備課中產(chǎn)生的問題,，我們開始著力探索“五步式”集體備課。

營銷策劃,、營銷策略,、營銷方案，三者的區(qū)別,？

營銷策劃：戰(zhàn)略性決策和指導(dǎo),。

營銷策略：可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。

營銷方案：進(jìn)行工作的具體計(jì)劃,。

可以看出,，營銷策劃 包含 營銷策略 包含 營銷方案。三者之間的大小關(guān)系是依次遞減的,。

營銷策劃更宏觀,，策略偏向于微觀，方案就更加具體,。

營銷策劃偏向與戰(zhàn)略層面,，而策略和方案偏向與戰(zhàn)術(shù)層面。

因此在營銷過程中,，應(yīng)該先做營銷策劃,，在戰(zhàn)略上下功夫，最后再細(xì)化到方案上,，不能顛倒次序,，本末倒置,。

以加多寶公司為例：

營銷策劃：成為民族代表品牌；希望達(dá)到全國飲品行業(yè)第一,，從而實(shí)現(xiàn)國際化,。主要滿足降火需求。紅罐識別,。主要占領(lǐng)怕上火,、正宗心智資源。

營銷策略：大品牌大平臺

營銷方案：中國好聲音,，汶川地震捐款等,。

法律形成的四個(gè)過程？

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì),，我國實(shí)行依法治國的基本方略,。法律形成包括了四個(gè)過程，1 法律調(diào)查過程,。

也就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,，深入調(diào)查研究，社會(huì)發(fā)展中需要對哪些新情況新問題進(jìn)行規(guī)范,；

2 法律起草制定過程,。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，組織法律專家起草制定法律,；

3 法律表決通過過程,。

在召開人民代表大會(huì)時(shí)，由人大代表表決通過,；

4 法律實(shí)施過程,。

法律通過后，在全社會(huì)實(shí)施法律,。

冰川形成的四個(gè)階段,？

冰川是水的一種存在形式，是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而來的,。

要形成冰川首先要有一定數(shù)量的固態(tài)降水,，其中包括雪、霧,、雹等,。沒有足夠的固態(tài)降水作為原料，就等于無米之炊,，根本形不成冰川,。

冰川存在于極寒之地，地球上南極和北極是終年嚴(yán)寒的,，在其他地區(qū)只有高海拔的山上才能形成冰川,。人們知道越往高處溫度越低，當(dāng)海拔超過一定高度,，溫度就會(huì)降至零度以下,，降落的固態(tài)降水才能常年存在。這一海拔高度,，冰川學(xué)家稱之為雪線,。

在南極和北極圈內(nèi)的格陵蘭島上，冰川是發(fā)育在一片大陸上的,，所以稱之為大陸冰川,。而在其他地區(qū)冰川只能發(fā)育在高山上，所以稱這種冰川為山岳冰川,。

在高山上,，冰川能夠發(fā)育，除了要求有一定的海拔外,，還要求高山不要過于陡峭,。如果山峰過于陡峭，降落的雪就會(huì)順坡而下形不成積雪,，也就談不上形成冰川,。雪花一落到地上就會(huì)發(fā)生變化，隨著外界條件和時(shí)間的變化,，雪花會(huì)變成完全喪失晶體特征的圓球狀雪,，稱之為粒雪，這種雪就是冰川的原料,。

積雪變成粒雪后,，隨著時(shí)間的推移，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加,，大大小小的粒雪相互擠壓,，緊密地鑲嵌在一起，其間的孔隙不斷縮小,，以致消失,，雪層的亮度和透明度逐漸減弱，一些空氣也被封閉在里面,。當(dāng)粒雪密度達(dá)到每厘米0.5克至0.6克時(shí),，粒雪融化過程變得緩慢。在自重的作用下,，粒雪進(jìn)一步密實(shí)或由融水滲浸再凍結(jié),，晶粒改變其大小和形態(tài)，出現(xiàn)定向增長,。當(dāng)其密度每厘米達(dá)到0.84克時(shí),，晶粒間失去透氣性和透水性,，這樣就形成了冰川冰。

冰川冰最初形成時(shí)是乳白色的,，經(jīng)過漫長的歲月,，冰川冰變得更加致密堅(jiān)硬，里面的氣泡也逐漸減少,，慢慢地變成晶瑩透徹帶有藍(lán)色的水晶一樣的冰川冰,。冰川冰在重力作用下，沿著山坡慢慢流下,，逐漸凝固就形成了冰川,。

化石形成的四個(gè)步驟？

化石的形成條件：

（1）有機(jī)物必須擁有堅(jiān)硬部分,，如殼,、骨、牙或木質(zhì)組織,。

（2）生物在死后必須立即避免被毀滅,。如果一個(gè)生物的身體部分被壓碎、腐爛或嚴(yán)重風(fēng)化,，這就可能改變或取消該種生物變成化石的可能性,。

（3）生物必須被某種能阻礙分解的物質(zhì)迅速地埋藏起來。

（4）被埋藏的生物尸體還必須經(jīng)歷長時(shí)間的石化作用后才能形成化石,。

民族形成的四個(gè)條件,？

民族形成需要的條件是：共同的語言，共同的地域,，共同的經(jīng)濟(jì)生活,，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的心理認(rèn)同,，只有擁有這些條件,，民族才有可能形成，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展下去,。

民族是指一群基于歷史,、文化、語言,、宗教,、行為、生物特征等而與其它有所區(qū)別的群體,。民族有客觀的特質(zhì),，這些特質(zhì)可能包括地域、語言、宗教,、外貌特征或共同祖先,，也包括主觀的特質(zhì)，特別是人們對其民族性認(rèn)知和感情,。