語文的核心素養(yǎng)是什么,？

1,、語言建構(gòu)與運用：指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累,、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律,，形成個體的言語經(jīng)驗,，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。

2,、思維發(fā)展與提升：學生在語文學習過程中,，通過語言運用，獲得直覺思維,、形象思維,、邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，以及思維的深刻性,、敏捷性、靈活性,、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升,。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在語文學習中,，通過審美體驗,、評價等活動構(gòu)建起來的審美意識、審美情趣與審美品位,，以及在此過程中逐步掌握的表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。

4,、文化傳承與理解：學生在語文學習中,，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解,、借鑒不同民族和和地區(qū)文化的能力,，以及在語文學習過程中表現(xiàn)出來的文化視野，文化自覺意識和文化自信態(tài)度,。

安全的核心素養(yǎng)是什么,？

安全的核心素養(yǎng)是安全技能。首先要具備安全意識,，然后學習安全知識,、掌握安全技能，從而形成安全能力,，最終在生活中體現(xiàn)為安全的習慣,。

教師的核心素養(yǎng)是什么？

希望以下答案能夠幫助到你

第一,，教師應有執(zhí)著的教育情懷,。陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熉殬I(yè)有別于其他任何職業(yè),，其教育對象是具有個性特點的活生生的人。教師職業(yè)關乎千家萬戶,，關乎學生的生命健康成長,，關乎祖國的未來和希望，因此作為“傳道授業(yè)解惑”的教師,，必須具有正確的“三觀”,，具有大愛情懷和執(zhí)著精神。愛是教育的前提,，教師有了愛才會對教育事業(yè)充滿激情,。在優(yōu)秀教師眼中，學生沒有好壞優(yōu)劣之分,，每個學生都是獨一無二的珍品,，教師眼中的學生就像花兒一樣，有的學生在春天就開出了美麗的人生之花,，有的學生則要等到其他季節(jié)才開出絢爛的人生之花,。因此，教師要用多元智能理論看待學生,，眼中不能只有分數(shù),，而應根據(jù)學生個性特長因材施教。

第二,，教師應具有扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng),。專業(yè)素養(yǎng)是教師的看家本領，是教師贏得學生尊敬的前提條件之一,，也是教師成為名師的必備條件,。教師的專業(yè)素養(yǎng)雖然是在大學打下的基礎，但更要在教育教學實踐中不斷錘煉完善,。終身學習是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路,。優(yōu)秀教師于漪說：“要教得好首先是自己學得好，為此我千方百計擠時間讀書,，用雙倍的努力彌補,。”于漪用自己的從教人生詮釋了什么叫“終身學習”,。梅貽琦在清華大學就任校長時的演講中提到“所謂大學者,，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷,，說明了具有扎實專業(yè)素養(yǎng)的大師對于大學的重要性,。無論何時,，具有扎實專業(yè)素養(yǎng)的教師都會受到人們的尊敬。他們一般具有這樣的特質(zhì)：愛讀書,、肯鉆研,、勤反思、善合作,、樂奉獻,。

第三，教師應具有嫻熟的教育藝術,。教學既是一門科學,，也是一門藝術。因此,，教師要自覺遵循教育教學規(guī)律,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,，認真研讀教材,、課標、大綱,，悉心備課，科學準確地向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)能力,。親其師,，信其道。師生關系好壞決定教育成敗,。教師肩負著教書育人的雙重責任,。我認為，一個不懂得育人的教師不是一個稱職的教師,，一個沒有做過班主任的教師不是一個完整的教師,，一個不會做班主任的教師不是一個稱職的教師。現(xiàn)實生活中有時會出現(xiàn)這樣的情景：學生遲到被罰站,、罰抄甚至罰款,，上課講話被罰坐到最后一排甚至教室角落里，學生之間有了矛盾不分輕重叫家長帶回家反省,，把學生早戀視為洪水猛獸……凡此種種,，造成師生關系嚴重對立，給學生的心里留下一片陰影,，有的甚至一輩子都記恨教師,。反之，成功的教師一定會懂得學生,、理解學生,、關愛學生,、欣賞學生，師生關系也處理得十分融洽,。

第四,，教師應具有與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。當今社會發(fā)展日新月異,，整個世界就是一個地球村,；而且，新課程理念背景下,，師生不再是單純的課程傳授者與接受者,，而應成為課程的主動參與者和開發(fā)者。從某種程度上說,，一位優(yōu)秀的教師就是一門優(yōu)秀的課程,，教師要變教教材為用教材教；教師要從課堂教學主角變?yōu)榕浣?，從臺前退到幕后,，成為學生學習的組織者、引導者,、激勵者和合作者,；師生關系是雙向的、平等的,、民主的交流與合作關系,。如今，課堂教學改革已發(fā)生了翻天覆地的變化,，微課,、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡時代出現(xiàn)的一種新型的學習方式，教師不能固守一本書,、一支筆,、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式,，而應成為“活水”,，不斷地汲取新知識，而且能熟練掌握信息技術與學科教學,，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學,。

軍神的核心素養(yǎng)是什么？

《軍神》是指導寫人作文的范本,教師教學 時可以合理定位教學目標,在品析詞句,、聚焦寫法,、遷移技能等環(huán)節(jié)中, 提升學生的語文素養(yǎng)。

語文核心素養(yǎng)之我見,，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點是什么,？

1,、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累,、語文能力,、語文學習方法和習慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等.2,、語文素養(yǎng),是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的,、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識,、能力,、技藝和情感態(tài)度價值觀”,具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念.

物理核心素養(yǎng)是什么？

物理觀念,、科學思維,、科學探究,、科學態(tài)度與責任,。

物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成,。物理學科核心素養(yǎng)主要由物理觀念,、科學思維,、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面構(gòu)成,。

語文核心素養(yǎng)是什么,？

是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識,、語言積累、語文能力,、語文學習方法和習慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,。

語文素養(yǎng)：

語文素養(yǎng)是指語文能力和語文知識,、思想情感、語言積累,、語感,、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng),、審美情趣,、個性品格、學習方向,、學習習慣等綜合評價,。

語文素養(yǎng),，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的,、適應時代發(fā)展要求的學識,、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,，是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。

核心素養(yǎng)測試是什么,？

核心素養(yǎng)不是“知與不知”的問題,，而是涉及能否自覺運用數(shù)學的意識、能力,，涉及能否利用數(shù)學發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并加以分析和解決的綜合能力。

核心素養(yǎng)評價關注的是基于情境的素養(yǎng)（特別是關鍵能力,、必備品格）的測評,，關注情境與問題之間的關聯(lián)，特別是關注真實情境問題的學科化,，關注學生從情境之中獲取信息,、選擇恰當方式進行學科表達、闡釋,，進而解決以往從未見過的真實問題的綜合能力,，其考查重點在于表達、運用,、闡釋,、反思，這與結(jié)果性評價聚焦“知與不知”具有顯著區(qū)別,。

核心素養(yǎng)評價關注的是學生的終身學習能力,，包括知識和技能基礎、學習的內(nèi)在動力,，學習動機,，自我信念及自主學習能力，聚焦于學生利用所學知識,，技能,。

教師核心素養(yǎng)是什么？

學識淵博,，品行高尚,，勇于奉獻熱愛學生

小學語文核心素養(yǎng)是什么?老師如何提高語文核心素養(yǎng)？

自從9月1日開學至今,，經(jīng)常有家長問我很多關于語文學習的一些問題,，正好我家的二胎今年剛上一年級,，我跟孩子媽根據(jù)語文老師的建議和大娃的經(jīng)驗相結(jié)合，做了一份小學語文的學涯規(guī)劃,，大家可以參考一下,。

高中反推回小學制定學習規(guī)劃

首先，我們都知道,，現(xiàn)在跟孩子做的任何準備,，都是為了給以后孩子高考打下一個好的基礎。所以,，我們應該要用長遠的目光去給孩子制定學涯規(guī)劃,，從小學開始幫助孩子掌握學習的大方向。

很多人都會覺得孩子才上小學就要從高考開始規(guī)劃太早了,，其實我們以高考為目標反推回小學,，弄清楚孩子讀書時期不同時間點會遇上哪些不同的學習瓶頸，理清楚每個階段該學習什么,，這樣做的學習規(guī)劃對孩子來說才是有幫助的,，也可以在一定程度上緩解家長的焦慮。

那么我們從高中反推回小學的話,，應該如下圖：

從上圖可以看到,，高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道,，高中的學習任務很重,，古文可以說是第二中文，對孩子們的要求還是比較高的,，如果將72篇古文全部放在高中背的話,，效果其實并不理想。

所以,，我們可以適當前將學習內(nèi)容前置,，可以初中甚至小學就開始鋪墊古文學習了。

小學語文規(guī)劃

我們按照上面的思路反推回小學,，看看小學的不同時間段應該注重哪些不同的知識,。

因為小升初的原因,，我們想讓孩子在5年級上學期完成小學階段所有學科知識的匯總學習,。這樣，在理想的狀態(tài)下,，我們就可以空余出一年的時間給孩子復習準備小升初,，這個的前提是我們在孩子4年級的時候應該將所有的內(nèi)容都鋪墊完成。

接下來,，我就將每個階段的學習重點給大家列出來：

1-2年級的學習重點：

打扎實字詞句的基礎

對于1年級的孩子來說,，大部分都是零基礎入學的,。在這里我建議家長，如果你們希望自己的孩子在入學之后比較輕松的話,，那就需要在學前培養(yǎng)孩子的閱讀能力了,。

當孩子具備自主閱讀能力之后，在1-2年級階段,，我們就可以將重點放在基礎字詞的背默上了,。

之前寫過我就不多說了，重點放在基礎字詞上,，當孩子上了小學之后,，家長就會發(fā)現(xiàn)，成語,、錯別字,、標點符號這些基礎知識通通都會成為孩子出錯的重災區(qū)！,！

我們可以先來看看小學1年級的試卷：

從卷面上看,，大部分考點和扣分點都在基礎知識（基礎字詞、句子）方面,。孩子在做卷子的時候經(jīng)常會出現(xiàn)標點符號,、錯別字、搭配錯誤等讓家長恨鐵不成鋼的小錯誤,。

所以,，在1、2年級階段,，我們必須要幫助孩子將字詞句的基礎打扎實,，這是非常重要的。

如何幫助孩子識記字詞,？

我是用了網(wǎng)友提供的一種方法,，覺得挺不錯，分享給大家：

1. 識記詞的注音,、字形,、意義及生成義

例如：“莽”字，拼音是mǎng,， 本意是一只犬鉆到了草中間,，上面是草叢，下面也是草叢,，形容草木茂盛,。后來，慢慢演變成廣大，遼闊的意思,。還有粗魯,，冒失之意，例如：莽漢,。

2. 看字詞在文中具體是怎樣運用的

3. 用字詞造句

在了解了詞的本義和引申義之后,，進行造句，學會恰當使用字詞,。

4. 聯(lián)詞成篇

一課或一單元的詞學完了,，可以引導孩子將所有詞接連起來編個故事，而且要想象合理,，語句通順,。

3-4年級的學習重點：

閱讀+寫作

小學3-4年級，孩子自身的年齡特征和認知能力會不斷提升,，所以這是孩子培養(yǎng)孩子閱讀寫作能力的重要時期,，這也許會直接決定孩子對語文的態(tài)度。

我們先來聊聊閱讀：

這一階段可以幫助孩子建立知識量,，比如：歷史啊,，成語故事啊，人物傳記,、還有一些科普類的書籍,，都可以給孩子看。擴展孩子的知識面真的是很有必要的,。

有些家長實在不懂給這個階段的孩子買哪些書,，我給大家找了一些北京知名小學的3-4年級書單推薦，大家可以參考購買：

北大附?。ㄈ昙壣蠈W期）

北大附?。ㄈ昙壪聦W期）

北大附小（四年級上學期）

北大附?。ㄋ哪昙壪聦W期）

清華附?。ū刈x）

清華附小（選讀）

海淀外國語小學（三年級）

海淀外國語小學（四年級）

除此之外,，如果孩子有時間和精力的話,，建議家長在3年級階段穿插著將校內(nèi)規(guī)定的100多首古詩詞背默完，這樣4年級就可以讓孩子慢慢接觸小古文了,。

4年級學古文的時候,，家長可以將重點放在一些成語或寓言故事上，讓孩子了解文章的大概意思,，如果能理解重點句子那就更好了,。這樣過度到古文也會相對輕松一些。

3-4年級可以說是擴大孩子閱讀量和知識儲備最好的時間段了,，具備一定的知識面之后,，才能花更多的時間精力去復習鞏固知識。

接下來聊聊3-4年級的寫作問題：

小學作文對孩子的要求還是挺高的,，需要30分鐘內(nèi)成篇,，同時還要求孩子做到以下幾點：

1 學生要學會審題2 學生要自己有文章的邏輯框架3 學生要有合適的素材4 學生要有好詞好句的積累5 學生要知道怎么立意，歸納中心思想6 學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成字數(shù)要求并成篇7 作文不能有錯別字,、語句要通順

這些需要孩子大量的寫作才能完成上面的每一點要求,，但是我們還有數(shù)學和英語，孩子沒有再多的精力或時間去鋪墊,。要想孩子不寫框架文章的話,，那一定要在日常生活中多積累寫人、寫事,、寫景的好詞好句,。

4年級下-5年級上的學習重點：

歸納總結(jié)+查缺補漏

這個階段家長就可以引導孩子進行系統(tǒng)復習：基礎字詞句的查缺補漏，古詩文的背默,，閱讀寫作技巧的歸納總結(jié),。

具體內(nèi)容包括：

1. 反復默寫基礎字詞

2. 復習小學階段所有的古詩（背默+作者及創(chuàng)作背景等內(nèi)容+經(jīng)典句子）

3. 復習學過的古文（文章的大意+經(jīng)典句子/關鍵詞的理解）

五年級下學期的學習重點：

為小升初做準備

五年級下學期，我們就可以開始為小升初的準備了,。這個我們以后有機會再說,，目前的小學語文規(guī)劃就是這些啦。

總之,，想要打好語文基礎并沒有比數(shù)學英語簡單,，語文需要我們更多的耐心和專注。