教學(xué)活動形式有哪些,？

一,、個(gè)別教學(xué)制

　　個(gè)別教學(xué)制就是教師在同一時(shí)間向一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式規(guī)模非常小,，并且教學(xué)的速度比較慢,。但是可以因材施教,，讓教師更適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異。

二,、班級授課制

　　班級授課制就是把學(xué)生按照年齡和知識程度組織成不同的固定班級,，然后按照作息時(shí)間表和課程表對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)。這種集體教學(xué)方式規(guī)模比較大,，可以讓更多的學(xué)生接受學(xué)習(xí),。

三、導(dǎo)生制

　　導(dǎo)生制就是教師選擇一些年紀(jì)較大,、成績較好的學(xué)生作為導(dǎo)生,。教師先給這些導(dǎo)生傳授知識，然后再由這些導(dǎo)生去教其他的學(xué)生，這種方式的教學(xué)質(zhì)量比較差,。

四、分組教學(xué)制

　　分組教學(xué)制就是根據(jù)學(xué)生的成績將學(xué)生分成不同的組,，然后教師對每個(gè)組進(jìn)行教學(xué),。這樣的方式可以照顧到學(xué)生的能力差異，但是對學(xué)生心理發(fā)展會產(chǎn)生不好的影響,。

五,、開放教學(xué)制

　　開放教學(xué)制主要是在初等學(xué)校實(shí)行的，開放教學(xué)制強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣,，根據(jù)孩子的興趣讓孩子自然發(fā)展,，不受傳統(tǒng)教學(xué)的拘束。這種方式?jīng)]有固定的教學(xué)教材,，也沒有固定的教學(xué)計(jì)劃,，讓孩子自己選擇各種各樣的學(xué)習(xí)活動。

六,、協(xié)作教學(xué)制

　　協(xié)作教學(xué)制就是指教師,、實(shí)驗(yàn)人員、視聽教學(xué)人員共同組成教學(xué)小組,，一起制定教學(xué)計(jì)劃,，然后分工合作協(xié)作完成對學(xué)生的教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮每位教師的作用和專長,，并且有許多可以利用的教學(xué)儀器,，教學(xué)質(zhì)量非常好。七,、現(xiàn)場教學(xué)制

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,？

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”，其哲學(xué)心理學(xué)的依據(jù)是當(dāng)前流行的“建構(gòu)主義”(constructivism),，具有深厚的理論依據(jù),。“任務(wù)驅(qū)動”要求在教學(xué)過程中,，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題,，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥,，自己解決問題

1.在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求,，以“任務(wù)”為線索,、以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容,，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識要與時(shí)代同步,。

　　 2.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)過程中不斷地用“任務(wù)”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué)習(xí),。

　　 3.在能力培養(yǎng)上,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，學(xué)會積極地去思考,、探索，每個(gè)人的思路,、想法不盡相同,，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,，并適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評,，使他們相互取長補(bǔ)短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識

二,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

任務(wù)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．前任務(wù)(pre—task)——教師引入任務(wù)。

2．任務(wù)環(huán)(task cycle)：

(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù),；

(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況,；

(3)報(bào)告(reporting)——學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成的情況。

3．后任務(wù)(post—task)：

學(xué)生的任務(wù)完成以后,，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的的問題，要對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評價(jià),。評價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對新知識的理解,、把握、熟練應(yīng)用,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)新的能力,。評價(jià)應(yīng)以學(xué)生在完成任務(wù)的過程中是否能夠真正的把握新的知識和技能,，是否能對新的知識和技能深刻理解和熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)評價(jià)要非凡注重鼓勵學(xué)生的興奮點(diǎn)和成就感,。

課外教學(xué)實(shí)踐活動有哪些,？

1.科技活動

　　課外科技活動強(qiáng)調(diào)動手過程，讓學(xué)生在自己動手實(shí)踐中綜合利用已有知識，全面地認(rèn)識事物和解決問題,，增長學(xué)生某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生動手能力。

　　2.學(xué)科活動

　　課外活動中的各種專門學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生們提供機(jī)會進(jìn)一步鉆研自己感興趣,、也更適合自己能力的學(xué)科知識。這些小組的活動,，不是對課堂教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識的簡單重復(fù)，而是對課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和擴(kuò)大,，并強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,，具有自己的側(cè)重點(diǎn)。

　　3.文體活動

　　學(xué)校的課外文體活動,，包括文學(xué),、藝術(shù)、娛樂,、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容,。

　　4.課外閱讀活動

　　學(xué)校組織的課外閱讀活動，不限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍,，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面和對新知識,、新見解的敏感性。

　　5.游戲活動

　　游戲活動不僅能讓學(xué)生有機(jī)會感受生活的多姿多彩,，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力,、創(chuàng)造力，也會讓學(xué)生學(xué)會如何制定游戲規(guī)則,，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。

　　6.社會活動

　　社會活動是培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)系,、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑,。學(xué)校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳,、交通安全宣傳,、擁軍小組活動、義農(nóng)義務(wù)活動等,。但這僅是社會活動的一個(gè)方面,，實(shí)際上學(xué)校社會活動的范圍應(yīng)是十分廣泛的，各種專題性社會調(diào)查,、水水熱點(diǎn)問題的討論等等,，都對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題和分析問題能力具有重要價(jià)值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　7.主題活動

　　主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動,。這種活動往往有特定的具體目標(biāo),，活動內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性。這種活動既能增加學(xué)生與活動目的有關(guān)的知識,，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度,，長期活動則更有利于培養(yǎng)學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì),。

　　8.勞動工藝活動

　　勞動工藝活動將勞動與工藝美術(shù)活動結(jié)合起來,，讓學(xué)生在參加一些有教育意義和美學(xué)意義的工藝品的勞動活動中，掌握一些工藝品的制作技術(shù),，養(yǎng)成心靈手巧,、細(xì)致耐心和勤勞的品質(zhì)。這類活動內(nèi)容有花卉栽培,、盆景制作,、刺繡、剪紙等,。

任務(wù)型工作有哪些,？

第一，是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)文件化并進(jìn)行評估,；第二,，指定每次團(tuán)隊(duì)會議的議程并遵守議程，如果出現(xiàn)需要解決的其他問題,，也可以特意修改議程,，或是將新的問題列入下次會議的議程；第三,，確定并遵守適合特殊項(xiàng)目的技術(shù)過程,；第四，使用因地制宜的決策技術(shù),；第五,，確定行動項(xiàng)目、職責(zé)和時(shí)機(jī),，并保持團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感等,。

初中課外教學(xué)實(shí)踐活動有哪些？

中學(xué)生實(shí)踐活動有:參加夏令營,、去敬老院,、參加街道環(huán)衛(wèi)工作等。

1,、義工型：孤寡老人,、社會福利,、救助兒童、無償**活動,。

2,、調(diào)查型：調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭,、個(gè)人的問題,。

3、環(huán)保型：組織初中生學(xué)習(xí)環(huán)保工人技能與體驗(yàn),，參觀環(huán)保綠植單位,。

4、法律法規(guī)：學(xué)習(xí)交警如何維護(hù)交通秩序等,。

教學(xué)活動形式與方法有哪些,？

、講授式的教學(xué)方法

　　1,、定義：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識,，傳播思想觀念,，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力,。

　　2,、具體實(shí)施形式：

　　⑴講解教學(xué)方法

　?、普勗捊虒W(xué)方法

　?、怯懻摻虒W(xué)方法

　　⑷講讀教學(xué)方法

　?、芍v演教學(xué)方法

　　3,、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

　　⑴科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,。

　?、平處煹慕虒W(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練,、準(zhǔn)確,、生動等特點(diǎn)。

　?、巧朴谠O(shè)問解疑,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動。

　　二,、問題探究式

　　1,、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動,，探求問題的答案而獲得知識的方法,。

　　⑴問題教學(xué)法

　?、铺骄拷虒W(xué)法

　?、前l(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí),，應(yīng)注意以下幾方面的要求：

　?、排?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。

　?、七x擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程,。

　　⑶有序組織教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動,。

　　4、問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：

　?、艅?chuàng)設(shè)問題的情境

　?、七x擇與確定問題

　　⑶討論與提出假設(shè)

　?、葘?shí)踐與尋求結(jié)果

　?、沈?yàn)證與得出結(jié)論

　　三、訓(xùn)練與實(shí)踐式

　　1,、定義：通過課內(nèi)外的練習(xí),、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí),、社會實(shí)踐,、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動，使學(xué)生鞏固,、豐富和完善所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

　　2,、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求

　　1）,、示范教學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，教師通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識,、技能的教學(xué)方法,。在示范教學(xué)中，教師對實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演示,，一邊操作,，一邊講解,，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué),，理論與技能并重,，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。本課程中示范教學(xué)主要應(yīng)用于創(chuàng)造變異方法的教學(xué)中,。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù),、原生質(zhì)體的分離,、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等,。

　　2）,、模擬教學(xué)法

　　是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識后,，實(shí)踐操作前進(jìn)行,。本課程實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格受作物生長季節(jié)的限制，一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施至少需要一個(gè)生長季節(jié),，甚至幾年的時(shí)間,，因此，教學(xué)中應(yīng)注重模擬教學(xué)法的應(yīng)用,。本課程模擬教學(xué)法主要應(yīng)用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,。

　　3）,、項(xiàng)目教學(xué)法

　　以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識,、能力的教學(xué)方法,。其實(shí)施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢,、計(jì)劃,、決策、實(shí)施,、檢查,、評估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí),，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔,，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目,，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識,，既學(xué)習(xí)了課程,，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力,。本課程作物育種目標(biāo)制定、雜種后代單株選擇,、株系選擇,、自交系配合力測定等均可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法?！　?/p>

教學(xué)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中的一個(gè)綜合性的課題,，其核心是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點(diǎn)研究教學(xué)過程中的各種方式方法,，考察其理論的或?qū)嵺`的基礎(chǔ),，從而形成一種系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式體系。理論界對教學(xué)模式的理解很不一致,，有多種認(rèn)識,。一種比較流行的看法是，教學(xué)模式是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式,，它是用于設(shè)計(jì)課題,、選擇教材、揭示教師活動的基本框架,。

就語文學(xué)科而言,，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認(rèn)可的有以下幾種模式：

(1)中學(xué)語文教學(xué)“三,、五,、七”模式。其核心內(nèi)容是打好三個(gè)基礎(chǔ),，建立五條常規(guī),，注定七項(xiàng)禁忌。

(2)語文目標(biāo)教學(xué)模式,。其核心內(nèi)容是教材有明確的目標(biāo),，教師為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)特定的目標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)到一個(gè)個(gè)特定的目標(biāo)而學(xué),，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及招生考試部門的組織者和命題人員,，以同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本依據(jù)進(jìn)行教學(xué)測量、考核,、評估,、考查學(xué)生的實(shí)際能力水平,，檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果。

(3)語文“訓(xùn)練式”教學(xué)法,，其核心內(nèi)容是教師講授新課時(shí),，把一篇課文的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目的化解為各種題型的訓(xùn)練題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成這些習(xí)題,，教師當(dāng)堂評講這些習(xí)題,，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，掌握課文內(nèi)容,，應(yīng)用課文內(nèi)容的目的,。

(4)“情知對稱”四分教學(xué)模式。其核心內(nèi)容是借助教材所蘊(yùn)含的情感因素,，在教學(xué)中,，不能把語文只作為單純的知識達(dá)標(biāo)課程，而應(yīng)該讓它成為培養(yǎng)學(xué)生“情知對稱”的人格與智能雙向平等發(fā)展的黃金三角洲,?！八姆帧钡暮x是指情知分類，能級分層,，訓(xùn)練分步,，教材分型。

教師教學(xué)活動都有哪些,？

　　1,、教學(xué)活動通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動。

它是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式,。教學(xué)活動是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng),，它是由一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的,。教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)就是指教學(xué)活動這一個(gè)個(gè)各具不同功能的不同階段,?！　?,、根據(jù)教學(xué)的基本組織形式大體可分為三種：一是全班上課，二是小組合作教學(xué),，三是個(gè)別教學(xué),；根據(jù)班額的多少可以分為：大班教學(xué)和小班教學(xué)。

參與教學(xué)改革活動形式有哪些,？

1,、個(gè)人、集體備課相結(jié)合,，關(guān)注每一節(jié)課,，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題,。

2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問題,，依托學(xué)科組,，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因,，討論解決的策略,，多人實(shí)踐體驗(yàn)，深入研究,。

3,、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課,、研究課等教學(xué)觀摩活動,，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用,。

4,、開展“一師一優(yōu)課”研究活動，組織全員教師開展好上課,、創(chuàng)課,、亮課、觀課,、評課等活動,。

5、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課,、學(xué)習(xí)考察的老師,，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

幼兒園教學(xué)活動有哪些特點(diǎn),？

我認(rèn)為幼兒園教學(xué)特點(diǎn)是幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，并且更多的認(rèn)識這個(gè)世界。

首先我認(rèn)為幼兒園階段的孩子不應(yīng)該去過早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識,。首先將會對孩子造成很不好的影響,，是對孩子童年部分的一個(gè)缺失，他過早的成熟,，第二點(diǎn)就是孩子面對他已經(jīng)學(xué)過的東西,，那么他會在正式上學(xué)的時(shí)候并沒有產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)真積極態(tài)度，會養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣,，比如上課不認(rèn)真聽講之類的,，當(dāng)他學(xué)到了一些自己沒有學(xué)過的，難的問題的時(shí)候，可那個(gè)時(shí)候他的行為習(xí)慣已經(jīng)很難去糾正了,。最后一點(diǎn)便是他面對學(xué)業(yè),，可能會有一些沮喪的感情，比如產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài),，那個(gè)時(shí)候家長會要付出更大的耐心去教導(dǎo)孩子,，而且隨著孩子年齡的長大，他會有更多的自主意識,，會下意識的產(chǎn)生叛逆心態(tài),，選擇去逃避，或者是不聽家長的話,。

而且家人很有可能是習(xí)慣于孩子,，0到6歲時(shí)對家長的聽從狀態(tài)，當(dāng)孩子慢慢長大的時(shí)候,，家長可能會有不適應(yīng),，所以那個(gè)時(shí)候不良的惡習(xí)就會慢慢的產(chǎn)生

幼兒園的教學(xué)活動特點(diǎn)的話，就是她去教的孩子進(jìn)行玩游戲,，他們玩的每一個(gè)游戲都科學(xué)依據(jù)存在的,，可以教會孩子去社交，認(rèn)識更多的朋友,，懂得規(guī)則的意識,，怎樣去合作。他在游戲中也是會去探索這個(gè)世界,，所謂寓教于樂,，正是這個(gè)道理。

舉個(gè)例子,，比如玩象征性的游戲角色扮演過家家之類的,，他會去想象自己是一個(gè)媽媽，自己是一個(gè)爸爸,，自己是一個(gè)警察之類的,，他會擴(kuò)大它的想象力。

ppp和tblt任務(wù)型教學(xué)的區(qū)別,？

1．傳統(tǒng)教學(xué)多使用PPP教學(xué)步驟,，即教師先呈現(xiàn)某個(gè)語言項(xiàng)目（presentation），然后讓學(xué)生練習(xí)（practice）,，最后讓學(xué)生用該語言項(xiàng)目進(jìn)行表達(dá)（production）,。在任務(wù)型教學(xué)中,，呈現(xiàn)步驟沒有了,，練習(xí)似乎不重要了，但表達(dá)突出了,，這樣學(xué)生就增加了活動的機(jī)會,?；顒釉蕉啵瑢W(xué)生可理解性的輸入越多,，語言習(xí)得就越多,。

2．tblt任務(wù)型教學(xué)步驟似乎是把PPP步驟顛倒過來，即學(xué)生先表達(dá),，然后練習(xí)語言難點(diǎn),。但是，PPP中的各項(xiàng)活動均是練習(xí),，因?yàn)榻處熢谶@樣的練習(xí)中首先規(guī)定某個(gè)語言項(xiàng)目,；而任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)在于信息溝通，而不是語言形式,。