1. 科學(xué)性原則,，所謂科學(xué)性,，是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_,，實(shí)驗(yàn)原理要正確,，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng),，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則,。

2. 簡(jiǎn)便性原則,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，要考慮到實(shí)驗(yàn)材料容易獲得,，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)藥品比較便宜,，實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)便,，實(shí)驗(yàn)步驟比較少,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短

3. 單一變量原則. 單一變量原則是實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)中非常重要的原則。它有兩層意思：一是確?！眴我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀測(cè),，即不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量,；即控制其他因素不變,，只改變其中某一變量，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外,，其他實(shí)驗(yàn)條件要求做到前后一致。

4. 對(duì)照原則 實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)則之一,。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照對(duì)比,，即可排除無(wú)關(guān)變量的影響，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力,。通常,，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組,，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,；對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言,，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,，至于哪個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)作為對(duì)照組,，一般是隨機(jī)決定的,，這樣，從理論上說(shuō),，由于實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的無(wú)關(guān)變量的影響是相等的,，被平衡了的，故實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩者之差異,，則可認(rèn)定為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的效果,，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。

5. 平行重復(fù)原則.平行重復(fù)原則,，即控制某種因素的變化幅度,，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度,。任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，這是具有科學(xué)性的標(biāo)志,。上述隨機(jī)性原則雖然要求隨機(jī)抽取樣本,，這能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差,，但不能消除它的全部影響。平行重復(fù)的原則就是為解決這個(gè)問(wèn)題而提出的,。

引導(dǎo)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循以下的幾個(gè)原則：科學(xué)性原則,、可操作性原則和嚴(yán)謹(jǐn)性原則，給學(xué)生的互相評(píng)價(jià)要有正確的導(dǎo)向,。通過(guò)學(xué)生的交流和評(píng)價(jià),，能使學(xué)生思維快速發(fā)散，不僅使學(xué)生相互啟發(fā),，相互彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,，還能最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維潛能，學(xué)會(huì)互相欣賞,，互相學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程中教師盡量創(chuàng)設(shè)條件，提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與,。幫助學(xué)生理解本來(lái)不易掌握的知識(shí),，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的知識(shí)與技能在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中得到提高,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。在課堂里教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)習(xí)過(guò)程所關(guān)注的問(wèn)題的時(shí)間和空問(wèn),，盡量使學(xué)生投入到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或深化探究問(wèn)題的活動(dòng)中去,，讓學(xué)生在質(zhì)疑與探究過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)解抉問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前面的實(shí)驗(yàn)方法去進(jìn)行探索,，對(duì)學(xué)生提出的其他實(shí)驗(yàn)方法在條件許可的情況下給予其自主探索的自由,，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，提高學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣,，探究式教學(xué)將逐漸成為教學(xué)的主流,。教師要發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,，多進(jìn)行探究式教學(xué)的研究和實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。